6,301 matches
-
ștampilate corespunzător. ... Articolul 17 (1) Măsura imobilizării unui vehicul, dispusă de către inspectori, se menționează în scris pe următoarele documente, după caz: a) procesul-verbal de constatare a contravenției; ... b) formularul de control în trafic; ... c) buletinul de control ADR; ... d) diagrama tahograf/imprimata din tahograful digital; ... e) dovada eliberată conducătorului auto în situația ridicării plăcuțelor cu numărul de înmatriculare a vehiculelor înmatriculate în alte state. ... (2) Măsura imobilizării unui vehicul, dispusă de către polițiștii rutieri, se menționează în scris pe următoarele documente
HOTĂRÂRE nr. 1.317 din 21 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277706]
-
în situația ridicării plăcuțelor cu numărul de înmatriculare a vehiculelor înmatriculate în alte state. ... (2) Măsura imobilizării unui vehicul, dispusă de către polițiștii rutieri, se menționează în scris pe următoarele documente, după caz: a) procesul-verbal de constatare a contravenției; ... b) diagrama tahograf/imprimata din tahograful digital; ... c) dovada eliberată conducătorului auto în situația ridicării plăcuțelor cu numărul de înmatriculare a vehiculelor înmatriculate în alte state. ... Articolul 18 (1) În cazul în care la locul constatării contravenției nu se găsește un spațiu corespunzător
HOTĂRÂRE nr. 1.317 din 21 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277706]
-
valului deferlat; b - căderea nivelului la întoarcerea curentului; c - adâncimea influențată de valuri; h_0- supraînălțarea nivelului mediu al apei. h_0 = Π/4 H_val^2/L_val (10) 6.3.2.1. Presiunea dinamică [3] maximă a valului în punctul de izbire a taluzului are distribuția redată în diagrama din fig. I-19 și se calculează cu relația: P_max ≈ 3γ_w H_val (11) Figura I.19. Diagrama presiunii dinamice a valului unde lungimile au următoarele valori: Epsilon_1 = 0,025 S; Epsilon_2 = 0,065 S; Epsilon_3 = 0,053 S; Epsilon_4 = 0,135 S. în care: Distanța (adâncimea
GHID din 17 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276561]
-
nivelului mediu al apei. h_0 = Π/4 H_val^2/L_val (10) 6.3.2.1. Presiunea dinamică [3] maximă a valului în punctul de izbire a taluzului are distribuția redată în diagrama din fig. I-19 și se calculează cu relația: P_max ≈ 3γ_w H_val (11) Figura I.19. Diagrama presiunii dinamice a valului unde lungimile au următoarele valori: Epsilon_1 = 0,025 S; Epsilon_2 = 0,065 S; Epsilon_3 = 0,053 S; Epsilon_4 = 0,135 S. în care: Distanța (adâncimea) dintre nivelul liniștit și punctul de izbire și de maximă presiune a valului pe taluz
GHID din 17 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276561]
-
fi degradată prin încovoiere și apoi dislocată din planul său. De regulă, în aceste cazuri verificarea la alunecare a îmbrăcăminții nu este necesară datorită atât rezemării la baza taluzului pe un pinten cât și datorită legăturilor rigide dintre elementele pereului. Diagrama subpresiunilor pe pereu este reprezentată în figura I.20 și se pune condiția ca acestea să fie preluate de greutatea pereului, verificând relația: delta cos α > Delta H_max γ_w (24) unde: delta - grosimea pereului; α - unghiul de înclinare a taluzului. Figura
GHID din 17 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276561]
-
pe pereu este reprezentată în figura I.20 și se pune condiția ca acestea să fie preluate de greutatea pereului, verificând relația: delta cos α > Delta H_max γ_w (24) unde: delta - grosimea pereului; α - unghiul de înclinare a taluzului. Figura I.20. Diagrama subpresiunii ... 6.3.6.4. Stabilitatea generală a taluzului se verifică conform prevederilor EUROCOD 7 - SREN 1997 - 1, implementate în reglementarea tehnică Ghid privind proiectarea geotehnică, indicativ GP 129-2014. ... ... 6.3.7. Acțiunile stabilite în prezentul subcapitol sunt valori de calcul. 6.3.7.1. Se consideră acțiuni
GHID din 17 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276561]
-
