1,215 matches
-
coruptele. Filologia alexandrină a impus În primul rînd o uniformizare a alfabetului folosit În texte: cărțile din secolul al V-lea provenite din Attica, dintre care unele trebuie să fi fost scrise În vechiul alfabet, au fost transliterate după norma ortografică ioniană. PÎnă În 403 Î.H., Atena folosise În mod oficial vechea scriere, În care exista cîte un singur grafem pentru vocalele scurte și lungi (În variantă deschisă și Închisă), E și O. Unele dintre cărțile aflate la Biblioteca din
Papirus, pergament, hartie. Începuturile cărţii by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
sau În mai multe codice se găsesc În mod repetat omisiuni sau transpoziții ale acelorași cuvinte sau ale acelorași grupuri de cuvinte, afinitatea lor este de netăgăduit. Nu este suficientă gruparea codicelor: se operează și o grupare a erorilor; diversitatea ortografică rareori e importantă, În schimb trebuie să se țină seama de defectele semnificative. Mai mult decît asemănările (care con firmă descendența dintr-un unic text), exami narea grupurilor de erori duce la stabilirea Înrudirii Între codice. După epoca Renașterii, editorii
Papirus, pergament, hartie. Începuturile cărţii by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
conglomerat de erori datorate itacismului și singura eroare pe care o au În comun se datorează itacismului, atunci faptul respectiv nu se transformă Într-un argument care să sprijine stemma. Dacă, pe de altă parte, ambii martori au auto ritate ortografică, o eroare comună provocată de itacism face probabilă explicarea prin apartenența la aceeași familie. Aceste două tipuri de erori indicative apar frecvent În textele extinse, astfel Încît cele două tipuri de relații pe care le implică pot fi demonstrate dincolo de
Papirus, pergament, hartie. Începuturile cărţii by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
Pentru fiecare dintre codicele pe care se bazează ediția, se sem nalează În margine sigla, se descrie species externa, i se prezintă conținutul, i se relatează istoricul. Pentru simpli ficarea aparatului critic, se pot face În prefață referiri la particularitățile ortografice ale codicelor, la coruptelele lor specifice, la erorile cele mai importante ale colațio nărilor precedente etc. Dacă tradiția directă cuprinde și papirusuri, florilegii, inscripții, se indică aceleași elemente ca și În cazul codicelor. Dacă se folo sesc și codice care
Papirus, pergament, hartie. Începuturile cărţii by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
grafului semiotic, care asociază într-o succesiune diacronică un număr oricît de mare de parametri structurali, relaționați conform funcțiilor semiotice îndeplinite [Stănciulescu, 1995: 67-69]. * În limba engleză, verbul "a minți" este omonim verbului "a sta întins", ambele avînd aceeași reprezentare ortografică și fonetică: to lie (n. t.). * Joc de cuvinte: în cifre romane, 51 devine LI, completînd cuvîntul liar (mincinos) (n.t.). ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2 Sociologia minciunii 1 Sociologia minciunii 3 4 Traian D. Stănciulescu 91 Despre semnele minciunii 93 Sociologia minciunii 96
Sociologia minciunii by J. A. Barnes () [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
de ortografie și punctuație la clasele a III-a și a IV-a mi-a mobilizat interesul poate și datorită faptului că întotdeauna am acordat o atenție deosebită limbii române. Am observat că tânăra generație nu posedă cunoștințe și deprinderi ortografice și de punctuație temeinice. Nivelul redus de cunoștințe al unor elevi se explică în mare măsură prin faptul că o bună perioadă de timp, ortografia a fost considerată o problemă secundară, locul principal ocupându-l conținutul și caligrafia. Doresc să
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
să dobândescă deprinderi temeinice de folosire corectă a limbii, atât în comunicarea orală cât și în cea scrisă, ei trebuie puși în situația de a observa, de a analiza, de a motiva, de a aplica faptele de limbă. Prin motivările ortografice urmărim aprofundarea rațională a faptului lingvistic, deoarece cunoștințele bazate pe raționament sunt mai durabile. Prin precizarea unor motivări ortografice se reface procesul de învățare corectă a limbii, în mod invers, de la grafem la fonem, de la cuvântul scris la cel rostit
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
trebuie puși în situația de a observa, de a analiza, de a motiva, de a aplica faptele de limbă. Prin motivările ortografice urmărim aprofundarea rațională a faptului lingvistic, deoarece cunoștințele bazate pe raționament sunt mai durabile. Prin precizarea unor motivări ortografice se reface procesul de învățare corectă a limbii, în mod invers, de la grafem la fonem, de la cuvântul scris la cel rostit. Astfel, motivările ortografice vor constitui un mijloc eficient de formare a unor deprinderi de exprimare corectă, scrisă și orală
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
