2,223 matches
-
displace mai mult (sau este cea mai puțin plăcută). Subiectului i s-a atras atenția să considere fiecare figură în ea însăși, fără vreo legătură cu utilitatea sau alte asociații. Dacă subiectul nu se poate decide să aleagă între două dreptunghiuri, fiecare dreptunghi primește o jumătate de punct. Dând figurile spre apreciere unui număr mare de persoane și socotind totalul voturilor pozitive și negative primite de fiecare figură, se poate stabili care figură tinde să fie preferată. Acest procedeu poate fi
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
mult (sau este cea mai puțin plăcută). Subiectului i s-a atras atenția să considere fiecare figură în ea însăși, fără vreo legătură cu utilitatea sau alte asociații. Dacă subiectul nu se poate decide să aleagă între două dreptunghiuri, fiecare dreptunghi primește o jumătate de punct. Dând figurile spre apreciere unui număr mare de persoane și socotind totalul voturilor pozitive și negative primite de fiecare figură, se poate stabili care figură tinde să fie preferată. Acest procedeu poate fi utilizat și
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
culori, figuri etc.) definiți pentru a-și exprima preferința, ci i se dă posibilitatea să construiască singur figura preferată, să combine culorile în felul care-i place mai mult etc. De exemplu, subiectului i se poate cere să deseneze un dreptunghi care să reprezinte pentru el cea mai plăcută proporție dintre lungime și lățime. Pentru a se evita dificultățile ce ar putea să rezulte de pe urma lipsei de aptitudine la desen, subiectului i se pune la îndemână un dreptunghi ale cărui laturi
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
să deseneze un dreptunghi care să reprezinte pentru el cea mai plăcută proporție dintre lungime și lățime. Pentru a se evita dificultățile ce ar putea să rezulte de pe urma lipsei de aptitudine la desen, subiectului i se pune la îndemână un dreptunghi ale cărui laturi pot fi ajustate (potrivite) după dorință, fiind executate în carton, lemn sau alt material, putându-se încadra o suprafață, pe o hârtie neagră (în acest caz laturile dreptunghiului sunt albe), care să reprezinte dreptunghiul dorit. O probă
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
la desen, subiectului i se pune la îndemână un dreptunghi ale cărui laturi pot fi ajustate (potrivite) după dorință, fiind executate în carton, lemn sau alt material, putându-se încadra o suprafață, pe o hârtie neagră (în acest caz laturile dreptunghiului sunt albe), care să reprezinte dreptunghiul dorit. O probă similară, utilizată de Fechner, este construcția de către subiecți a unei cruci, dintr-o linie orizontală trasă peste una verticală, și care să reprezinte pentru ei forma cea mai plăcută. Acest lucru
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
la îndemână un dreptunghi ale cărui laturi pot fi ajustate (potrivite) după dorință, fiind executate în carton, lemn sau alt material, putându-se încadra o suprafață, pe o hârtie neagră (în acest caz laturile dreptunghiului sunt albe), care să reprezinte dreptunghiul dorit. O probă similară, utilizată de Fechner, este construcția de către subiecți a unei cruci, dintr-o linie orizontală trasă peste una verticală, și care să reprezinte pentru ei forma cea mai plăcută. Acest lucru se poate face și cu ajutorul a
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
exemplu litera A, poate fi verbalizată ca A sau A mare; o culoare poate fi verde sau verde pastel, roșu sau roz etc., un stimul luminos poate fi lumină sau lumină vie, ori lumină slabă; o figură poate fi un dreptunghi, patrulater sau oblong etc.). Asociația prestabilită între un cuvânt scris și desemnarea lui verbală este mai restrânsă decât într-o culoare și cuvântul care o desemnează, pentru că exercițiul a automatizat lectura. În general timpul de reacție este mai lung când
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
după atâția ani, nici eu nu mi-o puteam explica și pe care o păstram bine ascunsă în sertarele minții. De cele mai multe ori, calvarul se sfârșea înainte să înceapă. Portarii nu mă recunoșteau. Mă legitimam cu-o relicvă antică, un dreptunghi de carton îmbrăcat în material textil. Dreptunghiul se plia la mijloc, niciodată perfect: marginile depășeau, colțurile cădeau într-o parte. Relicva arăta ciudat. Dacă o despătureai și-o țineai cu dosul în sus, puteai crede că e, după caz, o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
o puteam explica și pe care o păstram bine ascunsă în sertarele minții. De cele mai multe ori, calvarul se sfârșea înainte să înceapă. Portarii nu mă recunoșteau. Mă legitimam cu-o relicvă antică, un dreptunghi de carton îmbrăcat în material textil. Dreptunghiul se plia la mijloc, niciodată perfect: marginile depășeau, colțurile cădeau într-o parte. Relicva arăta ciudat. Dacă o despătureai și-o țineai cu dosul în sus, puteai crede că e, după caz, o bucată de cravată sau de cămașă apretată
