5,660 matches
-
scriau În limba latină. Astfel a fost Încurajat scrisul literaturii În limba maternă. Pe la mijlocul veacului al XV-lea Marsilio Facino primea misiunea de a traduce dialogurile lui Platon din greacă În latină. Era un Început al redescoperiri literaturii antice. Primii umaniști au fost interesați de limba greacă, dar și de limba maternă, printre reformatori numărându-se Jean Calvin, Erasmus 35 din Rotterdam, Martin Luther. Faptul a deschis interesul oamenilor de rând pentru cunoașterea Bibliei În limba maternă Un preot german, Martin
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
trebuia să știe mai multe limbi, să cânte la un instrument muzical, să scrie poezii etc. Michel de Montaigne (1533-1592) a fost un scriitor francez; el Împlinea idealurile Renașterii și umanismului prin viața sa de moșier, primar, consilier politic, birocrat, umanist Învățat, literat educat, catolic evlavios etc. În spirit umanist, a căutat rădăcinile Antichității, Încrezându-se În valoarea și calitățile intrinseci ale omului și În gândirea rațională. Renașterea a cunoscut „oameni ai Renașterii”, dar nici unul nu se compara cu Leonardo da
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
un instrument muzical, să scrie poezii etc. Michel de Montaigne (1533-1592) a fost un scriitor francez; el Împlinea idealurile Renașterii și umanismului prin viața sa de moșier, primar, consilier politic, birocrat, umanist Învățat, literat educat, catolic evlavios etc. În spirit umanist, a căutat rădăcinile Antichității, Încrezându-se În valoarea și calitățile intrinseci ale omului și În gândirea rațională. Renașterea a cunoscut „oameni ai Renașterii”, dar nici unul nu se compara cu Leonardo da Vinci (1452-1519), matematician, inginer, inventator, pictor, sculptor, arhitect, muzician
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
-le pentru critica epocii contemporane. Teologi ca Erasmus sau Martin Luther au contestat status quo-ul aristotelian, introducând idei radicale În ceea ce privește dreptatea și credința. Între acestea exista un conflict latent raportat la viziunea Bisericii referitoare la locul omului În lume. Majoritatea umaniștilor erau credincioși, nu doreau o ruptură cu Biserica. Umanismul Renașterii a revăzut filosofia medievală a lui Toma de Aquino și au fost făcute Încercări de a crea un sincretism, prin a da Antichității valori creștine, ca În cazul lui Marsilio
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
Încercări de a crea un sincretism, prin a da Antichității valori creștine, ca În cazul lui Marsilio Ficino sau Pico della Mirandola. Etica se studia independent de teologie, iar În locul autorității Bisericii se aplica logica rațională, ceea ce Îi punea pe umaniști În permanent pericol de a fi socotiți eretici. În concluzie, Renașterea desemnează un complex de mișcări literare, artistice si științifice, manifestate În Europa la sfârșitul Evului Mediu, prin secolele XIV-XVI. Renașterea avea În centru ideea că omul este măsura tuturor
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
politică în fața unei alegeri dificile: sau accepta diminuarea drastică a bazei sale sociale - dominația numerică și socioeconomică a proletariatului industrial - în favoarea tocmai a acelor categorii sociale care erau mai dispuse să conteste dominația politică a partidelor comuniste (intelectualitate tehnică și umanistă, funcționarii etc.), sau accepta pierderi semnificative la nivelul bunăstării populației. În Europa Centrală și de Est comunismul politic a refuzat o transformare paralelă a societăților socialiste și rezultatul este că a ajuns la un faliment economic care a produs falimentul
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
nivel universitar de trei ani (învățământ superior de scurtă durată), în cadrul a 24 de centre universitare din țară. Din anul 2005-2006, prin decizia Ministerului Educației și Cercetării, invocând procesul Bologna, formarea asistenților sociali, ca și în alte profesii sociale și umaniste, a fost redusă la trei ani, cu o continuare opțională de doi ani la nivel de master. Gradual, în cei 16 ani de tranziție, s-a regândit sistematic întreaga structură de formare a profesiei de asistent social la nivel universitar
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
care oferă un suport calificat complex celor în nevoie, cu posibilitatea de evaluare și monitorizare a procesului. De aceea, în societatea modernă asistența socială ca profesie a devenit o activitate independentă, complexă, bazată pe o abordare multidisciplinară specializată și înalt umanistă, distinctă de alte domenii de specializare învecinate. Nicăieri în lume un asemenea proces complex de formare a specialiștilor și complementar fixarea standardelor profesionale nu este făcută decât într-un spațiu educațional universitar științific și de cercetare. Cercetări științifice realizate în
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
nu sunt exploatate gratuit ori tehnicist, ci sunt dotate cu o perceptibilă gravitate de fond: prozatorul are o „atitudine de estet fundamentată moral, întrucât traduce o acută ultragiere spirituală” (Mircea Iorgulescu), nu este un „formalist”, ci un moralist și un umanist lucid, dublându-și performanțele de virtuozitate cu un mesaj uman, sobru, dar consistent, epurat de sentimentalism. Romanul Oameni și umbre, glasuri și tăceri, redactat într-o primă formă în anii ’50, reprezintă centrul literaturii lui G. Pentru iubitorii de etichete
