715 matches
-
are la bază contradicția care apare uneori între ceea ce elevul dă și ceea ce consideră că trebuie să primească, între felul cum acesta estimează calitatea răspunsului dat la lecție și aprecierea ce i se face de către educator. Pentru a determina efectele frustrante ale aprecierii școlare, trebuie studiat felul cum se reflectă în conștiința elevilor sistemul apreciativ al școlii, comportamentul unor profesori. Sursele de nemulțumire își au originea în comportamentul institutorului/profesorului, în imaginea deformată pe care elevul o are față de dascăl și
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
în mod consecvent urmat de recompensă, comportamentul respectiv are o mai mare posibilitate de a se produce din nou. Și invers: comportamente urmate de consecințe negative se vor manifesta cu o frecvență mai mică. Condiționările negative iau adesea forma nerecompensării frustrante (de exemplu un elev slab care depune eforturi pentru a-și îmbunătăți randamentul școlar se demobilizează dacă eforturile lui nu sunt răsplătite, recompensate (laude, încurajări). De cele mai multe ori, pedepsele produc reacții emoționale negative cu efecte pe termen lung. Pentru că nu
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
bune ale elevilor și nici în cazul celor rele, nerespectând astfel un principiu fundamental al educației: încurajarea printr-o judicioasă folosire a formelor de întărire. Unii institutori/profesori se adresează școlarilor cu formulări ironice, chiar jignitoare, care au un efect frustrant asupra acestora, dezvoltându-le și întărindu-le atitudinile de evitare și opoziție. S-a constatat că balanța laudei și dojanei, așa cum este estimată ea de elevi, înclină mereu în favoarea celei din urmă, mai ales în munca cu elevii slabi și
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
stimulează efortului autoeducativ prin formarea capacității de autoapreciere și a obișnuinței elevului de a-și analiza faptele în mod rațional, cu spirit critic etc Dar reușita în folosirea de către educator a diverselor mijloace de a preveni și reduce consecințele situațiilor frustrante severe este condiționată, mai ales, de participarea conștientă și activă atât a colectivităților (familiale, școlare), cât și a fiecărui subiect frustrat în parte. Contribuția colectivului, în acest sens, poate fi exprimată fie prin mărirea răspunderii și solidarității colective (educarea în
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
parte. Toți acești factori sporesc încrederea elevului în forțele proprii, în colectivul în care trăiește și se dezvoltă, reduc insatisfacțiile, disconfortul sau impresia de neajutorare și de insecuritate, în general acel fond de tensiune nervoasă care facilitează acțiunea unor factori frustranți. De aceea, institutorul/ profesorul va avea permanent în vedere antrenarea familiei și a colectivelor școlare în soluționarea problemelor elevilor frustrați. IV 10. Măsuri de protecție individuală a elevului Dar, evitarea și atenuarea efectelor unor frustrări puternice implică și luarea unor
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
și echilibrului, este puntea spre conștiința de noi” (Pavelcu, 1970, p. 87). Fenomenul frustrării nu trebuie conceput și tratat ca un fenomen singular, izolat de celelalte aspecte ale vieții sufletești. Terapia frustrării trebuie să pretindă atât acțiunea asupra condițiilor/situațiilor frustrante, pentru a le atenua influența, cât și pe cea asupra personalității celui frustrat, pentru a-i reduce gradul vulnerabilității la frustrare și a ridica pragul toleranței individuale la aceasta. Bineînțeles, este mai ușor de evitat apariția unei frustrări acutizate sau
Prevenirea și combaterea efectelor negative ale frustrării în relația profesor-elev by Preda Constanța () [Corola-publishinghouse/Science/91511_a_92350]
-
