6,333 matches
-
pp. 69-79): 1. Conștiența creativității, încrederea în sine și valorificarea creativității 2. Originalitatea aptitudine creativă, dar și o trăsătură de personalitate, înseamnă a fi flexibil, în permanentă căutare de noi moduri de a face lucrurile, se plictisește la sarcinile de rutină. 3. Independența. Individul nu se lasă ușor perturbat de influențele și opiniile externe, stabilește propriile sale reguli, capabil să se descurce singur, nu este preocupat de impresiile pe care le produce celorlalți. Persoanele independente pot fi supuse eșecului, criticilor, situațiilor
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
cu tulburări din spectrul autist nu va reacționa ca și ceilalți elevi, nu va căuta să intre în contact cu alți copii sau să ia parte la activități, așa cum fac majoritatea elevilor, ci va deveni anxios când nu se respectă rutina (rutina și abordările organizate ale procesului de învățare sunt caracteristice unui astfel de elev); chiar dacă este greu de perceput cât de mult înțelege elevul, se recomandă activități care să reducă anxietatea, să sprijine comunicarea, sarcini ce trebuie să includă o
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
și abordările organizate ale procesului de învățare sunt caracteristice unui astfel de elev); chiar dacă este greu de perceput cât de mult înțelege elevul, se recomandă activități care să reducă anxietatea, să sprijine comunicarea, sarcini ce trebuie să includă o anumită rutină și organizare a secvențelor, calm și consecvență din partea educatorului, precum și spontaneitate, imaginație și creativitate, pentru a fi în măsură să valorifice rapid, în contexte instructiv-educative variate, elementele sau stimulii, uneori bizari, de care e atras copilul autist. Sindromul Asperger este
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
a inventa povești; în cazul în care fac dovada unui interes față de personaje și istorii fictive, vor avea tendința să prefere caricaturile exagerate, precum poveștile din desene animate și cele de groază, în care sentimentele manifestate sunt exagerate), încrederea în rutină (se bazează foarte mult pe rutină, preferă să urmeze zilnic același drum spre școală, atingând anumite obiecte în timp ce merg, întâmplările neașteptate și schimbările rutinei pot provoca o anxietate crescută), stângăcie (atât în privința mișcărilor ample coordonarea de ansamblu -, cât și în
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
care fac dovada unui interes față de personaje și istorii fictive, vor avea tendința să prefere caricaturile exagerate, precum poveștile din desene animate și cele de groază, în care sentimentele manifestate sunt exagerate), încrederea în rutină (se bazează foarte mult pe rutină, preferă să urmeze zilnic același drum spre școală, atingând anumite obiecte în timp ce merg, întâmplările neașteptate și schimbările rutinei pot provoca o anxietate crescută), stângăcie (atât în privința mișcărilor ample coordonarea de ansamblu -, cât și în cea a mișcărilor limitate, cum ar
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
poveștile din desene animate și cele de groază, în care sentimentele manifestate sunt exagerate), încrederea în rutină (se bazează foarte mult pe rutină, preferă să urmeze zilnic același drum spre școală, atingând anumite obiecte în timp ce merg, întâmplările neașteptate și schimbările rutinei pot provoca o anxietate crescută), stângăcie (atât în privința mișcărilor ample coordonarea de ansamblu -, cât și în cea a mișcărilor limitate, cum ar fi scrisul). Din punctul de vedere al procesului de învățare, elevii cu sindrom Asperger preferă rutina și devin
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
și schimbările rutinei pot provoca o anxietate crescută), stângăcie (atât în privința mișcărilor ample coordonarea de ansamblu -, cât și în cea a mișcărilor limitate, cum ar fi scrisul). Din punctul de vedere al procesului de învățare, elevii cu sindrom Asperger preferă rutina și devin anxioși dacă aceasta se schimbă; lipsa de empatie, de îndemânare, stângăcia le creează dificultăți în înțelegerea și rezolvarea corectă a sarcinilor școlare, dar pot avea o memorie neobișnuit de precisă în privința detaliilor, a faptelor și a cifrelor. Se
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
școala normală și cum s-au descurcat. - Dacă staff-ul a fost pregătit și are experiență în lucru cu copiii sau adolescenții autiști. - Cum sunt organizate și planificate activitățile. - Dacă activitățile sunt bine structurate zilnic și săptămânal, dacă sunt create rutine. - Câtă atenție va primi copilul. - Cum este măsurat progresul. - Dacă comportamentul copilului este observat și evaluat îndeaproape. - Dacă copilul va primi sarcini și recompense pentru a-l motiva. - Dacă mediul este structurat, pentru a minimaliza distragerea atenției. - Dacă programul va
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
exact aspectele necesare pentru structurarea planului educațional sau terapeutic pentru că se bazează pe abilitățile verbale, de a respecta indicații secvențiale, pe procese, arii problematice. De asemenea, mediul în care se realizează testarea poate să devină o dificultate (camere nefamiliare, ruperea rutinei, examinator necunoscut etc.). O altă problemă o constituie procedurile standardizate uneori imposibil de aplicat, mai ales dacă copilul ar putea prezenta tulburări de comportament care interferează cu itemii de testat. Testele Wechsler și Stanford-Binet IV sunt folosite ca teste comune
