1,596 matches
-
al intimității și un timp În care aceasta poate fi abolită. Plutind Într-o echilibristică primejdioasă, fără să fie capabil să numească și să identifice cu certitudine Împrejurările În care evoluează, scriitorul va amprenta puternic lumea de semne care-l Încercuiesc. Ochiul arhitectului va percepe ideea de intimitate altfel decât cel al psihologului. Pentru cel dintâi, intimitatea este un dat În limitele căruia se pot construi realități, pentru cel de-al doilea el e o realitate care-și conține toate determinațiile
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
fariseii, fiind recunoscuți ca maeștrii spirituali ai poporului ales, apar ca elementul cel mai activ al iudaismului. Credințele și practicile devoționale ale fariseilor se răspândesc în timp ce influența lor biruie asupra saducheilor pragmatici, susținuți de aristocrația iudaică, a căror influență rămâne încercuită în zona templului și dispare odată cu distrugerea acestuia. După această dată, fariseismul și iudaismul devin practic sinonimi. Influența exclusivă a fariseilor asupra diasporei trebuie să se fi impus anterior anului 70 prin sinagogile aflate, în marea lor majoritate, sub obediență
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
sfârșitul secolului IV în favoarea păgânismului era de neconceput după aproape o jumătate de veac de inițiative susținute în sprijinul creștinismului, prin legi și edicte imperiale. Păgânismul era în plină agonie, se reducea lent și inexorabil asemenea unui lan de grâu încercuit de incendiu copleșitor de pretutindeni. Prin erupția fanatismului său, Iulian spera într-o schimbare a părților, ignorând ideile aflate în comă care nu mai puteau reveni nicicând la viață, chiar și prin persecutarea celor deschiși spre noi orizonturi. Asemenea lui
Creştinismul în armata romană în secolele I-IV by Sebastian Diacu () [Corola-publishinghouse/Science/100972_a_102264]
-
să-l utilizeze acasă și să-l posteze pe frigider. Pentru că avem de a face cu copii mai mici, o dată prezentată tehnica, Învățătorul Îi va oferi copilului o listă-tip, Într-un format prietenos. Copilul are sarcina de a bifa/Încercui În listă materialele de care are nevoie. Întrucât acești copii Întrunesc de cele mai multe ori dificultăți În procesarea informației scrise, lista va fi inițial alcătuită din imagini ale obiectelor necesare. 3. Poate cea mai importantă tehnică este utilizarea unui calendar săptămânal
HIPERACTIVITATEA/DEFICITUL DE ATENȚIE PROBLEMĂ DE INTEGRARE ŞCOLARĂ?. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Rodica HĂRĂMIȚĂ, Carmen Mihaela PELIN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2191]
-
chiar de partea „trupelor elene ale armatei din Epir”. Acestea declanșează o ofensivă în teritoriul Albaniei, realizând o înaintare de 100 km și ocupă o serie de localități din sudul Albaniei (Korița și Argyro-Kastro), iar în martie 1941, grecii au încercuit și erau foarte aproape de a cuceri importantul port Vabiona. IV. 4. b. Generalul Antonescu dispune urmărirea informativă a conflictului România nu a fost implicată direct în acest conflict, ci indirect, începând cu 2 martie 1941, când teritoriul său a fost
Serviciile secrete ale României în războiul mondial (1939-1945) by Cezar MÂŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/100955_a_102247]
-
impusă de considerente biologice (preparare redusă) și mecanice (inserție). -Coroana 7/8, realizată uneori la molarii superiori (fig. 1.60), lasă liberă doar jumătatea mezială a feței vestibulare și cuspidul respectiv (mezio-vestibular), pentru efect estetic. Este, deci, aproape totală, căci încercuiește 7/8 din circumferința dintelui. COROANA PARȚIALĂ CU PIVOTURI DENTINARE (PINLEDGE) Generalități Diferă de onlay prin faptul că nu pereții proximali (încercuirea pe mai mult de 180oC) și șanțurile oferă retenția, ci pivoturile (crampoanele), care corespund (se cimentează în), puțurilor
