3,541 matches
-
specializarea Științe sociale, care au studiat disciplina Filosofic 3 ore pe săptămână și a elevilor de Ia filiera vocațională, profil militar (licee din rețeaua Ministerului de Interne), specializarea Științe sociale, care au studiat disciplina Filosofic 3 ore pe săptămână. ● Pentru itemii de evaluare se vor alege texte aparținând autorilor menționați în programa școlară pentru disciplina Filosofic. PROGRAMA:DISCIPLINA SOCIOLOGIE BACALAUREAT 2004 I. STATUTUL DISCIPLINEI În cadrul examenului de Bacalaureat 2004, disciplina Sociologie are statut de disciplină opțională. Disciplina Sociologie poate fi aleasă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
Vieru, W.Berger ș.a.) 4. Genuri muzicale predilecte ( coral, cameral, simfonic, operă) în muzica secolului XX și compozitori reprezentativi. Notă: Pentru anul școlar 2003-2004, structura de subiecte pentru disciplina Istoria muzicii și Istoria teatrului va conține obligatoriu și minimum un item reprezentând fragmente muzicale/literare de referință din lucrările compozitorilor/dramaturgilor indicați în programa de bacalaureat, pentru a fi recunoscute în sistem grilă. 2. Programa pentru istoria baletului Conținuturi: 1. Dansul în Grecia Antică; - dansul alături de muzică și poezie - felurile dansului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
de promovare a probei este de 24 de puncte (3 x 8 puncte/membru al juriului); ... b) interviu: prin interviu se testează cunoștințele de legislație școlară și de management educațional ale candidatului, pe baza unui test tip grilă, cu 30 itemi. Itemii sunt cu răspuns unic selectat din 4 variante, fiind notate cu un punct sau 0 puncte. Punctajul maxim al probei este de 90 de puncte (3 x 30 de puncte, 3 fiind ponderea probei). Punctajul de promovare a probei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156877_a_158206]
-
promovare a probei este de 24 de puncte (3 x 8 puncte/membru al juriului); ... b) interviu: prin interviu se testează cunoștințele de legislație școlară și de management educațional ale candidatului, pe baza unui test tip grilă, cu 30 itemi. Itemii sunt cu răspuns unic selectat din 4 variante, fiind notate cu un punct sau 0 puncte. Punctajul maxim al probei este de 90 de puncte (3 x 30 de puncte, 3 fiind ponderea probei). Punctajul de promovare a probei este
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156877_a_158206]
-
punct sau 0 puncte. Punctajul maxim al probei este de 90 de puncte (3 x 30 de puncte, 3 fiind ponderea probei). Punctajul de promovare a probei este de 60 de puncte (3 x 20 de puncte). Cei 30 de itemi ai probei sunt repartizați astfel: ... - 10 itemi cu referire la legislația școlară; - 16 itemi privind managementul educațional, din care 5 să reflecte cunoașterea metodologiei de elaborare a proiectului managerial al unei unități școlare, iar din restul de 11 itemi unul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156877_a_158206]
-
probei este de 90 de puncte (3 x 30 de puncte, 3 fiind ponderea probei). Punctajul de promovare a probei este de 60 de puncte (3 x 20 de puncte). Cei 30 de itemi ai probei sunt repartizați astfel: ... - 10 itemi cu referire la legislația școlară; - 16 itemi privind managementul educațional, din care 5 să reflecte cunoașterea metodologiei de elaborare a proiectului managerial al unei unități școlare, iar din restul de 11 itemi unul se redactează în toate limbile moderne pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156877_a_158206]
-
x 30 de puncte, 3 fiind ponderea probei). Punctajul de promovare a probei este de 60 de puncte (3 x 20 de puncte). Cei 30 de itemi ai probei sunt repartizați astfel: ... - 10 itemi cu referire la legislația școlară; - 16 itemi privind managementul educațional, din care 5 să reflecte cunoașterea metodologiei de elaborare a proiectului managerial al unei unități școlare, iar din restul de 11 itemi unul se redactează în toate limbile moderne pentru care s-au făcut opțiuni de către candidați
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156877_a_158206]
-
de itemi ai probei sunt repartizați astfel: ... - 10 itemi cu referire la legislația școlară; - 16 itemi privind managementul educațional, din care 5 să reflecte cunoașterea metodologiei de elaborare a proiectului managerial al unei unități școlare, iar din restul de 11 itemi unul se redactează în toate limbile moderne pentru care s-au făcut opțiuni de către candidați; - 4 itemi cu referire la cunoașterea și evaluarea personalității. Pentru candidații la funcțiile de conducere din învățământul liceal și postliceal proba de interviu va fi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156877_a_158206]
