6,555 matches
-
mult. O bază materială solidă avea menirea - în concepția lui A. D. Xenopol - să determine înflorirea culturii naționale și a învățământului. Marele istoric considera că învățământul primar trebuia să pregătească pe om ca cetățean liber, conștient de drepturile sale, după care instrucția se cuvenea să fie rațională, realistă, adaptată nevoilor practice. „Luminele inteligenței nu trebuie să rămînă numai ca atare spre bucurarea minței teoretice și precum lumina soarelui este nu numai lumină spre desfătarea ochiului, ci și elementul de viață pentru plante
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
sînt activi. Maicile de la Notre-Dame-de-Sion au deschis un stabiliment la Iași în 1866, la Galați în 1868 și s-au instalat la București în 1898. Dar ele devin obiect de critici virulente în toamna anului 1904: li se reproșează insuficiențele instrucției, propaganda antinațională, prozelitismul în favoarea religiei catolice. Ministrul Educației, Spira Haret, amenință cu demisia dacă nu se va da satisfacție opiniei care reclamă o condamnare severă. În iulie 1902, patriarhul ecumenic adresează mitropolitului primat al României o scrisoare în care mărturisește
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
maghiari. Demisiile profesorilor de origine maghiară sînt numeroase; ei refuză să depună jurămînt de credință statului român. Șocul este violent. Bucureștiul decide în aceste condiții să facă din Transilvania un pămînt al misiunii culturale. În 1924, un decret al Ministerului Instrucției publice majorează cu 50% salariul celor care predau în zona culturală dacă acest personal este originar din Vechiul Regat. Discursurile susținătorilor proromâni la Paris, care pledau în 1919 în sprijinul recunoașterii de către marile puteri a alipirii Basarabiei la Vechiul Regat
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
von Rundstedt. Trupele române intraseră în oraș pe 16 octombrie 1941. O mare parte a armatei și a opiniei publice considera războiul terminat. Însă aceasta nu era și viziunea lui Antonescu. Iarna este consacrată întăririi efectivelor și a bazei materiale. Instrucția este continuată, fiecare unitate trebuind să primească ofițeri și subofițeri instructori germani. În iunie 1942, toate unitățile armatei a IV-a erau pregătite să plece din nou pe front. La București, la începutul lui 1942, atmosfera s-a schimbat. Antonescu
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
Foarte repede, 46 de generali și 208 ofițeri superiori sînt trecuți în rezervă și o Direcție superioară a educației, culturii și propagandei este creată în cadrul Ministerului de Război. Pe 20 noiembrie 1945, începe să funcționeze, la Breaza, un centru de instrucție, de educare, de cultură și propagandă, care stabilește bazele unui sistem de formare a cadrelor. Prima promoție iese în 1946. Sovieticii duc mai departe războiul cu românii și organizează, în paralel, controlul României pe calea ocupației și cuceririi puterii de către
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
autonomia Bisericii nu înseamnă că ea nu mai este răspunzătoare de viața socială a credinioșilor ei, cu toate că funcția ei nu mai este aceea a unei instituții de moment. Pe de altă parte, epoca postconstantiniană este prezentă mai ales în domeniul instrucției religioase și al recunoașterii creștine. Există, bineînțeles, un dezacord fundamental între Biserică și stat în modul de a înfățișa principiul vieții religioase. Dar, în ciuda acestei tensiuni ideologice, nu există tensiune politică". Relatările făcute după 1989 nu confirmă această lipsă de
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
comunist competent este un agent de propagandă. Gheorghiu-Dej critică această preocupare esențială, care este reflecția și practica unei educații de tip nou. A doua zi după campania de verificare din 1950, Plenara Comitetului Central își asumă această sarcină pedagogică: calitatea instrucției, nivelul ideologic ar fi insuficiente. Numărul de candidați chemați să studieze face un salt după 1950: vor fi 325.862 beneficiari pentru 1950-1951; corpul de studenți ai Școlii Jdanov atinge efectivul de 250; școlile de partid din principalele orașe vor
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
diferitelor situații . La cel mai general nivel, se disting două forme de învățare: învățarea spontană sau socială, neorganizată, din familie, grupuri de joacă și de prieteni și învățarea sistematică, realizată în instituțiile de învățământ sau prin diferite alte tipuri de instrucție. Această din urmă formă are un randament mai mare datorită organizării ei superioare și istoricului de dezvoltare, însă efectele ei sunt mai pregnante la nivelul dezvoltării intelectuale și mai reduse la nivelul motivației, valorilor și afectivității: știința nu le favorizează
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