sunt prezente asemenea semne. In primul caz, stimulii asociați pot amplifica agresivitatea. O clasificare a reacțiilor conștiente la frustrare a fost realizată de Rosenzweig (cf. Rudică, 1979, pp.131-132ă, ce utilizează trei criterii: * economia (gradul de deposedare al ă trebuințelor frustrante; * sinceritatea răspunsurilor; * adecvarea răspunsurilor; În cazul primului criteriu (economia trebuințelor frustranteă s-au identificat reacții de apărare a Eului, reacții de persistență a trebuinței și reacții care exprimă inevitabilitatea obstacolului. a) Răspunsurile de apărare a Eului. In funcție de modul În
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
Între două extreme, la polul negativ Întâlnindu-se fabulația și simbolurile, iar la celălalt pol fiind răspunsurile sincere și directe. Adecvarea răspunsurilor este derminată de Rosenzweig În funcție de caracterul adaptativ (individul acționează pentru Împlinirea scopului În ciuda obstacoleloră sau neadaptativ (repetarea comportamentului frustrant, nejustificat de realitateă. Pornind de la clasificările operate de Rosenzweig, Kendler ( care folosește criteriile succesului sau insuccesului În Învingerea obstacolului, persistența răspunsului comportamental și posibilitatea subiectului de a găsi noi modalități de adaptareă și Lazarus ( tendința de a reacționa direct - prin
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
prin atac - și formele indirecte, defensive) și urmarind nu atât o clasificare descriptivă cât una care să permită explicarea dinamicii reacțiilor la frustrare, Tiberiu Rudică folosește drept criteriu de diferențiere gradul de prelucrare, elaborare, reflectare obiectivă și adecvată a situației frustrante. El identifică reacții predominant afective, cvazi- biologice și subiective, Îndreptate spre propria persoana sau spre exterior. Acestea sunt caracteristicile indivizilor cu un grad scăzut de maturizare a personalității ( copii, dar și adulți care prezintă complexe de inferioritate sau de superioritateă
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
scăzut de maturizare a personalității ( copii, dar și adulți care prezintă complexe de inferioritate sau de superioritateă. A doua categorie relevată de acest criteriu de clasificare grupeaza reacțiile cu caracter predominant intelectual și obiectiv, reacții de interpretare adecvată a situației frustrante. Intre cele două clase există una intermediară, aeea a indivizilor care, cunoscând normele morale, sociale, dar fără a le interioriza sau accepta, disimulează sau amână reacțiile agresive (Rudică, T., 1979, Pp.137-140ă. 2.2.2.Teoria Învățării sociale Dintr-o
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
contribuind În acest fel la formarea supraeului individului. Relația pedagogică de subordonare și obediență este, din punct de vedere psihanalitic, “relatie oedipiană” deoarece presupune represiune din partea educatorului. Drept care elevii vor percepe școala ca pe o instituție totalitară de tip frustrant. bă Decalajul Între aspirațiile / valorile elevilor și oferta/practica școlară, vizibil la urmatoarele paliere: * atitudinea profesorilor față de adolescenți: pe de-o parte, adolescenții vor să fie tratați ca ființe mature, responsabile,pe de altă parte, profesorii Își percep elevii ca
Prevenirea conduitei agresive la preadolescenţi şi adolescenţi by Mihaela Munteanu; Anica Nechifor () [Corola-publishinghouse/Science/91538_a_92391]
-
problemă. Pacienții pot pierde apetitul pentru o vreme și pot scădea în greutate tocmai atunci când nu este de dorit acest lucru. Pe de altă parte, unii pacienți câștigă în greutate, chiar dacă nu se alimentează excesiv. Și acest lucru poate fi frustrant. Dacă în timpul tratamentului pacienții afirmă pierderea gustului și implicit scădere ponderală, vor trebui să depășească aceste dificultăți continuând să se alimenteze, întrucât aceste neajunsuri vor dispărea pe parcurs. Solicitarea sfatului medicului poate ajuta la estomparea sau eliminarea unor efecte secundare
Cancerul cavităţii orale şi orofaringelui : noţiuni elementare pentru studenţii facultăţilor de medicină şi medicină dentară by Daniela Trandafir, Violeta Trandafir, Dan Gogălniceanu () [Corola-publishinghouse/Science/401_a_737]