-
managementul educațional, din care 5 să reflecte cunoașterea metodologiei de elaborare a proiectului managerial al unei unități școlare, iar din restul de 11 itemi unul se redactează în toate limbile moderne pentru care s-au făcut opțiuni de către candidați; - 4 itemi cu referire la cunoașterea și evaluarea personalității. Pentru candidații la funcțiile de conducere din învățământul liceal și postliceal proba de interviu va fi susținută cu ajutorul computerului și se va folosi imprimanta pentru tipărirea testului rezolvat. (2) Cele două probe sunt
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156877_a_158206]
-
Proba scrisă, pentru care se acordă un punctaj maxim de 70 de puncte, din care 10 din oficiu; ... b) Proba orală, pentru care se acordă un punctaj maxim de 30 de puncte. ... 5. a) Subiectul pentru proba scrisă va cuprinde itemi obiectivi pentru verificarea cunoștințelor de gramatică și vocabular (tip text lacunar, alegere multiplă, exerciții de corectare etc.), conform programei clasei a VIII-a pentru limba modernă întâi de studiu. b) Timpul afectat probei scrise este de 60 minute. ... c) Pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/234637_a_235966]
-
domeniul respectiv; ... b) barierele identificate din rândul factorilor de mediu în efectuarea activităților din domeniul respectiv; ... c) totalul însumat al calificatorilor consemnați per activitate din domeniul respectiv; ... d) media aritmetică a calificatorilor consemnați, respectiv totalul însumat raportat la numărul de itemi consemnați; ... e) calificatorul limitărilor de activitate și al restricțiilor de participare pentru domeniul respectiv, identificat prin corelare cu media aritmetică menționată anterior, utilizând tabelul A8 din anexa nr. 2. ... (3) Pentru definiții și informații suplimentare privind criteriile sociale și psihosociale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277940_a_279269]
-
nu se iau în considerare la estimarea calificatorului limitărilor de activitate și al restricțiilor de participare. Un exemplu în acest sens este cazul unui copil antepreșcolar care nu frecventează creșa sau altă unitate de educație timpurie antepreșcolară și, drept consecință, itemii referitori la educația antepreșcolară nu se apreciază și nu se dau calificatori, astfel încât nu contribuie la totalul însumat al calificatorilor și nici la media aritmetică. ... d) Atunci când e cazul, se consemnează alte activități relevante, respectiv care contribuie în mod semnificativ
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277940_a_279269]
-
copertei. The lists on the vouchers shall be treated în the same way Leș mêmes méthodes doivent être suivies pour leș listes des volets. Listele privind documentele justificative sunt tratate în același fel. 3. Each item shall be given an item number which shall be entered în column 1. Goods comprising several separate parts (including spare parts and accessories) may be given a single item number. If șo, the nature, the value and, if necessary, the weight of each separate part
jrc2109as1993 by Guvernul României () [Corola-website/Law/87261_a_88048]
-
acest caz, natura, valoarea și, daca este necesar, greutatea fiecărei piese separate sunt înscrise în coloana 2 și doar greutatea și valoarea totală figurează în coloanele 4 și 5. 4. When making ouț the list on the vouchers, the same item numbers shall be used aș on the general list 4. Lors de l'établissement des listes des volets, on doit utiliser leș mêmes numéros d'ordre que ceux de la liste générale. 4. La alcătuirea listelor de documente justificative se folosesc
jrc2109as1993 by Guvernul României () [Corola-website/Law/87261_a_88048]
-
liste générale. 4. La alcătuirea listelor de documente justificative se folosesc aceleași numere de ordine că în lista generală. 5. To facilitate customs control, it is recommended that the goods (including separate parts thereof) be clearly marked with the corresponding item number 5. Pour faciliter le contrôle douanier, îl est recommandé d'indiquer lisiblement sur chaque marchandise (y compris leș parties séparées) le numéro d'ordre correspondant. 5. Pentru a ușura controlul vamal, se recomandă că mărfurile (inclusiv piesele separate) să
