882 matches
-
Charles Clark, Ana Stoica sugerează evitarea unor expresii verbale care inhibă creativitatea: discutăm despre asta altă dată, nu avem timp, nu suntem pregătiți, nu ați înțeles problema, teoretic se poate, în practică este mai greu, etc. Durata optimă a ședinței brainstorming este de 30-50 minute. Lista de idei poate fi completată în ziua următoare după ce membrii au avut răgazul de a reflecta asupra problemei discutate. Selecția și evaluarea ideilor Ideile formulate în cadrul ședinței brainstorming sau după aceasta, grupate în ordinea emiterii
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
mai greu, etc. Durata optimă a ședinței brainstorming este de 30-50 minute. Lista de idei poate fi completată în ziua următoare după ce membrii au avut răgazul de a reflecta asupra problemei discutate. Selecția și evaluarea ideilor Ideile formulate în cadrul ședinței brainstorming sau după aceasta, grupate în ordinea emiterii lor, sunt prezentate de secretari profesorului coordonator. Se recomandă dactilografierea listei sau scrierea ei cu ajutorul computerului pentru a ușura lectura. Coordonatorul grupului examinează ideile și le grupează pe categorii logice. Din fiecare grupă
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
acordă puncte. Pentru realizarea feed-back-ului, este necesar ca ideile selecționate și punctate să fie discutate cu membrii grupului într-o întâlnire ulterioară. Evaluarea răspunsurilor va fi ușurată dacă s-a elaborat anticipat o listă cu răspunsuri posibile, cuantificabile. Aplicare metodei brainstorming-ului în cadrul procesului intructiv-educativ are numeroase avantaje: * Poate fi folosită cu succes la toate disciplinele de învățământ; * Încurajează creativitatea și spontaneitatea elevilor; * Stimulează imaginația; * Oferă libertate de exprimare; * Se înlătură redundanța prin deblocarea cunoștințelor și ideilor stocate în memorie; * Formează
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
stabilește criteriile de evaluare, notarea poate purta pecetea subiectivismului și nu exclude apariția diferențelor mari între evaluatori. Acest neajuns poate fi înlăturat prin formarea unui comitet de evaluare, care stabilește criteriile pe baza cărora se va face cuantificarea ideilor expimate. Brainstorming-ul ca demers făcut cu scopul de a descoperi idei noi, reprezintă doar o etapă a procesului de rezolvare creativă a unei probleme și nu poate înlocui cercetarea individuală, clasică. Metoda asaltului de idei oferă soluții provizorii care nu-și
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
aduce prejudicii diversității orientării când este condusă la modul diletant. În sfârșit, nu toți elevii dovedesc aptitudini care să-i facă apți să participe la ședințele braintorming, iar prin aplicarea acestei metode nu pot fi antrenați, la fel de eficient, toți participanții. Brainstorming-ul poate fi aplicat în formă inversă, procedeul numindu-se antebrainstorming. Metoda, care respectă aceleași etape de constituire a grupului și de desfășurare a ședinței, constă în emiterea unor idei care sugerează limite unei soluții la o problemă dată. Cele
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
-se antebrainstorming. Metoda, care respectă aceleași etape de constituire a grupului și de desfășurare a ședinței, constă în emiterea unor idei care sugerează limite unei soluții la o problemă dată. Cele două metode se aplică uneori împreună în forma dublului brainstorming. 3.3.2.Philips 6-6 Metoda Philips 6-6 a fost elaborată de profesorul de literatură J.Donald Philips de la Universitatea din Michigan. Este considerată un blitz-brainstorming, deoarece numărul optim de membri ai grupului Philips, șase, se apropie de varianta ideală
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
Frisco (cei patru băieți din San Francisco). Scopul său principal este de a identifica probleme complexe și dificile și de a le rezolva pe căi simple și eficiente. Metoda Frisco folosește două procedee: aplicarea listei de control (check list) și brainstorming-ul regizat (staged brainstorming). Lista de control este un chestionar alcătuit dintr-o succesiune de întrebări care direcționează concluziile și lămurește problemele subsidiare. Chestionarul trebuie să îndeplinească o serie de condiții: * Să conțină întrebări simple, fără echivoc și formulate neimperativ
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
din San Francisco). Scopul său principal este de a identifica probleme complexe și dificile și de a le rezolva pe căi simple și eficiente. Metoda Frisco folosește două procedee: aplicarea listei de control (check list) și brainstorming-ul regizat (staged brainstorming). Lista de control este un chestionar alcătuit dintr-o succesiune de întrebări care direcționează concluziile și lămurește problemele subsidiare. Chestionarul trebuie să îndeplinească o serie de condiții: * Să conțină întrebări simple, fără echivoc și formulate neimperativ; * Întrebările să fie ordonate
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