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
i-am întins poza. A apucat-o cu delicatețe, ca un adevărat colecționar de ceasuri, fără să-i atingă pelicula. Apoi a întors-o cu fața în jos și-a trecut colțul cu code-bar-ul prin dreptul ecranului. Am observat cum dreptunghiul verzui se stinge și se luminează de câteva ori la rând. Nu se-auzea nici un sunet, tastele nu mișcau, fotografia încremenise în mâna lui Lupu. A ținut-o deasupra ecranului încă vreo cinci secunde, după care mi-a înapoiat-o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
hățiș de situații neprevăzute invadase planurile mele exacte: acum, suprapunerea arăta monstruos, din combinația de clipe trăite și imaginate se ivise un ins apatic, derutat, în pijama și saboți. Îl întâlneai în fiecare dimineață la geam, după perdea, urmărind același dreptunghi de tencuială gălbui din blocul vecin. După ce termina de privit, clămpănea spre baie, se scărpina în fund și se spăla pe dinți. Insul eram eu. Saboții făceau deliciul amicilor mei: râdeau de se prăpădeau când veneau în vizită, cine se
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
soare, înainte de-a trage plasa pentru țânțari și-a împinge Pif-ul înăuntru. Se-auzea un zgomot lipicios și-atunci știam că pachetul a fost livrat. Mi-ar fi plăcut ca, după gestul ăsta scurt și intens, bărbatul să sigileze dreptunghiul de aer și lumină care intra prin deschizătură și eu să rămân din nou blocat în submarinul meu umed și întunecat. De fiecare dată însă, rama era smulsă, lăsată să se bălăngăne în vânt, iar bărbatul se urca pe bicicleta
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
hale; dacă decopertai metalul și cărămida, dădeai de pământ. Trebuia doar să-ți treacă prin cap. Depourile urma să fie distruse, liniile și rampele acoperite, halele demolate; începând cu al meu, pentru că se-afla chiar în centru, lângă Guvern. Peste dreptunghiul nivelat s-ar fi turnat asfalt și bitum, dintr-un cap într-altul. În locul proaspăt obținut, s-ar fi ridicat, la alegere, un ansamblu de locuințe de lux, un Mall sau câteva clădiri de birouri, cu înălțimi variabile. Afacerea se
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
temerilor și a așteptărilor participanților; - realizarea unui ton/stil de interacțiune; - identificarea nivelului cunoștințelor și al deprinderilor anterioare legate de tema cursului; identificarea nivelului de pornire etc. Exemple de metode introductive: 1. jocul în cele patru colțuri sau jocul în dreptunghi: prevede alegerea câte unui răspuns posibil din patru variante date, care să corespundă cât mai mult cu propria părere. În faza pregătitoare, afirmațiile afișate în fiecare colț trebuie axate pe componența grupului și/sau pe tema seminarului respectiv. La fel
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
temerilor și a așteptărilor participanților; - realizarea unui ton/stil de interacțiune; - identificarea nivelului cunoștințelor și al deprinderilor anterioare legate de tema cursului; identificarea nivelului de pornire etc. Exemple de metode introductive: 1. jocul în cele patru colțuri sau jocul în dreptunghi: prevede alegerea câte unui răspuns posibil din patru variante date, care să corespundă cât mai mult cu propria părere. În faza pregătitoare, afirmațiile afișate în fiecare colț trebuie axate pe componența grupului și/sau pe tema seminarului respectiv. La fel
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
cu font Monotype Corsiva, dimensiune 36 și în subsol inserați dată și ora. f) Pe prima pagină scrieți denumirea referatului: ―Forme geometrice” și numele vostru. g) În pagina 2, utilizând obiectele de pe bară cu butoane de desenare, desenați următoarele obiecte: dreptunghi umplut cu culoare cod RGB (128,128, 0), trapez umplut cu culoare cod RGB (199, 223, 253), triunghi isoscel umplut cu culoare cod RGB (255, 255, 153), hexagon umplut cu culoare cod RGB (0, 0, 204). Grupați obiectele desenate. Setați
APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT. In: PAULA MAXIM APLICAŢII DE LABORATOR PENTRU EXAMENUL DE BACALAUREAT EVALUARE A C OMPETENŢELOR DIGITALE by Iuliana Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/359_a_589]
-
reproduc în viziunea grafică a maestrului Constantin Dumitrescu imaginea impresionantă a edificiului de la Băile Nicolina precum și interesante simboluri pentru apele termale și domeniul medical respectiv. Medalionul (fig 34), bătut în tombac, are dimensiunea de 40 cm și reproduce, într-un dreptunghi înscris, cu latura mare pe orzontală, clădirea spitalului văzută din nord-est. Întreaga imagine are conturat, în partea stângă a planului secund, un dreptunghi cu latura mică dispusă orizontal în care, prin puncte, este sugerată o plajă având în partea de
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
