4,018 matches
-
învățătorului. El era sursa principală de informare pentru elevi, el îi „învăța" pe elevi. În viziunea Curriculum-ului Național, conceptul de învățare a revoluționat didactica, prin descifrarea mecanismelor intelectuale în actul învățării și a permis să se stabilească modalități de dirijare a acestei activități. Învățarea constituie activitatea de bază, iar predarea, cu întregul ei complex de acțiuni selectarea și prelucrarea informației, vehicularea informației, dirijarea învățării, conexiunea inversă are menirea de a asigura o învățare facilă, ritmică și cu rezultate pozitive. Învățătorul
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
revoluționat didactica, prin descifrarea mecanismelor intelectuale în actul învățării și a permis să se stabilească modalități de dirijare a acestei activități. Învățarea constituie activitatea de bază, iar predarea, cu întregul ei complex de acțiuni selectarea și prelucrarea informației, vehicularea informației, dirijarea învățării, conexiunea inversă are menirea de a asigura o învățare facilă, ritmică și cu rezultate pozitive. Învățătorul nu mai învață elevul, ci îl învață cum să învețe, pentru a putea face față sarcinii de adaptare permanentă, flexibilă la mutațiile frecvente
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
în a nu putea să repartizeze conținuturile de învățare atunci când obiectivele operaționale depășesc nivelul elementar al achiziției de cunoștințe. b) Procesele de învățare - constituie ținta concretă de zi cu zi a educatorului. Educația eficientă nu este decât o activitate de dirijare a acestor procese în vederea realizării unor scopuri și obiective definite. Învățarea spontană este un fenomen firesc, dar din perspectiva tehnologiei educaționale, rostul profesorului este tocmai acela de a controla procesele care o compun și a le orienta în direcția unor
PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR TEHNICE DIN PERSPECTIVA PSIHO-PEDAGOGICĂ MODERNĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Moruzi, Doinita Isac () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_888]
-
realizării unor scopuri și obiective definite. Învățarea spontană este un fenomen firesc, dar din perspectiva tehnologiei educaționale, rostul profesorului este tocmai acela de a controla procesele care o compun și a le orienta în direcția unor obiective precise. Instruirea înseamnă dirijarea proceselor de învățare. 3. Elaborarea strategiilor didactice Strategiile didactice sunt combinații de metode, materiale și mijloace de instruire care pun elevul în situații de învățare bine definite. Din punctul de vedere al profesorului combinația apare ca o strategie de învățare
PREDAREA ŞI ÎNVĂŢAREA DISCIPLINELOR TEHNICE DIN PERSPECTIVA PSIHO-PEDAGOGICĂ MODERNĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Moruzi, Doinita Isac () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_888]
-
grafice; O6: educarea autocontrolului și a inhibiției voluntare; O7: cultivarea încrederii în forțele proprii. 6. ACTIVITĂȚI REALIZATE DE MEMBRII ECHIPEI PROFESOR PSIHOPEDAGOG: adaptarea programei la ariile curriculare citire-scriere-comunicare și matematică, respectând traseul individual de învățare și posibilitățile cognitive ale elevei; dirijarea învățării în sarcini diferențiate, gradate ca dificultate, dozate în timp; câștigarea încrederii în forțele proprii prin evidențierea progresului în achizițiile de cunoaștere; acțiuni de socializare: vizite, plimbări,implicarea elevei în manifestări artistice. PSIHOLOG: intervenție psihopedagogică focalizată pe nevoile specifice ale
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
deprinderi); o exerciții muzicale pregătitoare ( introductive, de acomodare) o exerciții de sinteză (recapitulative). II. După domeniul educației muzicale, în: o exerciții destinate formării și consolidării deprinderilor ritmice: exerciții de ritmizare, de tactare, de recunoaștere a ritmului, de citire ritmică, de dirijare; o exerciții destinate formării și consolidării deprinderilor melodice: exerciții de memorare, de intonare melodică, de recunoaștere a tronsoanelor melodice; o exerciții destinate formării și consolidării deprinderilor de cântare expresivă (în nuanțele și tempoul adecvat conținutului cântecelor); o exerciții destinate însușirii
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
