6,663 matches
-
televizoarelor, se fac din ce în ce mai prezente în vecinătatea noastră directă. În multe din aceste cazuri sunt implicați elevi de vârste diferite, iar întrebările care apar imediat sunt: “Ce se întâmplă cu sistemul școlar românesc?”, “Traversează el o criză fără precedent sau disfuncțiile își au originea la nivelul indivizilor?” “De ce cadrele didactice care ar încerca să schimbe soarta acestor copilași nu au nici un sistem de protecție?” Așa că, stimați colegi, părinți, prieteni care veți citi această lucrare și care veți fi cuprinși de
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
metabolism, glandele endocrine, respirație, circulația sangvină etc, starea generală a sistemului nervos și a analizatorilor prezintă o mare importanță în raport cu învățarea școlară. Eventualele „fragilități fiziologice” care se pot exprima prin tulburări senzoriale (la nivel vizual, auditivă, prin stări nervoase sau disfuncții metabolice, ori ale glandelor endocrine, influențează negativ activitatea de învățătură și performanță școlară prin reducerea capacității de mobilizare și concentrare care poate fi interpretată eronat, fie ca „lene”, „rea voință”, „împrăștiere”, (adică la nivel caracterială, ori prin atitudini de supraprotecție
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
către inimă fiind îngreuiată. În schimb, practicarea alergării tip jogging stimulează subțierea sângelui prin distrugerea cheagurilor de sânge formate; joggingul diminuează acțiunea menopauzei asupra femeilor. Datorită mișcărilor hormonale din menopauza, o femeie este expusă la diverse afecțiuni legate de această disfuncție a sistemului nervos al organelor interne. Dar specialiștii spun că alergarea ușoară tinde să faciliteze acțiunea unor mecanisme de reglare a sistemului nervos, având ca rezultat creșterea calității vieții și depășirea mai ușoară a acestei perioade „agitate”; joggingul practicat anterior
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
mari și număr mare de ședințe, chiar cu Dan Iulian Alexe 92 intensități moderate spre maximale (exemplu: fostele sportive de performanță), pot resimți unele perturbări ale activităților interne, unele ducând la apariția unor stări de disconfort și chiar a unor disfuncții menstruale (oligomenoreea - menstruația cu frecvență redusă și amenoreea - absența menstruației). Din punct de vedere al tehnicii de alergare și al eficienței acesteia, O’Conner, B., & colab. (2002), susține că femeile, datorită șoldurilor mai late și implicit, schimbării unghiurilor coapselor față de
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
bilaterale, pot schimba autorizații de cabotaj, inclusiv liberalizarea integrală a cabotajului rutier. Prezentarea politicilor comune și a acquis-ului în domeniul Transporturilor: Urmare a Cartei Albe privind "Dezvoltarea politicii comune a transporturilor" (1992), s-au fixat următoarele obiective comune: > eliminarea ultimelor disfuncții în ceea ce privește rețeaua internă de transporturi a Comunității Europene; > crearea unui sistem eficient de transporturi care să contribuie la libera circulație a bunurilor, a persoanelor și a serviciilor; > încurajarea competiției intracomunitare a industriei de transporturi. Agenda de implementare a politicii comune
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
să aibă un caracter excepțional, să fie limitate ca durată și aplicabilitate. În acest context, UE solicita României să prezinte un plan cu etape clar definite pentru aplicarea acquis-ului. Acestea nu trebuiau să cuprindă amendamente la regulile sau politicile comunitare, disfuncții ale funcționării corecte a acestora, ori să provoace distorsiuni semnificative ale concurenței. UE a luat notă de proiectele asumate de România pentru alinierea la acquis-ul comunitar, în concordanță cu calendarul prezentat în pozițiile sale de negociere. În același timp, UE
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
