1,052 matches
-
se selectează unele trăsături comune și generale, care sunt, prin esențializare și generalizare aduse la stadiul de concepte. Se produce pe calea inducției sau deducției și întotdeauna presupune desprinderea de planul concret și trecerea într-un plan teoretic abstract. Prin abstractizare gândirea ajunge la noțiuni și concepte. d) Generalizarea este operația mintală prin care gândirea conduce la un obiect sau grup limitat de obiecte, la o categorie, pe baza unor însușiri comune sau constante. Este o operație înrudită cu abstractizarea, prin
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Prin abstractizare gândirea ajunge la noțiuni și concepte. d) Generalizarea este operația mintală prin care gândirea conduce la un obiect sau grup limitat de obiecte, la o categorie, pe baza unor însușiri comune sau constante. Este o operație înrudită cu abstractizarea, prin care obiectele ce prezintă însușiri generale, comune și constante, sunt incluse într-o categorie. e) Concretizarea este operația mintală inversă abstractizării. Ea poate fi înțeleasă în următoarele sensuri : ca o ilustrare, exemplificarea ideilor și principiilor generale într-un obiect
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
limitat de obiecte, la o categorie, pe baza unor însușiri comune sau constante. Este o operație înrudită cu abstractizarea, prin care obiectele ce prezintă însușiri generale, comune și constante, sunt incluse într-o categorie. e) Concretizarea este operația mintală inversă abstractizării. Ea poate fi înțeleasă în următoarele sensuri : ca o ilustrare, exemplificarea ideilor și principiilor generale într-un obiect concret sau într-un caz particular; ca o reconstituire dintr-o multitudine de elemente abstracte a obiectului concret. Stadiile dezvoltării gândirii elaborate
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
să nu comunicăm. Viața interioară a adolescentului este una deosebit de intensă și este de ajuns să menționam, în susținerea acestei afirmații, faptul că asistăm la formarea identității de sine, (care înseamnă dorința de independență, intelectualizarea vieții psihice, dezvoltarea capacității de abstractizare și sinteză, pentru a menționa doar câteva din aspectele definitorii ale etapei); devine normală exteriorizarea acestei vieți. Vorbim aici, despre comportamentul nonverbal, si, în mod prioritar, despre cel facial; dintre toate elementele care intră în structura nonverbală a comunicării de
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
favorabilă; C. se manifestă pregnant dorința angajării în confruntări sociale complexe; D. asistăm la socializarea aspirațiilor; E. exprimarea dorinței de independență, alături de susținerea pe bază de argumente a afirmațiilor cunoaște, de asemenea, cote ridicate; F. problemele care necesită capacitate de abstractizare și putere de sinteză, de asemenea, lecturile sunt cele care suscita interesul tânărului aflat la vârsta mării adolescente. Pe de altă parte, datorită constituției biologice, care este încă una fragilă, momentele de neliniște, oboseală la eforturi prelungite, dificultate de concentrare
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
se ilustreze la o asemenea cotă de vitejie, încordată și eroică. Tocmai de aceea moartea, ca formă de meditație și punere în act pe cont propriu, solicită numai spiritele alese și exemplare. Se poate spune că mioritismul, în intenția de abstractizare și de universalizare, se întemeiază pe ceea ce se numea, cu decenii în urmă, înălțarea impersonală a individului, pînă la acel nivel purificat al gîndului, de unde devine conștient de superioritatea eroismului etic față de brutalitatea faptelor fizice. Contemplarea estetică a acestui orizont
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