ținutei lor și a condițiilor de desfășurare a lecției. 2.Intrare (input) Profesorii (de limba română și de fizică) fac cunoscut elevilor planul lecției, obiectivele urmărite și modul de desfășurare a acesteia. Elevii devin conștienti de obiectivele urmărite. 3.Modelarea (dirijarea învățării) Profesorul de lb. română cere elevilor să-și amintească ce este un proverb. Proverbul este o frază scurtă, de obicei ritmată, prin care se exprimă rezultatele unei experiențe de viață, pronunță și o concluzie, o învățătură, o constatare asupra
FIZICA ŞI PERSPECTIVA INTERDISCIPLINARĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
capitol, veți afla pașii ce trebuie urmați, algoritmul de determinare a coeficienților în cazul în care nu reușiți să-i stabiliți repede („din ochi”). Î.f: De ce credeți că este important să stabilim coeficienții reacțiilor? Profesorul completează răspunsul: în industrie, dirijarea procesele tehnologice are loc pe baza stoechiometriei reacției... "-"Comunicarea de cunoștințe: Î.f: Ce sunt reacțiile redox? De unde credeți că provine cuvântul redox? Profesorul: Deducem că „cineva”, adică un reactant, cedează electroni, iar „altcineva”, adică un alt reactant, acceptă electroni
Proiect didactic pentru tema “Reacţii redox”. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Trupină Carmen-Monica () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1131]
-
mai puțin ilustrate în scrisul uzual. Nu fac obiect de antrenament sistematic, de fixare organizată faptele a căror scriere se poate însuși mecanic, prin practica spontană, prin instruirea generală, prin contact cu cartea. Lecțiile de exersare se pot realiza prin dirijare frontală permanentă sau prin activitate independentă individuală ori de grup. Modalitatea cea mai răspândită este dirijarea frontală permanentă. Profesorul propune elevilor, într-o ordine și într-o dozare gândită de el în raport cu obiectul pe care-l urmărește și cu situația
Fixarea cunoştinţelor şi formarea deprinderilor ortografice la lecţia de limba română. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bacal Victoria () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1135]
-
a căror scriere se poate însuși mecanic, prin practica spontană, prin instruirea generală, prin contact cu cartea. Lecțiile de exersare se pot realiza prin dirijare frontală permanentă sau prin activitate independentă individuală ori de grup. Modalitatea cea mai răspândită este dirijarea frontală permanentă. Profesorul propune elevilor, într-o ordine și într-o dozare gândită de el în raport cu obiectul pe care-l urmărește și cu situația clasei, exercițiile de efectuat, explică modul de lucru, conduce spre rezolvarea unor exerciții, ghidează operări cu
Fixarea cunoştinţelor şi formarea deprinderilor ortografice la lecţia de limba română. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bacal Victoria () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1135]
-
copiilor, pe implicarea lor directă și activă, pe influența reciprocă din interiorul microgrupurilor și interacțiunea socială a membrilor unui grup. Interactivitatea determina reciprocitate și implicare în învățare. Un învățământ modern, bine conceput permite inițiativa, spontaneitatea și creativitatea copiilor, dar și dirijarea, îndrumarea lor, rolul educatorului căpătând noi valențe, depășind optica tradițională prin care era un furnizor de informații. În organizarea unui învățământ centrat pe copil, profesorul devine un coparticipant alături de elev la activitățile desfășurate. El însoțește și încadrează copilul pe drumul
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
sale trăiri pozitive sau negative. Acest catharsis reduce tensiunea emoțională și pregătește calea unei mai bune cunoașteri de sine a clientului. În felul acesta, el devine capabil să vorbească despre propriile sale probleme cu mai multă obiectivitate; Principiul orientare/sfătuire/dirijare poate avea grade diferite de directivitate în funcție de necesitățile clientului (cel mai scăzut grad de structurare a problemei, soluției și deciziei subiectului corespunde celui mai mare grad de directivitate). VI.2.4. Obiectivele consilierii Obiectivele consilierii, centrate pe creșterea personală, pe
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