mental de echipă pentru a analiza ce se întâmplă. 3.3.11. Grupa de descoperire Metoda este descrisă de Jean P.Sol în lucrarea Techniques et methodes de creativite appliquee, cu numele de grupa (unitatea) de descoperire. Ca în cazul brainstorming-ului, metoda presupune formarea unui grup compus din șapte-șase persoane selectate după criteriile: * Interes pentru disciplina de studiu; * Dorința de participare la concursuri; * Cultură generală bogată; * Aptitudini pentru munca în echipă; * Vârstă omogenă. Participanții sunt pregătiți în două etape. Într-
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
grupurilor de elevi permite cunoașterea reciprocă, dezvoltarea trăsăturilor sociale ale personalității și intensifică eficiența educativă a instrucției. Metodele de activitate în echipă tind, pe termen lung, să înlocuiască relația clasică profesor elev cu structura complexă pedagog - colectivitate-elev. 3.4. Aplicații Brainstorming-ul l-am utilizat în cadrul lecției Mărinimie de Emil Gârleanu, clasa a Va, vizând următoarele sarcini: Brainstorming oral/scris: Scrie cât mai multe cuvinte (orice îți vine în minte) legate de cuvântul „mărinimie” La lecția Ionică mincinosul de Alexandru Mitru
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
Metodele de activitate în echipă tind, pe termen lung, să înlocuiască relația clasică profesor elev cu structura complexă pedagog - colectivitate-elev. 3.4. Aplicații Brainstorming-ul l-am utilizat în cadrul lecției Mărinimie de Emil Gârleanu, clasa a Va, vizând următoarele sarcini: Brainstorming oral/scris: Scrie cât mai multe cuvinte (orice îți vine în minte) legate de cuvântul „mărinimie” La lecția Ionică mincinosul de Alexandru Mitru, elevii au următoarele sarcini: Scrie tot ce îți trece prin cap despre minciună. Discută însemnările cu colegul
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
cuvinte (orice îți vine în minte) legate de cuvântul „mărinimie” La lecția Ionică mincinosul de Alexandru Mitru, elevii au următoarele sarcini: Scrie tot ce îți trece prin cap despre minciună. Discută însemnările cu colegul de bancă. O altă variantă este brainstorming-ul ilustrat, în cadrul lecției Doi călători de Alexandru Mitru. Desenează orice obiect îți vine în minte pentru cuvintele din următoarea serie sinonimică. călător drumeț trecător pasager nomad migrator voiajor Metoda 6-3-5 Această metodă am utilizat-o la clasa a X
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
deschiderea ochilor, aplauze, săritul băltii, descoperirea imaginii de sub fereastră. Materiale didactice: broscuțe și bălti numerotate de la 1 la 5, planșa cu cinci ferestre sub care se află imagini din povești. proverbe, cântece). Metode și procedee: conversația, observația, povestirea, problematizarea, dramatizarea, brainstorming, formarea gândirii critice. Resurse temporale: 30 minute. Elemente de joc: competiția, aplauzele, recompensă, surprizele. Organizarea activității: aerisirea sălii de grupa, așezarea scăunelelor, aranjarea materialului didactic necesar desfășurării activității. Resurse bibliografice: PROIECT DIDACTIC „ACTIVITATE INTEGRATĂ” DATĂ: 26.03.2013 UNITATEA DE
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
desfășurare a activității; introducerea copiilor în sala de grupa , pe melodia „Azorel” (copiii vor purta în piept ecusoane ce reprezinta pisici și căței și vor aduce mesaje scrise specifice temei(PANCARTE):” Noi iubim animalele”,”Noi ingijim animalele”etc. conversația explicația brainstorming ecusoane ,benere Pancardele sunt din carton și sunt purtate de câte doi copii. 2. Captarea atenției se va realiza prin prezentarea și comentarea mesajelor scrise (pancarte) braistorming-ul element ul surpriză convers ați explicat ia Sesizar ea atenției copiilor 3. Anunțarea
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
cu enumerarea liberă a elementelor compoziționale, după care se trece la perceperea organizată și dirijata de către educatoare a imaginii, incepand cu planul compozițional central, urmând apoi a fi discutat planul secundar. „Citirea” detaliilor din tablou se face cu ajutorul întrebărilor (metodă Brainstorming) după care se face sinteză primului plan. Se citește planul secundar,umează sinteză acestuia. Se alcătuiește o povestire pe baza sintezelor din cele două planuri, apoi și un titlu tabloului.Exemplu: „O zi în grădiniță” , „Familia mea” , „Jocurile copiilor în
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
din cauza scăderii progresive a interesului celor implicați. Discuții și exemple Considerăm că metodele de stimulare a creativității<footnote E. Burduș, G. Căprărescu, A. Androniceanu, M. Miles, op. cit., pp. 402-438. footnote> sunt foarte importante și trebuie să fie cunoscute managerilor: metoda brainstorming - a fost concepută de Alex Osborne în 1957 și are la bază stimularea unui grup restrâns de persoane pentru a descoperi idei noi. Termenul provine din limba engleză și poate fi tradus prin „furtună în creier”. Alte denumiri în literatură
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
