920 matches
-
au fost organizate adunări ale cetățenilor în peste 550 de localități ale țării și adoptată Declarația "Pentru Uniunea Vamală". În principalul bildboard și spot electoral al socialiștilor liderul partidului, Igor Dodon, si Zinaida Greceanâi, apar alături de Președintele Rusiei, Vladimir Puțin. Stafful PSRM a utilizat strategia transferului de imagine pentru a consolida autoritatea și popularitatea liderului de partid, dar și a formațiunii, în ansamblu. Această tehnologie a fost una de impact, dat fiind că sondajele de opinie au arătat că cel mai
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
Chișinău icoana Sfanțului Serghie de la Radonej și fragmente ale moaștelor acestuia. Timp de o lună, icoana și moaștele s-au aflat în eparhiile Moldovei, după care vor reveni la Lavra Sfintei Treimi din Serghie Posad 31. Aceste evenimente organizate de stafful PSRM au avut ca obiectiv punerea în valoare a opțiunilor politice ale socialiștilor și simpatizanților lor. Remarcam, în context, ca toate evenimentele au fost atractive pentru mass-media, fapt important pentru a transmite un mesaj electoral în spațiul public. În data
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
Moldova". În retorica lor electorală, socialiștii au învinuit guvernarea pro-europeană ("eurounioniștii de la putere") de faptul că percepe Moldova că un proiect temporar pe harta lumii și sistematic întreprinde acțiuni de dispariție a țării, prin fuziunea cu statul vecin. Spoturi electorale Staff-ul PSRM a elaborat 16 spoturi electorale. A fost cel mai masiv lot de publicitate electorală. Sloganul - Moldova are nevoie de Altceva! Unul dintre cele mai persuasive este spotul nr. 14, construit pe principiile argumentării în publicitate. Naratorul spunecă există
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
Federației Ruse, Vladimir Puțin. "Suntem unicul partener de încredere al Rusiei". (În imagine - I. Dodon, Z. Greceanâi, V. Puțin). Aceste imagini au avut un efect persuasiv rezonabil grație tehnicii transferului de imagine: Puțin - Dodon 32. (Anexă 3) În publicitatea electorală, stafful PSRM a făcut deseori referință la Guvernul Greceanâi, pe care l-a prezentat că pe unul foarte profesionist. În primul spot al socialiștilor, Zinaida Greceanâi, utulizând date statistice, demonstrează că "interesul economic primordial al Republicii Moldova este în Uniunea Vamală, exporturile
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
de șase ori mai mari! Salariu mediu lunar va fi de patru ori mai mare decât minimul de existență, iar pensiile de două ori, bursele vor echivala cu minimul de existență, pensiile vor fi indexate de două ori pe an". Stafful PCRM a recurs la ironie că strategie de comunicare politică persuasiva. Astfel, în unul din cele 13 spoturi electorale, Vlad Filat este numit regele contrabandei, Plahotniuc - păpușar, numai că nu o face naratorul, ci sunt folosite secvențe din declarațiile protagoniștilor
[Corola-publishinghouse/Science/84976_a_85761]
-
Mezei, Mureșan, Cornelia (1999), Metode statistice aplicate în științele sociale, Editura Polirom, Iași. Rotariu, T., Comșa, M. (coord.) (2005), Alegerile generale 2004. O perspectivă sociologică, Editura Eikon, Cluj-Napoca. Sandu, Dumitru (1996), Sociologia tranziției. Valori și tipuri sociale în România, Editura Staff, București. Sandu, Dumitru (1992), Statistică în științele sociale, Universitatea București, București (curs litografiat). Sapsford, Roger (1999), Survey Research, Sage Publications, Londra. Schuman, Howard, Presser, Stanley (1996), Questions and Answers in Attitude Surveys, Sage Publications, Thousand Oaks - Londra - New Delhi. Sears
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
implicit importanța scopurilor și a relațiilor interumane ce descriu practici manageriale concrete. De aici, susține autorul, decurg principalele caracteristici ale organizațiilor: * structura organizațională (complexitate, mărime, roluri și statute, relații, diferențierea activităților); * controlul organizațional (structura ierarhică, relațiile de autoritate și putere, staff, birocratizare); * comportamentul organizațional (scopuri, climat și cultură organizațională); * schimbarea organizațională (flexibilitate, promovarea inovațiilor, dezvoltarea personalului). Ceea ce ne surprinde este includerea schimbării în categoria caracteristicilor organizaționale, alături de structură, comportamente sau control. Aceasta denotă faptul că schimbarea trebuie să reprezinte un element
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
timp necesitatea de a privi procesul schimbării educaționale prin delimitarea clară a două paliere: organizația și oamenii acesteia, ceea ce evidențiază două orientări esențiale ale schimbării: * dezvoltarea organizației școlare (school improvement), ce solicită schimbări la nivel structural și funcțional; * dezvoltarea personalului (staff development) ce reclamă promovarea procedurilor de formare sau perfecționare continuă a cadrelor didactice și a celorlalte categorii de personal existente la nivelul școlii. Cele două orientări se susțin reciproc: școala facilitează afirmarea și dezvoltarea competențelor profesionale ale cadrelor didactice, acestea
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
recrutarea personalului nu este ocazională, ci impusă de necesitățile interne și realizată în conformitate cu principiul stabilității normelor. Promovarea este mult mai prezentă la acest nivel și întrunește, din nefericire, aceleași dezavantaje care apar frecvent la nivelul altor organizații. B. Dezvoltarea personalului (staff development) Împrumutat din domeniul sociologiei organizațiilor, termenul de "staff development" face referire la procesul prin care are loc dezvoltarea profesională a indivizilor dintr-o organizație, în plan educațional fiind mai promovate conceptele de formare continuă, dezvoltarea carierei didactice, self-managementul etc.
