1,858 matches
-
însă actuale construcțiile în care prepoziția exprimă un raport de asemănare, de comparație - sau descrie un semn, introducînd o prevestire ori un presentiment. Sînt încă în uz îmbinări de tipul seamănă a..., miroase a..., sună a...; cu ultimele două verbe, prepoziția a este chiar indispensabilă. În atestările dicționarelor, apar combinații de cuvinte precum: "țipă a ploaie" ("Șezătoarea"); "Și latr-a pustiu/ Și url-a morțiu" ("Mănăstirea Argeșului", varianta Alecsandri); "urlînd a moarte" (Alecsandri); "fluieră a pagubă" (Ispirescu); "tăciunele... face a vînt și vreme
"A..." by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/17146_a_18471]
-
etc. Direcția abstractă pe care o indică semnele (invitînd la speculații aproape tot atît cît noicianul întru, dar în zona prefilozofică a superstiției!) se regăsește în construcții cu verbul a trage: trage a somn, a sărăcie (DA). În descrierea sensurilor prepoziției a, Gramatica Academiei (Gramatica limbii române, 1966) se plasează la nivelul cel mai abstract ("asemănarea", "direcția"); mă întreb dacă excesiva generalizare, mascînd nuanța specifică din expresii precum "nu-i a bine", "menește a bine", "menește a rău" etc. nu era
"A..." by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/17146_a_18471]
-
fi condus la eliminarea oricărei aluzii la superstiții... Construcțiile în cauză aparțin în cea mai mare parte registrului popular, colocvial. Larga pătrundere în scris, mai ales în jurnalism, a acestui registru oferă în prezent noi atestări - poate surprinzătoare - ale vitalității prepoziției a în îmbinările care exprimă asemănarea și mai ales interpretarea semnelor. Sînt produse, prin analogie, combinații noi: unele se păstrează încă, sub aspect lexical, în registrul popular - "cocoșii rurali care cucurigesc a pagubă" ("Gazeta de Vest", 36, 1990, 8); altele
"A..." by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/17146_a_18471]
-
contemporană: "ușile vraiște, care dau a remaniere prin restructurare" ("România liberă" = RL, 2566, 1998, 1); "am scuipat cu toții-n sîn a scepticism realist" ("Evenimentul zilei", 2333, 2000, 10). Aș mai aminti aici o altă construcție în care apare a: în prepoziția compusă de-a, a cărei apartenență la registrul popular este indiscutabilă - după cum este indiscutabilă și prezența sa în scrisul jurnalistic actual. Mă refer, și de această dată, nu la sintagmele fixe, adesea inevitabile - ci la folosirea creatoare, bazată pe analogie
"A..." by Rodica Zafiu () [Corola-journal/Journalistic/17146_a_18471]
-
albi. Aici a intervenit Perpessicius: schimbînd ordinea versurilor, el lasă să se înțeleagă că femeia își aruncă nu pieptarul de pe umeri, ci părul pe umeri, mascînd oarecum goliciunea sînului. În plus, ca să aibă sens versul al doilea din terțină, înlocuiește prepoziția de pe cu simpla pe.În facsimil, este în mod incontestabil de pe. N-am altă idee mai bună decît aceea că Perpessicius a procedat așa din pudoare. Îndrăzneala mișcării de striptease i s-o fi părut șocantă. Și atunci în loc să ne
Editarea lui Eminescu: un exemplu by Nicolae Manolescu () [Corola-journal/Journalistic/14367_a_15692]
-
seamănă cel mai mult cu standardul sârbocroatei. Potrivit lingvistului Dževad Jahić sunt particularități bosniace următoarele: În fonetism ar fi tipic bosniace următoarele trăsături: În prozodie se observă următoarele fenomene: (D, F) În domeniul declinării se remarcă folosirea cazului genitiv cu prepoziția s în locul instrumentalului: Există unele forme și folosiri specifice de pronume, de exemplu: În domeniul verbului: (D, L) Adverbe specifice: Există unele specificități lexicale comune vorbitorilor bosniaci. Cea mai importantă este cantitatea mai mare de împrumuturi din limba turcă (unele
Limba bosniacă () [Corola-website/Science/305722_a_307051]
-
