840 matches
-
ne uităm ca fraierii la niște cópii, în loc de originale; ca șef de muzeu, trebuie să fii tâmpit să nu-ți protejezi tablourile pe care le ai. Da’ care-i povestea cu Luchian? Presupunând că lucrurile stau așa, am o mare nelămurire. Din moment ce Garoafele miros a calomel, înseamnă că tabloul nu e-o copie (cine dracu’ s-ar fi chinuit să facă o copie cu vopsea toxică?!). Și-atunci, cum rămâne cu autorul, e sau nu e el?“ Am strâns un pumn
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
întunecat al lui Iser sau roșul-lila al lui Mützner, găseam o însemnare pe-un bilet sau un colț de pagină. Nici cerul sticlos din Balcic, nici fesurile turcești ale negustorilor de cafea nu mai aveau preț, privirea căuta doar expertiza nelămuririlor sufletești, contorsiunea inexprimabilă a îndoielii și nesiguranței. Rândurile curgeau nevrotic, tăios, uneori reduse la tușele esențiale ale chinului. Altul ar fi râs; mie-mi venea să fiu serios și să las lucrurile așa cum sunt. Puneam albumul la loc, fără urme
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
situația în prezent (disponibil sau repartizat și anume unde) cunoscând că cei repartizați în altă parte vor fi aprobați în mod cu totul excepțional. Pentru medici, farmaciști și veterinari se vor face cereri separate. 8. Pentru a nu se produce nelămuriri asupra dreptului de a face cereri de prelungire sau noui repartizări de evrei, fiecare instituție să arate în cerere, categoria din care face parte (Instituție de Stat, regie publică, case autonome etc.) și Legea de orga nizare sau d. m.
Munca obligatorie a evreilor din România (1940‑1944). Documente by Ana Bărbulescu, Alexandru Florian (ed.); Alexandru Climescu, Laura Degeratu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/800_a_1752]
-
toți pentru a realiza cât mai grabnic aceste reforme. Însă, cu mâhnire constată că s-a întâmplat tocmai contrariul. Atitudinea pe care au luat-o conservatorii la a treia citire, și-o explică, până la un anumit punct, prin starea de ”nelămurire și nedumerire în care ne găsim după două citiri. Căci guvernul na venit să spună care sunt vederile lui în această chestiune, vederi nu numai ca deziderate și ca principii, dar mai ales vederi de moralitate. Acum, la a treia
Iniţiative interne între anii 1914-1916 : putere şi opoziţie by Daniela Ramona Hojbilă () [Corola-publishinghouse/Science/1206_a_1890]
-
se înveselește Dănuț, deși, întorcând capul, nu zărește în urmă nici o dâră de sânge pe caldarâm, iar gâtul radioasei Namile, pare a fi absolut intact. Stați potoliți, tovarășul vostru cel viteaz, nu mai aparține lumii pământești! le receptează Îngerul, subliminal, nelămuririle și îndoiala. De altfel, apele se vor despărți, pentru voi și pentru dânsul... Chiar acum! Ca și când l-ar fi auzit și înțeles, becurile din rețea își reduc emisia la jumătate. Iar strada se îmbracă într-o țundră obscură de ceață
Apocalipsa după Sile by Dinu D. Nica [Corola-publishinghouse/Imaginative/889_a_2397]
-
pe care îl putea atinge cineva, fără să-și fi însușit, încă din copilărie, cunoștințele sistemului non-A. El era numai un convertit la non-A și nu un non-A în sensul propriu al cuvântului. Deși mai existau unele nelămuriri, acest raționament aducea întreaga situație la nivelul sistemului nervos uman. "ȘahistuI" misterios, privit din acest unghi de vedere, nu mai părea atât de important. Era un concept imaginat de mintea aristoteliană a lui Thorson. În realitate, probobil că cineva inventase
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85125_a_85912]
-
cosmopolit. O lume anunțând porțile Levantului. Optasem pentru profesiunea de magistrat, fără vreo înclinație specială, cred, decât instinctul ce sălășluiește în fiecare din noi pentru înfăptuirea ideii de dreptate, a marelui echilibru după care tânjește orice societate. Simțeam, în schimb, nelămuriri ce se cereau scoase la iveală - dar ce împrejurări puteau fi acelea care să le determine și să hotărască descătușarea? Paralel cu anii de studenție, apoi cu profesiunea în care intrasem de curând, mă îndeletnicisem cu pictura - un fel de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
se culce, își spuse că nu mai înțelege nimic din mecanismele vieții, pe care le găsea complicate, iar mișcarea lor imprevizibilă. Mai gândise așa și când se aflase în liceu, elevă, dar atunci era altceva, își spunea că e numai nelămurirea în fața unui necunoscut ce avea să se deslușească în logica sa, ce nu putea fi decât previzibilă, ca orice gândire silogistică. Nu era totuși așa, nu pentru că lucrurile nu pot fi explicate ci pentru că intervin - își zicea - elemente infinitezimale ce
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
