7,301 matches
-
Ostium venae cavae superioris), iar în partea să inferioară orificiul de vărsare a venei cave inferioare (Ostium venae cavae inferioris) mărginit lateral de un vestigiu embrionar numit „valvula Eustachio” (Valvula venae cavae inferioris). Între deschiderile celor două vene cave se desenează o proeminenta sub forma unei cute, „tuberculul Lower” (Tuberculum intervenosum). - Alături de partea infero-posterioară a septului interatrial se deschide sinusul coronar, printr-un orificiu cu diametrul de 8 mm, străjuit la dreapta de o relicva embrionara, „valvula Thebesius” (Valvula sinus coronarii
Tratat de chirurgie vol. VII by KLARA BRÂNZANIUC () [Corola-publishinghouse/Science/92066_a_92561]
-
se lasă terorizat de retorică, Bolintineanu reprezintă cazul poetului spontan și neglijent, încrezător pînă la inocență în puterea talentului". Deplin romantic, el este, cum singur se definește, un simțualist - își manifestă liric, fără zăgăzuire ceea ce simte. În tușe fine este desenat profilul poetic al celui care a scris Muma lui Ștefan cel Mare: "Poezia lui Bolintineanu este, într-adevăr, în stratul ei de suprafață, un triumf al convențiilor, o sinteză de clișee, o învîrtire înnebunitoare de formule suave, mai ales în
Vocația și proza democrației by Cassian Maria Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/84998_a_85783]
-
1:5.000 și 1:10.000. Planul orașului București. Ediția oficială, 1911, scara 1:5.000. Planul Orașului București de Maior Mih. C. Pântea. Desen de F. Wahnig, cartograf, 1923, scara 1:10.000. Planul Municipiului București. Întocmit și desenat după datele Primăriei Municipiului București de Fredi Wahnig, Cartograf-șef din Institutul Geologic al României, 1934, scara 1:15.000. Planul Municipiului București Întocmit după date oficiale de Colonel Ulisse Simboteanu și prof.-cartograf M.D. Moldoveanu, 1941, scara 1:15
Polarităţile arhitecturi by Irina Calotă () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92845]
-
mai precar. Analiza acestor cauze potențiale și îmbunătățirea secundară a protocoalelor și celorlalți parametri potential limitativi a dus în ultimii 20 de ani la o creștere a înrolării populației vârstnice în studiile generale; în plus, au apărut multe studii specific desenate pentru acest segment populațional. În baza de date ClinicalTrials.Gov figurau în 2013 peste 200 de studii dedicate grupului geriatric; mai mult de 40% dintre ele se desfășoară în Europa. În ciuda acestui progres, studiile specifice pentru vârstnici continuă să reprezinte
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Ioan Mircea Coman () [Corola-publishinghouse/Science/91926_a_92421]
-
oferta/soluția. BRAINWRITING este o metodă ce are ca obiectiv stimularea creativității de grup a copiilor, solicitându-i să găsească cât mai multe soluții la o temă dată. Copiii, împărțiți în echipe, primesc foi de hârtie pe care trebuie să deseneze un element specific temei date. Foile se transmit succesiv colegilor de grup care desenează fiecare alt element, fără a repeta pe cele deja existente. În final se face analiza lucrării de grup a fiecărei echipe. O metodă ce pune accent
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
a copiilor, solicitându-i să găsească cât mai multe soluții la o temă dată. Copiii, împărțiți în echipe, primesc foi de hârtie pe care trebuie să deseneze un element specific temei date. Foile se transmit succesiv colegilor de grup care desenează fiecare alt element, fără a repeta pe cele deja existente. În final se face analiza lucrării de grup a fiecărei echipe. O metodă ce pune accent pe realizarea de corelații și facilitează realizarea de conexiuni între idei, activând gândirea liberă
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
în profundele subtilități ale imaginației și fanteziei unui copil. Eu le propun elevilor întrebarea pentru a participa la asaltul de idei: - „Cine se plictisește mai mult la lecții - profesorul sau elevul?” Elevii își expun părerile, argumentează. Le propun elevilor să deseneze clasa, pasărea măiastră, profesorul. Din tehnicile de prezentare a materialelor folosesc calculatorul, folii transparente cu desene pregătite, fișe, imagini. Mai utilizez uneori retroproiectorul, care este un dispozitiv educațional excelent. Avantajul prezentării cu folii transparente este, că toți elevii văd bine
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
a instrui, informa, a capta atenția. Avantajele: pot fi pregătite din timp; elevii se implică în elaborarea lor; crează o atmosferă plăcută în clasă. Elevii au elaborat interesante postere privind creația poetului Jaques Prevet. Folosind carioci și hîrtie ei au desenat foarte interesant personajele din poeziile sale, ca „Page d’ecriture”, „La cancre”, „Jour de fete”. Reieșind din conținutul poeziei „Jour de fete” elevii au produs o explozie de informație și păreri la întrebarea „Ai putea să ai ca prieten o
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