avertizate ușor, în fiecare circumstanță, de nevoia pe care o au unele de altele și au, în consecință, un sentiment viu și continuu al dependenței lor reciproce"86. În acțiunea dreptului pot să apară anumite tulburări funcționale, numite de sociologi disfuncții ale dreptului. Printre fenomenele de acest gen se numără: absența dreptului din anumite domenii ale vieții sociale; lipsa de validitate și eficacitate a dreptului; dreptul nedrept și dreptul represiv 87. În anumite momente pot apărea neconcordanțe între momentul elaborării și
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
individualizantă, în funcție de particularitățile de ordin fizic (vizuale, auditive etc.), precum și de capacitatea de a ignora, în anumite contexte, factorii perturbatori care pot apărea în anumite situații de comunicare (de exemplu, în actul didactic, zgomotele care se aud din afara sălii, anumite disfuncții ale materialelor didactice valorificate, disfuncții care nu au fost anticipate de cadrul didactic etc.). De asemenea, interlocutorul alege (și este, de cele mai multe ori, subiectiv în această alegere, preponderent prin prisma orizontului de așteptare care-l caracterizează, dar și din considerente
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
fizic (vizuale, auditive etc.), precum și de capacitatea de a ignora, în anumite contexte, factorii perturbatori care pot apărea în anumite situații de comunicare (de exemplu, în actul didactic, zgomotele care se aud din afara sălii, anumite disfuncții ale materialelor didactice valorificate, disfuncții care nu au fost anticipate de cadrul didactic etc.). De asemenea, interlocutorul alege (și este, de cele mai multe ori, subiectiv în această alegere, preponderent prin prisma orizontului de așteptare care-l caracterizează, dar și din considerente de tip contextual, gen stare
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
fie în etapa de proiecție, fie în cea de realizare propriu-zisă, respectiv de evaluare a demersului instructiv-educativ: * erori în stabilirea finalităților, în asocierea cu anumite conținuturi, cu anumite strategii didactice (cel mai frecvent, drept consecință a necunoașterii componentelor prezentate anterior); * disfuncții de ordin fiziologic: voce răgușită/slabă/prea puternică etc., deficiențe de auz, văz, stare de boală etc.; * disfuncții de ordin psihic: grad excesiv de emotivitate, sisteme greșite de valori, prejudecăți, lipsa motivației, modalitate improprie/ incorectă de relaționare locutor interlocutor etc.; * disfuncții
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
în stabilirea finalităților, în asocierea cu anumite conținuturi, cu anumite strategii didactice (cel mai frecvent, drept consecință a necunoașterii componentelor prezentate anterior); * disfuncții de ordin fiziologic: voce răgușită/slabă/prea puternică etc., deficiențe de auz, văz, stare de boală etc.; * disfuncții de ordin psihic: grad excesiv de emotivitate, sisteme greșite de valori, prejudecăți, lipsa motivației, modalitate improprie/ incorectă de relaționare locutor interlocutor etc.; * disfuncții de ordin contextual-circumstanțial: spațiu neamenajat corespunzător, moment al zilei/activității care nu corespunde curbei de efort, zgomote de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
disfuncții de ordin fiziologic: voce răgușită/slabă/prea puternică etc., deficiențe de auz, văz, stare de boală etc.; * disfuncții de ordin psihic: grad excesiv de emotivitate, sisteme greșite de valori, prejudecăți, lipsa motivației, modalitate improprie/ incorectă de relaționare locutor interlocutor etc.; * disfuncții de ordin contextual-circumstanțial: spațiu neamenajat corespunzător, moment al zilei/activității care nu corespunde curbei de efort, zgomote de fond din interiorul/exteriorul sălii, grad neadecvat de iluminare, de încălzire etc.; * deficiențe în planul comunicării propriu-zise: nealegerea unui cod cunoscut interlocutorilor
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