care se angajează membrii organizațiilor sunt diverse: a da sarcini de lucru, a identifica probleme, a analiza probleme, a adopta soluții, a consilia, a face interviuri de angajare, a evalua activitățile, a crea motivații, a rezolva conflicte, a genera idei (brainstorming), a se afirma, a dobândi informații, a socializa, a organiza/conduce/participa la discuții, dezbateri, ședințe. Un loc important în cadrul organizației îi revine liderului, care exercită controlul asupra membrilor grupului prin mecanismul puterii. Comunicarea este principala formă de manifestare a
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
Îndeamnă să te gândești?; “analizează “ : spune din ce este făcut , din ce se compune ?; “aplică “ : ce poți face cu el ? cum poate fi folosit ? ; “ argumentează pro sau contra “ : enumeră o serie de motive care vin În sprijinul afirmației tale. Prin brainstorming, participanții pot identifica idei novatoare pe care le pot include Într-un paragraf sau două referitoare la tema respectivă. Forma finală este Împărtășită de fiecare grupă. Pentru a oferi exemplul său este bine ca profesorul să scrie și el În timpul
Metode moderne in instruirea practica a elevilor by Mariana Burnaz () [Corola-publishinghouse/Science/1616_a_2939]
-
prin care se poate înlătura învățarea mecanică de către elevi a unor probleme, cum ar fi cele ale teoriei culorilor, sau alte teme plastice. De asemenea, îi provoacă să-și imagineze și să gândească într-o perspectivă mai largă. 4. Metoda Brainstorming Prin această metodă se organizează o situație problemă care permite elevilor să facă mai multe propuneri de idei, excluzând orice formă de critică. Această metodă poate avea mai multe stadii și anume: a) Stadiul bucuriei roșii care începe o dată cu încălzirea
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
și, mai mult, orbitele celui de-al doilea îi creează senzația unui vertij care o absoarbe (vezi nota 11). Pentru Ioana Olaru contemplația tabloului este un act ce provoacă reacții chiar organice, în timp ce pentru Vlad Cosma contemplarea picturii generează un brainstorming cultural: pictura îi amintește de poemul lui Baudelaire, poem care la origine are tot pânza lui Breugel (vezi nota 35). Pe de altă parte, un alt argument ce susține interesul scriitorului pentru receptarea operei picturale și nu prentru realizarea ei
[Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
ca o junglă. Poate că acele calități pe care le considerați necesare la animalele din junglă pentru a supraviețui ar trebui să le aveți, sau le aveți deja și voi, dar nu v-ați dat seama, pentru a avea succes.” Brainstorming: LEULcalități de supraviețuire în savană. Sunt scrise pe tablă/flipchart câteva calități și se vor stabili dominantele iar, apoi, prin extrapolare se vor adapta pieței muncii... III. Anunțarea temei și obiectivelor activității ” Tema orei de dirigenție vă vine în ajutor
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
Prin urmare utilizarea unei metode poate fi utilă sau recomandată în unele cazuri, pe când în alte cazuri poate fi total inadecvată. O metodă care „dă roade” de cele mai multe ori, și care stimulează atât creativitatea cât și gândirea critică poate fi brainstorming-ul (furtuna de idei). Această metodă este considerată de Cucoș (2006, p. 298) mai degrabă o metodă de stimulare a creativității decât o metodă didactică propriu zisă: . Scopurile acestei metode constau în . Se poate determina ce știu elevii despre un
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rugină Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1176]
-
participanți. Indivizii sunt conștienți că toate ideile sunt adunate și pot fi tentați să-i lase pe ceilalți să depună mai mult efort. Centrarea pe cantitate și nu pe calitate poate fi de asemenea considerată mai puțin avantajoasă. În concluzie, brainstorming-ul este o metodă modernă ce poate fi adaptată tuturor conținuturilor și care - utilizată corect - poate fi foarte eficientă în valorizarea creativității.
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Rugină Dumitru () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1176]
-
este clar că la tânăr și la adult relațiile psihosociale activează anumite atitudini și tipuri de comportament, care pot, așa cum demonstrează psihologia socială, să favorizeze punerea în valoare a capacităților, a aptitudinilor intelectuale de creativitate colectivă, îndeosebi a formelor de brainstorming sau sinectică. Argumentele invocate, în sprijinul tezei interacțiunii dintre atitudini creative și aptitudini, provin din cercetările psihologiei contemporane asupra structurii creativității, considerată ca formațiune de personalitate. Prin cercetările lui Getzels și ale altora s-a dovedit că nu există proporționalitate
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
gândirea și creativitatea, îi determină pe elevi să caute și să dezvolte soluții pentru diferite probleme, să facă reflecții critice și judecăți de valoare, să compare și să analizeze situații date (studiul de caz, rezolvarea de probleme, jocul didactic, exercițiul, brainstormingul, sinectica, metoda 6-3-5, Phillips 6-6, discuția panel); - Metode prin care elevii sunt învățați să lucreze productiv cu alții și să-și dezvolte abilități de colaborare și ajutor reciproc (cafeneaua, mozaicul, proiectul în grupuri mici). Aspirația spre dezvoltarea spiritului creativ a
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]