2,614 matches
-
posibilităților de adaptare optimă reciprocă, în condiții date, atât a omului la munca sa cât și a muncii la om, în scopul creșterii eficienței tehnico-economice, a optimizării condițiilor satisfacției, motivației și rezultatelor muncii, concomitent cu menținerea stării de sănătate și favorizarea dezvoltării personalității. Figura 8.5. Relațiile și elementele sistemului om-mașină-mediu (Roșca et al., 1982). Ergonomia este o știință relativ nouă (‘40), dar are legături cu alte domenii științifice - psihologia, sociologia, fiziologia, medicina muncii, științele tehnice, științele economice. Principalii factori care
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
siguranță, protecție. Asigurarea medicală, compensațiile, planul de pensionare, condițiile sigure de muncă, echipament de protecție, post sigur, salariul decent pot intra în această categorie. Trebuințe de apartenență și de dragoste. Organizația le poate satisface prin activități sociale și de grup, favorizarea interacțiunii între angajați, prietenii profesionale, organizarea unor întruniri la nivel de organizație. Trebuințe de apreciere și stimă. În mediul organizațional: mărirea salariului, lauda, apariția numelui în ziarul întreprinderii, birou propriu, titlu și rang, premii. Trebuințe de auto-actualizare. Particularizate la mediul
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
țări. În funcție de unitatea pe care o alegeți, designul și strategia de colectare a datelor vor prezenta unele mici variații. Selectarea unității de analiză adecvate va avea loc atunci când specificați cu exactitate Întrebările primare de cercetare. Dacă acestea nu duc la favorizarea unei unități anume față de altele, probabil că sunt fie prea vagi, fie prea numeroase, și puteți Întâmpina probleme pe parcursul studiului. În momentul În care ați reușit totuși să stabiliți o unitate de analiză, nu o considerați ca fiind definitivă. Alegerea
Studiul de caz. Designul, colectarea și analiza datelor by Robert K. Yin () [Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
și calităților deosebite pe care le are. Diversele teorii ale apariției vieții pe pământ acordă apei un rol central, majoritatea considerând oceanul primul și pentru miliarde de ani singurul leagăn al vieții. Echilibrul natural este adesea perturbat de om, din cauza favorizării unor specii și distrugere a altora, direct sau indirect prin modificările aduse mediului. Dar echilibrul ecologic este un echilibru dinamic, și compoziția cantitativă și calitativă în specii evoluează în timp și spațiu, chiar fără influența omului, cu modificări ciclice sau
APA-SURSA VIEŢII by HRISCU GINA LILI [Corola-publishinghouse/Science/267_a_501]
-
națiunii, să se realizeze ceea ce reușise Haussmann În capitală. Astfel, Parisul și statul dobândeau noi puteri În detrimentul provinciilor. Acestea erau foarte afectate de economia spațială și de controlul fiscal și militar exercitat acum mai prompt de la nivel central. În plus, favorizarea legăturilor ierarhice le distrugea sau le slăbea pe cele culturale și economice. Dintr-o singură mișcare, această restructurare a marginalizat zonele Îndepărtate, așa cum făcuse și franceza oficială cu dialectele locale. Concluzie Funcționarii statului modern sunt, de nevoie, la cel puțin
În numele statului. Modele eșuate de îmbunătățire a condiției umane by James C. Scott () [Corola-publishinghouse/Science/2012_a_3337]
-
Întotdeauna menit să aducă profituri colonizatorului, ceea ce, Într-o societate rurală, presupunea stimularea culturilor necesare pe piață. În acest scop, s-au folosit mijloace diverse, cum ar fi capitația plătibilă În bani sau În produse agricole valoroase, plantațiile private și favorizarea coloniștilor albi. Începând cu perioada celui de-al doilea război mondial și mai ales după terminarea acestuia, britanicii din Africa de Est și-au Îndreptat atenția către proiecte de dezvoltare la scară largă și către mobilizarea forței de muncă necesare
În numele statului. Modele eșuate de îmbunătățire a condiției umane by James C. Scott () [Corola-publishinghouse/Science/2012_a_3337]
-
și plasarea lor sub protecția unui stat creștin, îndeosebi a Rusiei 3. Era imperios necesar, deci, ca posibilitățile de colaborare, în sensul amintit, să fie nu numai drastic limitate, ci chiar anihilate în totalitate și, prin urmare, orice tentativă de favorizare din interiorul Principatelor Române a oricărui plan de scoatere a lor de sub controlul exclusiv al Porții Otomane să poată fi depistată, la timp, și contracarată. Iar soluția la care s-a recurs a fost cea a renunțării la vechiul sistem
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
Politicile guvernamentale care favorizau grupuri sociale au fost numeroase, dar foarte puține dintre aceste politici au fost constante în timp, ceea ce a mărit dinamica redistribuirilor. La începutul anilor ’90, politicile guvernamentale au favorizat grupurile socio-profesionale ale muncitorilor industriali, notorie fiind favorizarea minerilor, ceferiștilor etc. în dezavantajul altor categorii de muncitori. De asemenea, au favorizat apariția, dezvoltarea și relativa bunăstare a unui mare număr de mici întreprinzători privați, proveniți din cele mai diverse categorii sociale, educaționale și ocupaționale. Ulterior, muncitorii industriali au
Noul capitalism românesc by Vladimir Pasti () [Corola-publishinghouse/Science/2089_a_3414]