medical respectiv. Medalionul (fig 34), bătut în tombac, are dimensiunea de 40 cm și reproduce, într-un dreptunghi înscris, cu latura mare pe orzontală, clădirea spitalului văzută din nord-est. Întreaga imagine are conturat, în partea stângă a planului secund, un dreptunghi cu latura mică dispusă orizontal în care, prin puncte, este sugerată o plajă având în partea de sus simbolul apelor termale. Mai precizăm că toată reprezentarea este așezată pe o panglică dispusă orizontal având înscriși, între două ramuri stilizate de
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
termale. Mai precizăm că toată reprezentarea este așezată pe o panglică dispusă orizontal având înscriși, între două ramuri stilizate de laur, anii 1978-2008. Nota de originalitate a medalionului este sporită de inscripția pe patru rânduri, așezată în spațiul liber de sub dreptunghiul cu reprezentări, Prof. Dr. CRISTIAN D. POPESCU / DIRECTOR AL SPITALULUI / CLINIC DE RECUPERARE - IAȘI / 1993-2001. În cazul de față, asocierea numelui Prof. Dr. Cristian D. Popescu cu cel al instituției este perfect motivată din moment ce a conduso, în calitate de director, opt din
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]
-
corabie cu pânze. Rugată să le ia în mână, le-a luat, prinzându-le pe fiecare în parte și le-a așezat înapoi, exact de unde le-a luat, fără să le recunoască. Rugată să le deseneze privindu-le, a desenat dreptunghiuri asemănătoare. I s-au luat obiectele din față și a fost îndemnată să deseneze din memorie un măr, o carte deschisă și o corabie cu pânze. Le-a desenat. Agnozie spațială cu neglijarea câmpului vizual stâng Investigarea creierului lui D.F.
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
să identifice mulțimi de la zero la zece elemente și să recunoască cifrele 0-9; • să formeze mulțimi cu zero - zece (0-10) elemente; • să identifice poziția relativă a obiectelor - desene de pe fișe (sus, jos, la dreapta, la stânga ...); • să identifice pătratul, triunghiul, dreptunghiul, cercul; • să identifice ordinea acțiunilor într-o serie de ilustrații, care reprezintă, o activitate zilnică obișnuită etc.; • să-și însușească un limbaj adecvat. Fiecare fișă trebuie discutată în prealabil pentru a urmări modul de tranziție de la experiența de viață a
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
atributele (de exemplu: eu am ales triunghiul și mic și albastru și subțire. Alte exemple de fișe folosite în cadrul jocurilor logice. Așezarea mulțimii cercurilor în cercul roșu și a mulțimii triunghiurilor în cercul albastru. Rămân neincluse în cercuri: mulțimea pătratelor, dreptunghiurilor și ovalelor. După ce se cere copiilor să verbalizeze operația efectuată li se mai cere să explice de ce au rămas mulțimile enumerate mai sus în afara cercurilor (pentru că nu sunt nici cercuri și nici triunghiuri). Fișele pentru activitățile matematice pot fi folosite
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
pe baza însușirilor comune; • să sesizeze asemănările și deosebirile dintre elementele unei mulțimi și dintre mulțimi; • să stabilească relații spațiale ale mulțimii de obiecte sau ale elementelor unei mulțimi; • să recunoască și să numească forme geometrice plane (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să formeze mulțimi cu piese geometrice, utilizând formele geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să numere în limitele 1-10; • să ordoneze crescător și descrescător; • să stabilească vecinii unui număr; • să stabilească aspectul ordinal al numerelor; • să raporteze cantitatea la număr și
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
și dintre mulțimi; • să stabilească relații spațiale ale mulțimii de obiecte sau ale elementelor unei mulțimi; • să recunoască și să numească forme geometrice plane (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să formeze mulțimi cu piese geometrice, utilizând formele geometrice (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi); • să numere în limitele 1-10; • să ordoneze crescător și descrescător; • să stabilească vecinii unui număr; • să stabilească aspectul ordinal al numerelor; • să raporteze cantitatea la număr și invers; • să stabilească relația dintre cifră și număr; • să sesizeze sensul operațiilor de
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
logic: „Unde este locul meu?” • Figuri geometrice: sesizarea de 1-3 diferențe prin deducție logică. Joc logic: „Săculețul fermecat” • Figuri geometrice: recunoaștere și formare de mulțimi reprezentate figural: „Formează mulțimi încercuind figurile geometrice care au aceeași formă, culoare și mărime!” • Identificarea dreptunghiului dintre figurile geometrice, sesizarea diferențelor. Joc logic: „Așează-mă la căsuța mea!” • Observarea raporturilor cantitative. Exerciții cu material individual: „Formează perechi și spune dacă sunt mai multe, mai puține sau tot atâtea!” • Sesizarea diferențelor cantitative. Exerciții cu material individual: „Formează
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]