947 matches
-
răi». Calabria are o conștiință foarte delicată, fără turmentările scrupulozității. Înainte de a acționa, simte nevoia să reflecte cu răbdare și să-și caute confortul și aprobarea din partea persoanelor competente și înțelepte. Dar, în fine, programează și acționează urmând cu coerență dictările conștiinței sale, arătând o forță și un curaj extraordinar. Are o voință forte, tenace, capabilă să reziste loviturilor care ar fi descurajat pe oricine altcineva. Nimeni nu reușește să-l scoată din ideile sale, atât timp cât ceea ce face e în sintonie
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
și, natural, serviciul religios în bisericuța lui San Girolamo Emiliani. Nu este încă suficient de clar ce finalitate să se dea prezenței Slujitorilor Săraci la Milano. Munca umilă și ascunsă înaintează cu încetinitorul, dar «aparentele întârzieri - scrie don Pedrollo, sub dictarea lui don Calabria, la 2 iulie 1950 - și încetineala sunt însemnul operelor lui Dumnezeu, care, dincolo de acestea, se nasc și cresc în pătimiri: opere mari, pătimiri mari». Don Calabria e suferind. Este afectat de o gravă tulburare de vedere. Îi
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
o interpretare liberă a teoriei freudiene, expresia proceselor de gândire inconștientă, cu un minim de control din partea eului: Suprarealism, subst. Automatism psihic pur prin care ne propunem să exprimăm verbal, în scris sau în alt mod, adevărata funcționare a gândirii. Dictare izvorâtă din gând, în absența controlului rațional și dincolo de orice preocupare estetică ori morală. (Breton 1969a: 26) Automatismul presupune, deci, coborârea în propriul eu, cultivarea scrisului spontan, ca un mijloc de a exprima lumea necunoscută dinăuntrul ei (inconștientul), conceput ca
Paranoia: diacronie, sincronie, metodă by Remus Bejan, Bogdan C. S. Pîrvu () [Corola-publishinghouse/Science/84973_a_85758]
-
deficiențelor mari de vedere și pentru că părinții nu-i pot schimba la timp ochelarii, conform dioptriilor, Leonard nu reușește să citească decât literele foarte mari, de tipar, la distanța doar de 5-10 cm. cel mult, știe să scrie doar după dictare, dar efectuează calculul mintal și oral, iar toate cunoștințele le are asimilate numai prin comunicare verbală învățător elev, sprijinul părinților fiind în mai mică măsură. Leo are „lipici” la toți cei care-l înconjoară, îndrăgește foarte mult copiii de vârstă
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
la aritmetică m-a făcut „celebru”. A mai copiat și un alt candidat rezolvarea dată de mine, dar supraveghetorii au observat și au consemnat faptul că „concurentul N.N. a copiat la teza de aritmetică”. La limba romînă am scris după dictare cu perfectă respectare a tuturor regulelor ortografice. După examen am mers acasă fără să știm rezultatul, și unchiul m-a prezentat tatălui meu, care era împotriva planului de a merge mai departe la școală și i-a spus să mă
A FOST O DATA by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Science/762_a_1496]
-
foame. în toamna în care am dat examen de admitere la seminar, 1935, unchiul Constantin a mers la satisfacerea serviciului militar. în lunile iulie și august din anul 1935 am făcut pregătire pentru examen cu dânsul. Ajunsesem să scriu după dictare fără nici-o greșală de ortografie. De asemenea făcusem foarte mari progerese la aritmetică. La vremea treeratului învârteam împreună cu unchiul la „vânturătoare” și rezolvam probleme de perspicacitate. „Bună ziua cincizeci de gâște”. „Nu suntem 50, ci dacă am mai fi pe câte
A FOST O DATA by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Science/762_a_1496]
-
primit-o cu plăcere. Știu prea bine că nu-i decît o simplă convenție, dar e una care îmi evocă raporturi de subordonare. Mă apăr de ea cu un „Bună ziua!” apăsat, mai ferm decît în mod obișnuit, rostit ca la dictare. În critică, posed de asemenea „ambiția de a nu fi slugă”. Nu mi-am făcut o deprindere din a scrie despre cărțile celor aflați în posturi superioare, centrale. Excepțiile au fost: o cronică despre publicistica lui Zaharia Stancu, alta despre
Provinciale by Constantin Călin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/853_a_1751]
-
exprima în scris. Însușirea corectă a scrisului la începutul școlarității are o importanță deosebită pentru desfășurarea activității intelectuale, scrisul fiind o reprezentare în timp a limbajului. Tipurile de exerciții specifice formării deprinderilor ortografice și de punctuație sunt: * copierile și transcrierile; * dictările care pot lua forme diferite: * dictarea cu explicații prealabile * dictarea de control * autodictarea Deși copierile și transcrierile sunt aparent exerciții simple pentru școlarii mici, care încă nu au formată deprinderea scrisului, valoarea lor constă în aceea că solicită în egală
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
scrisului la începutul școlarității are o importanță deosebită pentru desfășurarea activității intelectuale, scrisul fiind o reprezentare în timp a limbajului. Tipurile de exerciții specifice formării deprinderilor ortografice și de punctuație sunt: * copierile și transcrierile; * dictările care pot lua forme diferite: * dictarea cu explicații prealabile * dictarea de control * autodictarea Deși copierile și transcrierile sunt aparent exerciții simple pentru școlarii mici, care încă nu au formată deprinderea scrisului, valoarea lor constă în aceea că solicită în egală măsură analizatorul vizual, pe cel auditiv
