1,456 matches
-
muzical reprezintă o parte componentă a conceptului de educație muzicală, iar orice îndepărtare de la concordanța mișcare - muzică atrage după sine îndepărtarea de la însăși specificul de manifestare motrică în gimnastică 99. Muzica contribuie la o percepere mai vie și la o memorare mai bună a mișcării. În timpul executării exercițiului, aceasta le subliniază gimnastelor elementele de bază ale mișcării respective. De aceea muzica nu servește numai ca fond emoțional favorabil, care ridică capacitatea de lucru a gimnastelor ci contribuie în special la formarea
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
folosit de către armata SUA pentru generarea automată a tabelelor balistice. Era cel mai rapid calculator construit până atunci, putând realiza cam 5000 de operații de adunare într-o secundă. ENIAC a fost construit pentru a funcționa în aritmetică zecimală. Pentru memorarea în acumulatori a unei cifre zecimale se utiliza un cerc constând din 10 bistabile cu tuburi. Contorul în cerc cu tuburi electronice era echivalentul roților contoare mecanice din generațiile anterioare de mașini de calcul. Mașina putea efectua operații de adunare
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
inferioare ale magistralei de adrese, astfel că în primul ciclu mașină al fiecărei instrucțiuni pe magistrala de date se pot transmite informații de adresă. Odată cu semnalele de adresă, se activează un semnal indicator pe magistrala de control care servește pentru memorarea informației în registre externe procesorului. De exemplu la procesoarele Intel 8085 și 8086 pini ai magistralei de date sunt multiplexați pentru a se putea transmite și informație de adresă. Semnalul de control care comandă stocarea adresei într-un registru extern
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
are propriul mecanism de adresare, iar timpul de regăsire este Arhitectura calculatoarelor 6. Sistemul de memorie 131 constant, independent de locație sau de secvențele accesurilor anterioare. Memoriile cache pot utiliza un acces asociativ. 4) Tipul memoriei: -Memorii semiconductoare - elementul de memorare este de tip semiconductor: tranzistor sau capacitate; -Memorii magnetice - discuri sau benzi magnetice. 5) Caracteristicile fizice: -Volatile - informațiile se pierd la întreruperea alimentării (RAM static, dinamic); -Nevolatile -informațiile nu se pierd la întreruperea alimentării (Flash, magnetice); -Cu posibilitatea ștergerii - datele
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
unor electroni (cu energie mai mare decât un anumit prag de străpungere prin avalanșă) prin stratul de oxid izolator în grila flotantă a celulei selectate, ceea ce este echivalent cu comanda tranzistorului, care astfel intră in starea de conducție. Elementul de memorare al memoriei EPROM Electronii respectivi ramân blocați în grila flotantă, lasând celula respectivă “programată” (tranzistorul MOS respectiv va fi întotdeauna deschis = 0 logic). La aplicarea unor radiații ultraviolete asupra cipului (prin fereastra de cuarț a acestuia), se generează un fotocurent
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
Memoriile EEPROM sau E2PROM (Electrically Erasable Read Only Memories) elimină dezavantajele circuitelor EPROM: ștergerea întregului conținut, timp de ștergere ridicat, necesitatea scoaterii circuitului din circuit pentru ștergere. Din această categorie fac parte și memoriile flash. Ștergerea informației din celule de memorare se realizează în cazul EEPROM prin aplicarea unor tensiuni de comandă a ștergerii, selectiv, pentru o celulă sau un grup de celule. Astfel, modificările pot fi făcute chiar in cursul execuției programului, ceea ce mărește sensibil utilitatea acestor circuite. Structura lor
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
WRite Enable) care, odată ce este activat pe 0 logic, memorează datele de pe intrările de date la adresa indicată de intrările de adresă. Se poate vedea în figură că celula de memorie de un bit conține un latch de tip D, iar memorarea datelor se face pe palierul de 1 logic al tactului, adică atunci când sunt activate semnalele WR și SEL (acesta fiind una din ieșirile Arhitectura calculatoarelor 6. Sistemul de memorie 139 decodificatorului liniilor de adresă). Activarea semnalului WR este o consecință
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
constantei RC a circuitului, (uzual de 1...2 milisecunde, cu C de ordinul fracțiunilor de picofarad) și depinde de tipul de memorie utilizat. Fig. 6.10. Celula de memorie RAM dinamic și forma de undă a tensiunii pe condensatorul de memorare Selecția celulei activează prin 1 logic “selecție linie”, care deschide tranzistorul, iar capacitatea parazită se încarcă cu informația binară prezentă pe “selecție coloană”. Dacă s-a memorat un bit de 0 logic, nu avem nici o problemă, dar dacă s-a
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
