6,555 matches
-
tradițional-paternaliste, trebuie să se țină seama în viața de cuplu. Dincolo de asemenea îndemnuri generale, în terapia profesionistă a cuplurilor se realizează o serie de principii și tehnici mai specifice, ce privesc refacerea armoniei afective. Iată unele care cu o minimă instrucție pot fi aplicate și ca procedee autoterapeutice (ele se bazează în special pe terapia cognitivă): • E nevoie ca partenerii să înțeleagă că foarte multe din fricțiunile dintre ei sunt cauzate de diferențele de perspectivă asupra unor probleme, și nu din
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
autoinjectării terapiei. Ajută la identificarea barierelor aderenței la tratament și astfel facilitează procesul de învățare. Este necesară folosirea diferitelor varietăți de unelte educaționale (informații orale, scrise, videocasete, fiole, seringi). Pacienții cu SM au unele grade de tulburări cognitive, de aceea instrucțiile trebuie repetate. Pacienții experimentează stress sau frică cu pivire la SM sau terapia injectabilă și pot uita chiar cele mai simple instrucții verbale (KOLTON K.A., PICCOLO P., 1988). De aceea este necesară furnizarea de materiale de învățat prin mai
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
educaționale (informații orale, scrise, videocasete, fiole, seringi). Pacienții cu SM au unele grade de tulburări cognitive, de aceea instrucțiile trebuie repetate. Pacienții experimentează stress sau frică cu pivire la SM sau terapia injectabilă și pot uita chiar cele mai simple instrucții verbale (KOLTON K.A., PICCOLO P., 1988). De aceea este necesară furnizarea de materiale de învățat prin mai multe mijloace media și mai puțin doar prin instrucții verbale. Apoi trebuie prezentați pacienții cu succes la învățat și reîmprospătare (pacienți „întăriți
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
pivire la SM sau terapia injectabilă și pot uita chiar cele mai simple instrucții verbale (KOLTON K.A., PICCOLO P., 1988). De aceea este necesară furnizarea de materiale de învățat prin mai multe mijloace media și mai puțin doar prin instrucții verbale. Apoi trebuie prezentați pacienții cu succes la învățat și reîmprospătare (pacienți „întăriți“). Astfel, reîntărirea eforturilor va crește simțul de control al pacientului asupra bolii lui și va promova aderența la planul de tratament. Reîntărirea tratamentului și a rezultatelor tratamentului
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
este pus un carton care reprezintă 1/4 dintr-un cerc, iar mâna subiectului va fi poziționată astfel cotul pe unghiul drept marcat și cu degetul arătător în dreptul gradației zero. Subiectul va fi legat la ochi și va primi următoarea instrucție: "Am să-ți menționez la întâmplare diferite puncte de pe arc iar tu va trebui să deplasezi mâna în așa fel încât degetul arătător să fie în dreptul poziției indicate, după care vei reveni la poziția inițială până ți se va spune
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
menționăm: * necesitatea controlării exacte a timpului de expunere și iluminației; * fixarea de către subiect a privirii în centrul suprafeței stimulative și pregătirea lui pentru percepere printr-o comandă adecvată, dată cu 1-2 secunde înainte de prezentarea stimulentului. Capacitatea de aprehensiune variază în raport cu instrucția dată subiectului, cu vârsta subiecților, caracterul materialului utilizat, intensitatea și durata stimulării, influența experienței anterioare a subiecților, prezentarea dispersată sau grupată a materialului. Atunci când apare un obiect în câmpul vizual, ochii reacționează printr-un răspuns de fixare; atunci când în câmpul
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
în aceeași situație și persistența aceluiași tip de răspuns la aceeași subiecți timp de mai multe săptămâni. Într-un experiment al lui Greenspoon subiecților li s-a cerut să spună timp de 50 min cuvinte, fraze și numere, nici o altă instrucție nu s-a dat subiecților. Totuși pentru a încerca influențarea într-o anumită direcție a răspunsurilor verbale, autorul a decis să spună de fiecare dată când subiectul dă pluralul substantivelor, sunete precum "ummm-hmm". S-a constatat că numărul substantivelor spuse
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
utilizate ca stimuli au fost selectate dintr-o listă de 96 cuvinte, .de către trei "judecători" independenți. Lista finală, conținând câte 6 cuvinte pentru fiecare valoare, a fost balansată, pentru lungimea cuvintelor fiind folosite cuvinte de 6-7 litere pentru fiecare valoare. Instrucția dată subiecților a fost să spună tot ceea ce văd, sau cred că văd. Cuvintele au fost prezentate subiecților în ordine întâmplătoare. Fiecare cuvânt a fost expus de trei ori timp de .01 sec. Dacă subiectul nu recunoștea cuvântul, urmau alte
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
au lucrat împreună în grupuri mici, de la trei la șase membri, activitatea a constat din probleme simple de aritmetică (scădere), cota fiind reprezentată de timpul necesar pentru completarea unei pagini. Aparent foarte similare, problemele prezentau grade diferite de dificultate. În instrucția dată subiecților li s-a cerut să lucreze cât mai repede și cât mai bine. Toți au început deodată, la un semnal dat. Când o pagină era rezolvată (o pagină reprezenta o probă, o încercare) subiectul ridica mâna, astfel că
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
care nu sunt justificate și sunt oarecum nepoliticoase". Situația nonarbitrară este formulată astfel: "Ai auzit că un prieten intim, când este beat, răspândește în legătură cu d-ta zvonuri care nu sunt justificate și sunt oarecum nepoliticoase". Situațiile erau precedate de următoarea instrucție: "Am dori să avem o informare asupra sentimentelor și conduitei d-voastră în anumite situații comune. Nu este nici un răspuns corect sau greșit la nici una din întrebări. Dorim numai să cunoaștem cum reacționează oamenii. Dacă personal nu ați fost implicat