de cele mai multe ori concepute sub forma unor catrene umoristice, fiecare vers fiind Înscris pe un panou, iar panourile fiind dispuse la intervale regulate. Catrenele se Încheiau invariabil cu „Burma Shave”. (n. trad.) Curs de apă În deșert (n. trad.). * cum - prepoziție avînd sensul de „combinat cu“, „utilizat În combinație cu pentru a indica dubla funcționalitate, natură“. (n. trad.) Supă făcută cu zeamă de pasăre, gălbenuș de ou și suc de lămîie. (n. trad.) Prescurtarea pentru Bureau of Alcohol, Tobacco and Firearms
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2295_a_3620]
-
infinitivum tot un lapsus este? Limba latină e ca o femeie frumoasă, dar cam crudă, onorabili confrați, față cu lasciva bătrânețe care-ar voi să abuzeze de ea. Prin simple injurii adresate ardelenilor genul substantivelor latinești nu se schimbă, nici prepoziția cum nu-ncetează a cere ablativul, c-un cuvânt accusativus cum infinitivo nu devine așa de lesne acusativum cum infinitivum. Dar să lăsăm astea. Înțelegem ca cineva care nu știe a scrie bine românește să fie silit a se esprima
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
vs Mai jos puteți vedea că rubricile 1 și 2 sunt sectoare (în mod logic, aceste rubrici definesc marile sectoare tematice ale site-ului)., www.spip.net/ro, I.2007 (= "logic" = "rațional"); ▪ nu au o structură fixă (1. pot substitui prepozițiile și/sau substantivul poate fi nearticulat, cazul cel mai frecvent, articulat indefinit sau definit - de exemplu, în mod, într-un mod, la (un) mod, în modul, la modul; din punct de vedere, dintr-un punct de vedere; 2. pot primi
[Corola-publishinghouse/Science/85011_a_85797]
-
de echivoc. Imprecizia decodării poate să provină din trei neglijențe de ordin: gramatical, semantic și logic. Gramatical. Proasta gestionare a sintaxei duce la multe și nedorite derapaje semantice. Atragem atenția, mai ales, asupra folosirii neglijente a elementelor de legătură (conjuncții, prepoziții, adverbe). Greșeala cea mai flagrantă este anacolutul: „Pe tata îl chema Tudor, dar el rareori dădea pe acasă” sau „Printre aceștia mă aflam și eu, scuzându-mi comoditatea, cu pregătirea fizică minimă”. Semantic. Cuvintele nu au aceeași forță semantică. Unele
[Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
facem?”, ne-a rezumat situația un jandarm, pe la 2 dimineața. (Jurnalul național, nr. 3 637, p. 32) Trecem peste greșelile flagrante, în care se observă o proastă manipulare a cuvintelor („Bătaia s-a rarefiat”) și mai ales folosirea neinspirată a prepozițiilor, a elementelor de legătură. Atragem atenția în mod special asupra neglijențelor de exprimare, preluate din stilul oral, adeseori lipsit de rigoare: „Am strâns toate lucrurile despre Spania”. Chiar dacă în goana condeiului putem greși, nimeni nu ne împiedică să recitim atent
[Corola-publishinghouse/Science/2252_a_3577]
-
-lea și al XIX-lea, Lucrșt Oradea, [3], seria B, 1969, 423-433. [15] DRAGOȘ, EUGENIA, Problemele predării limbii române în școlile poporale din Transilvania, la 1877, CLL, [2], 1969, 155-166. [16] FLOREA, MELANIA; IONESCU, ADRIANA, Funcțiunea și valorile semantice ale prepoziției în sintagma GN1 - P - GN2. Aspecte ale predării la străini, AUBLLR, 18, nr. 1, 1969, 53-70. [17] Folosirea practică a mijloacelor tehnice audio vizuale în procesul de învățământ [cu o bibliografie de 123 de titluri], Colectivul de coordonare: MAXIMILIAN BENDORFEANU
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Privighetoarea și Mihail Sadoveanu, Luarea Griviței, p. 316-320]. în: LL, nr. 1, 1987, p. 91-99. [14] AVRAM, MIOARA, Fenomene lingvistice caracteristice elevilor, LLR, 16, nr. 3, 1987, p. 2 3. [15] AVRAM, MIOARA, Probleme de cultivare a limbii referitoare la prepoziții, LL, nr. 3, 1987, p. 327 332. [16] AVRAM, MIOARA, Regionalismele din zona de activitate ca dublu obiect de cercetare pentru cadrele didactice, BulSȘF, 1987, 14-19. [17] AVRAMUȚ, HORIA, Rolul locuțiunilor în formarea deprinderilor de limbaj științific, APPM, 1987, 143