fie subordonată interesului superior al copilului: creșterea nivelului de implicare activă în planul vieții individuale și sociale; evaluarea trebuie axată pe potențialul real de dezvoltare a copilului; evaluarea necesită o abordare complexă și completă a elementelor relevante (sănătate, nivel de instrucție și educație, grad de adaptare psihosocială, situație economică etc.), precum și a interacțiunii acestora; evaluarea trebuie să fie unitară, să urmărească și să opereze cu aceleași obiective, criterii, metodologii, pentru toți copiii; evaluarea trebuie să aibă un caracter multidimensional, altfel spus
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
învățământului de tip incluziv, care constă în conceperea unor programe adaptate pentru aceeași disciplină în funcție de rezultatele evaluării curriculare a elevilor cu cerințe speciale . Argumentele care stau la baza elaborării unui curriculum diferențiat și adaptat sunt: respectarea dreptului fiecărui copil la instrucție și educație pe măsura potențialului și capacităților sale; formarea la elevul cu cerințe speciale în educație a unui registru comportamental adecvat, care să permită adaptarea și integrarea sa socială, printr-o experiență comună de învățare alături de elevii normali; asigurarea legăturii
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
diferențiere a instruirii relevă caracterul de sistem al multiplelor modalități susceptibile de a face ca activitatea de învățământ să fie adecvată trăsăturilor tipologice sau individuale ale elevilor, conferindu-i valoarea unei veritabile strategii de organizare și desfășurare a activității de instrucție și educație. 6.4. învățarea prin cooperare și școala incluzivă Activitatea de învățare prin cooperare are la bază o strategie de instruire structurată și sistematizată, în cadrul căreia mici grupe lucrează împreună pentru a atinge un țel comun. Premisa învățării prin
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
copil/elev i se poate întâmpla să aibă, într-o anumită perioadă a școlarității, mai mult sau mai puțin tranzitorie, anumite dificultăți de învățare. Educația specială este guvernată de următoarele principii generale: intervenție educațională timpurie, în raport cu momentul identificării problemelor de instrucție și educație; egalizarea șanselor de participare la procesul de integrare educațională și socială, prin asistență psihopedagogică suplimentară și servicii de reabilitare/ compensare; adaptarea (flexibilizarea) educației și instruirii pentru elevii cu dizabilități în raport cu cerințele și posibilitățile individuale. În activitatea educațională curentă
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
atentă a cadrelor didactice, perceperea și înțelegerea corectă de către elevii normali a problematicii și potențialului de relaționare și participare la viața comunitară a semenilor care, din motive independente de voința lor, au nevoie de o abordare diferențiată a procesului de instrucție și educație din școală și de anumite facilități pentru accesul și participarea lor la serviciile oferite în cadrul comunității. Referitor la relația dintre incluziune și integrare : integrarea copiilor cu cerințe speciale are în vedere acceptarea acestora în clasele obișnuite și se
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
gest și-l făcuse din inimă, dincolo de faptul că se cuvenea sau nu; ieși din Catedrală și coborî pe Corso, ajunse la câmp, dincolo de Busento. Se azeză pe o stâncă ce părea a fi fost cărată acolo de soldați pentru instrucție. Vedea un șir de copaci aliniindu-se chiar în fața lui, auzea ciripitul păsărilor părând să-l mustre. Cum așa? De obicei păsările îl ajutaseră și-i dăduseră curaj în privința ideilor și gesturilor lui, acum în schimb se îmbulziseră în cor
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
măruntă nuanță, atent la efectele ce le-ar fi produs asupra Cardinalului: o confesiune subtilă și bogată în amănunte: "Excelență, faptele vorbesc de la sine; judecătorul primului proces n-a fost decât unul sigur: don Luis Xarava, avocat fiscal, om fără instrucție etiam umane, astfel încât el l-a întemnițat pe Giovan Francesco Branca, medic la Castrovillari doar fiindcă îmi scrisese că lucrase la o carte De adventu portentoso locustarum in Italiam, crezând că locustae ar putea însemna în latină corăbii de pirați
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
Era 21 mai 1639. Slujba a fost oficiată de Richelieu; niciodată și nimeni nu mai avusese parte de o asemenea onoare. Regele se afla în primul rând, vădit întristat. Starețul de la San Giacomo, un om simplu și blând, cu puțină instrucție, ținu discursul funebru. Vorbi din inimă, cu dăruire, ținuse mult la Tommaso și se referea la el cu emoția unui discipol: "Aparținea stirpei celei mai nobile de când există oameni pe pământ. Dumnezeu dă suflare unor asemenea cugete pentru a arăta
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
de Stat pentru a-și forma acest învățământ. De pildă, în primăvara anului 1926, Sfântul Sinod hotărește înființarea unei facultăți de teologie pe lângă Universitatea din Iași, în acord cu legea din 1919. În același timp, Arhiepiscopia Chișinăului cere Ministerului de Instrucție înființarea unei academii teologice în capitala Basarabiei. Ministerul combină aceste două cereri și, "printr-o dialectică de o ingeniozitate și o subtilitate în adevăr apreciabile, se oprește la o soluție intermediară: înființează la Chișinău o facultate de teologie depinzând de