niciodată; nici tu pe mine. Și regret că nu suntem împreună. Aici oamenii sunt liberi, parcă pe altă planetă, cum visai. Mă întreb: ne vom mai vedea vreodată? În lumea aceasta precis nu. Dar, peste toate, rămâne totuși ceva: o nelămurire; voiam să te întreb atunci la plecare, măcar în ultimul moment, de la fereastra compartimentului, ceva - ce n-am să te întreb niciodată și parcă mi-e greu să rostesc cuvintele. Te îmbrățișez. Semnătura alungită, ușor oblică îi încheia scrisoarea. 8
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1887_a_3212]
-
scop sau pattern comportamental care este împărtășit de partea dominantă dintr-un grup.” Normele sunt văzute ca un „mod corect de a gândi” de către mulți dintre membrii grupului. Noii membri învață aceste norme, iar membrilor mai vechi care au unele nelămuriri le sunt impuse de către grup. O clarificare mai largă a conceptului de normă din perspectiva organizației și a învățării în organizație ne este oferită de către Karl E. Weick și Susan J. Ashford : „Astfel”, spun cei doi autori, „noi credem că
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
circulară. Schema sa actanțială și auctorială se prezintă sub forma a două cercuri concentrice. Primul (și cel mai larg) pornește de la un dialog între Autor și d-na. T. În paratextul liminar, Camil Petrescu își teoretizează concepția romanescă spre sincera nelămurire a protagonistei, care află că un scriitor nu trebuie neapărat să aibă talent. În Epilog II, îi regăsim pe aceștia doi chiar în text, de data aceasta discutând despre moartea prietenului lor comun, Fred Vasilescu. În debutul capitolului Într-o
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]
-
La începutul orei de compunere am distribuit caietele elevilor. 2. Anunțarea subiectului Discutarea și aprecierea compunerilor cu titlul “Furtuna”. 3. Activitatea independentă Am cerut elevilor să recitească compunerile și să observe corecturile făcute. Am răspuns la întrebările ce vizau anumite nelămuriri din partea elevilor. 4. Aprecieri generale în legătură cu conținutul și forma compunerilor. Am expus în fața clasei planșa pe care erau notate criteriile din perspectiva cărora s-au analizat compunerile. Aprecierile generale au scos în evidență atât aspectele pozitive, cât și cele negative
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
a fi un concept ușor obținut. Ceea ce pică sub un concept, trebuie să fie un obiect. Dar este de asemenea un concept ușor obținut dacă expunerea este adevărată; de aceea termenul cal reprezintă un concept. Frege încearcă să limpezească toate nelămuririle în "Concept și Obiect", arătând că diferența între concept și obiect este absolută. El își apără astfel propriile noțiuni asupra conceptului și obiectului, dar neagă faptul că termenul "cal" ar fi un concept. Un concept este predicativ (înțelesul unui predicat
Argumentul ontologic în filosofia analitică. O reevaluare din perspectiva conceptului de existenţă necesară by Vlad Vasile Andreica [Corola-publishinghouse/Science/891_a_2399]
-
foarte grea, pe care Încercăm parcă să v-o pasăm. Nu e ca și cum noi, profesorii, ne-am facem nouă Înșine terapie Încărcându-vă pe voi, transformându-vă În ceea ce În psihanaliză se numește un conținător al angoaselor, al anxietăților, al nelămuririlor noastre? Andrada Fătu-Tutoveanu: Vă spuneam că prima reacție este aceea de repulsie, de informație incomodă: reacția sensibilă, Într-adevăr, de a o respinge. După care vine momentul de preluare a acestor obsesii la modul rațional de care vorbeați, de a
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
Asigur liniștea și disciplina necesare desfășurării lecției Elevii se pregătesc pentru lecție 2.Anunțarea subiectului -Astăzi vom discuta compunerea „Bunica” pe care am elaborat-o ora trecută. Distribui caietele (corectate) elevilor Elevii recitesc lucrările și observă corectările făcute. Cine are nelămuriri, pune Întrebări. 3.Activitatea independentă Îndrum elevii să recitească lucrările și observ corectările făcute. 4.Activitatea de corectare Pe tablă a fost scris planul după care s-a elaborat compunerea. Expun o planșă pe care sunt notate cerințele din perspectiva
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Botaș). "Act venețian" sau drama iubirii Cât despre nemulțumiri, acestea fie nu au existat, fie au pornit de la nevoi personale (lipsa unor gustări, gen covrigei, a apei sau a pauzei Patricia Imbăruș, Ioana Hălmăgean, Alexandra Chirițoiu, Cristina Bîcleșanu), fie de la nelămuririle unor elevi (care nu au fost prezenți la cursul de deschidere și cărora ar fi trebuit să le ofer explicația, așa cum făcusem cu ceilalți, că tema cu Măștile îndrăgostitului este doar un pretext pentru a dezbate câteva concepte, respectiv: mască
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
subiectul și felul în care conceptul matematic i-a impresionat. Elevii din sală sunt încurajați să pună întrebări sau să aducă și ei alte exemple. Secvența 2: 10 min. După încheierea prezentărilor, profesorii evidențiază esența fiecărei prezentări și răspund eventualelor nelămuriri. Reflecție didactică: Prezentările vor ajuta elevii să se exprime mai ușor și să-și organizeze informația cât mai coerent. De asemenea, prin studiu individual, ei vor putea să aprofundeze concepte matematice complicate. Profesorii vor evidenția esența fiecărei teme pentru a