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Colectția Modernizarea învățământului, XLVI). [180] predarea în limbile, minorităților naționale, vocabular român-ucrainean, Editura Didactică și Pedagogică, 1995 [181] PROBE pentru admiterea în învățămantul superior, Ziua, 2, nr.338, 27 iul., 1995, 4. [182] PRODEA, ILEANA, Greșeli și tendințe în utilizarea prepozițiilor, Tribînv, 6, nr. 291292, 1995, 6. [183] PUIU, Gh.; GAVRIL, F., Sinteze literare pentru clasele IX-XII și admiterea în facultate. Iași, Editura Moldova, 1995, 350 p. [184] RĂDULESCU, MARIN, Sintaxa limbii române. Dificultăți și tehnici de lucru. Pitești, Editura Vlasie
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
2.Respectarea normelor gramaticale prin evitarea unor greșeli tipice: * dezacordurile (dintre subiect și predicat, dintre adjective și nume); * flexiunile incorecte ale unor substantive,verbe; * nerespectarea concordanței timpurilor; * construcțiile sintactice aglomerate; * excesul de infinitive, gerunzii, participii; * folosirea inadecvată a instrumentelor gramaticale (prepoziții, conjuncții, adverbe, pronume relative). 4.1.3. Respectarea normelor ortografice și de punctuație are la bază "Îndreptarul ortografic, ortoepic și de punctuație" instrumentul de lucru indispensabil pentru cei ce exersează în scrierea corectă a limbii române. 4.1.4 Respectarea
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
simplă, nepretențioasă, dar nu neglijentă, neîngrijită. b.Telegrama este o comunicare scurtă, redusă adeseori la o singură propoziție, transmisă prin cele mai rapide mijloace tehnice. Caracteristica principală a telegramei este conciziunea obținută, în general, prin suprimarea unor elemente de relație prepoziții, conjuncții etc fără ca prin aceasta se fie prejudiciată înțelegerea celor transmise. În functie de conținutul lor, telegramele sunt de mai multe feluri: a) Telegrama de felicitare b) Telegrama de mulțumire c) Telegrama de condoleanțe d) Telegrama de răspuns e) Telegrama
Compunerile şcolare : forme eficiente de stimulare a creativităţii elevilor by Elena Sonea () [Corola-publishinghouse/Science/653_a_1256]
-
cuvintelor în propoziție este influențată în numeroase situații de topica limbajului mimico‑gestual; - dezacorduri frecvente între părțile de propoziție sau părțile de vorbire (dezacorduri între subiect și predicat, substantiv și adjectiv, verb și complement etc.); - absența sau folosirea incorectă a prepozițiilor și conjuncțiilor; - utilizarea incorectă a desinențelor, respectiv a sufixelor și prefixelor; - predispoziție către exprimări în construcții simple, fără prea multe sinonime, redundante din cauza unui vocabular activ destul de sărac. Față de copilul auzitor care învață vorbirea în mod spontan (pe baza imitării
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
limbajului de către L. Bloom: 1. Dificultățile de învățare a formei limbajului se referă la aspectele fonologice, morfologice și sintactice: - învățarea fonologică presupune însușirea fonemelor, silabelor și prozodiei (accent, intonație); - învățarea morfologică presupune însușirea de cuvinte (substantive, adjective, verbe, adverbe, conjuncții, prepoziții etc.); - învățarea sintactică presupune însușirea ordinii, ierarhizării și raporturilor convenționale consacrate de logica lingvistică în limbă. 2. Dificultățile de învățare a conținutului limbajului se referă la aspectele semantice ale limbii; asimilarea cuvintelor limbii (vocabularul, fondul lexical al limbii) nu se
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
apoi va fi Învățat să comunice. Pentru exprimare, metoda de bază va fi cea a imitării (imitarea non-verbală, verbală pentru comunicarea orală, imitarea prin semne pentru comunicarea manuală) și identificarea simbolurilor pentru comunicarea prin scris. Vor fi introduse substantive, verbe, prepoziții și În final vor fi alcătuite propoziții. Pentru verificarea și dezvoltarea posibilităților de receptare corectă, i se va cere să execute comenzi simple, exprimate prin substantive, verbe, propoziții, apoi comenzi mai complexe. Alegerea metodelor va fi În funcție de caracteristicile fiecărui copil
