7,662 matches
-
ostatici, Întrucât soția și mama mea se pronunță cu tărie Împotriva supunerii În fața Seniorului Nobunaga. Dacă nu ar fi asta, firește că nu aș dori ca numele meu să fie asociat cu rebeliunea. Astfel, pentru Părintele Gnecchi, succesul misiunii și recompensele care urmau erau cunoscute Încă dinainte. Avea convingerea că Ukon era deja de acord cu ceea ce-i propunea el Însuși. Nu peste mult, Takayama Ukon anunță că nu putea să vadă cum religia lui era distrusă, chiar dacă soția și copiii
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2247_a_3572]
-
Anului Nou. O „taxă de vizitare“ nu e prea mult pentru a i-o cere unui oaspete În schimbul privilegiului divin de a intra În audiență la mine, ca să-și exprime urările de Anul Nou. Dar nu fu numai atât. Ca recompensă pentru „taxa de vizitare“, Nobunaga dădu voie să se deschidă unele părți din curtea castelului, În care, de obicei, accesul publicului era interzis. Hanurile din Azuchi fuseseră rezervate, cu mult timp Înainte, de către amatorii de atracții - seniori, negustori, cărturari, medici
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2247_a_3572]
-
neașteptate, tarifele la traversarea râurilor și la trecerea barierelor, În scopul de a Întări apărarea provinciei? — Nu, răspunse Kaisen, clătinând din cap. Katsuyori deveni și mai agitat. — Atunci, trebuie să fi existat vreun cusur În felul În care am Împărțit recompensele și pedepsele. — Nici unul, Își clătină din nou bătrânul fruntea ninsă. Prosternându-se la podea, Katsuyori fu cât pe ce să-l podidească lacrimile. În fața lui Kaisen, ferocele senior al războiului care se respecta atât de mult pe sine Însuși, nu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2247_a_3572]
-
nu se simți cu nimic mai bogat. Într-un fel, avea chiar o senzație de sărăcie. „Nu asta căutam,“ Își spuse, „și e umilitor dacă oamenii cred așa ceva.“ Puse ca tot aurul și argintul din tezaur să fie Împărțite ca recompense oamenilor. Soldații de rând primiră șapte sute de galbeni, În timp ce generalii cei mai Înalți În grad primiră Între trei și cinci mii. „Ce vreau?“ se tot Întreba Mitsuhide. „Să conduc națiunea!“ sosea răspunsul, dar avea o sonoritate găunoasă. Trebuia să recunoască
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2247_a_3572]
-
încape nici o îndoială că suprimarea doctrinei reîncarnării din cadrul creștinismului, hotărâtă de conciliul de la Niceea (553 e.n.) a avut ca motivare stimularea - în concepția noastră, perfecționarea/evoluția carrierului - oarecum radicală, punând în fața omului o viață pentru a alege între pedeapsa ori recompensa veșnică. Fenomenul nu este singular: Bhagavad-gita, deși mai conciliantă, susținând dosctrina reîncarnării, oferă mai multe vieți în același scop, însă pune problema pașilor înapoi (“Cel ce moare în ignoranță va renaște în regnul animal ”) concept greșit în viziunea noastră. Cu
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
direcții de viață, două atitudini ale individului. Prima implică angoasă, nehotărâre, un Eu slab; cea de-a doua implică curaj, hotărâre, fermitate, un Eu puternic. Aceste aspecte se pot observa în schema de mai jos: curaj impuls creator realizări SUCCES recompensă sentiment de onoare hipertrofia Eului (realizare de sine, demnitate, autoritate, sănătate mintală optimă) angoasă inhibiție creatoare erori EȘEC pedeapsă sentiment de culpabilitate autonegarea Eului (sentimentul nerealizării de sine, complexe de inferioritate, fugă, vagabondaj, alcoolism, suicid, boli psihice) Se poate vedea
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
la epuizare și dezgust pentru activitatea respectivă. Se recomandă, în sensul acesta, alternarea activității profesionale curente cu stagii și cursuri de specializare sau de perfecționare profesională, introducerea unor metode de lucru noi, perfecționate, antrenarea individului în activități creative, stimulări și recompense materiale sau onorifice, programe de lucru variate etc. În același context se înscrie amenajarea locului de desfășurare a activității profesionale. Acesta trebuie să corespundă exigențelor desfășurării optime a activității productive, dar și să prezinte calitățile unui mediu plăcut, atrăgător, confortabil
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
fără a cauza sau suprasolicita capacitățile individului, stimulându-l și dezvoltând o motivație pozitivă pentru aceasta; menținerea unui ritm constant de activitate, conform cu capacitățile fiziologice și psihice ale persoanei respective; obținerea de satisfacții personale în activitatea profesioanală, precum și a unor recompense morale și materiale; atmosferă de comunicare pozitivă care să stabilească un acord între individ și activitatea pe care acesta o defășoară, precum și în interiorul colectivului de muncă; valorizarea de sine a individului prin procesul de activitate profesională și prin identificarea acestuia
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
manifestărilor comportamentului. Recuperarea se face prin utilizarea măsurilor psihosociale, pedagogice și profesionale. O importanță deosebită pentru succesul recuperării are și atitudinea societății față de această categorie de indivizi. Prezintă valoare pozitivă atitudinea deschisă, bazată pe fermitate și supraveghere atentă, încurajatoare, și recompense. Sunt indicate activitățile ferite de stres emoțional, precum și un regim de muncă regulat și antrenant. Recuperarea în gerontopsihiatrie Problemele psihologice, psihiatrice și sociale ale bătrâneții devin tot mai actuale și intră din ce în ce mai mult în atenția specialiștilor (R.H. Moos și P.M.
[Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
mai eficientă decât cooperarea organizată prin comandă, dacă măsurăm corespondența dintre rezultat, dorințele participanților și magnitudinea rezultatelor obținute din resursele economice utilizate în producerea lor. De asemenea, se afirmă frecvent că superioritatea organizării realizate de piață se datorează faptului că recompensele și penalizările dintr-un astfel de sistem sunt atât mai mari, cât și mai sigure decât recompensele și penalizările administrate în ierarhii, astfel încât cei organizați de către piețe resimt o presiune mai mare pentru a depune toate eforturile de care sunt
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
obținute din resursele economice utilizate în producerea lor. De asemenea, se afirmă frecvent că superioritatea organizării realizate de piață se datorează faptului că recompensele și penalizările dintr-un astfel de sistem sunt atât mai mari, cât și mai sigure decât recompensele și penalizările administrate în ierarhii, astfel încât cei organizați de către piețe resimt o presiune mai mare pentru a depune toate eforturile de care sunt capabili. De aceea, diferența dintre organizarea ierarhică și cea a pieței nu este o chestiune de mai
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
ostășească a multor intervievați. Relatarea campaniilor de război, prizonieratul, lăsarea la vatră, (re)integrarea în structurile de partid, armată și de Securitate dau seamă de un curs contorsionat al biografiei, cu accidente în cariera de membru de partid sau cu recompense. Modelul omului care și-a croit independent destinul în conformitate cu obiectivele sale strict determinate și aspirațiile proprii este reflectat de cazul tehnocratului. în contratimp cu aceste dovezi de adaptare la mediu este povestea lui Horia Homănă, tipul inadaptatului și revoltatului social
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]
-
atenției și perseverența. Este vorba așadar de o caracteristică temperamentală, care În timp se dezvoltă sau se diminuează, fie prin deprinderi, fie prin hotărârea de a reuși. Walter Mischel a elaborat un test care consta În oferirea cu Întârziere a recompensei unor copii de patru ani. Aceștia primeau o bomboană și puteau fie să o mănânce, fie să mai aștepte până sosea profesoara, care, În cazul din urmă, le-ar fi dat un premiu În plus. În studiul făcut În timp
[Corola-publishinghouse/Science/2016_a_3341]
-
chimice reprezintă doar un aspect al unei mari probleme naționale privind dependența, nu numai de droguri”. Am spus adesea că drogurile nu constituie o problemă, ci doar o soluție greșită la o problemă. Washton menționează: „Faptul că am putea căuta recompense prin intermediul unor dependențe ne dezvăluie un aspect al contextului social În care are loc aceasta: În mod colectiv, se recurge la elemente care tulbură starea noastră de spirit pentru a satisface necesitățile reale și legitime care nu sunt satisfăcute În
[Corola-publishinghouse/Science/2016_a_3341]
-
lucru duce la o reacție mai târzie din partea lor. Uneori până a face puzzle-ul poate dura săptămâni. 5. Subtitrați pentru el expresiile faciale, numiți-i emoția ce însoțește mesajul! (“E trist pentru că a luat notă mică.”) 6. Legați complimentele, recompensele, încurajările de lucruri concrete! (“Bravo, ai dansat foarte bine!”) 7. Dați-i sarcini singulare! Acest lucru evită ca sarcina să fie abandonată înainte de finalizare. 8. Oferiți-i variante când trebuie sa facă o alegere! (“Vrei cuburi sau puzzle?”) - daca a
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
marcate cu pictograme. * nu toate evenimentele, pentru că persoanele cu autism trăiesc, în general, în prezent, nu sunt frământate de trecut și nu-și fac griji cu privire la viitor. Marcăm doar activitățile ce trebuie executate, iar cele relaxante le putem folosi ca recompensă. 3. Părintele, educatorul hotărăște în totalitate conținutul programului cu pictograme. * la început programul va fi realizat de adult, iar treptat va fi angrenat și copilul în alcătuirea programului. * pentru a alege activități, îi arătăm copilului două pictograme cu doua activitatea
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
s-a aflat copilul și la posibilele lui progrese. Programul educațional stabilit are o serie de obiective pentru aria de dezvoltare cognitiv .verbală Este scos din programul zilei televizorul și calculatorul,care sunt considerați factori disturbatori. Vor fi folosite ca recompensă după un program bine stabilit. Obiectivul fundamental al terapiei este :formarea și dezvoltarea abilităților de comunicare. Pentru realizarea acestui scop au fost folosite programe de la cele mai simple spre complex,prevăzute de terapia ABA . Comenzile sunt simple,clare,în concordanță