-
și nemulțumiri. „Apartamentele în comun” fac să conviețuiască, împotriva voinței lor, familii întregi în spații reduse - mai puțin de 5 m2 de persoană în URSS, în anii 1930, și cu nimic mai mult în Europa de Est. Aceste situații obligă la compromisuri frustrante, în care cupluri divorțate trebuie să rămână, adeseori, sub același acoperiș, în lipsa unei piețe funciare locale, și în care copiii deveniți adulți sunt constrânși să împartă aceeași cameră cu părinții. Plângerile locatarilor atestă o calitate a materialelor folosite adesea defectuoasă
Dicționarul comunismului by Stéphane Courtois () [Corola-publishinghouse/Science/1933_a_3258]
-
capacitate de cooperare cu adversarul. Presupune comportamente de neimplicare, expectativă, neutralitate, de ignorare a neînțelegerilor, a problemelor; conține în subsidiar credința că s-ar putea ajunge la rezolvarea conflictelor de la sine sau că în acest fel s-ar depăși situațiile frustrante și tensionale. Când se intervine pentru soluționare, se recurge la reguli birocratice, la proceduri lente. Retragerea din fața conflictului și inhibarea reacțiilor față de conflict sunt specifice acestui stil. Practicat pe termen lung se soldează cu efecte nefavorabile pentru organizație. Stilul constrângător
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
pot fi abordările aceleiași teme, și cu câtă savoare, cât de copios pot fi redate în forme expresive elementele observate și analizate: Rolul educatorului de artă este și acela de a forma un climat afectiv tonifiant, care să înlăture tendințele frustrante și anxioase ce conduc la izolare, să determine valorificarea potențialului psihic, în scopul achiziționării de deprinderi și priceperi sociale și profesionale, toate contribuind la o inserție a deficientului de auz în lumea normalității.
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
urma. Pentru a răspunde la telefoane, Foster a adus la sediul central din New Brunswick, New Jersey, 50 de PR-iști din companiile-satelit Johnson & Johnson. Această 84 86 acțiune rapidă le-a permis reporterilor să ia obțină informații fără întârzieri frustrante. Politică transparentă Încă din primele ore, conducerea companiei a inițiat fără ezitare o politică de informare transparentă - în armonie cu vechiul set de principii al corporației, care declara compania în primul rând responsabilă față de “cei care folosesc produsele și serviciile
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
există o populație de cca 75 milioane de surzi. Printre aceștia se numără și elevii Școlii pentru Hipoacuzici din București. Ei trăiesc într- o lume a auzitorilor și sunt, de cele mai multe ori, neînțeleși și neacceptați, ceea ce duce la un sentiment frustrant de izolare, de singurătate. Aici intervine rolul profesorului din școala pentru hipoacuzici. El trebuie să îi ofere elevului hipoacuzic instrumentele intelectuale și psiho- comportamentale necesare integrării în viața socială și culturală din societatea auzitorilor în care trăiește. Dar, în același
Cultura surzilor- reper de identitate al comunit??ii surzilor. Exemple de bun? practic? by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Science/84046_a_85371]
-
fondul unei socializări autoritare și represive. Rasistul este un individ bolnav. Rasiștii sunt astfel priviți ca niște subiecți atinși de o patologie, tratați ca și cum ar fi victimele unui „virus” ideologic. Ideea că prejudecățile rasiale ar fi simptome ale anumitor experiențe frustrante poate fi contestată prin aceea că „este imposibil să dovedești că oamenii care au prejudecăți puternice ar fi suferit mai multe frustrări decât ceilalți” (Banton, 1971, p. 320). Imposibil de verificat, la fel de imposibil de respins, Însă Întotdeauna mai mult sau
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