adresei pot fi generați cu o oarecare întârziere. De aici a apărut ideea multiplexării liniilor de adresă și deci înjumătățirea lor la intrarea în circuitul integrat. Celula de memorie RAM dinamic și forma de undă a tensiunii pe condensatorul de memorare Observăm (figura 6.11) că apar suplimentar două structuri noi de memorare de tip LATCH, comandate de două semnale suplimentare: RAS (Row Address Strobe) și CAS (Column Address Strobe). Matricea de memorie este întotdeauna pătrată, deci orice creștere de capacitate
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
ideea multiplexării liniilor de adresă și deci înjumătățirea lor la intrarea în circuitul integrat. Celula de memorie RAM dinamic și forma de undă a tensiunii pe condensatorul de memorare Observăm (figura 6.11) că apar suplimentar două structuri noi de memorare de tip LATCH, comandate de două semnale suplimentare: RAS (Row Address Strobe) și CAS (Column Address Strobe). Matricea de memorie este întotdeauna pătrată, deci orice creștere de capacitate se face prin dublarea densității pe fiecare dimensiune din plan, noua capacitate
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
preluarea datelor din memorie se poate folosi frontul crescător al semnalului CAS . Pe toată durata ciclului WE rămâne dezactivat. Mai există și alte cicluri care eficientizează lucrul cu memoria DRAM: -ciclul de citire-modificare-scriere, folosit pentru citirea datelor, prelucrarea lor și memorarea rezultatului prelucrării la aceeași adresă, -ciclul de citire în mod pagină, care după activarea semnalului RAS activează în mod repetat semnalul CAS și permite citirea mai rapidă a informației coloană cu coloană, ciclul de citire în mod nibble, asemănător cu
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
-formatul diferit al datelo Funcție de utilitate, echipamentele periferice sunt de 3 tipuri: -pentru transferul datelor între calculator și operatorul uman (tastatură, mouse, monitor, imprimantă, etc) -pentru transferul datelor între calculatoare (interfață serială, interfață paralelă, interfață USB, interfață Ethernet) și pentru memorarea datelor (unitate CD/DVD, unitate HDD, unitate FDD). Cele mai lente dispozitive sunt cele din prima categorie, adică cele care transferă date cu operatorul uman (tastatura - 1octet x10 taste/s=10B/s, mouse - 1 octet x 10 transferuri/s =20B
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
50 cadre/s =200 MB/ s, ieșire audio - 8 kB/s, imprimante - 200B/s. Următoarele în categoria viteză sunt dispozitivele pentru transferul datelor între calculatoare: modem - 110B/s 128kB/s, Ethernet - 10Mb/s, iar cele mai rapide sunt cele pentru memorarea datelor: HDD - 1Gb/s, SSD - 3000MB/s, FDD - 10Mb/s, CD - 1.23Mb/s, Blu-ray DVD - 432Mb/s. Pentru valorile de mai sus „B” înseamnă Byte -octet, iar „b” înseamnă bit, iar cifrele sunt valori limită care de cele mai multe ori
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
capabili să își propună obiective, să realizeze un plan, să își auto-revizuiască informațiile și conceptele greșite. În primă fază, procesul de învățare la copilul mic presupune achiziția de informații, apoi organizarea și sistematizarea acestora, ulterior își dezvoltă progresiv strategii pentru memorare, înțelegere și rezolvare a problemelor. Un număr din ce în ce mai mare de dovezi arată că mintea umană are implicit abilitatea de a grupa obiectele în mulțimi reprezentate vizual și de face diferenția mulțimile cu același număr de obiecte. Un studiu interesant care
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
aceeași capacitate fizică de memorie, dar odată cu creșterea se dezvoltă abilitatea de a o utiliza mai bine folosind diverse strategii de învățare, cum ar fi repetarea (care crește abilitatea de a aduce în prim-plan anumite cunoștințe), elaborarea (care îmbunătățește memorarea unor unități semnificative, cum ar fi expresiile) sau repetarea îmbinată cu elaborarea (care îmbunătățește și memorarea dar și înțelegerea). O altă direcție de studiu pentru înțelegerea procesului de învățare este modelul de reacție pe care părinții îl oferă copilului într-
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
bine folosind diverse strategii de învățare, cum ar fi repetarea (care crește abilitatea de a aduce în prim-plan anumite cunoștințe), elaborarea (care îmbunătățește memorarea unor unități semnificative, cum ar fi expresiile) sau repetarea îmbinată cu elaborarea (care îmbunătățește și memorarea dar și înțelegerea). O altă direcție de studiu pentru înțelegerea procesului de învățare este modelul de reacție pe care părinții îl oferă copilului într-o situație dată, modul de abordare a situațiilor nou apărute, modele non-verbale de comportament, interpretarea verbală
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
frecvente. 2.Înțelegerea ca scop al învățării Unul din atributele esențiale ale noilor concepte educaționale este învățarea prin înțelegere. Cel mai adesea elevii nu reușesc să înțeleagă ceea ce li se predă, pentru că sistemul pune accent pe acumularea de cunoștințe prin memorarea acestora. Tratatele de specialitate sunt pline de informații pe care elevii trebuie să le memoreze, iar testele la care sunt supuși pun de asemenea accentul pe reținerea informațiilor și nu pe înțelegerea principiilor temei respective. Caracteristica principală a acestui concept
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