ajunge mii de ani. Drumul de la legile mișcării la atomismul lui ISAAC NEWTON În perioada cuprinsă între Galileo Galilei și Isaac Newton, încercarea de a matematiza natura a dus la construirea unor modele teoretice sau experimentale ca noi metode de abstractizare și de generalizare. Realitatea era asimilată cu o relație între particule sau corpuri în mișcare, iar această relație se exprima prin legile mișcării identificate de statică și dinamică. Analiza realității era redusă la condițiile cele mai simple și era realizată
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
fundamentelor principiale ale societății. Unul dintre cei mai importanți gânditori care au întreprins demersuri teoretice în acest sens este John Rawls. După cum afirmă însuși Rawls (1971/1972, p. 11 passim.), lucrarea sa încearcă aducerea la un nivel mai înalt de abstractizare a teoriei contractului social din operele lui Locke, Rousseau și Kant. Mai degrabă decât să imagineze contractul social drept o formă de constituire a unei societăți particulare sau a unei forme particulare de guvernământ, Rawls propune o grilă imaginativă de
Societatea izomodernă. Tranziții contemporane spre paradigma postindustrială by Emil E. Suciu [Corola-publishinghouse/Science/1062_a_2570]
-
renumit teoretician al artelor, atunci când afirma că abordarea problematicii reprezentării poate cunoaște două căi de acțiune, cea a redării obiectelor în modul în care ele se înfățișează ochiului, în mod concret, respectiv cea a imaginației, prin eliminarea detaliilor neesențiale și abstractizare, prefigurând o adevărată dispută artistică între realiști și idealiști 261. Postulând în favoarea acestei aserțiuni, Platon, autorul celebrei triade "adevăr, bine și frumos"262, imagina o lume a ideilor superioare, poziția sa față de artă fiind, prin urmare, una nu neapărat favorabilă
Reprezentarea vizuală a sacrului by Adrian Stoleriu [Corola-publishinghouse/Science/1040_a_2548]
-
pe seama unei complexe analize referitoare la relațiile dintre activitatea neurologică și cea spirituală, că imaginea lui Dumnezeu evoluează de la cunoscutele reprezentări antropomorfe din diferitele culturi religioase întipărite, de obicei, în copilărie -, spre imagini cu un grad tot mai mare de abstractizare, odată cu creșterea în vârstă, cu gradul de pregătire religioasă și cu nivelul de aprofundare a vieții spirituale a individului 310. Studiul său a arătat că, din perspectiva neurologiei, realizarea de imagini ale lui Dumnezeu de către creierul uman este un fapt
Reprezentarea vizuală a sacrului by Adrian Stoleriu [Corola-publishinghouse/Science/1040_a_2548]
-
culoarea etc. În ora a treia - muzica o vom consacra-o cântecului „Vine primăvara”, iar la educație plastică vom desena ghiocelul și rândunica. Realizarea corelării interne și a corelării între obiecte se poate realiza prin diferite procedee: analiză, sinteză, comparație, abstractizare, generalizare. La nivelul clasei a IVa această interdisciplinaritate este mai vizibilă, realizându-se între obiectele de învățământ: limba română - istorie; istorie - geografie; științe - geografie; trei mari capitole unde este necesară corelarea , cât și în cadrul celorlalte obiecte de învățământ, pentru lărgirea
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
îngloba unele stereotipuri culturale importante pentru înțelegerea semnificației profunde a unei opere narative. Deși aceste elemente au fost deja discutate ca aspecte la nivelul povestirii, Bal repetă trăsăturile generale de bază introducînd noi clasificări cerute de nivelul mai înalt de abstractizare. Exemple ar fi corelarea dintre cele două tipuri de fabulă de criză și de evoluție cu consecințele tratării dimensiunii temporale și cu valorizării arhetipale ale unor locații precum exterior / interior, accesibil / inaccesibil, rural / citadin, apropiat / îndepărtat, munte / șes, la care
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
cu trăsături umane distincție. Din această perspectivă, un actor este o poziție structurală, pe cînd un personaj este o unitate semantică complexă. Dar, ca cititori, "vedem" doar personaje care pot fi reduse la stadiul de actori printr-un proces de abstractizare. La nivelul povestirii, personajele diferă între ele drept care, ele sînt individuale. Pe baza caracteristicilor care le-au fost repartizate, fiecare din ele deține o funcție diferită într-un mod diferit, în raport cu cititorul. Acesta le cunoaște mai mult sau mai puțin