-
Într-o mai mare măsură modelul tradițional al cercetării germane, cu o organizare disciplinară mai strictă (institutul reunește În același imobil sociologia, psihologia și științele educației că departamente distincte). De asemenea, Informationszentrum Sozialwissenschaften (IZ) din Berlin, a cărui vocație este favorizarea schimbuarilor de informații dintre cercetătorii și instituțiile din țări diferite În domeniul științelor sociale, Îndeosebi din spațiul germanofon, fiind orientat în mod prioritar spre Europa de Est. Trebuie citat aici programul «Intelligence de l’Europe» al Ministerului francez al cercetării, ca și
Intelectualii în cîmpul puterii. Morfologii și traiectorii sociale by Mihai Dinu Gheorghiu () [Corola-publishinghouse/Science/2325_a_3650]
-
cei din out-group, dar au fost rugați să aprecieze individual fiecare participant la experiment și să ofere recompensă bănească. Cei din in-group au fost evaluați mai pozitiv și au primit recompense mai substanțiale (Brewer, 1979). Acest comportament, numit „efectul de favorizare a in-group-ului” (Tajfel et al., 1971), a fost confirmat de numeroase alte studii experimentale și s-a demonstrat că favorizarea membrilor propriului grup se petrece cu privire la o serie de aspecte, inclusiv percepția înfățișării fizice, a trăsăturilor de personalitate și a
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
din in-group au fost evaluați mai pozitiv și au primit recompense mai substanțiale (Brewer, 1979). Acest comportament, numit „efectul de favorizare a in-group-ului” (Tajfel et al., 1971), a fost confirmat de numeroase alte studii experimentale și s-a demonstrat că favorizarea membrilor propriului grup se petrece cu privire la o serie de aspecte, inclusiv percepția înfățișării fizice, a trăsăturilor de personalitate și a actelor comportamentale. Mai mult, s-a relevat că subiecții tind să adopte strategia diferențierii maximale de profit in-group/out-group, adică
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
reproșează că, în condiții reale, unde membrii in-group-ului interacționează și comunică, unde există relații de putere și persuasiune, comportamentul se schimbă, putând deveni mult mai „rațional”. Oricum, și alte genuri de cercetări, pe grupuri reale, au confirmat existența efectelor de favorizare a imaginii in-group-ului, inclusiv în procesele atribuționale: ratările și insuccesul celorlalți sunt datorate trăsăturilor lor interne (lene, prostie, neseriozitate etc.), pe când succesele, factorilor externi (cum ar fi ajutorul dat de alții, norocul etc.), și invers pentru „noi” (justificăm nerealizările prin
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
de comportament în funcție de situații specifice (Pettigrew, 1969). 5) Teoria categorizării și identității sociale (Tajfel, 1981) reclamă că simpla categorizare - indusă pe cale experimentală (Tajfel et al., 1971) - între „noi” și „ei” are o serie de consecințe atitudinale și comportamentale (în general favorizarea membrilor grupului și dezaprecierea celor din out-group), și cu atât mai mult conștiința apartenenței la categorii sociale naturale. Identificarea socială de gender (femeie/bărbat), de etnie, de profesie și de clasă - devenită o componentă fundamentală a prețuirii de sine - incumbă
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
omogenizeze. În plan didactic, acest fenomen este important deoarece incidența lui poate fi una deosebit de semnificativă; mai precis, ne punem întrebarea: dacă faptele se petrec întocmai, utilizarea metodelor care folosesc grupele/echipele de elevi/studenți mai este un factor de favorizare a instruirii lor sau nu? Pentru a putea răspunde la o asemenea întrebare, să vedem cauzele care conduc la polarizarea grupului: - în primul rând, este vorba despre influența informațională; exercitarea unei anumite puteri de expert (despre care am vorbit deja
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
îmbunătățire etc. Pentru realizarea completă a procesului de rezolvare creativă de probleme, se pot evidenția câteva variabile de aplicare a planului: - avantajele relative; - compatibilitatea; - complexitatea; - probarea; - observabilitatea; - altele. Există factori de rezistență privind acceptarea, dar și factori de convergere, de favorizare a acceptării, care trebuie luați în seamă în etapa descoperirii acceptării. Rezolvarea creativă de probleme nu e numai o tehnică; este totodată un mod de gândire bazat pe dimensiunea general umană a dezvoltării de moduri specifice de interacțiune cu realitatea
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Tineretului o impune profesorilor de educație fizică. Obiective cadru 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor, necesare desfășurării activităților sportive. 2. Asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi de către elevi, în școală și în afara acesteia. 3. Favorizarea întreținerii și îmbunătățirii stării de sănătate conform particularităților de vârstă și de sex ale elevilor. 4. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate favorabile integrării sociale. OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor necesare