OI) 1.1.2.3 examinarea amenajărilor pentru tancurile de balast separat, verificarea capacităţii lor şi asigurarea că condițiile privind pescajul şi asieta vor fi respectate (reg. 18 din Anexa I la MARPOL 90/04); (OI) 1.1.2.4 examinarea amenajărilor pentru spălarea cu ţiţei, inclusiv diagramele suprafeţelor mascate şi Manualul privind echipamentul și operarea şi, verificarea existenţei unei instalaţii de gaz inert (reg. 33 şi 35 din Anexa I la MARPOL 90/04); (OI) 1.1.2.5 examinarea, după caz, a măsurilor luate pentru prevenirea poluării cu hidrocarburi în
REZOLUŢIE A.1.156(32) din 15 decembrie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/273911]
-
de diverse cauze, bolile infecțioase la utilizatorii de droguri intravenoase, altele decât HIV) ... Tematica de pregătire practică 1. Analiza evoluției fenomenelor epidemiologice pe baza unor indicatori specifici (rate, rapoarte, proporții, numărul bazal de reproducere) ... 2. Prezentarea indicatorilor specifici: tabele, grafice, diagrame ... 3. Estimarea acoperirii vaccinale și a eficacității vaccinale ... 4. Realizarea unui model de supraveghere a stării de sănătate a populației la nivel local, național, regional și internațional. ... 5. Exerciții privind investigația epidemiologică în focare de boala transmisibilă ... 6. Elaborarea unui
ANEXE din 20 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/276346]
-
prin descoperire; ... – activități practice; ... – studii de caz; ... – jocuri de rol; ... – simulări; ... – elaborarea de proiecte; ... – activități bazate pe comunicare și relaționare; ... – activități de lucru în grup/în echipă. ... Una dintre metodele interactive ce poate fi integrată în activitățile de învățare-evaluare este metoda diagramei Venn. O diagramă Venn este un organizator grafic cognitiv, format din două cercuri (sau elipse, ovale, dreptunghiuri rotunjite etc.) care se suprapun parțial. Ea poate fi folosită pentru a evidenția asemănările și deosebirile dintre două idei/concepte/sisteme. Profesorul cere elevilor să
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
practice; ... – studii de caz; ... – jocuri de rol; ... – simulări; ... – elaborarea de proiecte; ... – activități bazate pe comunicare și relaționare; ... – activități de lucru în grup/în echipă. ... Una dintre metodele interactive ce poate fi integrată în activitățile de învățare-evaluare este metoda diagramei Venn. O diagramă Venn este un organizator grafic cognitiv, format din două cercuri (sau elipse, ovale, dreptunghiuri rotunjite etc.) care se suprapun parțial. Ea poate fi folosită pentru a evidenția asemănările și deosebirile dintre două idei/concepte/sisteme. Profesorul cere elevilor să construiască o asemenea
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
Venn este un organizator grafic cognitiv, format din două cercuri (sau elipse, ovale, dreptunghiuri rotunjite etc.) care se suprapun parțial. Ea poate fi folosită pentru a evidenția asemănările și deosebirile dintre două idei/concepte/sisteme. Profesorul cere elevilor să construiască o asemenea diagramă, completând în perechi doar părțile care nu se suprapun, corespunzătoare deosebirilor (elementelor specifice) referitoare la câte unul dintre cele două concepte/idei/sisteme. Apoi, tot în perechi sau grupați câte patru, elevii își compară diagramele și completează împreună zona de intersecție a
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
Profesorul cere elevilor să construiască o asemenea diagramă, completând în perechi doar părțile care nu se suprapun, corespunzătoare deosebirilor (elementelor specifice) referitoare la câte unul dintre cele două concepte/idei/sisteme. Apoi, tot în perechi sau grupați câte patru, elevii își compară diagramele și completează împreună zona de intersecție a cercurilor cu elementele comune celor două elemente analizate. Metoda constituie o strategie de învățare care îmbină cooperarea cu competiția: realizează un feed-back activ, într-un mod plăcut, energizant și mai puțin stresant decât
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
