2,986 matches
-
receptarea ei; și care nu fac dulci presiuni asupra criticilor, măgulindu-i cu dedicații flamboaiante și probozindu-i, apoi, în cazul unul verdict negativ. Din specia aceasta rară, pe cale de dispariție, face parte și Ștefan Ioanid, un poet excelent, de puțini citit și cunoscut. Et pour cause. Nu figurează nici în DSR, nici în DGLR, nici în Istoria lui Alex. Ștefănescu, deși a publicat trei cărți de versuri înainte de Revoluție și două în ultimul deceniu. La acestea din urmă se adaugă Subteranele
Jurnal de poet by Daniel Cristea-Enache () [Corola-journal/Journalistic/7474_a_8799]
-
de lumina reflectoarelor și de tribunele stadioanelor, înțesate de fani, care-i încântă pe alți autori. "Scriu pentru nimeni", notează pe 9 aprilie diaristul, plângându-i-se de asta lui Anselmus. Iată o exagerare, căci Subteranele Fundației e o carte citită. Betiana, soția poetului-personaj; editorul de la Paideia; Dan Cristea, care semnează un text pe coperta a IV-a; eu... Dacă îl numărăm și pe confraternul Anselmus din Canterbury, suntem deja cinci.
Jurnal de poet by Daniel Cristea-Enache () [Corola-journal/Journalistic/7474_a_8799]
-
este acest Remember, cu toți cîți actualizează amintirea prin intrigă, stricîndu-i rostul cel mai frumos, și o jucată despărțire de propriile gene. Cît despre Aubrey de Vere, el poartă numele pe care Renașterea engleză îl găsea ascuns într-o anagramă, citită ca tibi nom de Vere: mente videbori. Adică, vede-mă cu mintea. Așa încît viața și moartea lui nu pot fi decît una din sclipitoarele confuzii ale minții.
Confuzii by Simona Vasilache () [Corola-journal/Journalistic/7487_a_8812]
-
sunt niște cititoare de prompter. ”Nu-mi place niciuna. Le știu, dar nu m-am uitat niciodată la emisiuni. Teo a avut o perioadă în care era mai comestibila. Dar, după părerea mea, nu sunt niște persoane culte, niște persoane citite. Ce să te inspire la asemenea femei? Teo n-a fost niciodată o frumusețe, nu te puteai uită la ea ca să te atragă. Prea culta niciodată n-a fost. Ea are așa... o flecăreala de suprafață. Care este și la
Radu Banciu, atac dur: "Andreea Marin și Teo Trandafir sunt niște...” by Colaborator Extern () [Corola-journal/Journalistic/71736_a_73061]
-
noțiunilor fundamentale de igienă Nota generală 1: Tema comună tuturor modulelor referitoare la "Cerințele legilor și reglementărilor obligatorii pentru furnizorii de servicii" se completează în măsura progresului legislativ aferent fiecărui modul, inclusiv a legislației conexe. În text, referința legislativă trebuie citită ca incluzând toate completările și modificările adoptate pentru normativul de bază. Nota generală 2: Pentru fiecare modul, distribuirea numărului total de ore în ore de pregătire teoretică și ore de pregătire practică alocate fiecărei teme se decide de către furnizorul
METODOLOGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/258871]
-
din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 32 din 28 martie 2024, publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 273 din 29 martie 2024 ) (12) Pentru perioada 1 ianuarie 2023-31 martie 2025, pentru perioadele de facturare pentru care consumul se stabilește în baza indexului citit și transmis de către client, încadrarea în tranșele de consum stabilite potrivit prevederilor art. 1 se realizează pe baza consumului de energie electrică determinat, luând în considerare indexul transmis de acesta. În cazul în care intervalul de citire de către
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 27 din 18 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252777]
-
standardul de performanță, regularizarea consumului de energie electrică se realizează prin raportare la ultimul index citit și comunicat de către client/OD, încadrarea în tranșele de consum pentru perioada de facturare fiind realizată în baza consumului stabilit ca diferență între indexul citit și comunicat de OD și indexul citit și comunicat de client/OD. (la 16-12-2022, Articolul 1 a fost completat de Punctul 9, Articolul I din LEGEA nr. 357 din 13 decembrie 2022, publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 1198 din 13 decembrie
ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 27 din 18 martie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252777]
-
ocazionale) - exerciții de înțelegere a genurilor de comunicare în masă (reclamă, anunț, știri, interviu, articol) și a înțelegerii rolului acestora - audierea textelor persuasive și argumentative pe canale diferite (de ex. reclame, dezbateri publice, recomandări, discursuri ocazionale etc.); audierea unui text citit și a unui text oral spontan, exerciții comparative - confruntarea argumentelor și contraargumentelor, analiza argumentelor pe baza textului argumentativ persuasiv ascultat - găsirea informațiilor deductibile din text - formularea unei concluzii, exprimarea punctului de vedere și opiniei proprii - exerciții de rol pentru experimentarea
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
VIII-a 3.1 Citirea inteligibilă a diferitelor tipuri de texte tipărite și electronice - exerciții de observare a ordinii lineare a povestirii (de ex. restabilirea ordinii cronologice a unui text narativ) - observarea caracteristicilor textului narativ - formularea de întrebări legate de cele citite - exerciții pentru respectarea ordinii cuvintelor în propoziție - recunoașterea elementelor de limbaj specifice propriei regiuni 3.1 Aplicarea ghidată a comprehensiunii/strategiilor de citire la citirea diferitelor tipuri de texte - identificarea subiectelor centrale și secundare din texte (evidențierea cuvintelor cheie/a paragrafelor) - exerciții de