rațională a faptului lingvistic, deoarece cunoștințele bazate pe raționament sunt mai durabile. Prin precizarea unor motivări ortografice se reface procesul de învățare corectă a limbii, în mod invers, de la grafem la fonem, de la cuvântul scris la cel rostit. Astfel, motivările ortografice vor constitui un mijloc eficient de formare a unor deprinderi de exprimare corectă, scrisă și orală și de precizare a cunoștințelor de limbă. Cuvântul, ortograma, grupul de cuvinte sau unitatea ortografică, scierea sa este susținută logic și gramatical devenind un
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
fonem, de la cuvântul scris la cel rostit. Astfel, motivările ortografice vor constitui un mijloc eficient de formare a unor deprinderi de exprimare corectă, scrisă și orală și de precizare a cunoștințelor de limbă. Cuvântul, ortograma, grupul de cuvinte sau unitatea ortografică, scierea sa este susținută logic și gramatical devenind un proces conștientizat, care va impune rostirea corectă și va duce la evitarea nesiguranței. Funcția de comunicare a limbii se realizează prin îmbinarea cuvintelor în propoziții și a acestora în fraze. În
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
de controlată, limba scrisă e mai îngrijită deoarece orice vorbitor atunci când e pus în situația de a așterne pe hârtie anumite idei reflectează mai mult asupra vocabularului folosit organizând logic propozițiile și frazele, urmărește cu atenție scrierea corectă. Formarea deprinderilor ortografice și de punctuație constituie una din principalele sarcini ale studiului limbii, sarcină a cărei îndeplinire trebuie urmărită cu perseverență și fermitate de a lungul anilor de școală de către toate cadrele didactice fără deosebire. Învățătorii sunt cei dintâi care răspund de
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
mecanic, o dată cu folosirea practică a regulilor respective. Cele mai multe fapte de ortografie se învață însă prin reguli, iar unele cer și o anumită cunoaștere lingvistică a sistemului limbii. Deși formarea lor, ca problemă metodică nu este în general considerată dificilă, deprinderilor ortografice și de punctuație se formează cu destulă greutate și adesea incorect, performanțele elevilor dovedind acest lucru. Sunt cunoscute greutățile de trecere de la vorbirea directă la cea indirectă, de însușire a concordanței timpurilor, de utilizare corectă a gerunziului. Numai pornind de la
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
neaccentuate - iu sau u în cuvinte ca obligatoriu, serviciu, rostite obligator, servici. Elevii greșesc din diferite cauze pe care nu le putem determina totdeauna. Pot fi de ordin psihologic, pentru că învățarea ortografiei trebuie să urmeze evoluția genetică a copilului. Regulile ortografice trebuie comunicate în limbajul vârstei și trebuie să se folosească pentru învățarea lor numai procedeele îngăduite de structura mintală caracteristică stadiului de dezvoltare psihică a elevilor. Pot fi cauze de ordin pedagogic, de exemplu supraîncărcarea elevilor cu diferite sarcini sau
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
și intenționat și de a actualiza în mod voluntar, fie sub forma recunoașterii, fie sub forma reproducerii conform cerințelor activităților de învățare. În această ordine de idei cadrul didactic nu se va declara mulțumit cu reproducerea exactă a unei reguli ortografice sau de punctuație, ci va căuta să-și dea seama dacă această reproducere este mecanică sau logică. Elevul este pus în fața unor sarcini de dificultăți gradate de actualizare a celor memorate: sarcini de recunoaștere a unei ortograme, din texte cunoscute
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
o activitate la alta). De exemplu, în exercițiile de dictare elevii greșesc cuvintele care se scriu în două feluri, deși au aceeași pronunțare: odată = cândva Ăadverb) și o dată, numeral adverbial care se opune lui de două ori. În consolidarea normelor ortografice pornim de la predarea noțiunilor gramaticale, unde folosim propoziții. Atenția copilului poate fi atrasă în primul rând de conținut. În predarea noțiunilor de ortografie se pornește de la imagini pe baza cărora copiii trebuie să formuleze propoziții. Atenția copilului poate fi atrasă
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
înlesnește formarea de noi deprinderi pe baza celor vechi. De exemplu, pe temeiul cunoștințelor de limbă, al înțelegerii sensului, structurii propoziției și raportului dintre părțile ei, elevii claselor a III-a și a IV-a dobândesc deprinderea folosirii unor semne ortografice și de punctuație necunoscute Ăsemnele citării) ori utilizate până acum în anumite situații Ălinia de dialog, cratima, virgula, punctul, semnul întrebării și al exclamării). Dacă elevul nu-și însușește corect ortogramele nu va reuși să scrie niciodată corect gramatical. O
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
De aceea, exprimarea în scris este un foarte bun mijloc pentru cultivarea gândirii logice. Perfecționarea scrierii are efecte pozitive asupra dezvoltării tuturor celorlalte procese verbale, asupra limbajului în ansamblu. II. 3. Particularități ale formării reprezentărilor, noțiunilor gramaticale și ale semnelor ortografice și de punctuație Formarea deprinderilor ortografice și de punctuație constituie o sarcină principală a studiului limbii, sarcină a cărei îndeplinire trebuie urmărită de-a lungul anilor de școală, de către toate cadrele didactice. Însușirea noțiunilor ortografice și de punctuație reprezintă un
