3,784 matches
-
trebuie evaluate prin prisma implicațiilor acestora la nivelul întregii organizații, nu doar la nivelul unei persoane, al unui post sau grup de muncă; în interiorul organizației, planificarea resurselor manageriale este un sistem de decizii secvențiale, în care recrutarea, selecția, evaluarea și antrenarea managerilor nu sunt altceva decât decizii secvențiale interconectate cu feedback-uri în diferite momente de desfășurare, condiționând succesul organizației. 2. Delimitări conceptuale Competențele pot fi definite ca fiind patternuri observabile de cunoștințe și deprinderi, susținute de trăsături de personalitate specifice
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
de muncă decât pe ocupantul postului de muncă și recomandă specificarea doar a unor standarde minime de selecție și de performanță, invocându-se valențele formative ale aptitudinilor și posibilitatea optimizării bazei de cunoștințe și a competențelor specifice prin programe de antrenare (Cascio, 1991; Wood & Payne, 1999; Pitariu, 2003). La extrema cealaltă, se afirmă că stabilirea unor standarde minime de performanță poate favoriza mediocritatea (Boyatzis, 1999), atrăgându-se atenția și asupra necesității de a realiza o acordare permanentă a seturilor de competențe
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
competențelor psihologice și sociale pot fi identificate elemente cognitive și elemente afective, acestea din urmă manifestându-se în plan intrapersonal, dar și în plan interpersonal. Elementele afective pot fi subsumate conceptului de inteligență emoțională și de aceea putem afirma că antrenarea competențelor psihologice și sociale ale unui manager vizează dezvoltarea inteligenței emoționale a acestuia (în ceea ce privește atât aspectele intrapersonale, cât și cele interpersonale) și, implicit, optimizarea structurii sale cognitive (sub aspectul conținutului și al modului de organizare a cunoștințelor). Achizițiile în planul
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
de performanțe contextuale, în timp ce achizițiile cognitive vor contribui la obținerea unor performanțe tehnice, deși distincția este pur teoretică. În contextul unei solide baze de cunoștințe profesionale, un asemenea demers este susceptibil să genereze un comportament managerial adaptat și eficient. 3. Antrenarea competențelor manageriale Antrenarea este în mod fundamental legată de specificul unui anumit rol profesional și are menirea de a ajuta persoana care ocupă sau are probabilitatea de a obține acel post în organizație (Miner, 1992). Antrenarea este considerată a fi
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
în timp ce achizițiile cognitive vor contribui la obținerea unor performanțe tehnice, deși distincția este pur teoretică. În contextul unei solide baze de cunoștințe profesionale, un asemenea demers este susceptibil să genereze un comportament managerial adaptat și eficient. 3. Antrenarea competențelor manageriale Antrenarea este în mod fundamental legată de specificul unui anumit rol profesional și are menirea de a ajuta persoana care ocupă sau are probabilitatea de a obține acel post în organizație (Miner, 1992). Antrenarea este considerată a fi un proces de
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
adaptat și eficient. 3. Antrenarea competențelor manageriale Antrenarea este în mod fundamental legată de specificul unui anumit rol profesional și are menirea de a ajuta persoana care ocupă sau are probabilitatea de a obține acel post în organizație (Miner, 1992). Antrenarea este considerată a fi un proces de formare-adaptare, o derulare de proceduri formale menite să faciliteze achiziția de comportamente care să contribuie la atingerea obiectivelor organizației (Muchinsky, 1989). Se accentuează astfel elementele definitorii ale antrenării: este un proces provocat și
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
post în organizație (Miner, 1992). Antrenarea este considerată a fi un proces de formare-adaptare, o derulare de proceduri formale menite să faciliteze achiziția de comportamente care să contribuie la atingerea obiectivelor organizației (Muchinsky, 1989). Se accentuează astfel elementele definitorii ale antrenării: este un proces provocat și sistematic, condiționat de contextul organizațional, suportat financiar de organizație, pentru atingerea unor scopuri definite de către organizație. Un program de antrenare a competențelor manageriale este în fapt un produs al procesului de analiză a activităților pe
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
care să contribuie la atingerea obiectivelor organizației (Muchinsky, 1989). Se accentuează astfel elementele definitorii ale antrenării: este un proces provocat și sistematic, condiționat de contextul organizațional, suportat financiar de organizație, pentru atingerea unor scopuri definite de către organizație. Un program de antrenare a competențelor manageriale este în fapt un produs al procesului de analiză a activităților pe care persoanele antrenate ar trebui să le realizeze (Iosif, 2001). Pentru Miner (1992), realizarea unui program de antrenare implică parcurgerea următoarelor etape: (a) identificarea nevoilor
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
scopuri definite de către organizație. Un program de antrenare a competențelor manageriale este în fapt un produs al procesului de analiză a activităților pe care persoanele antrenate ar trebui să le realizeze (Iosif, 2001). Pentru Miner (1992), realizarea unui program de antrenare implică parcurgerea următoarelor etape: (a) identificarea nevoilor de antrenare; (b) stabilirea obiectivelor antrenării; (c) proiectarea programului de antrenare; (d) desfășurarea propriu-zisă a programului de antrenare; (e) evaluarea antrenării. Fără a insista asupra etapelor programului de antrenare, atragem atenția doar asupra