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
literare - exerciții de observare și conștientizare a particularităților situațiilor de vorbire literare și nonliterare - exerciții pentru dezvoltarea citirii cu voce tare și în gând, citirea continuă și conștientă a diferitelor texte, înțelegerea acestora - sarcini ludice care demonstrează înțelegerea specificului textului citit, prin formularea răspunsurilor la întrebări - exerciții pentru a înțelege dacă un text a fost scris folosind sau nu formulele de politețe - completarea textului cu informații parțiale - citirea atentă, inteligibilă a textelor dialogate - exersarea lecturii fluente, expresive (zicători, ghicitori) 3.2 Intenții
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
3.3 Identificarea conexiunilor dintre teme și motive în textele literare - exerciții de recunoaștere a legăturilor dintre temă și gen literar/ specie literară - exerciții de observare a motivelor tematice similare ale diferitelor texte literare 3.4 Recunoașterea valorilor morale fundamentale în textul citit - exerciții de observare a implicațiilor valorice (bine-rău) ale personajelor /rolurilor de basm - discutarea modelelor pozitive și negative - recunoașterea valorii morale a fabulelor 3.4 Recunoașterea sistemelor de valori în textele literare - exerciții de identificare a sistemelor de valori transmise de
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
pregătire a unui eseu descriptiv: observația, identitate și deosebire, distingerea trăsăturilor esențiale și nerelevante - descrierea unui loc imaginar sau real: aproape-îndepărtat, întreg- parte, detaliat-întreg - exerciții de caracterizare: o persoană cunoscută, un erou literar prezentarea unor sentimente și atitudini din operele citite - exerciții de argumentare: formarea și dezvoltarea opiniilor, juxtapunerea de argumente și contraargumente 4.2 Redactarea unui text în care se exprimă puncte de vedere argumentate, pe diverse teme - exerciții de pregătire a unui eseu descriptiv: observația, identitate și deosebire, distingerea trăsăturilor
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
inserarea unor secvențe descriptive într-o narațiune și invers - alcătuirea finalului unui text 4.3 Producerea de texte narative cu respectarea unităților de structură a textului - practicarea tehnicilor de prelucrare a textului - identificarea punctului culminant, a răsturnărilor de situație în textele citite - evidențierea experiențelor personale și de lectură în narațiuni - formarea unei opinii despre acțiunile, situațiile, punctele de vedere ale personajelor - recunoașterea și aplicarea rolului narațiunii, a descrierii, a caracterizării în textele literare și nonliterare - exerciții de transformare a textului: inserarea caracterizării
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
3 Stațiile de inspecție tehnică periodică autorizate, precum și atelierele pentru inspecția tahografelor și/sau a limitatoarelor de viteză autorizate sunt obligate să transmită către RAR, cu ocazia fiecărei inspecții efectuate, informații referitoare la numărul de identificare al autovehiculului și valoarea citită a indicației odometrului autovehiculului supus inspecției. Articolul 4 Operatorii economici autorizați sunt obligați: a) să transmită către RAR, cu ocazia fiecărei prestații efectuate, informații referitoare la numărul de identificare al autovehiculului și valoarea citită a indicației odometrului autovehiculului supus prestației
LEGE nr. 142 din 24 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/270745]
-
de identificare al autovehiculului și valoarea citită a indicației odometrului autovehiculului supus inspecției. Articolul 4 Operatorii economici autorizați sunt obligați: a) să transmită către RAR, cu ocazia fiecărei prestații efectuate, informații referitoare la numărul de identificare al autovehiculului și valoarea citită a indicației odometrului autovehiculului supus prestației în cauză; ... b) să transmită către RAR informații legate de repararea și/sau înlocuirea odometrului din dotarea autovehiculelor, inclusiv valoarea indicației acestuia înainte de intervenție, precum și după intervenția efectuată; ... c) să transmită informații către
LEGE nr. 142 din 24 mai 2023 () [Corola-llms4eu/Law/270745]
-
verbal) formularea orală a unor întrebări sau solicitări cu scopul înţelegerii unui mesaj oral jocuri de rol de tipul vorbitor–ascultător, folosind păpuşi pe deget, pe mână, marionete, măşti etc. formularea unor întrebări de lămurire în urma audierii poveştilor şi povestirilor citite, înregistrate sau povestite de adulţi/ copii emiterea unor predicţii asupra derulării evenimentelor dintr-un text audiat activităţi de tipul „ştirile zilei” („Ce am făcut ieri”), în care copiii ascultă întâmplări/ evenimente povestite de copii sau adulţi vizionarea unor scurte secvenţe
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