pierde, �n timpul construc?iei, pitorescul bosajelor ?i transparen?a galeriei cu arcade d�nd spre curte, �n favoarea unor ordon?ri clasice, stricte ?i orizontale, cu travee ritmice c?tre curte. Tot �n 1546, se construie?te noul Luvru, desenat de P. Lescot (1500-1578) pentru Francisc I. ?i aici, orizontală subliniaz? cele trei niveluri, �n ciuda a trei profiluri de fă?ad? ?i a unei modenaturi care urc? de la parter p�n? la coronament. Monumentalitate ?i distinc?ie, aliate bog
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
c?rei structuri curbe tangente se �nl?n?uie p�n? la cupola luminat? bl�nd. Complexitatea inedit? a acestui spa?iu, simbolic �ntr-un �nalt grad, rezult? din aplicarea cuno?țin?elor de geometrie ale arhitectului care poate astfel s? deseneze în abstracto structuri dincolo de practicile empirice �n vigoare pe ?antiere. ?tiin?a geometriei a lui Borromini explic? �n cea mai mare parte ingeniozitatea combină?iilor ?i desenul �ntot-deauna surprinz?tor al elementelor tradi?ionale din com-pozi?iile at�ț de
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
se ?în la Vene?ia, mai ales �n teatre, �n palatele aristocra?iei, chiar ?i pe str?zi, cu ?i mai mult? somptuozitate ?i cu mai multe mă?în?rîi dec�ț �n timpul Rena?terii. Schi?ele construc?iilor desenate cu aceste ocazii de pictori sau de arhitec?i, Bernini, de exemplu, s�nt printre figurile cele mai libere ale barocului. Totu?i, �n statele Italiei de nord �n special, funda?iile religioase r?m�n martorii privilegia?i a
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
vezi pliantul, foto 16). �n cea de-a doua, modelul este totu?i adaptat pentru a spori habita-bilitatea ?i monumentalitatea datorit? unui joc complex de sc?ri exterioare ?i pentru a-i ad?uga una din primele gr?dini peisagere, desenate de W. Kent. Urmeaz? că arhitec?i, precum R. Taylor (1714-1788) ?i J. Paine (1716-1789), sau arti?ți, mai ales cei din anturajul lui Hogarth, s? g?seasc? doctrina palladian? prea rigid? ?i s? aspire la mai mult? libertate de
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
cum dovedesc, cu fă?ada-i complicat?, teatrul La Scală (1776-1778) de G.�Piermarini, sau poartă Ticinese (1801-1814) de L.�Cagnola, de un neoclasicism foarte sobru, dar monumental, ca la vila arhitectului (1813-1833). Tot la Milano, Porta Venezia (1827-1833) este desenat? de R. Vantini sub influen?a lui Ledoux. �n Spania, muzeul Prado (1785-1819), de I. de Villanueva, �ntr-un cartier reziden?ial al Madridului, este o pies? reper pentru �nfrumuse??rile, din ini?iativ? regal?, ale capitalei. Neoclasicismul este introdus ț
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
stil neogrec. Se mai �nt�mpl? adesea că un arhitect s?-i prezinte comanditarului s?u versiuni stilistice diferite ale aceluia?i proiect: Friedrich-Werdersche Kirche (1821-1830) de F. Schinkel. G. G. Scott (1811-1878), �n ceea ce-l prive?te, trebuie s? deseneze pentru noul minister al Afacerilor externe de la Londra (Foreign Office, 1858-1878) un proiect gotic, unul bizantin, apoi unul clasic italo-francez pentru a satisface gustul guvernelor succesive. Ne d?m seama astfel ?i de polivalen?a anumitor arhitec?i, ?i de
Arhitectura în Europa: din Evul Mediu pînă în secolul al XX-lea by Gilbert Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/892_a_2400]
-
de inferioritate, marginalizare și respingere, cu efecte negative în integrarea școlară și în viața comunității; atitudinea de protejare exagerată manifestată prin diminuarea dificultății sarcinilor școlare în comparație cu ceilalți copii sau excluderea de la realizarea unor sarcini mai complicate (copiii cu dizabilitate integrați desenează sau colorează, în timp ce restul elevilor din clasă rezolvă o sarcină specifică disciplinei din program), acordarea unui sprijin în exces la unele lecții, evaluarea prin supraaprecierea elevilor integrați (din dorința de a-i motiva și valoriza în fața celorlalți, dar fără un
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
compune lumea guvernată de razele soarelui, pentru a fi capabili să vedem o altă realitate care aparține aceleiași lumi, dar o prezintă Într-un mod diferit. Întunericul este absența luminii, este mereu un nou Început unde se pot imagina și desena obiecte noi. Lipsa luminii ne permite să punem În valoare, să regândim și să remodelăm aparența unui peisaj urban saunatural cu ajutorul luminii artificiale care are capacitatea de a transforma aparența diurnă a așezării. Există noapte absolută? În momentul În care
Polarităţile arhitecturi by Oana Doina Trușcă () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92990]
-
frunză verde, iarbă verde, brad verde, prună albastră, floare albastră). Atenție însă, NU realizăm învățarea mai multor culori concomitent și NU trecem la o altă culoare până ce nu ne asigurăm că prima este însușită 100%! Ca un pas următor, se desenează pe o fișă obiectele naturale, copilul le are în câmpul perceptiv și i se cere să le coloreze adecvat, apoi, în etapa reproducerii, le va colora în absența obiectelor naturale. În etapa recunoașterii i se cere copilului să dea obiectele
