1,124 matches
-
transdisciplinară a conținuturilor - dominantă a activității la clasa pregătitoare Prof. Iuliana Olaru Liceul Tehnologic Stolniceni - Prăjescu, Iași Odată cu introducerea clasei pregătitoare în învățământul primar, s-au evidențiat câteva dominante ale specificului predării - învățării la acest nivel. Alături de jocul didactic, abordarea interdisciplinară și transdisciplinaritatea asigură realizarea predării integrate, specifice caracteristicilor curriculum-ului pentru clasa pregătitoare. L. D’Hainaut ne prezintă câteva considerații importante asupra necesității abordării interdisciplinare a conținuturilor, în actul de predare - învățare: „Se acordă mai multă importanță omului care merge
Caleidoscop by Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93495]
-
statistică. Mai mult, prin numărul mare al cuplurilor ce se pot realiza, în cele peste 6 miliarde de locuitori ai planetei, se crează o sursă imensă de material, din care geneticianul poate selecta ce are nevoie. În sfârșit, o echipă interdisciplinară poate fi o soluție pentru volumul mare de cunoștințe pe care-l necesită munca geneticianului, iar plasarea într-o clinică sau cabinet adecvat utilate, devine o necesitate (chiar pentru simpla consultație). Se poate conchide fără rezerve că omul reprezintă un
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
secundar atunci când confruntăm punctele de convergență ale acestor moderni. „Posedarea naturii” este deja un imperativ comun care oferă științelor naturii un statut secular. Louth este interesat de presupozițiile metafizice ale metodologismului, lato sensu, criticând cel mai mult fenomenul de contaminare interdisciplinară pe care îl probează secolele XVII-XVIII, cea mai gravă deturnare de sens fiind suferită de teologie 2. Dincolo de specificul aplicațiilor regionale, metoda științifică pretinde întotdeauna o „probă” sau o „dovadă” pe care fie rațiunea, fie experimentul o pot valida. Louth
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
la particularitățile fiecărui copil cu cerințe speciale; - forme de evaluare care monitorizează progresul individual și facilitează planificarea personalizată a programului de intervenție; - adaptarea materialelor și mijloacelor didactice În concordanță cu cerințele educaționale speciale individuale; - intervenție specifică de recuperare În echipă interdisciplinară (lucrul În echipă interdisciplinară). 1.5. Comentarii complementaretc "1.5. Comentarii complementare" a) Preocupările forurilor internaționale privind problematica educației persoanelor cu cerințe speciale au determinat Agenția europeană pentru dezvoltarea Învățământului destinat persoanelor cu cerințe speciale să elaboreze un set de
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
cu cerințe speciale; - forme de evaluare care monitorizează progresul individual și facilitează planificarea personalizată a programului de intervenție; - adaptarea materialelor și mijloacelor didactice În concordanță cu cerințele educaționale speciale individuale; - intervenție specifică de recuperare În echipă interdisciplinară (lucrul În echipă interdisciplinară). 1.5. Comentarii complementaretc "1.5. Comentarii complementare" a) Preocupările forurilor internaționale privind problematica educației persoanelor cu cerințe speciale au determinat Agenția europeană pentru dezvoltarea Învățământului destinat persoanelor cu cerințe speciale să elaboreze un set de principii-cheie comune, prin care
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
de la un nivel la altul având valoare propedeutica sporită și fiind stimulenți motivaționali reali. Modularitatea, punând accentul pe logica Învățării conduce la depășirea fărâmițării monodisciplinare a planului de Învățământ. Informația nu este divizată În discipline, ci În unități de informație interdisciplinară, În care studiul se axează pe o problemă, pe o legătură legică, pe o idee. În locul supraîncărcării, adesea invocată pe baza analizei planurilor de Învățământ, apare sinteza interdisciplinară (definitorie pentru structura internă a modulilor) și strategia drumului optim În realizarea
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