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
competențelor manageriale este în fapt un produs al procesului de analiză a activităților pe care persoanele antrenate ar trebui să le realizeze (Iosif, 2001). Pentru Miner (1992), realizarea unui program de antrenare implică parcurgerea următoarelor etape: (a) identificarea nevoilor de antrenare; (b) stabilirea obiectivelor antrenării; (c) proiectarea programului de antrenare; (d) desfășurarea propriu-zisă a programului de antrenare; (e) evaluarea antrenării. Fără a insista asupra etapelor programului de antrenare, atragem atenția doar asupra unor concepte relevante pentru studiul nostru (Miner, 1992): Retenția
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
fapt un produs al procesului de analiză a activităților pe care persoanele antrenate ar trebui să le realizeze (Iosif, 2001). Pentru Miner (1992), realizarea unui program de antrenare implică parcurgerea următoarelor etape: (a) identificarea nevoilor de antrenare; (b) stabilirea obiectivelor antrenării; (c) proiectarea programului de antrenare; (d) desfășurarea propriu-zisă a programului de antrenare; (e) evaluarea antrenării. Fără a insista asupra etapelor programului de antrenare, atragem atenția doar asupra unor concepte relevante pentru studiul nostru (Miner, 1992): Retenția competențelor antrenate - desemnează măsura
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
de analiză a activităților pe care persoanele antrenate ar trebui să le realizeze (Iosif, 2001). Pentru Miner (1992), realizarea unui program de antrenare implică parcurgerea următoarelor etape: (a) identificarea nevoilor de antrenare; (b) stabilirea obiectivelor antrenării; (c) proiectarea programului de antrenare; (d) desfășurarea propriu-zisă a programului de antrenare; (e) evaluarea antrenării. Fără a insista asupra etapelor programului de antrenare, atragem atenția doar asupra unor concepte relevante pentru studiul nostru (Miner, 1992): Retenția competențelor antrenate - desemnează măsura în care competențele care au
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
antrenate ar trebui să le realizeze (Iosif, 2001). Pentru Miner (1992), realizarea unui program de antrenare implică parcurgerea următoarelor etape: (a) identificarea nevoilor de antrenare; (b) stabilirea obiectivelor antrenării; (c) proiectarea programului de antrenare; (d) desfășurarea propriu-zisă a programului de antrenare; (e) evaluarea antrenării. Fără a insista asupra etapelor programului de antrenare, atragem atenția doar asupra unor concepte relevante pentru studiul nostru (Miner, 1992): Retenția competențelor antrenate - desemnează măsura în care competențele care au constituit obiectul trainingului pot fi surprinse și
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
să le realizeze (Iosif, 2001). Pentru Miner (1992), realizarea unui program de antrenare implică parcurgerea următoarelor etape: (a) identificarea nevoilor de antrenare; (b) stabilirea obiectivelor antrenării; (c) proiectarea programului de antrenare; (d) desfășurarea propriu-zisă a programului de antrenare; (e) evaluarea antrenării. Fără a insista asupra etapelor programului de antrenare, atragem atenția doar asupra unor concepte relevante pentru studiul nostru (Miner, 1992): Retenția competențelor antrenate - desemnează măsura în care competențele care au constituit obiectul trainingului pot fi surprinse și la un interval
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
realizarea unui program de antrenare implică parcurgerea următoarelor etape: (a) identificarea nevoilor de antrenare; (b) stabilirea obiectivelor antrenării; (c) proiectarea programului de antrenare; (d) desfășurarea propriu-zisă a programului de antrenare; (e) evaluarea antrenării. Fără a insista asupra etapelor programului de antrenare, atragem atenția doar asupra unor concepte relevante pentru studiul nostru (Miner, 1992): Retenția competențelor antrenate - desemnează măsura în care competențele care au constituit obiectul trainingului pot fi surprinse și la un interval de timp oarecare după realizarea posttestului și încheierea
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
care competențele care au constituit obiectul trainingului pot fi surprinse și la un interval de timp oarecare după realizarea posttestului și încheierea trainingului; raportarea se face la nivel individual și este vizată evoluția persoanei atât în organizația ce a finanțat antrenarea, cât și în alte organizații, în cazul în care după training persoana părăsește organizația. Încapsularea competențelor antrenate - vizează incapacitatea persoanei de a-și pune în valoare noile competențe în afara situației de training; deși în situația de training posttestul evidențiază producerea
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
care este comportamentul considerat aducător de succes. În contextul acestui conflict de rol, schimbările induse de training sunt reținute, dar cu un cost considerabil în plan individual (stres, confuzie etc.) și chiar cu pierderea unor manageri valoroși. 4. Metodologia cercetării Antrenarea competențelor psihologice și sociale ale managerilor impune atât delimitarea unui cadru teoretic al antrenării, dar și caracterizarea contextului organizațional concret în care se realizează intervenția. România a traversat și continuă să traverseze o perioadă de profunde schimbări economice, politice, culturale