mişcări cu scopul de a-şi susţine afirmaţiile exprimarea prin mimare a diferitelor emoţii şi reacţii interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi jocuri de recunoaştere a unor personaje, a unor poveşti după indicii date prezentarea unor lucrări personale repovestirea unor narațiuni citite sau audiate - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/ texte citite participarea la serbări şcolare 13 Comunicare în limba maternă polonă pentru şcolile sau clasele cu elevi aparţinând minorităţii naţionale poloneze care studiază în limba română – c lasa pregătitoare, clasa I şi
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
unui jurnal de lectură al clasei, folosind desene şi enunţuri scurte amenajarea şi reactualizarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă realizarea unui jurnal personal de lectură în care să fie înregistrate titlul şi personajele din basmele/ poveştile/ povestirile citite sau transcrieri/ copieri de glume, ghicitori, poezii etc. realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună (album cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer) prezentarea orală a
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
de glume, ghicitori, poezii etc. realizarea unei „Colecţii de poveşti” individuală sau comună (album cu desene realizate de elevi în urma citirii/ audierii textelor, însoţite de scurte prezentări scrise de mână sau la computer) prezentarea orală a unor cărţi/ poveşti citite individual sau în grup memorare, din proprie iniţiativă, a unor poezii şi ghicitori autodictări cu autoevaluare sau evaluare în pereche realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă 16
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
cu autoevaluare sau evaluare în pereche realizarea unor minicărţi pe teme de interes comun sau personal amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala de clasă 16 citirea unor reviste pentru copii completarea unor grafice, panouri cu titluri, personaje ale textelor citite observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, dimensiuni, grosimi, cu sau fără imagini observarea şi stabilirea unor asemănări şi diferenţe între suporturi de lectură variate (carte de colorat, carte de poveşti cu ilustraţii, carte ce conţine doar text, carte electronică
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
librărie”; „Toneta cu reviste” etc. - completarea unor grafice/ panouri cu titluri/ autori/ personaje ale textelor citite de elevi recomandarea unor cărţi/ poveşti/ povestiri colegilor citirea unor texte în urma recomandărilor făcute de părinţi, cadre didactice, bibliotecar, colegi repovestirea unui text citit, cu accent pe anumite evenimente şi informaţii vizite la muzee şi case memoriale 17 Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare Clasa pregătitoare Clasa I Clasa a II-a Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
din mediul familiar, după criteriul: Încep cu sunetul m (se dau jetoane care reprezintă: mama, miłość, miły, małować etc.) colorarea unor imagini care reprezintă obiecte /fiinţe a căror denumire începe cu sunetul m (mama, maskotka, mazaki) 1.4. audierea unor poveşti citite, înregistrate sau povestite de adulţi sau copii participarea la activităţi de tipul „Tu eşti ecoul meu” (reproducerea unor mesaje formulate de adult sau copii) 2.1. jocuri de cuvinte – Exemplu: “Spuneţi cuvinte în care sunetul m se aude la început. ” reproducerea
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
înlănţuirii logice a propoziţiilor exerciţii-joc pentru formarea de propoziţii legate, înlănţuirea unor propoziţii, aferente unei succesiuni de imagini, a secvenţelor unui eveniment petrecut povestirea prin respectarea succesiunii cronologice (de exemplu, interpretarea prin dramatizare, utilizând instrumentele jocului dramatic a poveştilor, faptelor citite sau ascultate relatarea pe baza unor repere (verbale sau vizuale) relatarea pe baza unor întrebări Clasa a III-a Clasa a IV-a 2.3. Adaptarea vorbirii la diferite situaţii de comunicare prin joc de rol propoziţii astfel încât să corespundă
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
nelingvistice care însoţesc comunicarea (accent emoţional, intensitate sonoră, mimică, gestică, reglarea distanţei jocuri de expresivitate prin schimbarea intonaţiei 33 34 Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de comunicare Clasa a III-a Clasa a IV-a (raport asupra temei citite), cvartet de elevi (lucrează în grup sarcinile legate de înţelegerea textului), cubul (titlul, personajele, locul etc.) Clasa a III-a Clasa a IV-a personaj, interpretarea sentimentelor acestora 3.2. Diferenţierea textelor în funcţie de tip, gen şi formă Clasa a
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]
-
unui colţ de lectură în clasă proiecte de documentare pentru diverse discipline şcolare sau în vederea unor activităţi extraşcolare (excursii, concursuri, serbări etc.) iniţierea unei corespondenţe cu o revistă pentru copii, sau cu un scriitor concursuri legate de conţinutul cărţilor citite, interes faţă de cărţile digitale şi utilizarea lor 35 Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare Clasa a III-a Clasa a IV-a Redactarea textelor simple funcţionale care conţin elemente vizuale observarea, reproducerea şi elaborarea unor afişe, invitaţii
ANEXE din 23 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260326]