Învățământ. Informația nu este divizată În discipline, ci În unități de informație interdisciplinară, În care studiul se axează pe o problemă, pe o legătură legică, pe o idee. În locul supraîncărcării, adesea invocată pe baza analizei planurilor de Învățământ, apare sinteza interdisciplinară (definitorie pentru structura internă a modulilor) și strategia drumului optim În realizarea studiilor (definitorie pentru capacitatea studentului și interesele sale). Se obține astfel o economicitate ridicată În utilizarea timpului și a cadrelor. Caracterul coerent al modulilor, diversitatea lor Într-o
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
de Învățământ s-au refugiat Într-o ultraspeciaiizare extremă, al cărui prim rezultat a fost abandonarea preocupării pentru impactul științei asupra vieții economico sociale Într-o zonă periferică, adițională conținutului și cu statut opțional. Este semnificativ faptul că actuala orientare interdisciplinară a conținutului Învățământului este În primul rând rezultatul orientării științei spre asumarea unei responsabilități sociale spre satisfacerea cerințelor practice și, mai puțin, sau În orice caz, numai ca o orientare derivată subsecventă, poate fi considerată și o consecință a evoluției
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
cu caracter cvasiadministrativ, izolate, fără a decurge dintr-o concepție unitară și armonioasă, susceptibilă de a se cristaliza Într-un model de plan de Învățământ universitar conceput pe baza individualizării rutei profesionale a studentului. În strânsă legătură cu orientarea sa interdisciplinară și cu diversificarea sa prin lărgirea posibilităților de opțiune, conținutul Învățământului universitar tinde să-și asume și formarea unor competențe și abilități, prin includerea stagiilor de practică profesională În planurile de Învățământ. Această concepție nouă asupra conținutului Învățământului superior a
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
este dator să le ocrotească, nu să le chinuiască. Deci vorbim iarăși de ilustrarea responsabilității asumate, de semnificația gesturilor noastre și ei chiar ne înțeleg. Daca aș fi descris aceste demersuri într-un proiect didactic, aș fi scris despre abordarea interdisciplinară a temei «Animalele sălbatice» din cadrul temei anuale „Cum a fost, este și va fi aici pe Pământ ?”. Eu doar am dat un exemplu despre cum am făcut noi educație ecologică. Și tot ca o povestire, vă spun pe scurt cum
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Camelia DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93139]
-
prin intermediul educației, în sensul larg al termenului. Asistența pedagogică este realizată de către profesori psihopedagogi, consilieri educaționali sau școlari. Ca urmare a diversității și complexității vieții omului modern, acordarea de asistență medicală, psihologică, socială sau educațională necesită din ce în ce mai mult o abordare interdisciplinară care presupune pe de o parte lucru în echipă dar și o formare multidisciplinară a celor implicați în asistența persoanelor în situație de dificultate. VI.1. Psihologia bolii și a bolnavului VI.1.1. Aspecte generale ale bolii Sănătatea este
ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
vedere evoluția gândirii cantemiriene înseamnă a nega unitatea sa. Ceea ce ar fi, reiau sintagma, "epistemologic incorect". Cel care intenționează să se ocupe serios de una dintre aceste opere ale principelui este obligat să adopte o perspectivă pluridisciplinară, de nu chiar interdisciplinară. Nu e o opțiune, ci o datorie minimă. Dacă nu o raportezi la Divanul sau la Sacrosanctae scientiae indepingibilis imago, precum și la celelalte opere, Istoria ieroglifică își ascunde multe sensuri. Sau, și mai grav, formulează altele eronate. Literatura ca metodă
Inorogul la porţile Orientului - Bestiarul lui Dimitrie Cantemir: studiu comparativ by Bogdan Creţu [Corola-publishinghouse/Science/897_a_2405]
-