caracter nediferențiat, păstrarea informațiilor memorate având o durată redusă; de asemenea, memoria este influențată de emotivitate (reține mai ușor elementele ,,întărite" pozitiv) și are caracter preponderent intuitiv, concret; capacitatea de memorare este relevantă după 4 ani; limbajul oral poate manifesta disfuncții, de exemplu la nivelul pronunției, al asocierilor de cuvinte etc.; se constată o îmbogățire a acestei componente (între 3 și 5 ani copilul poate ,,câștiga" lunar circa 50 de cuvinte 46), trecându-se de la limbajul situativ la cel contextual (vezi
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de emițător de mesaje ca răspunsuri la cele interogative care i se adresează în anumite contexte comunicative, în anumite situații de comu-nicare, comune sau (re)create. Conversația de diferite tipuri se constituie într-un demers necesar în vederea atenuării așa-numitelor ,,disfuncții" ale comunicării în etapa preșcolarității: monologul, monologul colectiv 168 al anumitor copii; se valorifică, în acest sens, conversația copii educatoare, copii copii, copii părinți, copii personal nedidactic, părinți părinți, educatoare părinte/părinți etc. (nu atât ca metodă didactică distinctă), respectiv
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
subiecți, într-un anumit moment al derulării demersului instructiv-educativ) de exemplu, care este nivelul competenței de comunicare orală/scrisă la copiii care urmează să intre în clasa I; funcția de diagnosticare (cel mai frecvent, la nivelul cauzelor care au provocat disfuncții în realizarea unei/unor componente a/ale unei activități instructiv-educative) de exemplu, cauzele folosirii incorecte a formelor de genitiv/dativ; funcția de prognosticare (a unor elemente ulterioare secvenței față de care se realizează raportarea) de exemplu, ce texte din literatura pentru
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
procentul de 95% În august 1962. În Polonia, num...rul cooperativelor agricole de productie era de numai 3036 În mai 1951 și de 10 510 În 1956, reprezentînd doar 8% din terenurile agricole. Rezultatele de mai sus nu exprim... gravele disfuncții ale sistemului cooperatist, reformat constant Începînd cu anii ’50 pentru a Înt...ri autoritatea președinților, a crea comisii de control și a Împ...rți veniturile În funcție de normele de randament. Aceste ajust...ri continue nu au reușit niciodat... s... corecteze mediocritatea
[Corola-publishinghouse/Science/2022_a_3347]
-
și simplu „constanța mediului interior”. Astfel spus, corpul nostru este o construcție minunată însă el nu funcționează decât în niște condiții foarte precise în ceea ce privește temperatura, PH-ul (acid/bazic), oxigenul, glucoza și altele. Când acest echilibru armonios se pierde, rezultă disfuncții, boli și îmbătrânire prematură. Dezechilibrul între nivelul de radicali liberi (sau prooxidanți) și antioxidanți este numit „stres oxidativ”. El este imputabil fie unei înmulțiri a radicalilor liberi, fie unei împuținări a antioxidanților; deseori, cele două fenomene au loc în același
Vitamine şi minerale pentru sănătate şi longevitate. Antioxidanţii by Frederic Le Cren () [Corola-publishinghouse/Science/2291_a_3616]
-
despre interacțiunea dintre ereditate și mediu. Către sfârșitul secolului al XIX-lea, se credea tot mai mult că bolile mintale au o bază biologică, iar manualul lui Emil Kraepelin (1856-1926), publicat în 1883, susținea că problemele fizice pot duce la disfuncții mintale. Modelul patologic avea o parte bună și una rea: în vreme ce unii voiau să găsească o vindecare, alții se temeau că bolile ar putea să se transmită la alți indivizi sau să se moștenească genetic. Teama și neînțelegerea au făcut
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
a stabili dacă un comportament se încadrează sau nu în această medie, raționamentul clinic utilizează adesea pe o serie de strategii decizionale. Un mijloc de a raporta comportamentul la expectanțe este metoda de evaluare a celor „patru D”: deviere (deviance), disfuncție (dysfunction), distres (distress) și pericol (danger) (Corner, 2001). Rachel, fiica de 3 ani a doamnei psiholog, a mai avut accese de furie la grădiniță. Să comparăm gravitatea acestora în comparație cu gravitatea manifestărilor unui alt copil de aceeași vârstă, Arty. Mama o