acestea se adaugă importanța atitudinilor pozitive asupra motivării tuturor membrilor grupului și efectul pozitiv pe care îl exercită acordul tuturor membrilor grupului asupra performanțelor grupului. "-" Jocul de rol este o metodă care are importanțe virtuți în formarea/dezvoltarea personalității tânărului, dirijarea procesului de asimilare a unor valori și comportamente. Pașii esențiali care urmează să fie parcurși în aplicarea metodei jocului de rol sunt: -definirea problemei care va face obiectul jocului de rol; stabilirea situației ; -determinarea rolurilor care vor fi îndeplinite de
Metode moderne de predare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Maria Cristina Dobre () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1148]
-
condus ca directoare, alături de Eugen Vaian în calitate de redactor-șef, revista literară „Săptămâna ilustrată” (1893), în paginile căreia a și publicat proze scurte (O pereche, Doctorul, Decepție) și a ținut, alternativ cu Eugen Vaian, rubrica „Convorbire săptămânală”. S-a implicat în dirijarea ziarului politic conservator „Țara” (1893-1897) și a lucrat în redacția săptămânalului bucureștean „Teatru, muzică, modă” (1897-1898), tipărind aici schițe și povestioare morale (De măritat, Jertfa supremă, Ispita, Două surori, Poveste tristă ș.a.), texte de un patetism echilibrat, tocmai cât să
VAMPA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290421_a_291750]
-
univ. dr. Iolanda Tobolcea Introducere Delimitări conceptuale: definiții Normal este ca după ce au fost identificate elementele activității didactice (principii, conținuturi, forme, metode, mijloace etc.), profesorul să procedeze la schițarea unei modalități de combinare a lor, de organizare, de coordonare și dirijare, de desfășurare și de finalizare a activității didactice. Pedagogic vorbind, proiectarea reprezintă procesul deliberativ de fixare mentală a pașilor ce vor fi parcurși în realizarea instrucției și educației. Proiectarea didactică Activitate complexă de anticipare a ceea ce dorește (și trebuie) să
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
profesorul? Ce face elevul? C. Reactualizarea cunoștințelor anterioare (-minute) (pt.a asigura continuarea cunoașterii și pentru a evalua pe elevi) Ce face profesorul? Ce face elevul? D. Transmiterea (prezentarea) noului conținut informațional (organizarea elevilor pentru învățarea + stabilirea sarcinilor de învățare + dirijarea învățarii; toate se fac concomitent) - (minute) Ce face profesorul? Ce face elevul? E. Asigurarea retenției și obținerea feedbackului (pentru a verifica dacă învățarea sa produs și la ce nivel de performanță. Se pot pune și note) - (minute) Ce face profesorul
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
cointeresare. III. Reactualizarea celor învățate anterior/ Reactualizarea cunoștințelor Acest moment mai poartă denumirea de cunoștințe-ancoră pentru că are în vedere reamintirea informațiilor sau a deprinderilor anterioare. Acest moment poate contribui la aplicarea în situații noi a cunoștințelor dobândite anterior. IV. Conducerea /Dirijarea învățării El presupune angajarea efortului personal al copiilor, reprezentând în momentul esențial al activității pe care o desfășoară cadrul didactic împreună cu elevii. Conducerea învățării prin comunicări sau întrebări nu trebuie să-i spună elevului răspunsul. Ele sugerează linia de gândire
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
existența la un nivel acceptabil social. Prin dezvoltarea statelor bunăstării, s-au diversificat foarte mult veniturile de tip redistributiv, asemenea rețelelor de suport social. Esping-Anderson (1999) identifică trei mari direcții, după cum: statul (guveranții) își asuma(u) responsabilitatea pentru colectarea și dirijarea resurselor publice spre îmbunătățirea condițiilor de viață ale celor aflați în nevoie; familia era considerată cea mai potrivită și încurajată (prin forme de suport social care-i erau adresate) să asigure bunăstarea membrilor săi, cu sprjinul comunității și al Bisericii
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
aceste emoții și de a folosi informația provenită de la ele în modul de gândire și acțiune. Inteligența emoțională ar avea, astfel, următoarele componente : Conștiința propriilor emoții: să fii capabil să le recunoști și să le denumești; să înțelegi cauza lor ; Dirijarea (managementul) emoțiilor: să fii în stare să-ți stăpânești mânia și să tolerezi frustrările; să ți poți exprimă furia natural, adecvat, fără agresivitate; să poți manipula stresul etc; Motivarea personală (utilizarea productivă a emoțiilor): să fii mai reprobabil; să fii
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