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
specifice de comportament cu interese și activități restrictiv-repetitive și stereotipice manifestate prin cel puțin unul din următoarele simptome: - preocupare anormală ca interes și intensitate pentru un comportament stereotip și repetitiv; - inflexibilitate la schimbare, aderență nefuncțională la ritualuri specifice sau altă rutină; - manierisme motorii stereotipe și repetitive (răsuciri ale degetelor, mâinilor, fluturări ale mâinilor, mișcări complexe ale întregului corp); - preocuparea permanentă pentru o anumită parte a unui obiect; -interacțiunea socială; - limbajul folosit în relațiile cu comunicarea socială; - jocul simbolic și imaginativ; 2
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
utilizare de cuvinte și fraze neînțelese; - jocul limitativ este sărac. Patternul de comportament se manifestă stereotip, repetitiv, sărac în activități și interese prin: - preocupări și interese anormale în conținutul lor și în intensitatea cu care se manifestă; - aderență exagerată pentru rutine și ritualuri proprii; - comportament motor stereotip și repetitiv, cu fluturarea mâinilor, rotarea lor și a întregului corp;preocupare pentru joc stereotip și părți ale obiectelor, sau cu obiecte nefuncționale;miroase, atinge cu limba, sau ascultă zgomotul obiectelor. Această simptomatologie nu
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
independenței zilnice (auto-îngrijire, productivitate, activități de timp liber); - instruirea părinților în vederea îmbunătățirii relațiilor de familie pentru a participa independent la diferite activități. - formarea abilităților necesare fiecărui stadiu de dezvoltare în parte, în concordanță cu nivelul și modul de viață (obiceiuri, rutine). În ceea ce privește domeniul cognitiv și limbajul, obiectivul general poate presupune creșterea abilităților cognitive și a limbajului expresiv și receptiv prin obținerea a 80% din următorii itemi: - identificarea a 40 substantive folosind cuvinte, imagini și obiecte, și generalizarea lor în medii diferite
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
vorbit. Restul prezintă dificultăți de angajare într-o conversație, discută despre subiecte restrânse. Ecolalia și intonația fluctuantă sunt și ele deteriorări. Patternuri comportamentale specifice - mulți indivizi autiști își găsesc propriile căi de a se relaxa. Dezvoltă și o serie de rutine, ori ritualuri și comportamente specifice (bătaia din palme, legănarea). În cazul copiilor autiști cu vârsta sub trei ani se pot organiza programe de intervenție timpurie. Acestea pot fi organizate sub două forme: acasă sau la școală. Programul desfășurat acasă presupune
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
cât copilul învață mai repede că nu prezintă un comportament adecvat și că acesta nu-i va furniza ceea ce își dorește cu atât mai repede va înceta să-l mai folosească. Există tendința generală a autistului de a folosi diferite rutine, ritualuri și de a deveni iritat în momentul interzicerii acestora. Pentru a fi eliminate sau stopate, se va diversifica cât mai mult programul zilnic și cel săptămânal. Se va evita repetarea unor activități care nu sunt necesare a fi transformate
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
și de a deveni iritat în momentul interzicerii acestora. Pentru a fi eliminate sau stopate, se va diversifica cât mai mult programul zilnic și cel săptămânal. Se va evita repetarea unor activități care nu sunt necesare a fi transformate în rutine (exemplu: explorarea jocului). Expunerea la noi stimuli și noi activități se va face în mod gradat, întotdeauna se acordă timp suficient executării unei sarcini, în funcție de abilitățile psihomotrice. Ghidarea, ajutorul din partea echipei va scădea cu timpul, astfel încât copiii să atingă nivelul
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
Trecând de la lucru în doi la lucru în grup activitățile pot avea și un caracter predictibil necesar acestei patologii. Într-un cadru organizat normal copilul cu autism trebuie să se supună acelorași așteptări și reguli ca și restul clasei. Modificările rutinei clasei cu scopul de a facilita încadrarea unui autist în mediul școlar sunt ușor de realizat și au scopul de a stimula procesului de învățare pentru toți copiii. Cea mai comună modificare implică folosirea indiciilor vizuali, de exemplu imagini ce
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
puțin la cei tranzitivi); - abilitatea de a codifica simultan informații este superioară celei secvențiale; - memoria bazată pe indicii este superioară celei libere (Quill, 1997). Astfel, suportul vizual poate facilita: - organizarea abilităților, activităților (exemplu: orarul clasei pe zile, lista materialelor); - dezvoltarea rutinelor cu caracter funcțional (exemplu: rutina de dimineață a activităților din baie); - procesul de învățare academică (sublinierea conceptelor principale întro manieră concretă); - dezvoltarea comunicării (imitația, imagini cu diferite simboluri); - dezvoltarea socială (comportament social); - managementul comportamentului provocator (reguli specifice, scenarii comportamentale). 3