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
opinia personală privind subiectul prezentat și felul în care conceptul matematic i-a impresionat. Elevii din sală sunt încurajați să pună întrebări sau să aducă și ei alte exemple. După încheierea prezentărilor, profesorii evidențiază esența fiecărui proiect și răspund eventualelor nelămuriri. Secvența 2: 15 min. Se prezintă de către profesor textul "Matematică" de Gabi Mirea și un paradox matematic (seria infinit convergentă). 1. Matematică de Gabi Mirea În fiecare seară un bătrân, cu un teanc uriaș de ziare pe cap străbate valea
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
Elevii ne-au ajutat foarte mult. Cu implicarea lor, cu onestitatea lor, cu inteligența lor. A fost un câștig pentru că am abordat o temă nouă, despre care nu știam foarte multe. Am citit despre temă, am discutat la întâlnirile noastre nelămuririle. Și, în final, am pornit... Liliana Negrilă: Participând la acest proiect, am avut, cu siguranță, foarte mult de câștigat. În primul rând, am aflat multe despre banda lui Möbius, subiect pe care l-am dezvoltat în cadrul proiectului. Am luat în
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
nivelul cancelariei", valoarea și rezultatele elevilor ar crește. În legătură cu colaborarea cu colegii, nota ar fi 8, nici nu ne așteptam la mai mult. Diana Rotaru: Cred că a fost o colaborare reușită (nota 10), am găsit sprijin când am avut nelămuriri și chiar am funcționat ca o echipă. Diana Șimonca Oprița: Aș spune că a fost de nota 9, nu pentru că d-na profesoară care mi-a fost parteneră în acest parcurs nu ar fi fost extrem de interesată și de conștiincioasă
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
se vor pierde, dispersîndu-se în conglomeratul european. Încadrăm aici și pe cei care, din varii motive, au considerat sau consideră că prin ceea ce au făcut aparțin nu spațiului cultural românesc, ci celui european sau mondial. În multe ocazii cînd am nelămuriri, mă adresez lui Eminescu; nu pentru că ar avea totdeauna dreptate, ci pentru că îmi place să-i cer sfatul, așa cum Eminescu se adresa lui Shakespeare cu credința că „El e modest și totuși foarte mare./ Să tacă el, să doarmă sau
A FI NA?IONAL SAU A NU FI by Gheorghe C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/83212_a_84537]
-
se vor pierde, dispersîndu-se În conglomeratul european. Încadrăm aici și pe cei care, din varii motive, au considerat sau consideră că prin ceea ce au făcut aparțin nu spațiului cultural românesc, ci celui european sau mondial. În multe ocazii cînd am nelămuriri, mă adresez lui Eminescu; nu pentru că ar avea totdeauna dreptate, ci pentru că Îmi place să-i cer sfatul, așa cum Eminescu se adresa lui Shakespeare cu credința că în ciuda asigurărilor care se dau că Uniunea Europeană nu presupune dispariția statelor, fiind nu
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
pune în defensivă vorbitorul; nu creează emoții negative și nu pune presiune pe vorbitor prin utilizarea unui ritm alert în timpul interviului; folosește parafrază și rezumă; pune întrebări și cere detalii dacă nu înțelege sensul mesajului; verifică acuratețea ascultării prin clarificarea nelămuririlor imediat ce apar; verifică impresiile și concluziile; asigură feedback; sprijină vorbitorul în exprimarea ideilor prin încurajări verbale, gesturi și prin privire; ia notițe sau înregistrează audio pentru fixarea ideilor și pentru a dau un semnal că se acordă atenție celor spuse
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
de organizare deja existent. Înainte însă de a produce modificări, organizația și valorile sale culturale trebuie actualizate, pentru a înțelege de ce este utilă o schimbare; deși nevoia de modificări poate apărea drept evidentă cadrelor de conducere, restul organizației poate manifesta nelămuriri sau chiar îndoieli. Pentru a implementa cu succes o strategie, managerii de top trebuie să presupună că nivelurile ierahice inferioare nu prezintă aceeași percepție a planului strategic și a procesului de implementare; rolul lor este să convingă angajații de validitatea
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3075]
-
IV-a? Te rog să exersezi aplicarea cunoștiințelor și priceperilor de scrirere, de povestire, alături de compuneri, de calcul și rezolvări de probleme. Rezolvând aceste teste vei păși mai sigur pe tine în realizarea activităților din următorul an școlar. Dacă ai nelămuriri, nu te îngrijora, împreună le vom depăși și drumul spre absolvirea clasei a IV-a îți va fi ușurat. Succes!” Autoarea TESTE DE LIMBA ROMÂNĂ ȘI MATEMATICĂ ROMÂNĂ TESTUL NR. 1 1. Citește textul de mai jos: Un vânt rece
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]