jrc2109as1993 by Guvernul României () [Corola-website/Law/87261_a_88048]
-
reușită ● Corelația dintre obiectivele și celelalte componente ale actului didactic (conținut, strategie, mijloace de învățământ, forme de organizare și evaluare etc.) - Definirea obiectivelor în corelație cu componentele implicate în conținutul respectiv - Corelația obiective-strategie didactică-mijloace de învățare ● Corelația obiective-evaluare - Concordanța dintre itemii de evaluare și obiective - Diferențierea solicitărilor, avându-se în vedere comportamente ierarhizate, de la cunoaștere, înțelegere, aplicare, la analiză, sinteză, evaluare și creativitate - Corelarea volumului și a gradului de dificultate al cerințelor cu particularitățile psihice, de vârstă și individuale și cu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/216780_a_218109]
-
principale 1. Realizarea unui sistem educațional stabil, echitabil, eficient și relevant ● Reforma procesului de evaluare sub forma evaluării după fiecare ciclu curricular, pentru stabilirea planurilor individualizate de învățare. ● Înființarea, prin Serviciul național de evaluare și examinare, a "băncii naționale de itemi de evaluare", pe niveluri de învățământ și discipline/module de pregătire. În acest mod se va realiza un sistem național unitar de standarde în evaluarea performanțelor la clasă și va fi o mai mare transparență în notarea elevilor la nivel
EUR-Lex () [Corola-website/Law/218548_a_219877]
-
proba scrisă, pentru care se acordă un punctaj maxim de 70 de puncte, din care 10 din oficiu; ... b) proba orală, pentru care se acordă un punctaj maxim de 30 de puncte. ... 5. a) Subiectul pentru proba scrisă va cuprinde itemi obiectivi pentru verificarea cunoștințelor de gramatică și vocabular (tip text lacunar, alegere multiplă, exerciții de corectare etc.), conform programei clasei a VIII-a, pentru limba modernă întâi de studiu. b) Timpul afectat probei scrise este de 60 de minute. ... c
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192413_a_193742]
-
d. Evaluarea rezultatelor școlare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare; 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 AUTORI: TABACU AURORA
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
5.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 5.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 5.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 5.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de notare. F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE 1. *** Criterii de notare pentru clasa a VIII-a, lucrare apărută sub coordonarea SNEE, Ed. Sigma, București, 2004 2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
d. Evaluarea rezultatelor școlare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 Autori: PROF. MIRELA
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
5.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 5.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 5.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 5.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de notare. F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE 1. *** Ghid de evaluare pentru științe socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis, București, 2000 2. *** Ghid metodologic de aplicare a programelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
d. Evaluarea rezultatelor scolare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 Anexa 2 PROGRAMĂ
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
d. Evaluarea rezultatelor scolare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 AUTORI: TABACU AURORA
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
a mijloacelor de învățământ; modalități de selecționare și utilizare a mijloacelor de învățământ. ● Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiectivele și funcțiile evaluării școlare; strategii de evaluare a randamentului școlar; modalități de elaborare a probelor de evaluare și a itemilor. ● Utilizarea Proiectului și a Portofoliului European al Limbilor ca modalități de autoevaluare și evaluare a cunoștințelor de limba franceză. Bibliografie: 1. *** Cadre Europeen Commun de Reference pour les Langues, Conseil de l'Europe/Didier, 2001- 2002: cap. 4 (L'utilisation
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]