neașteptate care să necesite noi legături, profesorul va descoperi lacune grave, chiar și la cei care răspund foarte bine. Profesorul trebuie să fie exigent cu măsurarea gradului de înțelegere a elevului. De cele mai multe ori, învățarea reproductivă, care se bazează pe memorare, pare mai ușoară și oarecum la îndemâna multora. Nu se alocă timp suficient pentru analize și rezolvări de probleme noi. Profesorii sunt deficitari la capitolul control și examinare. De aceea, învățarea cognitivă trebuie să aibă prioritate și să determine strategia procesului
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
la capitolul control și examinare. De aceea, învățarea cognitivă trebuie să aibă prioritate și să determine strategia procesului de învățare în general. Există deci, o mare diferență între acțiunile cognitive, care se bazează pe înțelegere și explicație și acțiunile de memorare care își propun fixarea și reproducerea identică, fără interpretări, a unui material. Acțiunile cognitive sunt analitice, recurg la sinteze pentru a integra progresiv un material. În același timp, se preocupă de succesiunea judecăților, de raportul dintre general și particular, dintre
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
Densusianu, și „mioritismul ca mod de existență”, ca esențializare a unei anume experiențe umane, majore, de cea mai acută tensiune dramatică: moartea. Într-un caz, cîmpul de observație se multiplică tematologic, în măsura în care o permite realitatea concretă și imediată, demnă de memorare ori de uitare, de admirație, după împrejurări, sau de persiflare. În celălalt, al „mioritismului”, diversitatea formelor de viețuire ruralistă intră în dialog dramatic, fie și în formă ludică, pentru a preînchipui o direcție de conduită și de meditație la care
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
atenție voluntară, selectivă. Memoria reprezintă o înclinație vizibilă spre înregistrarea mecanică, alături de o mare plasticitate. Copilul poate să învețe repede, dar uită tot atât de repede. De aceea, se impune prezența zilnică a exercițiului de repetare și de orientare a copilului spre memorarea incipient logică. Gândirea copilului la această vârstă este concretă și în același timp superficială, pripită. În cursul primelor clase copilul trebuie ridicat prin exercițiu la capacitatea de a gândi coerent sau cel puțin ordonat. Calea principală pentru aceasta este îndrumarea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
în cunoștințe, priceperi, deprinderi, capacități, competențe, atitudini, convingeri etc. Învățarea depinde atât de factori interni (capacitatea de învățare, nivelul motivației elevului), cât și de factori externi (calitatea predării, logistica, climatul) și este eficace când se parcurg următoarele evenimente: receptarea, înțelegerea, memorarea, păstrarea și actualizarea. În timp ce pedagogia abordează învățarea ca proces dirijat și desfășurat în școală adresându-se tinerei generații, psihologia reliefează atât legitățile generale ale învățării ca manifestare psiho-comportamentală, cât și pe cele particulare, și consideră procesul educațional permanent, ca și
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
este stimulată de cadrul didactic prin strategia didactică, dirijând observația perceptivă a elevilor. * cea de a doua operațiune este înțelegerea deprinderii ce urmează a fi însușită, executată și exersată. Această operațiune presupune recurgerea la analiză, raționament, analogie, sinteză din partea elevului. * memorarea este a treia operațiune. Memorarea presupune reținerea sau stocarea informațiilor teoretice, dar și chinestezice, necesare realizării deprinderilor motrice pe o perioadă mai scurtă sau mai lungă de timp. * ultima operațiune este aplicarea în practică a cunoștințelor sau exersarea deprinderilor; în
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
prin strategia didactică, dirijând observația perceptivă a elevilor. * cea de a doua operațiune este înțelegerea deprinderii ce urmează a fi însușită, executată și exersată. Această operațiune presupune recurgerea la analiză, raționament, analogie, sinteză din partea elevului. * memorarea este a treia operațiune. Memorarea presupune reținerea sau stocarea informațiilor teoretice, dar și chinestezice, necesare realizării deprinderilor motrice pe o perioadă mai scurtă sau mai lungă de timp. * ultima operațiune este aplicarea în practică a cunoștințelor sau exersarea deprinderilor; în aceasta se concretizează cele trei
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
Bruno și sinteza metaforică a Renașterii În întregul univers imaginar al Renașterii există un personaj care a adunat totalitatea elementelor specifice acestei perioade preluând: magia naturală cu elementele atracției erotice specifice, imaginea universului infinit și a heliocentrismului, o tehnică a memorării adaptând sistemul lullian, o filosofie a omului axată pe posibilitățile raționale și pulsionale de cunoaștere. Toate acestea au fost exprimate în cel mai pur limbaj metaforic. Fiind mai profund decât Ficino, mai acid decât Erasmus, cu un sistem memnotic mai
[Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]