13,988 matches
-
zis: „trebuie să fie un munte de om! Spătos, cu pumnii de fier și cu niște mustăți de arnăut! Adevărat Bacalbașa!...” Cînd l-a văzut aievea, a fost contrariat: „nu era mai înalt decît noi, elevii de clasa a patra liceală, care îl adoram, dar era slab ca un ogar!...”7) Și-n cazul celui ce-a scris Plumb contrastul e, de asemenea, mare. „Bacovia” e un nume luminos, parcă deschide o zare, o poartă către ceva promițător. E potrivit (cum
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
în ajutorul unui procent și mai mare din masa de adulți, 71,6% din respondenții unui studiu pretinzând că au beneficiat de serviciile acestei misiuni. De asemenea, peste două milioane de studenți au participat în noi misiuni educative la nivel primar, liceal și universitar. Ca parte a strategiei de a construi "socialismul pentru secolul XXI", guvernul a încurajat și formarea a peste 6 000 de cooperative locale care să se implice în activități de producție și să participe sectorul terțiar al economiei
Populismul în Europa și în cele două Americi: amenințare sau remediu pentru democrație? () [Corola-publishinghouse/Science/84983_a_85768]
-
agoniza încă din timpul dictaturii ceaușiste. În anii '80, învățământul superior devenise o fabrică de ingineri, de regulă executanți docili și fără ambiții creative, cu mințile nivelate de o hărnicie serială și abrutizantă generată de binecunoscutul nostru sistem de educație liceală bazat pe rezolvare mecanică, de mii de probleme, de pe o zi pe alta ("cei care nu rezistă aici să se ducă la școli de cartier"!), sistem care, finalmente, cu excepțiile de rigoare ale olimpicilor internaționali, încuraja mita (sistemul uriaș de
[Corola-publishinghouse/Science/84960_a_85745]
-
se asimilează prin repetiție, dar la o cunoaștere absolută a acestora și o operare cu acestea În orice condiții și oricând, este de domeniul fanteziei. Un pedagog american, pe nume Leon Bloom, spunea că În primul an de după terminarea studiilor liceale, un fost elev uită circa 80% din informațiile primite și Însușite În timpul cursurilor școlare. Cartea de față se dorește a fi un ghid, o Încercare de simplificare a dificultăților Întâlnite de elevi În timpul pregătirii lor pentru examenul de bacalaureat, privit
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
punând accent pe mediul în care a crescut și s-a dezvoltat tânărul Sillanpää, mediu care, și în acest caz, va lăsa urme adânci în operele sale100. Cu mare efort, este sprijinit de tatăl său pentru a putea urma studiile liceale la Tampere, după ce și-a dat bacalaureatul, înscriindu-se la Universitate, unde a studiat chimia, biologia și literele. "(...) spre deosebire de Kivi, acesta este un fin și pătrunzător psiholog. Cu o artă de chirurg și cu o plăcere diabolică, taie și scoate
Literatura și cultura finlandeză: o perspectivă românească by Paul Nanu () [Corola-publishinghouse/Science/84965_a_85750]
-
fi orientați spre profesii ce solicită auzul. Dintre cele mai frecvente profesii exercitate de deficienții de auz sunt: tehnician dentar, instalator tehnico-sanitar, croitor, patiser, bucătar, tâmplar, strungar, lăcătuș, electrician, zugrav, tinichigiu-vopsitor, dar pot urma și forme ale învățământului tehnic și liceal sau unele forme ale învățământului superior.
Aspecte ale integr?rii socio-profesionale a deficientului de auz by Daniela Leahu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84351_a_85676]
-
și adecvată vârstei și intereselor elevilor, opționalul propus ar putea fi privit cu reticență și receptat ca fiind ori prea facil, deci o pierdere de vreme, ori prea greoi, adică o supraîncărcare a programului școlar; lecția prelegere - practicabilă la clasele liceale terminale, în condițiile unui conținut vast de informații noi, precum și a capacității de receptare sporite a elevilor; lecția seminar - se realizează tot la clase mai mari, presupunând dezbaterea unui subiect pe baza studierii prealabile de către elevi a unor materiale; lecția
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
următoarele procente din numărul total al șomerilor înregistrați: * 81,83% (față de 75,1% în dec. 2003) sunt persoane cu nivel de instruire primar, gimnazial și profesional; * 15,26% (față de 20,7% în dec. 2003) sunt persoane cu nivel de instruire liceal și postliceal; * 3,11% (față de 4,2% în dec. 2003) sunt persoane cu nivel de instruire universitar. Aceste cifre sunt o dovadă a faptului că angajatorii și-au crescut cerințele privind nivelul de instruire și calificare a candidaților, capacitatea de
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
tuturor categoriilor de vârstă, indiferent de sex, statut social, confesiune religioasă, apartenență politică sau persoane cu dizabilități. În prezenta lucrare mă voi referi la aspecte specifice Educației olimpice (metodologie, obiective, conținuturi, sistem de evaluare), la nivelul învățământului preuniversitar (primar, gimnazial, liceal), pentru a veni în sprijinul cadrelor didactice (profesori de educație fizică, antrenori, învățători, diriginți etc.) care doresc să abordeze latura educativă din această perspectivă. Atitudinea față de prezent a individului, în relație cu trecutul, prefigurează viitorul, moștenirea ce rămâne noilor generații