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287217_a_288546]
-
educație primară în anul școlar 1928/1929 / 202 Tabel 22. Evoluția învățământului secundar teoretic în perioada interbelică / 202 Tabel 23. Periodizarea istoriei universale și a celei naționale / 234 Tabel 24. Evoluția modului de alocare a timpului de studiu aferent disciplinelor umaniste și științelor naturii în școlile secundare / 259 Tabel 25. Evoluția învățământ primar și gimnazial în perioada 1938-1961 / 260 Tabel 26. Periodizarea marxistă a istoriei universale și a celei naționale / 274 Tabel 27. Finanțarea acțiunilor social-culturale în intervalul 1950-1989 / 293 Tabel
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
exprimată" (Georgescu, 1991, p. 70). Identitatea etnică românească a fost pentru prima oară conturată de Nicolaus Olahus (Nicolae Românul) primul român care a afirmat, oarecum evaziv, originea latină a neamului său, introducând în spațiul românesc ideea afirmată deja în cultura umanistă europeană. În lucrarea sa HUNGARIÆ Liber I. Origines Scytharum et Chorographica descriptio Regni Hungariæ din 1536, Olahus (2011) scrie despre românii din Transilvania "Valahii se susține că provin dintr-o colonie a romanilor [Valachi, Romanorum coloniæ effe traduntur]. Mărturia acestui
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
inițiind astfel o tendință ce va lua avânt în faza matură a socialismului, odată cu urmărirea tot mai vârtoasă a politehnicizării învățământului public. Efectul tehnicizării este relevat, în tabelul de mai jos, prin continua reducere a procentului de timp alocat disciplinelor umaniste în detrimentul științelor naturii prevăzute în programele școlare pentru învățământul secundar. Tabel 24. Evoluția modului de alocare a timpului de studiu aferent disciplinelor umaniste și științelor naturii în școlile secundare Anul Procentul de timp alocat Disciplinelor umaniste Științelor naturii Altor discipline
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
tehnicizării este relevat, în tabelul de mai jos, prin continua reducere a procentului de timp alocat disciplinelor umaniste în detrimentul științelor naturii prevăzute în programele școlare pentru învățământul secundar. Tabel 24. Evoluția modului de alocare a timpului de studiu aferent disciplinelor umaniste și științelor naturii în școlile secundare Anul Procentul de timp alocat Disciplinelor umaniste Științelor naturii Altor discipline Total 1910 66,3 22,9 10,8 100 1928 59,8 26,4 13,8 100 1948 44,7 45,3 10
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
de timp alocat disciplinelor umaniste în detrimentul științelor naturii prevăzute în programele școlare pentru învățământul secundar. Tabel 24. Evoluția modului de alocare a timpului de studiu aferent disciplinelor umaniste și științelor naturii în școlile secundare Anul Procentul de timp alocat Disciplinelor umaniste Științelor naturii Altor discipline Total 1910 66,3 22,9 10,8 100 1928 59,8 26,4 13,8 100 1948 44,7 45,3 10,0 100 Sursa: cf. R.L. Braham (1963, p. 44) De regulă, reforma educației
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
învățământ (de zi, seral sau fără frecvență). 24 Legea din 1948 stipula printre țelurile centrale ale învățământului public "Înlăturarea neștiinței de carte" (art. II, lit. a). 25 Celălalt deziderat al învățământului românesc îl reprezintă "realizarea idealului educațional întemeiat pe tradițiile umaniste, pe valorile demcrației și pe aspirațiile societății românești" (art. 3, al. 1). 26 Notă metodologică: procentele au fost calculate prin realizarea mediei aritmetice între rezultatele obținute de Barometrele de opinie publică în mai multe luni ale anului. De pildă, pentru
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
Oficial al României, Partea I, nr. 299 din 29 aprilie 2011, cu modificările ulterioare; ... g) Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 3.931/2011 privind aprobarea componenței nominale a comisiilor de specialitate ale panelului 5 - Arte și științe umaniste din cadrul Consiliului Național de Atestare a Titlurilor, Diplomelor și Certificatelor Universitare, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 191 din 18 martie 2011, cu modificările ulterioare. ... Articolul 5 Direcția generală învățământ superior, Centrul Național de Recunoaștere și Echivalare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254060_a_255389]
-
Oficial al României, Partea I, nr. 299 din 29 aprilie 2011, cu modificările ulterioare; ... g) Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 3.931/2011 privind aprobarea componenței nominale a comisiilor de specialitate ale panelului 5 - Arte și științe umaniste din cadrul Consiliului Național de Atestare a Titlurilor, Diplomelor și Certificatelor Universitare, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 191 din 18 martie 2011, cu modificările ulterioare. ... Articolul 5 Direcția generală învățământ superior, Centrul Național de Recunoaștere și Echivalare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254058_a_255387]