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
dinții suport din zona laterală aflați în infraocluzie (sprijin de tip Steigert). 4Încercuirea este funcția croșetului ce asigură stabilitatea protezei în sens lateral; se realizează atunci când croșetul cuprinde dintele pe mai mult de jumătate de circumferința sa. Croșetul trebuie să încercuiască coroana dentară pe 2/3 din circumferință, lucru ce se poate realiza și prin stabilirea a patru puncte de contact-unul ocluzal la nivelul pintenului, două la nivelul elementelor rigide (corp, umăr, contracroșet) și unul la extremitatea elastică. 4Retenția este
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
dintele. 4Croșetul half and half (jumătate-jumătate), aplicat în special pe premolari în edentațiile de clasa a III-a Kennedy (fig. 4.108): este un croșet cu patru brațe, un pinten ocluzal și un braț susținut de un conector secundar care încercuiește o față, iar un alt pinten ocluzal și alt braț susținut de un al doilea conector secundar este aplicat pe cealaltă față. Este un croșet biactiv cu sprijin și încercuire bună, reciprocitate asigurată, retenție bună. Ecuatorul protetic are orientare opusă
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
fișa de lucru, apoi, pe „scaunul autorului” vor veni să citească ultimul punct al fisei (povestirea) doi sau trei elevi. - 7 min. CLASA I: Activitate individuală Fișa 2, pagina 55: În textul celor două poezii să sublinieze literele Învățate, să Încercuiască silaba „mă” și să coloreze cuvântul „mama”. CLASA A III-A: Activitate frontală Câte sensuri are cuvântul „condei”? Elevii for formulă enunțuri În scris. - 3 min. CLASA I: Activitate frontală Câțiva elevi ies la tablă. Sunt scrise: literele a, A
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
învățare” (apud Cozma, T., 2005). EVALUARE 1. PROPUNERI DE ITEMI Itemi cu răspuns dual Citiți cu atenție fiecare din următoarele afirmații. În cazul în care apreciați că afirmația este adevărată, încercuiți litera A; dacă apreciați că afirmația nu este adevărată, încercuiți litera F. A F 1. Prelungirea duratei învățământului obligatoriu este una din tendințele generale în organizarea și perfecționarea sistemelor de învățământ. A F 2. Dimensiunea structurală a procesului de învățământ vizează resursele pedagogice angajate de sistem pentru realizarea calitativă a
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
rezultatelor, ca mecanism al autoreglării EVALUARE 1. PROPUNERI DE ITEMI Itemi cu răspuns dual Citiți cu atenție fiecare din următoarele afirmații. În cazul în care apreciați că afirmația este adevărată, încercuiți litera A; dacă apreciați că afirmația nu este adevărată, încercuiți litera F. 1. Principiul sistematizării și continuității exprimă necesitatea considerării elevului ca subiect al propriului proces de devenire, de asimilare a celor transmise și de formare a personalității sale. A F 2. Accesibilitatea este una din dimensiunile principale ale principiului
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
priceperilor, deprinderilor a) articularea logică a conținuturilor; b) elevul ca subiect al propriului proces de devenire; c) accesibilitate; d) controlul și evaluarea rezultatelor; e) normativitate; f) rezolvarea unor sarcini concrete; g) caracter sistemic; h) demers inductiv Itemi de tip grilă Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect pentru afirmațiile de mai jos. 1. „Întrepătrunderea” și condiționarea reciprocă a principiilor didactice exprimă esența caracterului: a. dinamic; b. normativ; c. general; d. sistemic. EVALUARE 2. Principiul integrării teoriei cu practica exprimă cerința ca: a. ceea ce
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