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
are o importanță deosebită pentru desfășurarea activității intelectuale, scrisul fiind o reprezentare în timp a limbajului. Tipurile de exerciții specifice formării deprinderilor ortografice și de punctuație sunt: * copierile și transcrierile; * dictările care pot lua forme diferite: * dictarea cu explicații prealabile * dictarea de control * autodictarea Deși copierile și transcrierile sunt aparent exerciții simple pentru școlarii mici, care încă nu au formată deprinderea scrisului, valoarea lor constă în aceea că solicită în egală măsură analizatorul vizual, pe cel auditiv, presupunând că elevul și
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
Deși copierile și transcrierile sunt aparent exerciții simple pentru școlarii mici, care încă nu au formată deprinderea scrisului, valoarea lor constă în aceea că solicită în egală măsură analizatorul vizual, pe cel auditiv, presupunând că elevul și pronunță ceea ce scrie. Dictările și autodictările pun elevii în situația de a respecta cerințele de transpunere în scris a textului în mod independent, realizând unul din obiectivele importante ale ciclului primar și anume "însușirea de către elevi a scrierii corecte și conștiente". Jocurile didactice au
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
1. Copieri sau transcrieri Copierea / transcrierea unui text cunoscut, cu respectarea cerințelor de așezare corectă în pagină, a grafiei, lizibilității, acurateței, normelor ortografice și de punctuație cunoscute; copieri / transcrieri selective și creatoare (înlocuirea unor cuvinte prin sinonime, omonime, antonime). 2. Dictări Dictări cu explicații prealabile (pentru prevenirea greșelilor). Dictări întrerupte. Dictări activate pe comentarii orale. Dictări selective. 3. Exerciții cu caracter creator Exerciții de completare a unor propoziții cu început dat, a semnelor de punctuație într-un text lacunar, a omisiunilor
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
Copieri sau transcrieri Copierea / transcrierea unui text cunoscut, cu respectarea cerințelor de așezare corectă în pagină, a grafiei, lizibilității, acurateței, normelor ortografice și de punctuație cunoscute; copieri / transcrieri selective și creatoare (înlocuirea unor cuvinte prin sinonime, omonime, antonime). 2. Dictări Dictări cu explicații prealabile (pentru prevenirea greșelilor). Dictări întrerupte. Dictări activate pe comentarii orale. Dictări selective. 3. Exerciții cu caracter creator Exerciții de completare a unor propoziții cu început dat, a semnelor de punctuație într-un text lacunar, a omisiunilor, cu
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
cunoscut, cu respectarea cerințelor de așezare corectă în pagină, a grafiei, lizibilității, acurateței, normelor ortografice și de punctuație cunoscute; copieri / transcrieri selective și creatoare (înlocuirea unor cuvinte prin sinonime, omonime, antonime). 2. Dictări Dictări cu explicații prealabile (pentru prevenirea greșelilor). Dictări întrerupte. Dictări activate pe comentarii orale. Dictări selective. 3. Exerciții cu caracter creator Exerciții de completare a unor propoziții cu început dat, a semnelor de punctuație într-un text lacunar, a omisiunilor, cu cuvinte și expresii adecvate. Exerciții de alcătuire
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
respectarea cerințelor de așezare corectă în pagină, a grafiei, lizibilității, acurateței, normelor ortografice și de punctuație cunoscute; copieri / transcrieri selective și creatoare (înlocuirea unor cuvinte prin sinonime, omonime, antonime). 2. Dictări Dictări cu explicații prealabile (pentru prevenirea greșelilor). Dictări întrerupte. Dictări activate pe comentarii orale. Dictări selective. 3. Exerciții cu caracter creator Exerciții de completare a unor propoziții cu început dat, a semnelor de punctuație într-un text lacunar, a omisiunilor, cu cuvinte și expresii adecvate. Exerciții de alcătuire a unor
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
în pagină, a grafiei, lizibilității, acurateței, normelor ortografice și de punctuație cunoscute; copieri / transcrieri selective și creatoare (înlocuirea unor cuvinte prin sinonime, omonime, antonime). 2. Dictări Dictări cu explicații prealabile (pentru prevenirea greșelilor). Dictări întrerupte. Dictări activate pe comentarii orale. Dictări selective. 3. Exerciții cu caracter creator Exerciții de completare a unor propoziții cu început dat, a semnelor de punctuație într-un text lacunar, a omisiunilor, cu cuvinte și expresii adecvate. Exerciții de alcătuire a unor propoziții cu expresii poetice și
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
în diverse activități diferențiate. a) Elevii cu o scriere defectuoasă, într-un ritm foarte lent, pot rezolva exerciții de tipul: * Copiați textul....(scris de învățător pe tablă, pe fișe individuale). * Transcrieți primul fragment din lecția "A sosit toamna". * Scrieți după dictare sau autodictare (cuvinte, propoziții, texte scurte). * Scrieți propoziții în legătură cu imaginea (se împart jetoane reprezentând diferite aspecte). * Completați propoziția: ”România este...” sau “....este rotund și roșu". * Răspundeți la întrebările: În ce lună a anului ne aflăm ? Cum este cerul ? Ce puteți