îmbină cooperarea cu competiția: realizează un feed-back activ, într-un mod plăcut, energizant și mai puțin stresant decât metodele clasice de învățare-evaluare, exersează abilitățile de comunicare interpersonală, capacitatea de a lucra în perechi sau în grup. Antrenați în completarea unei diagrame Venn, chiar și elevii mai timizi se simt încurajați, comunică mai ușor și participă cu plăcere la o activitate care, altfel, îi stresează. Profesorii pot folosi diagramele Venn ca modalitate de a evalua ceea ce au învățat elevii sau ca
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
capacitatea de a lucra în perechi sau în grup. Antrenați în completarea unei diagrame Venn, chiar și elevii mai timizi se simt încurajați, comunică mai ușor și participă cu plăcere la o activitate care, altfel, îi stresează. Profesorii pot folosi diagramele Venn ca modalitate de a evalua ceea ce au învățat elevii sau ca un mijloc rapid, informal, de a verifica ceea ce au înțeles. Avantajele utilizării diagramei Venn: – stimulează concentrarea atenției, gândirea critică, analitică; ... – favorizează cunoașterea directă a realității, prin
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
participă cu plăcere la o activitate care, altfel, îi stresează. Profesorii pot folosi diagramele Venn ca modalitate de a evalua ceea ce au învățat elevii sau ca un mijloc rapid, informal, de a verifica ceea ce au înțeles. Avantajele utilizării diagramei Venn: – stimulează concentrarea atenției, gândirea critică, analitică; ... – favorizează cunoașterea directă a realității, prin stabilirea diferențelor specifice între două concepte; ... – formează capacități de analiză sistematică; ... – invită la sintetizare, asociere, analogie, realizarea de distincții; ... – implică funcțiile superioare ale gândirii; ... – favorizează formularea de
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
puterii electrice aparente. Identificați caracteristicile individuale pentru fiecare tip de montaj de măsurare (deosebirile) și caracteristicile comune (asemănările). Activitate în perechi: Fiecare elev al perechii va alege câte un tip de montaj. Puteți decide prin tragere la sorți. Într-o diagramă Venn, completați, fiecare, caracteristicile individuale ale montajului ales. Activitate în grup: Comparați diagramele, apoi completați împreună zona de intersecție a diagramelor, cu elementele comune celor două montaje. Exemplu de rezolvare a sarcinii de lucru Un alt exemplu de metodă de
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
deosebirile) și caracteristicile comune (asemănările). Activitate în perechi: Fiecare elev al perechii va alege câte un tip de montaj. Puteți decide prin tragere la sorți. Într-o diagramă Venn, completați, fiecare, caracteristicile individuale ale montajului ales. Activitate în grup: Comparați diagramele, apoi completați împreună zona de intersecție a diagramelor, cu elementele comune celor două montaje. Exemplu de rezolvare a sarcinii de lucru Un alt exemplu de metodă de învățare, care presupune instruirea elevilor prin organizarea și desfășurarea unor activități practice de
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
Fiecare elev al perechii va alege câte un tip de montaj. Puteți decide prin tragere la sorți. Într-o diagramă Venn, completați, fiecare, caracteristicile individuale ale montajului ales. Activitate în grup: Comparați diagramele, apoi completați împreună zona de intersecție a diagramelor, cu elementele comune celor două montaje. Exemplu de rezolvare a sarcinii de lucru Un alt exemplu de metodă de învățare, care presupune instruirea elevilor prin organizarea și desfășurarea unor activități practice de învățare, îl reprezintă lucrările de laborator. Prin desfășurarea
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
sunt generate noi teme de studiu pentru care trebuie dezvoltate conexiuni noi și noi concepte. Tehnica florii de nufăr cunoaște mai multe variante, adaptabile diferitelor situații concrete în care se aplică fiecare; în general, etapele acestei tehnici sunt: 1. Construirea diagramei, conform figurii 1. Figura 1. Explicativă pentru aplicarea metodei Diagramei Lotus ... 2. Scrierea temei centrale în centrul diagramei Profesorul stabilește tema de studiu (de exemplu, "Solicitările aparatelor electrice de joasă tensiune" și o scrie în centrul diagramei. ... 3. Generarea ideilor/subtemelor