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
induse de training sunt reținute, dar cu un cost considerabil în plan individual (stres, confuzie etc.) și chiar cu pierderea unor manageri valoroși. 4. Metodologia cercetării Antrenarea competențelor psihologice și sociale ale managerilor impune atât delimitarea unui cadru teoretic al antrenării, dar și caracterizarea contextului organizațional concret în care se realizează intervenția. România a traversat și continuă să traverseze o perioadă de profunde schimbări economice, politice, culturale, sociale etc., care își pun amprenta pe evoluția firmelor românești. În realizarea cercetării am
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
de aceea este util de știut care sunt aceste valori și după aceea să se treacă de la o abordare de tip general la o abordare de tip specific. Identificarea nevoilor de formare managerială din organizația țintă și derularea programului de antrenare trebuie realizate abia după plasarea organizației într-un context cultural bine specificat. Desfășurarea cercetării a presupus parcurgerea următoarelor faze: Abordarea de nivel general: identificarea valorilor dominante ale culturii organizaționale în firmele românești; identificarea caracteristicilor majore ale comportamentelor manageriale românești, cu
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
organizației într-un context cultural bine specificat. Desfășurarea cercetării a presupus parcurgerea următoarelor faze: Abordarea de nivel general: identificarea valorilor dominante ale culturii organizaționale în firmele românești; identificarea caracteristicilor majore ale comportamentelor manageriale românești, cu implicații potențiale în acțiunile de antrenare; identificarea reprezentărilor privind formarea managerială în România, din punctul de vedere al nevoilor și capacităților de formare, într-o abordare longitudinală, istorică. Abordarea de nivel specific: proiectarea designului experimental (ipoteză, grupuri experimentale, variabile independente și variabile dependente); identificarea unei organizații
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
variabile independente și variabile dependente); identificarea unei organizații care să ne permită realizarea experimentului și testarea ipotezelor de studiu; diagnoza nevoilor de formare managerială printr-o analiză pe trei niveluri (organizațional, al posturilor și al indivizilor); realizarea programului propriu-zis de antrenare; recoltarea și analiza statistico-matematică a datelor; interpretarea rezultatelor și formularea unor concluzii. Strategia de cercetare pe care am utilizat-o este o strategie de tip constructiv, cu origine în psihologia clinică și adaptată la domeniul psihologiei organizaționale și manageriale. Acest
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
este o strategie de tip constructiv, cu origine în psihologia clinică și adaptată la domeniul psihologiei organizaționale și manageriale. Acest tip de strategie răspunde la întrebarea: ce poate fi adăugat unei intervenții organizaționale astfel încât eficiența acesteia să crească? În cazul antrenării manageriale se constată că, posttraining, deși achiziția competențelor antrenate este bună, se înregistrează frecvent o serie de manifestări nedorite care pun sub semnul întrebării eficiența antrenării, după criteriul învățării, comportamental și al rezultatelor. În acest context, cele mai frecvente manifestări
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
ce poate fi adăugat unei intervenții organizaționale astfel încât eficiența acesteia să crească? În cazul antrenării manageriale se constată că, posttraining, deși achiziția competențelor antrenate este bună, se înregistrează frecvent o serie de manifestări nedorite care pun sub semnul întrebării eficiența antrenării, după criteriul învățării, comportamental și al rezultatelor. În acest context, cele mai frecvente manifestări par a fi conflictele de rol și mai ales încapsularea competențelor antrenate. Un al doilea element pe care îl luăm în considerare este faptul că în
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
după criteriul învățării, comportamental și al rezultatelor. În acest context, cele mai frecvente manifestări par a fi conflictele de rol și mai ales încapsularea competențelor antrenate. Un al doilea element pe care îl luăm în considerare este faptul că în antrenarea competențelor manageriale se impun acțiuni de descentrare a abilităților manageriale, deoarece capacitatea managerială specializată necesară managerilor de la diferite niveluri ierarhice este condiționată de existența unei capacități manageriale generale. Considerăm că este momentul unei schimbări de perspectivă, deoarece formarea managerială nu
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
unei schimbări de perspectivă, deoarece formarea managerială nu trebuie să se limiteze doar la formarea managerilor, ci trebuie să aibă în vedere și formarea potențialilor manageri, chiar formarea non-managerilor. În acest context, ipoteza pe care o emitem este următoarea: Eficiența antrenării competențelor psihologice și sociale ale managerilor crește dacă aceasta este acompaniată de organizarea de grupuri de antrenare independente în care să fie incluși subordonați ai acelor manageri. Ne așteptăm astfel ca, la întoarcerea în grupul de muncă același mesaj de
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]