în Sandra Heinen, Roy Sommer,Narratology in the Age of Cross-Disciplinary Narrative Research, Berlin, New York, Walter de Gruyter, 2009, p. 2 </footnote> studiilor narative. Aceste insuficiențe, legate de integrarea și coordonarea cercetării, au o consecință pozitivă majoră. Diversitatea și pluralitatea interdisciplinară îi restrânge naratologiei posibilitatea de a furniza numai disponibilități de orientare generală sau de a se limita la statutul de teorie totalizatoare din etapa ei clasică sau de a deveni o altă: „mare teorie cu fundamente sărace”. Îi oferă însă
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
adăugarea unor interogații noi despre relația dintre narațiune și cunoașterea lumii, despre modul cum semnifică narațiunea, despre dinamica și generarea ei sub influența contextului și a mijloacelor de exprimare și despre rolul audienței. Naratologia post-clasică se vrea reflexivă și exploratorie, interdisciplinară și deschisă, atentă la dificultăți, pragmatică, empirică și experimentală, permisivă în relația cu indecidabilitățile postmoderne și heterogenitatea metodelor de cercetare dar păstrează naratologia clasică, dincolo de această adaptare la curentele gândirii contemporane, ca pe unul din momentele ei importante. Naratologia post
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
naratologia ca disciplină relativ unificată și proiectul naratologic interdisciplinar de abordare heterogenă. Ansgar Nünning distribuie această imagine plurală a naratologiei contemporane pe categorii de grupe și subgrupe, fără a rămâne însă la nivelul simplei sistematizări. El valorifică, într-o asociere interdisciplinară inedită, tradiția aplicării nuanțate a conceptelor analitice la manifestările narative, promovată inițial de naratologia clasică și continuată de specialiști contemporani ca Dorrit Cohn, Seymour Chatman, Gerard Genette, Gerald Prince, James Phelan, Shlomith Rimmon Kenan și Franz Stanzel. Nünning construiește grupaje
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2198]
-
răspunsurile subiectului uman, fără să asume că aceste răspunsuri sunt rezultatul direct al unor factori genetici. Acest lucru nu duce doar la evitarea criticilor aduse sociobiologiei (de exemplu, cu referire la determinismul genetic al comportamentelor sociale), ci este o perspectivă interdisciplinară fecundă, care reunește discipline diverse (psihologie cognitivă, neuroștiințe, genetică). GRAFIC Figura 2.1. Modelul ABC în conceptualizare evoluționistă. (II). Originea evolutivă a structurilor cognitive: Cum și de ce au fost aceste structuri cognitive elaborate în mediul adaptării evoluționiste (environment of evolutionary
[Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
lexico-gramaticale. 4. Abordări cognitiviste 4.0. Un pas mai ferm în reconsiderarea potențialului creator al textemelor l-au făcut, în schimb, studiile cognitive sau, mai simplu spus, cognitivismul. Prin acest ultim termen se înțelege, în general, o direcție de cercetare interdisciplinară, apărută în Statele Unite în anii '70 și inspirată în mare măsură de teoria prototipurilor a psihologului Eleanor Rosch. Într-o serie de studii publicate la mijlocul deceniului opt, Rosch a lansat două teze care vor constitui postulatele de bază ale întregii
[Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
să identifice similaritățile și diferențele în raport cu genul, etapa de vârstă, contextul socio-cultural; să configureze tipologii, la granița dintre standardizarea traiectoriilor de viață și a carierelor (pentru femei-bărbați) versus de-standardizarea, diversitatea și pluralitatea parcursurilor individuale; să extindă câmpul de cercetare interdisciplinară asupra genului; să integreze problematica egalității de gen în cercetarea științifică și cariera academică; să identifice nevoile și interesele specifice de susținere și dezvoltare profesională și personală ale femeilor și bărbaților din perspectiva politicilor egalității de gen; să sensibilizeze publicul
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
a biografiei Daniel ȘANDRU Argument Ceea ce expun în paginile care urmează reprezintă, pentru mine, o foarte bună ocazie de a aplica un tip de analiză pe care îl teoretizez și despre care cred că poate fi un instrument cu vocație interdisciplinară. Este vorba despre analiza ideologică, prin care înțeleg o formă de arheologie discursivă al cărei obiectiv principal este acela de a releva modul în care iau naștere, se formează și evoluează proiecțiile noastre ideatice despre realitatea socială. Situată, cumva, în