p. 71) Generația 5 calculator EVALUARE 1. PROPUNERI DE ITEMI Itemi cu răspuns dual Citiți cu atenție fiecare din următoarele afirmații. În cazul în care apreciați că afirmația este adevărată, încercuiți litera A; dacă apreciați că afirmația nu este adevărată, încercuiți litera F. A F1. Strategia didactică reprezintă o „tehnică mai limitată de acțiune”. A F 2. Metodele didactice îndeplinesc și o funcție motivațională, de intermediar între elev și materia de studiat, între obiectivele de îndeplinit și rezultate. A F 3
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
F 6. Conform funcției formativ-educative, mijloacele didactice asigură efectuarea experimentelor, exersarea diferitelor operații intelectuale, practice, tehnice, artistice. A F 7. Din categoria mijloacelor didactice de evaluare fac parte șabloanele, hărțile de contur, mașinile de multiplicat. EVALUARE Itemi de tip grilă Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect pentru afirmațiile de mai jos. 1. Combinarea metodologiei didactice și mijloacelor de învățământ prin care se asigură selecția, organizarea și desfășurarea unei secvențe de instruire se referă la: a. metodologia didactică; b. metoda didactică; c. strategia
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
nu în trecutul proiectării ei EVALUARE 1. PROPUNERI DE ITEMI Itemi cu răspuns dual Citiți cu atenție fiecare din următoarele afirmații. În cazul în care apreciați că afirmația este adevărată, încercuiți litera A; dacă apreciați că afirmația nu este adevărată, încercuiți litera F. A F 1. Sistemul Winnetka constituie o formă de organizare care are la bază desfășurarea activității în clase organizate pe discipline, nu pe criteriul vârstei. A F 2. Varianta de lecție reprezintă un mod de concepere și realizare
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
F 6. După ponderea acțiunii frontale, grupale individuale, cursul este o activitate frontală. A F 7. Organizarea conținutului învățământului pe discipline distincte este una din caracteristicile principale ale sistemului de învățământ pe clase și lecții. EVALUARE Itemi de tip grilă Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect pentru afirmațiile de mai jos. 1. Modul/maniera de lucru în care se realizează activitatea, mod de lucru cu grupul sau cu individul se referă la: a. varianta de lecție; b. lecția; c. tipul de lecție
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
receptivitatea la observațiile, sugestiile evaluatorului EVALUARE 1. PROPUNERI DE ITEMI Itemi cu răspuns dual Citiți cu atenție fiecare din următoarele afirmații. În cazul în care apreciați că afirmația este adevărată, încercuiți litera A; dacă apreciați că afirmația nu este adevărată, încercuiți litera F. A F1. Modelul curricular al proiectării didactice este centrat pe obiective, propunând acțiuni didactice de predare - învățare-evaluare. A F 2. Stabilirea strategiei optime de acțiune constă în alegerea metodelor, a procedeelor și mijloacelor didactice. A F 3. Proiectarea
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
asigură furnizarea către elev a informației referitoare la corectitudinea performanței. A F 7. Reactualizarea structurilor învățate anterior se bazează pe măsurarea cât mai riguroasă a rezultatelor, precum și aprecierea acestora prin acordarea de calificative/note școlare. EVALUARE Itemi de tip grilă Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect pentru afirmațiile de mai jos. 1. Întrebarea „Cu ce voi face?” este specifică pentru următoarea etapă a proiectării didactice: a. analiza resurselor educaționale disponibile; b. evaluarea eficienței activității desfășurate; c. formularea obiectivelor educaționale urmărite; d. elaborarea
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