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
înțeles într-un mod limitat. "Logica evenimetelor" poate fi definită ca un curs al evenimentelor trăite de cititor și percepute ca fiind natural și în concordanță cu anumite forme de percepere a lumii. Natura acestei omologii, ca și gradul de abstractizare pe care ea îl susține sînt chestiuni de interes ce pot avea valoare euristică: ele pot indica cititorului anumite subiecte ale textului, punînd accentul pe acest aspect în pofida unor principii, abstractizări ori generalizări. Cu alte cuvinte, "prezumpția realistă" este un
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
a lumii. Natura acestei omologii, ca și gradul de abstractizare pe care ea îl susține sînt chestiuni de interes ce pot avea valoare euristică: ele pot indica cititorului anumite subiecte ale textului, punînd accentul pe acest aspect în pofida unor principii, abstractizări ori generalizări. Cu alte cuvinte, "prezumpția realistă" este un termen de comparație, o măsură prin care putem înțelege ori, în mod alternativ, putem să ne minunăm de natura clar structurată a fabulei. Acest punct de plecare implică o consecință: tot
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
apărea însă ștearsă, din pricina strigătelor lui Vraca. Dar ceea ce nu apreciai bine în text, petrecerea din pivnița lui Auerbach, te încînta pe scenă, cum Mefisto făcea să țâșnească vinul din masă și alte artificii ignorate mai târziu în teatru, cu abstractizarea extremă a decoră- rilor și costumelor și ciopârțirea operei de către regizori care puneau în scenă "o piesă a lor" nu a lui Goethe sau Shakespeare. Horațio avea să apară nu ca prieten al lui Hamlet, ci ca intrigant și trădător
Viața ca o pradă by Marin Preda [Corola-publishinghouse/Imaginative/295611_a_296940]
-
lectura unei pagini. Pentru regizorii actuali nu este nici o dificultate să transforme comediile în tragedii și viceversa. Oricât s-ar strădui un exilat, bagajele lui tot incomplete rămân. Nu poți încropi o inteligență ascuțită din gânduri obtuze. Dincolo de limitele decentei, abstractizarea artei devine o sfidare. Omul actual se îndreaptă spre marea neutralitate afectivă. Când scopul fumegă, nici mijloacele nu ard. Doar câteva procente din populația globului citesc. Iar ceilalți nu simt nici o frustrare pe această chestie. Deocamdată, televiziunea pare a fi
Chef pe Titanic by Vasile Ghica () [Corola-publishinghouse/Imaginative/528_a_1305]
-
contribuțiilor în acest argument în sine constă într-o substanțială dificultate în delimitarea granițelor teoretice dintre conceptul de RoL și acela de democrație. Problema pare că este totuși de natură metodologică, în mod special atunci când este vorba despre nivelul de abstractizare a conceptului (Sartori 1971), adică de amplitudinea definiției de RoL pe care încercăm să o abordăm. Firul conducător al numeroaselor lucrări existente pe această temă este distincția între o viziune "minimă" asupra RoL și una mai amplă. Fiecare autor utilizează
Uniunea Europeană și promovarea rule of law în România, Serbia și Ucraina by Cristina Dallara () [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
considerând ca prim obiectiv principiul "guvernului cu puteri limitate de lege" (government bound by law), stabilit ca scop original și primar al RoL. Apoi, reconstruind dezvoltarea istorică a conceptului (așa cum am procedat și aici în primul paragraf), ridică nivelul de abstractizare și cuprinde principiul egalității înaintea legii (equality before the law), principiul "legii și ordinii" (law and order) și cel al "justiției predictibile și eficiente" (predictable and efficient justice). Se încheie prin tutela umană, evidențiind că acest ultim obiectiv este o