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
vizibile multiculturalismul, orientarea și conștientizarea, îndeosebi a tineretului, spre ideile umaniste ale olimpismului, spre valorile lui sportive, moral-religioase (etice) și intelectuale, spre celelalte idealuri și prevederi cuprinse în Charta Olimpică.” Educația olimpică se adresează fiecărui ciclu de învățământ (primar, gimnazial, liceal), iar prin metodele și mijloacele specifice vârstei, a gradului de înțelegere și manifestare a personalității tinerilor, sprijină procesul de selecție și facilitează valorificarea aptitudinilor deosebite ale acestora (sportive, artistice, organizatorice etc.) Prin introducerea Educației olimpice la nivel preuniversitar, sub diversele
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
scenete, recitare poezii, desene, confecționare diverse materiale cu tematică sportivă, olimpică etc.); participare cu lucrări la concursuri cu tematică olimpică (exemplu: Jocurile Olimpice în imaginația copiilor, Un condei numit Fair-play, Cine știe olimpism câștigă etc.). 2.3. EDUCAȚIE OLIMPICĂ LA NIVEL LICEAL La acest nivel mulți dintre tineri au practicat sau practică un sport, sunt familiarizați cu anumite noțiuni despre Jocurile Olimpice sau au fost/sunt membri ai cercurilor olimpice, ceea ce presupune o abordare bazată pe experiența proprie (evenimente trăite), pe implicare directă
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
artă plastică Regulament concurs de artă plastică care se înscrie într-o mișcare națională și internațională de promovare consecventă a spiritului olimpic și a valorilor Olimpismului în rândul tinerelor talente din mediul școlar; concursul se adresează nivelului preșcolar, primar, gimnazial, liceal, învățământ artistic și sportiv; concursul este promovat și sprijinit de către Comitetul Internațional Olimpic, Comitetul Olimpic și Sportiv Român prin Academia Olimpică Română și Ministerul Educației, Cercetării și Inovării; categorii de vârstă: 6-10 ani, 11-14 ani, 15-18 ani. Condiții de participare
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
literatură și jurnalism sportiv Regulament concurs de creație literară care se înscrie într-o mișcare națională de promovare consecventă a spiritului olimpic și a valorilor Olimpismului în rândul tinerelor talente din mediul școlar; concursul se adresează nivelului preșcolar, primar, gimnazial, liceal, învățământ artistic și sportiv; concursul este promovat și sprijinit de către Comitetul Internațional Olimpic, Comitetul Olimpic și Sportiv Român prin Academia Olimpică Română și Ministerul Educației, Cercetării și Inovării; categorii de vârstă: 7-10 ani, 11-14 ani, 15-18 ani. Condiții de participare
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
Altfel, profesorul va lăsa impresia că obiectivul elevului în școală este să promoveze cu o notă mai mare. Impresia aceasta ar putea fi întărită și de mentalitatea, înrădăcinată deja, conform căreia un ciclu de învățământ (fie el primar, gimnazial sau liceal) nu are un scop în sine și nu reprezintă decât un interval de trecere către altceva. Acest gen de mentalitate ignoră prezentul și posibilitățile lui, fiind îndreptată către viitor. Olivier Reboul amintește un dialog între un grup de institutoare din
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
tip laissez-faire este afectuos și permisiv. În același timp, Kenneth Moore mai notează: Stilul de conducere al profesorului va fi, de asemenea, puternic influențat de factori precum: obiectul de studiu pe care îl predă, nivelul la care predă (primar, gimnazial, liceal, n.n.), politica școlii, abilitățile elevilor 86. Toate aceste componente sunt antrenate de personalitatea profesorului în relațiile sale cu elevii. Să reamintim că, indiferent de stil, profesorii vor să obțină cooperarea elevilor, acordul lor pentru ceea ce urmează să se desfășoare în
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
decât limpede: a primi o recompensă este mai important decât a învăța ceva. Dintr-odată, nota devine mai importantă decât învățarea. Poate că din acest motiv copiii își conservă bucuria învățării în primul an al fiecărui ciclu școlar (primar, gimnazial, liceal), așteptând apoi cu nerăbdare să absolve, lipsiți acum și de bucuria interioară de a învăța. În acest sens, Ellen Key notează: Școala actuală a ajuns la un rezultat care se opune legilor naturale, și anume: distrugerea unei ființe având o
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
locale sau a inspectoratelor școlare (Art. 61); crearea unor consilii de administrație în școli, din care obligatoriu să facă parte profesori, părinți, reprezentanți ai primăriei și ai consiliului local; reglementarea mediei de elevi pe clasă, în învățământul preuniversitar gimnazial și liceal la 25 (Art. 63); admiterea la liceu se va face în funcție de portofoliul educațional și media de absolvire și de proba de admitere, organizată de fiecare liceu; menținerea la examenul de bacalaureat a probelor transdisciplinare (științe-fizică, chimie, biologie) (Art. 78); posibilitatea
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