în evaluare, prin autoevaluare, interevaluare EVALUARE 1. PROPUNERI DE ITEMI Itemi cu răspuns dual Citiți cu atenție fiecare din următoarele afirmații. În cazul în care apreciați că afirmația este adevărată, încercuiți litera A; dacă apreciați că afirmația nu este adevărată, încercuiți litera F. A F 1. Aprecierea reprezintă una din funcțiile principale ale evaluării. A F 2. Evaluarea continuă (formativă) se realizează la sfârșitul unei perioade mai lungi de instruire. A F 3. Probele practice evaluează capacitatea elevilor de a aplica
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
cuprinzând rezultatele relevante obținute la celelalte metode de evaluare și sarcini specifice fiecărei discipline. A F 7. Autocorectarea sau corectarea reciprocă constitue o modalitate de realizare a observării sistematice a activității și a comportamentului elevilor. EVALUARE Itemi de tip grilă Încercuiți litera corespunzătoare răspunsului corect pentru afirmațiile de mai jos. 1. Emiterea unei judecăți de valoare asupra fenomenului evaluat este specifică pentru: a. decizie; b. apreciere; c. măsurare. 2. Evaluarea didactică îndeplinește o serie de funcții specifice: a. de raționalizare a
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
de întâmplări neverosimile, rătăcește pe străzile unui oraș; agresat de către necunoscuți, singur într-un "vagon de clasa-ntâi", adăpostit un moment într-un han ("cu streșini albastre și ornamente de porțelan"), damnatul cu plăgi "pline de scârnăvie și bacil" pare încercuit într-un tărâm demonizat. Textul respectiv, veritabil montaj baroc, trebuie citit în notă gravă; discontinuitățile, anxietățile, surprizele de la un episod la altul converg în ideea fragilității omului-insulă (un Sisyf camusian) care, ne-în-stare să-și domine existența, se lovește de zidurile
[Corola-publishinghouse/Science/1545_a_2843]
-
furate de hoți mărunți. Nu pentru a le venera pe ascuns, ci pentru a se împăuna și a-și pavoaza colibele. Această epocă a răposat în cele din urmă, iar peste ea a fost trasă încet lespedea grea de mormânt. Încercuită de barbari, sub loviturile lor, trupul sleit și grav vătămat al Europei antice s-a prăbușit în iarbă. Mișcări haotice și zgomotul ascuțit al tăierii aerului i-au însoțit căderea. Ultimul miros care îi umflase nările a fost cel al
[Corola-publishinghouse/Science/1509_a_2807]
-
Cucoș)" III. Test docimologic la Introducere în pedagogie și Teoria și metodologia curriculumului (Florin Frumos)tc "III. Test docimologic la Introducere în pedagogie și Teoria și metodologia curriculumului (Florin Frumos)" Varianta A1 Consemn de lucru: la itemii cu răspuns închis, încercuiți litera care corespunde răspunsului corect. La itemii cu răspuns deschis, scrieți răspunsul pe spațiul delimitat (nu depășiți spațiul). Cotarea răspunsurilor: fiecare răspuns corect la itemii cu răspuns închis este evaluat cu 4 puncte; total: 21 × 4 = 84 de puncte. La
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
la Teoria și metodologia instruirii și Teoria și metodologia evaluării (Florin Frumos)tc "IV. Test docimologic la Teoria și metodologia instruirii și Teoria și metodologia evaluării (Florin Frumos)" Varianta A (rândul 1) Consemn de lucru: la itemii cu răspuns închis, încercuiți litera care corespunde răspunsului corect. La itemii cu răspuns deschis, scrieți răspunsul pe spațiul delimitat (nu depășiți spațiul). Cotarea răspunsurilor: fiecare răspuns corect la itemii cu răspuns închis este evaluat cu 4 puncte; total: 21 × 4 = 84 de puncte. La
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
et al. (2002Ă și alții, în seriile de itemi selectați pentru măsurarea SPS și SPDRU, termenul „organizație” a fost înlocuit cu cel de „superior direct”, respectiv „departamentul de resurse umane”. Respondenții au notat gradul de acord cu cele opt afirmații încercuind cifră corespunzătoare a scalei Likert (1=dezacord puternic, 5=acord puternică. Toți itemii folosiți în cele trei măsurări de mai sus au fost traduși în limba română din SPOS și apoi traduși în mod independent din nou în engleză pentru
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]