a ocupat de detractori, cercetând textele și contextele. El nu se împacă, nicidecum, cu dictatura mitului, cu bigotismul; dincolo de cabalele politice, comploturile iudaice, fronda juvenilă și puerilă vrea să afle în ce măsură adversitatea, iscată și de resorturi psihologice, iritată poate de frustrante "ziduri de iubire" cade în gesturi blasfemiatoare, devenind hulă logoreică. Nu cumva se întreabă fals-inocent criticul ieșean și denigratorii au lansat observații demne de interes, cârteala lor publică nefiind doar un incalificabil atentat la imagine? Mulți dintre autorii majori au
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
care să su gereze ierarhii nete (note, de ex.). H. Să nu vorbești la persoana I („Cred că...“, „Sunt de părere că...“). I. Să nu faci comparații cu alte proiecte (riscând, astfel, să pui candidatul într-o poziție de inferioritate frustrantă față de alți candidați). J. Să te ferești a descrie sau rezuma substanța proiectului de care te ocupi (?). K. Să ai mereu în minte că te adresezi direct candidatului și că ai datoria să nu-l indispui. În rezumat: referentul nu
Despre frumuseţea uitată a vieţii by Andrei Pleşu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/578_a_1239]
-
este atât de mare și atât de apărată de curentele intelectuale și ideologice main stream în numele capitalismului modernizator, a emphasize (a scoate ochii, a sublinia, a băga în ochii cuiva) doar o singură latură a inechității apare mai mult ca frustrant generând reacții de respingere. Feminismul s-a născut alături și în siajul atâtor mișcări și ideologii eliberatoare și egalizatoare social, lucru demn de toată stima, feminiștii și feministele militând alături de mișcările antisegregare și progresiste. Dar atunci când dorește să se transforme
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
mod exclusiv numai de băieți, care pregăteau pentru o profesie tehnică, o școală care, după părerea ei, mi-ar fi dat o diplomă pentru a lucra fără să fie nevoie să merg la universitate. A fost o experiență dificilă și frustrantă, pe care eu am respins-o în mod profund, pentru că nega toate aspirațiile mele culturale, constrângându-mă să fac ore și ore de obiecte tehnice, fizică, chimie, electrotehnică, mecanică. Am fost mereu un străin, considerat un pic ciudat de către colegi
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
este atât de mare și atât de apărată de curentele intelectuale și ideologice main stream în numele capitalismului modernizator, a emphasize (a scoate ochii, a sublinia, a băga în ochii cuiva) doar o singură latură a inechității apare mai mult ca frustrant generând reacții de respingere. Feminismul s-a născut alături și în siajul atâtor mișcări și ideologii eliberatoare și egalizatoare social, lucru demn de toată stima, feminiștii și feministele militând alături de mișcările antisegregare și progresiste. Dar atunci când dorește să se transforme
Masculin: povestiri de carieră-viață () [Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
pentru legitimarea internațională a regimului de la București are loc în 1955, odată cu admiterea RPR în cadrul ONU. Încercări în acest sens mai fuseseră efectuate și în 1947, 1948, 1952 și 1954 (Ionescu-Gură: 2006, 71; Dobre: 2011, 61-63); insuccesele repetate deveneau deja frustrante pentru conducerea de la București. "Blocarea în mod repetat a tentativelor de accedere în instituția mondială era supremul afront adus unui regim care suferea de lipsă de legitimitate în interior și de o insecuritate resimțită dramatic în relația cu Occidentul" (Nistor
Geneza leninismului romantic by EMANUEL COPILAŞ [Corola-publishinghouse/Science/945_a_2453]
-
până la noi514. Câtă istorie stă departe de vederea celor care se ascund din diferite interese, cât de departe sunt lumile pe care nu le înțelegem și pentru care intrăm în labirint 515. Variabilitatea abilităților unui cărturar este deopotrivă uimitoare și frustrantă atât pentru societate cât și pentru el însuși. Îmi conduc pașii nu în lumea masoneriei de care se feresc toți, neînțelegându-i caracterul profund religios, nu în cea rosicruciană care este prea complicată chiar și pentru cei mai profunzi inițiați
Luminătorii timpului by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]