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Iuliana Luminița GUZU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2173]
-
le contractează în enunț: Energizantele nu sunt sănătoase [băuturile energizante] Jandarmii au folosit lacrimogenele [gazele lacrimogene]. Suprimarea substantivelor, atașarea articolului la adjective și apariția formelor în poziția de subiect, respectiv obiect direct confirmă statutul lor nou, substantival. Posibilitatea combinării cu prepoziții sau compatibilitatea cu adjective și cu determinanți sunt alte trăsături care susțin schimbarea de statut a adjectivelor 12: Despre aceste electrocasnice scumpe am citit în broșura magazinului În cazul în care este posibil, proprietarul trebuie să treacă terenul din extravilan
[Corola-publishinghouse/Science/85031_a_85817]
-
pe o serie riguroasă de paralelisme sintactico-semantice: primele patru fraze sunt organizate identic: niște grupuri nominale subiect non-definite și care indică ființe omenești, urmate de un grup verbal; fiecare dintre fraze are un element circumstanțial de loc introdus printr-o prepoziție; textul nu are nicio subordonare, ci numai două coordonări prin și ale căror poziții arată astfel: (1) grup nominal grup verbal și grup verbal. (2) frază simplă. (3) frază simplă. (4) grup nominal grup verbal și grup verbal. Cu asemenea
by DOMINIQUE MAINGUENEAU [Corola-publishinghouse/Science/980_a_2488]
-
permite exprimarea experiențelor, Înțelegerea celor spuse, dezvoltarea atitudinii de ascultare etc.; dezvoltă abilitatea de a folosi tot felul de structuri lingvistice În manieră flexibilă precum: omonime, sinonime, antonime, formele de singular și plural, sensul propriu și figurat, similitudini și deosebiri, prepoziții, conjuncții, locuțiuni, interogații etc.; Linda Hagood, profesor de educație specială la TSBVI Outreach Texas, În lucrarea cu titlul “Conversația fără limbaj: Cum să construim interacțiuni de calitate la copiii cu surdo cecitate“ este de părere că pentru copiii cu abilități
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
țin loc de propoziție, formularea incompletă a propozițiilor; * Greșeli de topică influențate de limbajului mimico-gesticular; * Dezacorduri Între subiect și predicat, substantiv și adjectiv, verb și complement; * Absența flexiunilor verbale; * Utilizarea incorectă a sufixelor și prefixelor; * Absența sau folosirea incorectă a prepozițiilor și a conjuncțiilor. Aceste aspecte ale comunicării elevilor deficienți de auz au fost evidențiate și prin studiul realizat pe un eșantion de 40 de elevi cu vârste cuprinse Între 9 și 13 ani, aparținând Grupului Școlar „Vasile Pavelcu”, Iași. Eșantionul
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Zgomotul este eroarea de tipografie și pagina slab desenată... ambiguitatea este zgomot. Folosirea incorectă a cuvintelor este zgomot. Neclaritatea este zgomot. Jargonul este zgomot...” „Dezordinea este zgomot; toate adjectivele inutile («proces în desfășurare»), toate adverbele inutile («evitate cu succes»), toate prepozițiile inutile atașate verbelor, toate frazele inutile («într-un sens cu adevărat important»)...” „Informația este produsul dumneavoastră sacru, iar zgomotul este ceea ce îl poluează. Păziți mesajul cu propria viață.” Zgomotul descurajează și îndepărtează cititorii. Vă prezintă drept un „gălăgios”, o forță
[Corola-publishinghouse/Science/1896_a_3221]
-
Fontaine de Jouvence?"780). 4.15. Numele - dar al tinereții fără de tinerețe Darul tinereții veșnice îl apropie pe protagonistul eliadesc de Faustul goethean și de Făt-Frumosul basmului popular, basm pe care îl redenumește, neutralizând prin reluarea sub semnul exclusiv al prepoziției, fără, primul termen al sintagmei-titlu. Spre deosebire de Faust (de care a fost apropiat) care la auzul clopotelor Învierii, simte că viața este mai puternică decât dorința lui de a muri781, lui Dominic Matei darul îi este conferit printr-un artificiu: este
[Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]