să îți menții atenția asupra ei; să fii mai puțin impulsiv și mai mult autocontrolat; Empatia: să fii în stare să privești din perspectiva celuilalt; să înveți să-i asculți pe ceilalti; să-ți îmbunătățești receptivitatea (senzitivitatea) la sentimentele celorlalți; Dirijarea (conducerea) relațiilor interpersonal : dezvoltarea abilităților de a analiza și înțelege relațiile interpersonale; capacitatea de negocia neînțelegerile și de a rezolva conflictele; soluționarea problemelor din planul interpersonal; deschidere (spirit pozitiv) și ușurință în comunicare; să te implici cu tact (delicat, atent
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
s-a cerut de la noi urmarea anumitor principii, și anume: Începerea medicației cu 2550 mg seara În cazul preparatelor triciclice Creșterea dozei În decursul a 10 zile Verificarea de fiecare dată a faptului, dacă pacientul urmează sau nu conștiincios tratamentul Dirijarea acțiunii medicamentelor către alte simptome,dacă o parte dintre ei manifestau alte tulburări psihiatrice Prescrierea, de regulă, a unui singur antidepresiv, iar indicațiile, eficiența și efectele secundare ale lui, au fost explicate bolnavilor Evitarea polipragmaziei sau a combinațiilor medicamentoase. Un
COMPORTAMENTUL AUTODESTRUCTIV ÎN DEPRESIILE REZISTENTE. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by Gh. Cărăuşu () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1473]
-
se postulează existența unei tulburări primare, tratamentul adecvat al acesteia ar presupune o evoluție favorabilă și a tulburării secundare. Experiența clinică, de cele mai multe ori, contrazice aceste idei. Din aceste motive, cei mai mulți clinicieni preferă abordarea acestor cazuri ca fiind comorbidități și dirijarea tratamentului către cele două tulburări În același timp. Justificarea interesului crescut pentru asocierea depresiei cu alcoolismul nu este determinată numai de frecvența mare Întâlnită În populație sau În clinica psihiatrică. Aceste tulburări, fiecare În parte sau asociate, se Însoțesc de
EVALUAREA MANIFESTĂRILOR AGRESIVE LA PACIENTUL CU COMORBIDITATE DEPRESIE-ALCOOLISM. In: BULETIN DE PSIHIATRIE INTEGRATIVĂ 2003, an IX, volumul VIII, numărul 1 (15) by C. Ştefănescu, Roxana Chiriţă, V. Chiriţă, R. P. Dobrin, Magda Călăraşu () [Corola-publishinghouse/Science/574_a_1470]
-
Foreign Policy before the First World War, În Idem, Studi italo-romeni. Diplomazia e società, 1879-1914, ed. a II-a, București, 2009, p. 185 și urm. </ref>. Datorită „elasticității”, mai precis confuziei prevederilor constituționale În domeniu, funcția Parlamentului de coasociat la dirijarea politicii externe s-a atrofiat considerabil, În special după 1880. Reprezentanța națională a continuat, evident, să exercite un anumit drept de informare și control În acest sector prin intermediul votului anumitor legi, Între altele bugetul MAS, examinarea Cărților Verzi, interpelarea și
DIPLOMAȚIA VECHIULUI REGAT, 1878-1914: MANAGEMENT, OBIECTIVE, EVOLUȚIE. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by RUDOLF DINU () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1260]
-
capete și competențe de investigare a textului literar pe baza unor tehnici precise, optime în privința receptării / exprimării unui mesaj, a descoperiri unor elemente fundamentale ale limbii române și a utilizării acesteia în continuare. Este vârsta la care copilul, printr-o dirijare strategică bine gândită, poate înțelege că o carte de lectură este „o căsuță cu povești” primitoare și darnică și mai poate descoperii biblioteca, identificând-o ca pe un tărâm cu mistere pe care el ar trebui să îndrăznească să le
Cartea mea de lectură by Mariana Bordeianu () [Corola-publishinghouse/Science/559_a_873]
-
și grad de solicitare psihofizică) și eforturi competiționale (cu supramobilizarea posibilităților psiho fizice); 7. După specificul efortului competițional eforturi specifice (similare celor cerute de competiție) și eforturi nespecifice (generale, de consolidare sau pregătire fizică generală); 8. După locul testării, în vederea dirijării științifice a procesului de antrenament eforturi de laborator și eforturi de teren; 9. După sistemele biologice predominant solicitate efort neuromuscular, efort cardio-respirator și efort endocrino-metabolic; 10. După modul de furnizare a energiei eforturi anaerobe (alactacide), eforturi aerobe și eforturi mixte
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]