-
25 - COMISIA SOCIOLOGIE, ȘTIINȚE POLITICE ȘI ADMINISTRATIVE Standarde minimale necesare și obligatorii pentru conferirea titlurilor didactice din învățământul superior și a gradelor profesionale de cercetare-dezvoltare Definiții și condiții ● Se iau în considerare numai lucrările publicate în domeniul științelor sociale, științelor umaniste sau în domenii de granița cu acestea. ● Cărțile, volumele sau dicționarele luate în considerare sunt cele publicate la edituri cu prestigiu internațional (categoria A1) sau la edituri cu prestigiu recunoscut (categoria A2) sau care sunt prezente în minimum 6 biblioteci
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
STUDII CULTURALE Standarde minimale necesare și obligatorii pentru conferirea titlurilor didactice din învățământul superior și a gradelor profesionale de cercetare-dezvoltare 1. Definiții și condiții - Se iau în considerare numai lucrările publicate în domeniul istoriei și studiilor culturale, al altor științe umaniste sau sociale ori în domenii de granița cu acestea. - Lucrările indicate la I2-I7 sunt luate în considerare dacă sunt incluse în cel puțin 10 biblioteci universitare sau ale unor foruri academice de profil. - n reprezintă numărul de autori ai unei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/254097_a_255426]
-
Oficial al României, Partea I, nr. 299 din 29 aprilie 2011, cu modificările ulterioare; ... g) Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 3.931/2011 privind aprobarea componenței nominale a comisiilor de specialitate ale panelului 5 - Arte și științe umaniste din cadrul Consiliului Național de Atestare a Titlurilor, Diplomelor și Certificatelor Universitare, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 191 din 18 martie 2011, cu modificările ulterioare. ... Articolul 5 Direcția generală învățământ superior, Centrul Național de Recunoaștere și Echivalare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/244683_a_246012]
-
Oficial al României, Partea I, nr. 299 din 29 aprilie 2011, cu modificările ulterioare; ... g) Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 3.931/2011 privind aprobarea componenței nominale a comisiilor de specialitate ale panelului 5 - Arte și științe umaniste din cadrul Consiliului Național de Atestare a Titlurilor, Diplomelor și Certificatelor Universitare, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 191 din 18 martie 2011, cu modificările ulterioare. ... Articolul 5 Direcția generală învățământ superior, Centrul Național de Recunoaștere și Echivalare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249540_a_250869]
-
și funcționare a Consiliului Național de Atestare a Titlurilor, Diplomelor și Certificatelor Universitare și a structurii acestuia, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 138 din 23 februarie 2011, denumirea "Arte plastice" de la panelul P5 "Arte și științe umaniste" se modifică în "Arte vizuale". Articolul II Anexa la Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 3.931/2011 privind aprobarea componenței nominale a comisiilor de specialitate ale panelului 5 - Arte și științe umaniste din cadrul Consiliului Național de Atestare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/241230_a_242559]
-
panelul P5 "Arte și științe umaniste" se modifică în "Arte vizuale". Articolul II Anexa la Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 3.931/2011 privind aprobarea componenței nominale a comisiilor de specialitate ale panelului 5 - Arte și științe umaniste din cadrul Consiliului Național de Atestare a Titlurilor, Diplomelor și Certificatelor Universitare, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 191 din 18 martie 2011, se modifică după cum urmează: 1. Denumirea "Comisia de arte plastice" se modifică în "Comisia de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/241230_a_242559]
-
care: *1) Se includ domeniile de studii: Jurnalism, Științe ale comunicării, Publicitate, Relații publice. Activitatea Comisiei C2 include și domeniul Asistență socială. 2.1. Definiții, condiții și proceduri Se iau în considerare numai lucrările publicate în domeniul științelor sociale, științelor umaniste sau în domenii de granița cu acestea. ■ Cărțile, volumele sau dicționarele luate în considerare sunt exclusiv cele publicate la edituri cu prestigiu internațional (categoria A1), la edituri cu prestigiu recunoscut (categoria A2) sau la alte edituri din străinătate cu peer
EUR-Lex () [Corola-website/Law/241365_a_242694]
-
25 - COMISIA SOCIOLOGIE, ȘTIINȚE POLITICE ȘI ADMINISTRATIVE Standarde minimale necesare și obligatorii pentru conferirea titlurilor didactice din învățământul superior și a gradelor profesionale de cercetare-dezvoltare Definiții și condiții ● Se iau în considerare numai lucrările publicate în domeniul științelor sociale, științelor umaniste sau în domenii de granița cu acestea. ● Cărțile, volumele sau dicționarele luate în considerare sunt cele publicate la edituri cu prestigiu internațional (categoria A1) sau la edituri cu prestigiu recunoscut (categoria A2) sau care sunt prezente în minimum 6 biblioteci
EUR-Lex () [Corola-website/Law/253416_a_254745]