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor necesare desfășurării activităților sportive 2. Asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi de către elevi, în școală și în afara acesteia 3. Favorizarea întreținerii și îmbunătățirii stării de sănătate conform particularităților de vârstă și de sex ale elevilor 4. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate favorabile integrării sociale CONȚINUTURI I. CAPACITATEA DE ORGANIZARE formații de adunare, în linie pe unul și două rânduri; pozițiile: drepți
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
Tineretului o impune profesorilor de educație fizică. Obiective cadru 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor, necesare desfășurării activităților sportive. 2. Asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi de către elevi, în școală și în afara acesteia. 3. Favorizarea întreținerii și îmbunătățirii stării de sănătate conform particularităților de vârstă și de sex ale elevilor. 4. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate favorabile integrării sociale. OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor necesare
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor necesare desfășurării activităților sportive 2. Asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi de către elevi, în școală și în afara acesteia 3. Favorizarea întreținerii și îmbunătățirii stării de sănătate conform particularităților de vârstă și de sex ale elevilor 4. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate favorabile integrării sociale CONȚINUTURI I. CAPACITATEA DE ORGANIZARE formația de adunare în linie pe două rânduri; întoarceri de pe loc; opriri
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
Tineretului o impune profesorilor de educație fizică. Obiective cadru 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor, necesare desfășurării activităților sportive. 2. Asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi de către elevi, în școală și în afara acesteia. 3. Favorizarea întreținerii și îmbunătățirii stării de sănătate conform particularităților de vârstă și de sex ale elevilor 4. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate favorabile integrării sociale. OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor necesare
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor necesare desfășurării activităților sportive 2. Asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi de către elevi, în școală și în afara acesteia 3. Favorizarea întreținerii și îmbunătățirii stării de sănătate conform particularităților de vârstă și de sex ale elevilor 4. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate favorabile integrării sociale CONȚINUTURI I. CAPACITATEA DE ORGANIZARE: formații de adunare, rupere de rânduri și regrupări în diferite formații; deplasări
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
Tineretului o impune profesorilor de educație fizică. Obiective cadru 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor, necesare desfășurării activităților sportive. 2. Asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi de către elevi, în școală și în afara acesteia. 3. Favorizarea întreținerii și îmbunătățirii stării de sănătate conform particularităților de vârstă și de sex ale elevilor 4. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate favorabile integrării sociale. OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor necesare
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
OBIECTIVE DE REFERINȚĂ ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE 1. Dezvoltarea capacității motrice generale a elevilor necesare desfășurării activităților sportive 2.Asimilarea procedeelor tehnice și a acțiunilor tactice specifice practicării diferitelor sporturi de către elevi, în școală și în afara acesteia 3. Favorizarea întreținerii și îmbunătățirii stării de sănătate conform particularităților de vârstă și de sex ale elevilor 4. Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate favorabile integrării sociale CONȚINUTURI I. CAPACITATEA DE ORGANIZARE formații de adunare, de lucru și de deplasare; treceri dintr-o formație
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
lucruri care sunt corelate cu pasiunile și interesele constructive manifestate de copil. Sancțiunile nu trebuie să fie disproporționate și se va evita orice formă de violență fizică sau verbală. Teama este cel mai important dușman În calea Învățării și concentrării. Favorizarea interacțiunilor pozitive În special, În sala de clasă, este recomandabil ca elevul cu ADHD să lucreze În echipe. Se poate menține, pentru o perioadă mai lungă, lucrul În echipa În care elevul a dat cele mai bune rezultate. Copilul trebuie
COPILUL HIPERACTIV ŞI CU DEFICIT DE ATENȚIE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mihaela PETRESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2181]
-
Printre „cauzele” crizelor sociale notăm următorii factori, care modifică o stare de echilibru-stabilitate statutată ca fiind „normală” până la data intervenției lor, și anume: factori economici, politici, sociali, culturali, moral-religioși, etnici etc. Un loc particular în producerea sau cel puțin în favorizarea apariției „crizelor social-istorice” îl ocupă, așa cum a arătat experiența istorică a secolului XX, progresul științei și al tehnologiei, care a schimbat profund structurile sociale, relațiile interumane, conduitele, stilul de viață și modelele de gândire. Deși trebuie considerate forme de reacție
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]