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
interne și realizată în conformitate cu principiul stabilității normelor. Promovarea este mult mai prezentă la acest nivel și întrunește, din nefericire, aceleași dezavantaje care apar frecvent la nivelul altor organizații. B. Dezvoltarea personalului (staff development) Împrumutat din domeniul sociologiei organizațiilor, termenul de "staff development" face referire la procesul prin care are loc dezvoltarea profesională a indivizilor dintr-o organizație, în plan educațional fiind mai promovate conceptele de formare continuă, dezvoltarea carierei didactice, self-managementul etc. Literatura de specialitate de la noi promovează intens termenii de
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
sine stătător, ca o dimensiune distinctă a organizațiilor care învață. Strategiile de dezvoltare a personalului didactic trebuie să răspundă în egală măsură exigențelor organizaționale și individuale de dezvoltare. În acest sens, se pledează tot mai mult asupra revizuirii politicii de staff development, prin promovarea unor programe de formare centrate pe școală (E. Păun, 1999, p. 165). Motivația acestui demers stă în faptul că, de multe ori, programele de formare abordează o tematică inutilă sub aspectul actualității sale, punând în discuție aspecte
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
objectives, to make comparisons with the European experience and standards in point of educational change, to provide a coherent and flexible framework enabling the actual implementation of change at school level, and the initiation of formative programmes for the formative staff concerning the issues of educational change and education for change. Similarly, the teaching staff may find examples and arguments for practising the innovative elements in point of contents, methodology and assessment, in order to design curricular contents in a flexible
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
change, to provide a coherent and flexible framework enabling the actual implementation of change at school level, and the initiation of formative programmes for the formative staff concerning the issues of educational change and education for change. Similarly, the teaching staff may find examples and arguments for practising the innovative elements in point of contents, methodology and assessment, in order to design curricular contents in a flexible, interdisciplinary manner, etc., and also to give up routine-ridden, conservative behaviours, artificial discourse, which
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
mă înșel, era vorba de Ilie Aurelian, dar el avea un board format din activiști ASC. Fac o remarcă: în afară de instructorii Casei Studenților (10 oameni, plus funcționarii, administratorii și contabilii, încă vreo 5-6), toată trupa de management, de organizare, de staff a fost formată din 250 de oameni, formată exclusiv din studenți. Gigi Solomon, student la Mecanică, șeful ordinii și pazei din partea CUASC, avea în subordine 200 de studenți. Organizarea a fost perfectă, nu se intra decât cu ecusoane, cu invitații
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
cu toți moșnegii?". Iar ea a început să plângă și mi-a povestit viața ei. M-a impresionat foarte mult. S. B.: O altă lume cu poveștile ei. D. T.: La Izvorul Mureșului, toamna, când am ajuns, știa bineînțeles tot stafful și râdeau de mine. S. B.: Poate că erau și invidioși. D. T.: Ăsta a fost un aspect și a mai fost unul când am aflat ce este cosmopolitismul unei țări, multiculturalismul, toleranța. Mergeam la un magazin, Army and Navy
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
un episod de mare rezistență. D. T.: Și foarte greu se putea rezista la vremea aceea, foarte greu. Mă mândresc cu lucrurile acestea și cu faptul că Iașul a devenit un centru universitar respectat. Îmi amintesc cu mare plăcere de stafful Galelor "Amfiteatru", format din 250-300 de studenți. Erau studenți, nu erau firme de PR, de special events, cum sunt acum șmecherii care vin și îți spun că te costă 100 000 de euro să faci un concert. S. B.: Era
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
temă publicarea de către revista Dialog a unui tablou al lui Dan Hatmanu, ce înfățișează cuplul Ceaușescu ciocnind o cupă de șampanie cu Ștefan cel Mare Prima pagină a Programului Galelor Amfiteatru, mai 1984 Selecții din programul Galelor Amfiteatru Galele Amfiteatru: Staff UASCR - Doru Tompea, Cristian Niculescu, Cornel Dimitriu Nadia Comăneci, Cristian Țopescu, Mariana Simionescu Participanți la Galele Amfiteatru Ștefan Bănică - Participant la Galele Amfiteatru Toni Grecu și Grupul Divertis - Participanți la Galele Amfiteatru Octavian Cotescu - Participant la Galele Amfiteatru Dem Rădulescu
[Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