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
un foarte bun mijloc pentru cultivarea gândirii logice. Perfecționarea scrierii are efecte pozitive asupra dezvoltării tuturor celorlalte procese verbale, asupra limbajului în ansamblu. II. 3. Particularități ale formării reprezentărilor, noțiunilor gramaticale și ale semnelor ortografice și de punctuație Formarea deprinderilor ortografice și de punctuație constituie o sarcină principală a studiului limbii, sarcină a cărei îndeplinire trebuie urmărită de-a lungul anilor de școală, de către toate cadrele didactice. Însușirea noțiunilor ortografice și de punctuație reprezintă un proces complex. Spre deosebire de noțiunile din alte
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
noțiunilor gramaticale și ale semnelor ortografice și de punctuație Formarea deprinderilor ortografice și de punctuație constituie o sarcină principală a studiului limbii, sarcină a cărei îndeplinire trebuie urmărită de-a lungul anilor de școală, de către toate cadrele didactice. Însușirea noțiunilor ortografice și de punctuație reprezintă un proces complex. Spre deosebire de noțiunile din alte domenii ale realității aceste noțiuni au un specific aparte, care determină și alte particularități ale procesului de formare a lor. Elementele de bază cu care operează limba română sunt
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
urmare, abstractizarea și generalizarea în limba română apar ca o treaptă superioară față de abstractizarea și generalizarea cu care se realizează însuși înțelesul cuvântului. Se poate spune că aceste noțiuni reprezintă abstractizări ale altor abstractizări. Până la clasa a IV-a reprezentările ortografice și de punctuație se dezvoltă mult, ceea ce mărește mult posibilitățile elevului de a se exprima corect. În formarea noțiunilor de ortografie și punctuație e necesar să se țină seama de anumite cerințe general valabile. O primă cerință care decurge este
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
operațiilor de gândire, elevii sunt conduși să elaboreze o definiție. În activitatea de gândire pe care o întreprinde fiecare elev este important să se facă apel la analiză și sinteză, la comparație, la abstractizare și generalizare. O definiție, o regulă ortografică, memorate mecanic se uită ușor și nu au nici o valoare operațională. Noțiunile de ortogrefie și de punctuație se însușesc în mod temeinic pe baza înțelegerii legăturii dintre ele. O noțiune ortografică nu poate fi înțeleasă dacă e luată izolat, dacă
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
comparație, la abstractizare și generalizare. O definiție, o regulă ortografică, memorate mecanic se uită ușor și nu au nici o valoare operațională. Noțiunile de ortogrefie și de punctuație se însușesc în mod temeinic pe baza înțelegerii legăturii dintre ele. O noțiune ortografică nu poate fi înțeleasă dacă e luată izolat, dacă e ruptă de contextul în care se află. Particularitățile învățării ortografiei și punctuației în ciclul primar e determinată de faptul că acest proces are loc în condițiile în care nu se
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
cuvântului cu care începe propoziția, a titlului, folosirea punctului, a semnului întrebării și exclamării Ăla sfârșitul propoziției), scrierea cuvintelor care conțin grupurile de litere, diftongi, litera x. Pentru clasa a II-a se prevede reluarea și consolidarea cunoștințelor și deprinderilor ortografice și de punctuație dobândite în clasa I, stăruindu-se asupra scrierii grupurilor de litere, a cuvintelor cu consoană dublă, a cuvintelor scrise cu m înaintea lui p și b. De asemenea, elevii se deprind cu folosirea virgulei și a liniei
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
dobândite în clasa I, stăruindu-se asupra scrierii grupurilor de litere, a cuvintelor cu consoană dublă, a cuvintelor scrise cu m înaintea lui p și b. De asemenea, elevii se deprind cu folosirea virgulei și a liniei de dialog. Regulile ortografice și de punctuație însușite în aceste clase au o redusă, o slabă fundamentare teoretică, unele reguli având chiar un caracter empiric. În clasa I și în clasa a II-a, copiii scriu cuvintele terminate în -i, -ii, -iii, Ăcal, cai
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
În comparație cu cel auditiv, analizatorul vizual păstrează mai mult timp imaginea grafiei cuvintelor. Redarea grafică corectă a formelor cuvintelor se bazează pe percepția vizuală a modelului, pe reprezentările grafice. De aici, necesitatea folosirii unui bogat material exemplificator, a ortogramelor, a fișelor ortografice, etc. Pe baza interacțiunii analizatorilor auditivi și vizuali se formează reprezentările motorii ale redării ortografice. Faptul că memoria motrică păstrează pentru multă vreme complexul de mișcări necesar ortografiei diverselor cuvinte arată că exersarea, efectuarea a cât mai numeroase și variate
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]