Art. 78); posibilitatea extinderii activităților unităților de învățământ, cu elevii, după orele de curs, prin programul „Școală după școală” (Art. 58); includerea disciplinei educație fizică și sport în trunchiul comun al planului de învățământ; stipularea obligativității în ciclurile gimnaziale și liceale a disciplinelor de utilizare a tehnologiei informației; specificarea imposibilității ca directorii de școli să ocupe funcții de conducere în partidele politice; interzicerea posibilității ca un rector să aibă în același timp funcții de conducere într-un partid politic; extinderea interdicției
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
funcție de particularitățile acestora dar si de "ciclurile vieții" și de condițiile sociale specifice fiecărui sistem educațional. De exemplu, educația ecologica sau educația relativa la mediu, care poate fi integrată la nivelul educației morale (în învățământul general), educației intelectuale (in învățământul liceal), educației tehnologice (în învățământul profesional), ridică probleme specifice în anumite zone sau țări ale lumii, respectiv în cadrul diferitelor sisteme sociale și educaționale. "Noile educații" reprezintă, într-un fel, o continuare a curentului pedagogic afirmat la începutul secolului XX, sub numele
Coronița prieteniei by Ed. Chirilă Maria, Grup Şcolar Stolniceni-Prăjescu, jud. Iaşi () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91748_a_93015]
-
previzibilă: oameni simpli (de obicei, pensionari săraci), familii de muncitori (cu mai mulți copii), intelectuali de diverse nuanțe, șomeri, dar și elevi și studenți (din alte orașe sau de la țară, care au închiriat respectivele locuințe din bloc pentru perioada studiilor liceale și universitare). Mai există și alte posibile categorii, dar cele pe care le-am amintit sunt de bază. După un alt criteriu de clasificare decât cel social, există locatarii care posedă animale de casă și cei care nu au astfel
Năravuri româneşti. Texte de atitudine [Corola-publishinghouse/Journalistic/2083_a_3408]
-
este, într-adevăr, universală: toate tipurile de regimuri politice trasează o linie de demarcație între ceea ce este acceptabil și ceea ce este inacceptabil în materie de reprezentare a sexualității. E greu să ne imaginăm că s-ar putea studia în învățământul liceal texte pornografice așa cum s-ar studia orice alt corpus de texte. Dacă acest lucru s-ar întâmpla într-o bună zi, ar fi o indicație că societatea s-a schimbat profund, că se bazează pe respingerea altor practici. Și totuși
Literatura pornografică by DOMINIQUE MAINGUENEAU [Corola-publishinghouse/Science/983_a_2491]
-
privesc educația și instruirea unor categorii diverse de beneficiari din cadrul comunității respective.19 Serviciile educaționale sunt concentrate pe categorii de beneficiari, cum ar fi antepreșcolarii, preșcolarii, elevii, tinerii, adulții, organizate pe nivelurile preuniversitar, universitar, postuniversitar, pe ciclurile preșcolar, primar, gimnazial, liceal, superior sau pe forme de pregătire în sistem public sau privat, obligatoriu sau opțional, permanente sau periodice. Prestarea de servicii educaționale reprezintă o alocare, din partea instituției de învățământ, de resurse umane, materiale, de capital, financiare pentru satisfacerea nevoilor și cerințelor
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
evaluare a calității întrucât formularea acestor nevoi este diferită în funcție de ideologia dominantă; * școala răspunde nevoilor comunității caz în care satisfacția grupurilor comunitare de interes se impune drept criteriu fundamental. Controlul calității educației în unitățile de învățământ preșcolar, primar, gimnazial, profesional, liceal și postliceal presupune activități și tehnici cu caracter operațional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecție desemnată pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite. Îmbunătățirea calității educației presupune evaluare, analiză și acțiune corectivă continuă din partea organizației furnizoare de educație, bazată pe
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
de practică pedagogică este organizată de către Departamentul de Pregătire al Cadrelor Didactice, împreună cu facultățile de specialitate (în cazul de față - cele ce aservesc domeniul educație fizică și sport) și se desfășoară în unitățile școlare la nivelul învățământului primar, gimnazial și liceal, cu aprobarea Inspectoratului Școlar. Cerințele de organizare a practicii pedagogice Practica pedagogică se desfășoară în cadrul a două stagii practice în perioada: octombrie ianuarie, semestrul I, a anului universitar câte 3 ore pe săptămână, 14 săptămâni, în total 42 de ore
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]
-
studenții au obligația de a le completa. 4. SISTEMUL DE EVALUARE A ELEVILOR ȘI DESCRIEREA PROBELOR 4.1. Metodologia evaluării activității elevilor Metodologia evaluării activității elevilor are la bază “Sistem Național de Evaluare pentru toate subsistemele de învățământul (primar, gimnazial, liceal și profesional). Sistemul de evaluare, corelat cu planurile de învățământ și programele școlare este aplicabil în toate unitățile școlare indiferent de condițiile în care își desfășoară activitatea. Pentru fiecare capacitate/competență sistemul prevede 2-3 variante de instrumente (probe) de evaluare
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]