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
îndrumările necesare privind legalitatea, eficacitatea și consecințele actului de ultimă voință, după care va proceda la tehnoredactarea testamentului. ... (6) În cazul în care testatorul nu prezintă un testament redactat, acesta îl va dicta notarului. Notarul public va tehnoredacta testamentul după dictarea testatorului. ... (7) În cuprinsul testamentului se va face mențiune expresă că actul reprezintă ultima voință a testatorului și că acesta a fost redactat cu respectarea condițiilor prevăzute la art. 1.044 din Codul civil, republicat, cu modificările ulterioare. ... (8) După
LEGE nr. 36 din 12 mai 1995 (**republicată**)(*actualizată*) notarilor publici şi a activităţii notariale*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/111994_a_113323]
-
dar tot în prezența a 2 martori. ... (7) În cazul persoanei nevăzătoare, notarul public îi va citi actul înainte de a-i lua consimțământul. ... (8) Autentificarea testamentului în condițiile alin. (1) se face în mod obligatoriu în prezența martorilor. ... (9) După dictare, notarul public se îngrijește de redactarea testamentului utilizând terminologia juridică corespunzătoare. ... Articolul 95 (1) Declarația de voință a surdului, mutului sau surdomutului, știutori de carte, se va da în scris în fața notarului public, prin înscrierea de către parte, înaintea semnăturii, a
LEGE nr. 36 din 12 mai 1995 (**republicată**)(*actualizată*) notarilor publici şi a activităţii notariale*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/111994_a_113323]
-
inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat ... b) Mărirea cu 1-2 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale ... c) Asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidații ambliopi ... d) Transmiterea prin dictare, pentru elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual ... e) Realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia de către candidatul cu deficiențe către un profesor asistent de altă specialitate decât cea la care se desfășoară proba
METODOLOGIE din 12 martie 2002 de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi postliceal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149109_a_150438]
-
de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale ... c) Asigurarea scrisului cu caractere mărite pentru candidații ambliopi ... d) Transmiterea prin dictare, pentru elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual ... e) Realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia de către candidatul cu deficiențe către un profesor asistent de altă specialitate decât cea la care se desfășoară proba respectivă etc. ... -------
METODOLOGIE din 12 martie 2002 de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire a învăţământului profesional şi postliceal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/149109_a_150438]
-
de auz (inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat); ● mărirea cu 1-1,5 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ● asigurarea scrisului cu caractere mărite la candidații ambliopi; ● transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ● realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea la care se desfășoar�� proba respectivă
ORDIN nr. 4.785 din 1 septembrie 2003 privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156659_a_157988]
-
efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ● asigurarea scrisului cu caractere mărite la candidații ambliopi; ● transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ● realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea la care se desfășoar�� proba respectivă. (3) Candidații cu deficiențe din licee obișnuite pot beneficia, după caz, de prevederile punctului anterior, în baza certificatului de
ORDIN nr. 4.785 din 1 septembrie 2003 privind aprobarea Calendarului şi a Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156659_a_157988]
-
de auz (inclusiv posibilitatea asigurării, după caz, a unui interpret autorizat); ● mărirea cu 1-1,5 ore a timpului destinat efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ● asigurarea scrisului cu caractere mărite la candidații ambliopi; ● transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ● realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea la care se desfășoară proba respectivă
METODOLOGIE din 1 septembrie 2003 de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156660_a_157989]
-
efectuării lucrării scrise de către candidații cu deficiențe fizice (motorii) sau vizuale; ● asigurarea scrisului cu caractere mărite la candidații ambliopi; ● transmiterea prin dictare, la elevii cu anumite deficiențe, a informațiilor corespunzătoare subiectelor de examen afișate/prezentate vizual; ● realizarea probei scrise prin dictarea conținutului acesteia, de către candidatul cu deficiențe, către un profesor asistent, de altă specialitate decât cea la care se desfășoară proba respectivă. (3) Candidații cu deficiențe din licee obișnuite pot beneficia, după caz, de prevederile punctului anterior, în baza certificatului de
METODOLOGIE din 1 septembrie 2003 de organizare şi desfăşurare a examenului de bacalaureat - 2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156660_a_157989]