Uniunea Europeană și promovarea rule of law în România, Serbia și Ucraina by Cristina Dallara () [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
care copilul nu cunoaște părțile corpului ci doar posibilitatea de mișcare liberă și de a se “simți” bine în propria piele; 2. cunoașterea părților corpului când va învăța diferitele părți ale corpului prin percepții trăite și prin modalități ce permit abstractizarea. Aceasta se face de o manieră internă simțind fiecare parte a corpului și externă, văzând fiecare segment, în oglindă sau jucându-se cu mâinile și picioarele apoi văzând un alt copil. 3. orientarea spațio-corporală pe măsură ce copilul își perfecționează simțurile, percepe
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
desfășurată. Fig. 1 arată care este localizarea filtrului pentru cele 2 teorii. Stadiul de stocare senzorială este considerat cel mai "periferic", implicând codificarea stimulilor fizici în impulsuri neuronale, în timp ce stadiul de analiză perceptuală este interpretat ca fiind un proces de abstractizare preliminară a unor forme simple de stimulare (ex. perceptarea unghiurilor drepte, a verticalității, etc.) Broadbent vedea analiza perceptuală și stadiile ulterioare ca necesitând atenția, în timp ce Deutsch & Deutsch, Treisman și Norman au privit analiza perceptuală ca fiind automatică (nu cere atenție
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
internaționale. Acest capitol evidențiază unele din formele caracteristice ale realismu-lui, precum și punctele sale slabe și tari. Mă folosesc de asemenea de discuția asupra realismului pentru a aborda și evalua chestiunile mai largi ale naturii teoriei relațiilor internaționale. Teoria este o abstractizare vicleană. Ne distrage atenția de la învălmășeala de detalii derutante, direcționând-o către ceea ce este "cel mai important" în cazul respectiv. Teoriile sunt lumini călăuzitoare, lentile sau filtre care ne orientează către ceea ce, conform teoriei, este esențial pentru înțelegerea unei părți
Teorii Ale Relațiilor Internaționale by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
1991: 204-6). Spre exemplu, anumiți cercetători caută modele emancipatorii de acțiune la periferie printre femeile din lumea a treia și printre activistele pentru drepturile omului (Ackerly 2000). Alternativele feministe la nivelurile de analiză din teoria Relațiilor Internaționale nu apelează la abstractizări universaliste, ci militează pentru o mai bună contextualizare istorică și culturală pentru a reflecta mai bine complexitatea și indeterminarea acțiunilor umane și a structurilor sociale. Analiza de gen este folosită pentru a dezvălui prejudecățile aflate la baza conceptelor centrale ale
Teorii Ale Relațiilor Internaționale by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
variabile s au șters păstrându-și doar constantele. Iată de ce însușirea conștientă și corectă a unei noțiuni este determinată de vârsta școlarului mic, de multitudinea de percepții și reprezentări asupra realității. O prea mare cantitate de material intuitiv poate împiedica abstractizarea. Percepția la început este sumară și nediferențiată din cauza experienței sale limitate și datorită faptului că al doilea sistem de semnalizare nu este suficient de dezvoltat pentru a dirija în mod eficicace activitatea perceptivă. Trecerea de la percepția neorganizată spre cea organizată
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
În predarea noțiunilor de ortografie se pornește de la imagini pe baza cărora copiii trebuie să formuleze propoziții. Atenția copilului poate fi atrasă în principal de stimuli secundari în raport cu sarcina didactică, care în sine nu este atractivă și prezintă elemente de abstractizare. Atenția involuntară este mai dezvoltată decât cea voluntară. Elevii se antrenează ușor, cu plăcere în activități legate de povestiri sau cele desfășurate pe baza materialului intuitiv, dar urmăresc greu lecțiile de analiză și sinteză verbală. Urmărind dezvoltarea formei voluntare a
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]