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de a codifica simultan informații este superioară celei secvențiale; - memoria bazată pe indicii este superioară celei libere (Quill, 1997). Astfel, suportul vizual poate facilita: - organizarea abilităților, activităților (exemplu: orarul clasei pe zile, lista materialelor); - dezvoltarea rutinelor cu caracter funcțional (exemplu: rutina de dimineață a activităților din baie); - procesul de învățare academică (sublinierea conceptelor principale întro manieră concretă); - dezvoltarea comunicării (imitația, imagini cu diferite simboluri); - dezvoltarea socială (comportament social); - managementul comportamentului provocator (reguli specifice, scenarii comportamentale). 3.4.10. Principiul abordării funcționale
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
crize de nervozitate, devine autoagresiv sau se trântește pe jos; - se întâmplă să îi displacă activitățile cu capul în jos - se împotrivește când este îmbrățișat - devine foarte supărat dacă își murdărește hainele, mâinile sau fața - devine nervos, agitat la schimbarea rutinei zilnice Motor - îi plac activitățile fizice (ex. săriturile, ținutul in aer); - îi plac activitățile ritmice (legănatul); - întâmpină uneori probleme la puzzle, - scrisul este eligibil doar uneori.echilibrul static bun și respirația neafectată. - merge pe vârfuri; echilibru dinamic ușor afectat, - dificultăți
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
totul de substratul etic, cultura academică actuală, în marea ei majoritate, este redevabilă unui filon al raționalizării protestante, eliminând orice urmă a tradiției ortodoxe. Adevărata Ortodoxie va trebui de aici înainte să făurească instrumente adecvate de cultură. Ținând cont de rutina dominantă în mediul clerical, adevărata doctrină vie și actuală va veni din rândurile laicatului creștin. Numai printr-o seamă de laici, respectuoși față de Biserica adevărată și pătrunși de dreapta credință, în sprijinul cuvântului lui Dumnezeu, câteodată înfruntat tocmai de cei
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
copiii părăsesc familia după căsătorie și devin independenți; familia tulpină (souche), în care unul singur dintre copii rămâne cu părinții, coabitând cu ei și cu propriii copii. La Play consideră că regimul patriarhal tinde să oprime indivizii și degenerează în rutină, în timp ce individualismul exagerat ce caracterizează familia modernă duce la distrugerea stabilității familiei. De aceea, pentru el, deși gânditor de nuanță catolică, tipul ideal este familia tulpină. Această formă de familie reprezintă mediul optim capabil să lupte împotriva dezorganizării sociale. Însă
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
bolnavului. Se pot detecta doar hipertonii tranzitorii apărute în unele poziții ale membrelor sau ale trunchiului. Pacientul poate relata spasme musculare intermitente sau chiar o senzație de încordare sau rigiditate într-un mușchi sau într-o articulație. 225 Evaluările de rutină trebuie să includă examinarea anomaliilor tonusului muscular. Fizioterapeutul examinează tonusul prin folosirea mișcărilor pasive rapide și lente, la nivelul tuturor articulațiilor membrelor. Tonusul poate fi următor: anormal de crescut sau de scăzut. Orice modificare de tonus trebuie să fie înregistrată
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
cazuri individuale particulare, în care la un moment dat se constată o scădere reală a eficacității clinice a unei anumite forme de interferon Beta. În alte condiții, recomandarea actuală a experților în domeniu este că nu se justifică titrarea de rutină, sistematică, a anticorpilor la interferonul B, indiferent de tipul său. Urmărirea evoluției tratamentului pacienților cu SM, aflați sub o formă de tratament imunomodulator cu cele 4 medicamente de nivel A, este recomandabil a se face prin : examen clinic o dată la
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
de eșec terapeutic. S-a concluzionat că methotrexatul ar putea limita procentul de bolnavi care dezvoltă anticorpi neutralizanți pentru interferon Beta, având 269 un efect pozitiv în aceste situații. În consecință, deocamdată methotrexatul nu a fost aprobat pentru tratamentul de rutină a SM. c. Imunoglobulina G intravenoasă (IGIV) a fost folosită cu success în mai multe dereglări imunologice și a devenit atractivă ca terapie a SM datorită efectului de inducere a remielinizării, combinat cu acțiunea imunomodulatoare. Două studii au eșuat în
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
secolului IV și care cu greu putea să mai corespundă practicii imperiale de pe atunci; numirea în oficiile publice nu mai avea loc printr-o informare publică, ducând tot mai mult la excluderea familiilor antice încă păgâne. Asistând la o asemenea rutină, informația autorului asupra practicii administrative a împăratului Alexandru Sever apare ca o critică față de condițiile prezente, impregnate de intransigența creștină chiar și în instituțiile publice. Istoriografia greco-romană a antichității târzii, în specificările sale asupra creștinismului, este dependentă de premizele care
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]