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cele mai de preț în terapia care urmează, acum veți modela copilul comportamental și așa va lucra de acum încolo. Acum trebuie întărit comportamentul pozitiv, mai târziu nu se mai poate schimba mare lucru. De acum putem vorbi de introducerea recompensei la masa de lucru. Găsirea recompensei este o sarcină majoră pentru terapeut, oferind o motivație puternică copilului veți avea rezultate imediate. Nu există copil autist cu care sa nu se poate lucra, există doar terapeut care nu a găsit recompensa
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
care urmează, acum veți modela copilul comportamental și așa va lucra de acum încolo. Acum trebuie întărit comportamentul pozitiv, mai târziu nu se mai poate schimba mare lucru. De acum putem vorbi de introducerea recompensei la masa de lucru. Găsirea recompensei este o sarcină majoră pentru terapeut, oferind o motivație puternică copilului veți avea rezultate imediate. Nu există copil autist cu care sa nu se poate lucra, există doar terapeut care nu a găsit recompensa bună pentru motivarea copilului. Deci găsirea
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
recompensei la masa de lucru. Găsirea recompensei este o sarcină majoră pentru terapeut, oferind o motivație puternică copilului veți avea rezultate imediate. Nu există copil autist cu care sa nu se poate lucra, există doar terapeut care nu a găsit recompensa bună pentru motivarea copilului. Deci găsirea recompensei și diversificarea ei este de mare preț în stabilirea regulilor de « joc » . Cum obținem contactul vizual După ce am stabilit primele reguli și suntem siguri că lea învățat și răspunde la gesturile noastre, iar
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
este o sarcină majoră pentru terapeut, oferind o motivație puternică copilului veți avea rezultate imediate. Nu există copil autist cu care sa nu se poate lucra, există doar terapeut care nu a găsit recompensa bună pentru motivarea copilului. Deci găsirea recompensei și diversificarea ei este de mare preț în stabilirea regulilor de « joc » . Cum obținem contactul vizual După ce am stabilit primele reguli și suntem siguri că lea învățat și răspunde la gesturile noastre, iar recompensa o avem la îndemână, și dă
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
bună pentru motivarea copilului. Deci găsirea recompensei și diversificarea ei este de mare preț în stabilirea regulilor de « joc » . Cum obținem contactul vizual După ce am stabilit primele reguli și suntem siguri că lea învățat și răspunde la gesturile noastre, iar recompensa o avem la îndemână, și dă rezultate, avem de făcut primii pași în rezolvarea problemei de atenție. Copilul știe deja că trebuie să stea în scaun, este obișnuit cu timpul pe care trebuie să -l petreacă cu terapeutul. Acum folosim
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
start dar nu ne lăsăm copleșiți de autism si perseverăm. Acest aspect va da rezultate într-un final. Cum facem(aici se va exemplifica cu cineva din sala), având recompensa la îndemâna, o plimbam prin fața copilului, atenția lui va fi asupra recompensei când ajungem cu ea în dreptul feței noastre o mutăm în spatele capului nostru având preț de o secundă atenția copilului în ochii noștri, vom recompensa imediat, afectiv și primar. O altă abordare este imobilizarea feței copilului și captarea atenției preț de
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
de imitație sau receptiv obiecte le folosim numai pentru a întări un comportament bun, adică, nu învățăm copilul ca acela este un cub ci ne folosim de comanda « CUB ! » doar pentru a ajuta copilul să asocieze executarea comenzii cu primirea recompensei. Il ajutăm în același timp să înțeleagă că neexecutarea sarcinii duce la dezacordul meu verbal și gestual prin « NU » și că mai târziu va trebui să execute sarcina forțat(un lucru neplăcut pentru el). Sarcina trebuie dusă până la capăt indiferent
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
și gestual prin « NU » și că mai târziu va trebui să execute sarcina forțat(un lucru neplăcut pentru el). Sarcina trebuie dusă până la capăt indiferent de situație. Copilul va alege cu timpul doar partea în care el execută și primește recompensa. Sarcinile vor fi ușoare pentru început, la îndemâna copilului. Consecințele neplăcute vor fi aplicate numai atunci când copilul are un comportament deviant și cel mai bine atunci când vrea un lucru pe care îl dorește sau face o activitate plăcută. Dacă vom aplica
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]