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
Legături către pagini web cu informații utile Se vor folosi toate aplicațiile studiate: MS Word, MS PowerPoint, MS Excel. Prezentarea finală va fi făcută în aplicația PowerPoint, dar va fi însoțită și de flyere, broșuri, afișe, revista proiectului. Concluzii Perspectiva interdisciplinară creează la elevi abilitatea de a aplica și transfera cunoștințe pentru rezolvarea problemelor în mod creativ. Prin realizarea de conexiuni la mai multe niveluri, elevii trec de la acumularea de informații la participarea efectivă în cadrul realizării unor produse. Avantajele învățării folosind
SIMPOZIONUL NAȚIONAL. CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Giosan Irina, Bârgoan Iuliana () [Corola-publishinghouse/Science/91750_a_92840]
-
studiilor la Facultatea de Filologie a Universității „Al. I. Cuza” din Iași, este numit aici asistent la Catedra de literatură română. Specializat în literatura română a secolului al XX-lea și în teoria literaturii, a cultivat, didactic și publicistic, abordarea interdisciplinară și fundamentarea teoretică a discursului critic. A ținut cursuri de limbă, literatură și civilizație română la Universitatea „Paul Valéry” din Montpellier, Franța (1976-1979), unde a inițiat editarea revistei de studii românești „Dialogue”, și la University of Washington din Seattle, SUA
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286488_a_287817]
-
automat al calității devine o necesitate. Deși spectaculoasa dezvoltare manifestată în ultimii ani în domeniul IT oferă instrumentele necesare realizării unor sisteme automate de inspecție cu performanțe ridicate, pe plan național nu s-au format, până acum, colective de cercetare interdisciplinară care să susțină promovarea acestei teme de cercetare, preocupările în domeniu fiind limitate. Chiar și la nivel european, dezvoltarea prin VIRTINS a unui sistem de inspecție video combinată (defect de tratament de vopsire cu defect de material) are un caracter
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
pe 1872, apoi în volum, ediția I, în 1873 și ediția a II-a, care conținea și o Introducere la un preconizat volum al II-lea, din păcate nefinalizat, în 1875; există și o reeditare datând din 1984) - o cercetare interdisciplinară, de istorie și lingvistică, a problemelor cardinale ale istoriei poporului român ale istoriei române, pentru perioada cuprinsă între momentul anterior colonizării Daciei de către romani și momentul constituirii și consolidării statelor medievale românești, în secolul al XIV- lea. Principalul element de
Intui?ii romantice ?i accente critice ?n opera istoriografic? a lui B.P. Hasdeu by Claudia Furtun? () [Corola-publishinghouse/Science/83578_a_84903]
-
și comportamentele patologice sunt prezente și datorită sindromului de instituționalizare; este sensibilă, interiorizată, nesigură, egocentrică. Relativa sa insecuritate și nesiguranța provine din faptul că are impresia că nu poate evita factorii agresivi din mediul înconjurător. Evaluarea finală a determinat echipa interdisciplinară să continue programul terapeutic aplicat, și pentru anul școlar ulterior, realizând o serie de alte acțiuni în completarea celor stabilite deja: activități de comunicare și de scriere, activități ludice, povestiri, dramatizări, activități cu caracter de cooperare, dar și competițional, jocuri
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
activitatea preferată a elevului. Pentru stimularea imaginației au fost utilizate jocuri de tipul careul literelor, labirintul literelor, rebusul pe diverse teme: fructe, legume, animale, anotimpuri, mijloace de transport, familia, orasul meu,lunile anului, zilele săptămânii. Evaluarea finală a determinat echipa interdisciplinară să continue programul terapeutic aplicat și pentru anul școlar ulterior, realizând o serie de alte acțiuni în completarea celor stabilite deja: activități de comunicare și de scriere, activități ludice, povestiri, dramatizări, activități cu caracter de cooperare, dar și competițional, jocuri
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]