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
deține, în cadrul religiei noastre ortodoxe, o școală dreptul și delegația de a învăța pe alții? Nu de la Biserică? Atunci? Atunci suntem raționaliști protestanți și trebuie să constatăm că aici ne-a dus patronajul statului român modern și oblăduirea Ministerului de Instrucție asupra facultăților noastre de teologie". 12 Ibidem: Faptul că cea mai înaltă școală de teologie scapă de sub controlul și supravegherea Bisericii era, în adevăr, ilogic și dureros. Dar nu putea face altfel. Și atunci a încercat o soluție tranzacțională: a
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
și demnă, și rodnică. O cunoaște. I s-a spus de atâtea ori; a gândit-o ea însăși de atâtea ori. Să tragă, fără frică, consecințele situației și să-și organizeze pe seama ei învățământul superior teologic. De la facultățile Ministerului de Instrucție ea nu mai poate aștepta nimic bun". 1 Nae Ionescu, Duminica, în "Cuvântul", an IV, nr. 1230, 24 septembrie 1928, p. 1, în Nae Ionescu. Teologia. Integrala publicisticii religioase, ediție, introducere și note de Dora Mezdrea, Sibiu, Editura Deisis, 2003
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
Din cele afirmate rezultă că invitația la adresa subiectului de a fi sincer și deschis, ce însoțește îndeobște chestionarul, nu este nici pe departe suficientă. În destule cazuri, ea servește mai mult cercetătorului, ca mijloc de autoliniștire. Cu toate acestea, o instrucție bine formulată poate avea efecte pozitive și în ceea ce privește reducerea dezirabilității. Este deosebit de important a-l face pe subiect să înțeleagă că nu există, în materie de opinii, răspunsuri greșite și răspunsuri adevărate, că o anumită părere nu înseamnă nicidecum un
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
iar odată grupați seamănă mai mult între ei. (Sunt de luat în considerare și anumite stereotipii sociale, modele generale de apreciere, care ecranează diferențele individuale.) De aceea, aportul metodei grilei de repertoriu în investigația valorilor ar crește substanțial prin formularea instrucției de așa manieră, încât subiectul să indice persoane din medii sociale eterogene și, mai ales, prin compararea descrierilor realizate de subiect cu informații din alte surse referitoare la persoanele caracterizate de el. S-ar putea reliefa astfel mai pregnant coeficientul
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
proxime înseamnă o probabilitate mare în a fi de aceeași etnie și apropiate ca statut social; împrejurarea că ești elev la o anumită școală și locuiești într-un cartier anume presupune similarități în condiția socială a părinților, în gradul de instrucție, până la urmă o proximitate de mentalitate. Iar proximitățile de diverse genuri - rezidențială, școlară, loisirul, de mentalitate (sistemul valorico-atitudinal) - conduc în final la o înaltă selectivitate socioculturală (homogamie multicriterială). Înțelegem în acest fel de ce - deși barierele homogamice operează cu atâta tărie
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
zi cu zi, care la cei mai săraci sunt o serioasă sursă de tensiune familială. Pentru divorțialitate contează însă extrem de mult statutul social al părinților și mediul de proveniență. Și cercetările de la noi din țară au relevat că, la o instrucție egală, distanța mare dintre mediile sociale de proveniență produce instabilitate maritală (Mihăilescu, 1983; Bejan, Buruiană, 1989). Ar fi interesant de văzut pentru România și, în general, pentru țările ce se găsesc în tranziția tradițional-modern (și postmodern) dacă se păstrează regularitatea
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
deloc superficiale, s-ar mai impune și alte două observații: pentru țările cu un înalt ritm de transformări socioculturale și în tranziție, așa cum este și țara noastră, la diferențele de vârstă cronologică și psihologică se adaugă și diferențele de școlaritate, instrucție, orizont cultural intergenerațional, ceea ce mărește potențial distanța dintre mentalități; în al doilea rând, evoluția pe vârste în intervalul preadolescență-tinerețe propriu-zisă este de la valori „superficiale” la cele autentice (mai puțin se întâmplă acest lucru în trecerea de la preadolescență la adolescență). Și
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
modalități comune de rezolvare a multor stresuri și probleme, funcționând instituția terapiei neformale, cotidiene, într-o lume dinamică și cu experți în cele mai diverse domenii și chestiuni foarte specifice ale manifestărilor umane, nu ne-am fi poziționat doar pe instrucția noastră în soluționarea dificultăților întâmpinate. Procedând astfel, ne angajăm în riscuri pentru noi și pentru cei apropiați nouă. Psihoterapia modernă consideră că numeroase probleme apar și se agravează în grupul familial din cauza disfuncționalităților în comunicarea interpersonală. Dinamica vieții familiale înseamnă
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]