100 de oameni. Metoda constă în 3 faze54: Faza 1. Culegerea informațiilor din organizație și stabilirea profilurilor amenințărilor pentru resursele critice. Aceasta fază cuprinde 4 procese: * colectarea informațiilor de la managerii de top; * colectarea informațiilor din zona operațională; * colectarea informațiilor de la staff-ul IT din zona operațională; * crearea profilurilor amenințărilor pentru resursele critice. Faza 2. Identificarea vulnerabilităților de infrastructură (în timpul acestei faze, echipa de analiză evaluează elementele cheie ale sistemului: resurse critice și vulnerabilități). Aceasta etapă are 2 procese: * Identificarea elementelor cheie
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
a școlilor, familiilor și comunității Cercetările au oferit informații valoroase despre felul și nivelul legăturilor școalăfamilie-comunitate care se asociază cu niveluri ridicate de performanță a elevului. Studiile oferă cunoștințe de procedură sau informații "cum să" despre formarea legăturilor între membrii staff-ului școlii, familiei și comunității pentru a sprijini performanța elevului. Majoritatea cercetărilor pe această problemă constau în studii de caz descriptive care folosesc eșantioane de dimensiuni mici. O parte din investigații au identificat proceduri practice eficiente de conectare a familiilor
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
investigații au identificat proceduri practice eficiente de conectare a familiilor și comunităților pornind de la următoarele întrebări: • De ce și cum anume părinții se implică în educația copiilor? • Care sînt factorii care influențează implicarea părinților? • Ce probleme apar cînd încercăm să conectăm staff-ul școlii cu familiile? Un număr mic de studii din acest prim grup au pus întrebări și despre practici eficiente de angajare a comunității în activitățile școlilor. Din aceste cercetări au emers mai multe concluzii, cea mai semnificativă fiind următoarea
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
pus întrebări și despre practici eficiente de angajare a comunității în activitățile școlilor. Din aceste cercetări au emers mai multe concluzii, cea mai semnificativă fiind următoarea: Cînd programele și inițiativele se concentrează pe construirea relațiilor de încredere și respect între staff-ul școlii, familii și membrii comunității, ele sînt eficiente în crearea și susținerea conexiunilor familiei și comunității cu școlile. Alt grup de studii se ocupă, în principal, de relațiile dintre cei trei parteneri implicați. De pildă, așa cum părinții și membrii
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
ele sînt eficiente în crearea și susținerea conexiunilor familiei și comunității cu școlile. Alt grup de studii se ocupă, în principal, de relațiile dintre cei trei parteneri implicați. De pildă, așa cum părinții și membrii comunității sînt percepuți și tratați de staff-ul școlii, în același fel ei evaluează calitatea procesului de învățămînt. În acest sens, Charles Payne și Mariame Kaba (2001) afirmă că nivelul încrederii sociale calitatea relațiilor dintre membrii conducerii școlii și a relațiilor dintre aceștia și părinți poate reprezenta
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
vor și sînt interesați de implicarea lor?" În acest construct, vîrsta copilului și nivelul lui de dezvoltare, nivelul general al performanței, calitățile personalității și entuziasmul față de implicarea părinților în școală, toate influențează deciziile părinților referitoare la participare. În acest fel, staff-ul școlii și copiii semnalizează așteptările lor referitoare la implicarea părinților. Ca rezultat, aceste semnale influențează deciziile părinților privind implicarea lor. O dată ce părinții s-au decis să se implice, Hoover-Dempsey și Sandler sugerează că alegerile părinților sînt formate de trei
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
copii, din cauza nivelului scăzut al venitului familiei, beneficiau de preț redus la masa de prînz. Acest grup era alcătuit din șaisprezece femei și doi bărbați: nouă afro-americani, opt albi și un hispanic. De asemenea, Mapp a intervievat șapte membri ai staff-ului școlii ca să colecteze informații despre cultura și istoria școlii. Ea a făcut observații la evenimente speciale pentru părinți, întîlnirile comitetului școlii și la activitățile extrașcolare. Potrivit celor 18 părinți, factorii sociali și școala influențează implicarea lor în educația copiilor
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
cînd au fost și ei elevi; • implicarea propriilor părinți cînd ei erau elevi; • evaluarea responsabilităților familiei și timpul avut la dispoziție. O descoperire importantă a fost că factorii ce țin de școală au un impact major asupra implicării părinților. Cînd staff-ul școlii se angajează în promovarea relațiilor cu părinții, bazate pe încredere, aceste relații sporesc dorința părinților de implicare și influențare a modului în care participă la dezvoltarea educațională a copiilor. Părinții au descris procesul prin care relațiile bazate pe
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]