Caleidoscop by Oana Agheorghiesei, Irina Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93500]
-
mulțime de jetoane-animale date, în funcție de anumite caracteristici: mediul de viață/modul de hrănire/modul de înmulțire etc; AV: Pădurea și animalele ei - desenarea unor animale cunoscute /Puzzle,, Puii animalelor'' ES: Joc de rol(relaționare pozitivă):,,Tom și Jerry prieteni''; benzi desenate cu aceste personaje prietene; MM: joc de mișcare pe fundal muzical „În pădure pe cărare''; Pantomima; DP: Prietenul meu(brainstorming)/calități și defecte. Se recomandă cadrelor didactice ce predau la clasa pregătitoare: - Să cunoască elevii pe care îi vor prelua
Caleidoscop by Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93495]
-
secțiune care lipsește de la finalul celuilalt material dedicat laleticii. Cel de-al doilea studiu, mai amplu, a fost reprodus anastatic după versiunea originară din 1882. Am procedat în felul acesta și pentru că respectivul material conține o serie de figuri complicate, desenate de Hașdeu însuși, care merită "percepute" exact așa cum au fost făcute, fără nicio deformare. În plus, cred ca este util și interesant pentru unii cititori să aibă contact și cu un text tipărit în vechea ortografie practicată de revista "Columna
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
logico-matematică Sarcină de lucru: Dezlegați jocul de cuvinte pentru a afla câți iepurași ies din pălăria magică. Alcătuiește o problemă în care numărul ieșit pe verticală să fie rezultatul problemei. 3. Inteligența spațial- vizuală Sarcină de lucru: Rezolvați problema, apoi desenați o friză cu fluturași cu aripioare în formă de inimioară. 4.Inteligența muzical-ritmică Sarcină de lucru: Rezolvați problema rimată, apoi cântați un cântec potrivit conținutului problemei, dirijând. 5. Inteligența corporal-kinestezică Sarcină de lucru: Calculați exercițiile propuse și aflați care dintre
Caleidoscop by Mariana Dulgheru () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93499]
-
imaginea care nu se potrivește cu celelalte, care nu aparține grupului”; înfățișând un triunghi, un măr, un cerc, un pătrat. Dupa ce copiii surzi au tăiat cu o linie mărul, motivând că celelalte sunt figuri geometrice, au primit sarcina să deseneze separat, o mulțime de alte fructe, dar toate la fel, cu unul mai mult decât obiectele din fișa precedentă. Deci, mai intâi copiii cu dizabilități auditive au rezolvat sarcina analizând, identificând și clasificând obiectele, denumind figurile geometrice, apoi au numărat
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
mult decât obiectele din fișa precedentă. Deci, mai intâi copiii cu dizabilități auditive au rezolvat sarcina analizând, identificând și clasificând obiectele, denumind figurile geometrice, apoi au numărat elementele din șir, au realizat operația de adunare cu o unitate și au desenat. După acestea, le-am cerut să spună ce știu despre fructele desenate de ei (sunt fructe, cresc în copaci, sunt de culoare....., trebuie să le spălăm înainte de a le consuma), conducând prin întrebări atât la expunerea unor cunoștințe despre natură
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
auditive au rezolvat sarcina analizând, identificând și clasificând obiectele, denumind figurile geometrice, apoi au numărat elementele din șir, au realizat operația de adunare cu o unitate și au desenat. După acestea, le-am cerut să spună ce știu despre fructele desenate de ei (sunt fructe, cresc în copaci, sunt de culoare....., trebuie să le spălăm înainte de a le consuma), conducând prin întrebări atât la expunerea unor cunoștințe despre natură, unele elemente matematice, cât spre formarea unor deprinderi de igienă personală. Totodată
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în ritm; * dramatizarea unor acțiuni în scopul recuperării unor cunostințe; La activitatea matematică pentru formare de perechi între elementele a două mulțimi cu tot atâtea, sau pentru recunoașterea mulțimii cu un element mai mult, sau mai puțin am formulat sarcina:,,Desenează în prima diagramă tot atâtea pătrate cât arată cifra, iar în a doua diagramă cu un cerculeț mai mult decât pătratele din prima diagramă”. Rezultate obținute: - Copii surzi chestionați: 8 - Răspunsuri corecte:7 Măsuri luate: Am repetat proba, în grupuri
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
noi. În cazul comparării a două sau mai multe mulțimi, pentru a stabili muțimea cu mai multe, mai puține sau tot atâtea elemente se folosește nu numai materialul intuitiv, ci se realizează și prin reprezentarea prin desen folosindu-se simboluri:,,Desenează în spațiile date mai întâi tot atâtea cerculețe, apoi tot atâtea steluțe câte elemente are mulțimea alăturată”. Etapele comparării mulțimilor cu,,tot atâtea” elemente sunt: - se alcătuiesc mulțimi cu o proprietate; - se prezintă alăturat două mulțimi cu același număr de
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]