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
și datorită caracterului pervaziv, evdient atât la grădiniță, cât și acasă. Mai mult, ele reprezintă un pericol pentru cei din jur (a rănit o educatoare), iar Arty nu și-a creat abilitățile necesare în materie de autocontrol sau relații sociale (disfuncție). Faptul că se supără ușor, că are o toleranță scăzută la frustrare și că are accese de furie în fiecare zi indică toate un distres sever. Având în vedere natura problemelor lui Arty, modificarea comportamentului lui necesită un program de
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
că multe afecțiuni au caracteristici comune și că, de multe ori, este nevoie de obținerea unor date suplimentare pentru a exclude sau confirma existența unei anumite tulburări (diagnostic diferențial). În plus, unele tulburări apar concomitent mai frecvent, fiind deci comorbidități. Disfuncția. O dată identificată o tulburare, trebuie determinat impactul relativ al acesteia asupra vieții individului. Clinicienii care tratează copii se pot opri asupra gradului de disfuncționalitate în sfera performanțelor școlare (funcționalitate școlară) sau a competențelor școlare. Distresul. Un element foarte strâns legat
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
identificată o tulburare, trebuie determinat impactul relativ al acesteia asupra vieții individului. Clinicienii care tratează copii se pot opri asupra gradului de disfuncționalitate în sfera performanțelor școlare (funcționalitate școlară) sau a competențelor școlare. Distresul. Un element foarte strâns legat de disfuncție este gradul de distres pe care îl cauzează tulburarea. Adesea, copiii întâmpină dificultăți în a-și exprima sentimentele și astfel oferă clinicianului prea puține informații care să-l ajute să evalueze acest aspect, însă discuțiile cu părinții și cadrele didactice
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
influențele exercitate de mediu (familie, persoane de aceeași vârstă, comunitate, situație economică, cultură). În sfârșit, este esențial ca în analiza tulburărilor copilului și adolescentului să includem contextul de dezvoltare pentru a putea înțelege nu doar nivelul prezent de distres sau disfuncție, ci și felul în care au apărut problemele (traiectoria de dezvoltare). De reținut Pentru a înțelege traiectoria de dezvoltare, trebuie știut că există mai multe căi prin care se ajunge la același rezultat, situație numită echifinalitate (de exemplu, mai mulți
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
începutul secolului XX. a fost favorizată de mișcarea de reformă. a întâmpinat multe obstacole. a fost susținută de dezvoltarea testelor de inteligență. Care dintre următoarele simptome nu este inclus în lista celor patru D din procesul de stabilire a diagnosticului? Disfuncția (dysfunction) Distress (distress) Pericolul (danger) Negarea (denial) Conform lui Erikson, prima criză psihocială pregătește terenul pentru autonomie / rușine încredere / neîncredere îndemânare / inferioritate indentitate / confundarea rolurilor Existența mai multor căi ce pot conduce la același rezultat (de exemplu, depresia poate fi
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
efectelor tratamentelor multimodale. tehnicile de evaluare inadecvate. Răspunsuri: 1c; 2d; 3d; 4b; 5d; 6a; 7a; 8b. Capitolul 4 DEFICITUL DE ATENȚIE ȘI HIPERACTIVITATEA (ADHD) În anii 1930 și 1940, „agitația și neatenția”, comportamente asociate astăzi cu ADHD, erau puse pe seama disfuncției cerebrale minime datorate unui traumatism al lobului frontal, însă această teorie și-a pierdut din putere deoarece nu existau dovezi științifice care să o susțină. Câțiva ani mai târziu, în DSM-II (APA, 1968), simptomele de „hiperactivitate, agitație și neatenție” erau
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]