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
sunt: 1. Construirea diagramei, conform figurii 1. Figura 1. Explicativă pentru aplicarea metodei Diagramei Lotus ... 2. Scrierea temei centrale în centrul diagramei Profesorul stabilește tema de studiu (de exemplu, "Solicitările aparatelor electrice de joasă tensiune" și o scrie în centrul diagramei. ... 3. Generarea ideilor/subtemelor secundare Elevii se gândesc la ideile sau aplicațiile legate de tema centrală. Acestea se trec în cele 8 "petale" (pătrate) care înconjoară tema centrală, de la A la H, în sensul acelor de ceasornic, așa cum se
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
de curriculum, la tema respectivă și anume: 1. cauzele solicitării ... 2. efectele solicitării ... 3. principiul metodelor de limitare a efectelor solicitării ... 4. măsurile constructive folosite de producătorii de aparate electrice de j.t. ... Elevii de la fiecare "petală" completează o nouă diagramă lotus, cu 4 petale, înregistrând ideile corespunzătoare celor 4 subteme enumerate. ... 5. Etapa construirii de noi conexiuni pentru cele 8 noi teme centrale și consemnarea lor în diagramă. Se completează în acest mod, cât mai multe cadrane ("flori de nufăr
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
aparate electrice de j.t. ... Elevii de la fiecare "petală" completează o nouă diagramă lotus, cu 4 petale, înregistrând ideile corespunzătoare celor 4 subteme enumerate. ... 5. Etapa construirii de noi conexiuni pentru cele 8 noi teme centrale și consemnarea lor în diagramă. Se completează în acest mod, cât mai multe cadrane ("flori de nufăr"). În cazul exemplului prezentat, datorită nivelului la care sunt prezentate cunoștințele prevăzute în curriculum, diagrama lotus va avea doar două cadrane. ... 6. Evaluarea ideilor. Se analizează diagramele și
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
de noi conexiuni pentru cele 8 noi teme centrale și consemnarea lor în diagramă. Se completează în acest mod, cât mai multe cadrane ("flori de nufăr"). În cazul exemplului prezentat, datorită nivelului la care sunt prezentate cunoștințele prevăzute în curriculum, diagrama lotus va avea doar două cadrane. ... 6. Evaluarea ideilor. Se analizează diagramele și se apreciază rezultatele din punct de vedere calitativ și cantitativ. Ideile emise pot constitui sursele unor noi aplicații și teme de studiu la lecțiile viitoare. Fiecare echipă
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
în diagramă. Se completează în acest mod, cât mai multe cadrane ("flori de nufăr"). În cazul exemplului prezentat, datorită nivelului la care sunt prezentate cunoștințele prevăzute în curriculum, diagrama lotus va avea doar două cadrane. ... 6. Evaluarea ideilor. Se analizează diagramele și se apreciază rezultatele din punct de vedere calitativ și cantitativ. Ideile emise pot constitui sursele unor noi aplicații și teme de studiu la lecțiile viitoare. Fiecare echipă prezintă, în fața colectivului, rezultatele finale ale activității desfășurate. În această etapă
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
teme de studiu la lecțiile viitoare. Fiecare echipă prezintă, în fața colectivului, rezultatele finale ale activității desfășurate. În această etapă, prin interacțiunea dintre toți elevii, se pot realiza, analogii, comparații, diferențieri, clarificări, sistematizări etc. cu efect direct asupra conținuturilor din diagrama fiecărei echipe. ... Evaluarea muncii colaborative în grup, aprecierea participării și folosirea rezultatelor obținute în activitățile ulterioare, constituie ultima fază a tehnicii florii de nufăr, fază care revine profesorului și în urma căreia elevii primesc un feed-back constructiv. Indiferent de varianta
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]