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
este întocmită cu scopul de a se descoperi complexe, atunci în listă sunt cuprinse cuvinte irelevante și relevante sau critice, distribuite la întâmplare. Asociația controlată continuă se deosebește de asociația liberă continuă prin faptul că subiectului i se cere, în instrucția dată, să spună numai cuvinte care sunt asociate cu cuvântul stimul. Asociația controlată discretă se caracterizează, ca metodă, prin prezentarea de cuvinte stimul izolate, la care subiectului i se cere să răspundă într-un anume fel, de exemplu printr -un
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
sec. sau mai scurt de 1 sec. Dacă intervalul este prea lung atenția poate ceda, iar dacă este prea scurt subiectul nu are timpul suficient pentru pregătire. Reacția la încetarea și la varietatea stimulului. Subiectului i se poate spune în instrucția ce i se dă, să reacționeze nu îndată ce stimulul apare, ci în momentul când dispare sau când se modifică intensitatea. În stimularea auditivă, timpul de reacție este același la apariția ca și la dispariția stimulului, stimularea luminoasă, reacția este mai
by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Cursurile de oratorie constituiau simple "ghiduri practice" pentru cei interesați în a influența diferite tipuri de public prin intermediul "discursului (public), interpretărilor orale ale literaturii, anunțurilor radiofonice, dramatizărilor, dezbaterilor sau discuțiilor la mese rotunde"9. Sursele autorității, în ce privește acest tip de instrucție în ale oratoriei erau, cum ne așteptăm, Platon, Aristotel, Cicero și Quintilian. În ce privește cercetarea științifică propriu-zisă, afirmă Em Griffin cu tărie, beneficiind, după ani, de "comunitate de consens", în proprii săi termeni, în privința acestei declarații, așa cum vom constata în capitolele
Criticismul retoric în ştiinţele comunicării. Atelier pentru un vis by Georgiana Oana Gabor [Corola-publishinghouse/Science/934_a_2442]
-
asociată cu lipsa acestor caracteristici. Spre exemplu, practicile de rutină ale armatelor reproduc aceste identități hegemonice de gen, prin antrenarea soldaților atât pentru a proteja "femeile-și-copiii", cât și pentru a-și suprima emoțiile (feminine) asociate cu durerea fizică și compasiunea. Instrucția militară, în cuvintele Barbarei Roberts (1984) reprezintă o "socializare în spiritul masculinității dusă la extrem". O prejudecată comună este aceea că identitățile de gen sunt naturale sau fac parte din "natura umană" și nu pot fi create social sau modelate
by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
G. Carabin, dupa Basilio Lucatelli • Membru al Uniunii scriitorilor din România • Premiu de Excelență, Filiala Iași a Uniunii Scriitorilor din România, 2007 Cărți publicate: 1 ) Versuri • Prețul alegerii Ed. Junimea Iași 1976 • Cuvinte învinse Ed. Junimea Iași 1978 • Perioada de instrucție Ed. Junimea Iași 1981 • Împăcarea cu Faust Ed.Junimea Iași 1986 • Școala de îngeri Ed. Junimea Iași 1991 • Teroarea clepsidrei Ed. Cronica 1996 • Donatorul de umbră Ed. Junimea 2000 • Sertarul cu emoții Ed. Junimea 2006 • Crescătoria de clipe Ed. Cronica
[Corola-publishinghouse/Science/1484_a_2782]
-
situație, sau a societăților totalitare Închise, În cea de-a doua situație. Rezultă de aici faptul că tipul moral de personalitate este, În mare măsură, și rezultatul influențelor exercitate de unele instituții asupra individului: familie, școală (model de educație, cultură, instrucție, conduităă, biserică (model spiritual-religios, moral etc.Ă, societate (model sociocultural, mentalitate, structurile politice ale statuluiă. Mediul de origine contribuie În mod esențial În a marca configurația tipului psihomoral al persoanei umane (rural, urban, agrar, industrial, cultural, spiritual etc.Ă. În
[Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
structurile politice ale statuluiă. Mediul de origine contribuie În mod esențial În a marca configurația tipului psihomoral al persoanei umane (rural, urban, agrar, industrial, cultural, spiritual etc.Ă. În plus, sunt importante educația, modul de formare al individului, nivelul de instrucție etc. Persoana se va dezvolta normal numai În condițiile În care are la dispoziție modele pozitive, pentru care să opteze În mod liber. Impunerea unor modele stricte, rigide, va duce la formarea unor tipuri psihomorale defectuase, personalități cu o structură
[Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
asupra persoanei. Ei pot fi de două categorii: pozitivi, cu caracter stimulativ, sau negativi, cu caracter represiv. Prima categorie oferă perspectiva unei deschideri, pe când a doua pe Închideria orizontului vieții. Factorii pozitivi sunt reprezentați de nivelul de educație și de instrucție a individului, existența unor modele pozitive imitate de persoană, afirmarea liberă și dezvoltarea echilibrată a individului, Încrederea În sine, sentimentul securității și curajul de a acționa, autostimularea prin succesele obținute În viață, existența unui suport moral-religios. Factorii negativi sunt reprezentați
[Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
pozitive imitate de persoană, afirmarea liberă și dezvoltarea echilibrată a individului, Încrederea În sine, sentimentul securității și curajul de a acționa, autostimularea prin succesele obținute În viață, existența unui suport moral-religios. Factorii negativi sunt reprezentați de absența unei educații și instrucții corespunzătoare; prezența unor modele negative În formarea personalității și imitarea acestora, eșecuri, complexe de inferioritate și culpabilitate, claustrarea cu privarea de libertate, teroarea psihică sau tortura fizică, mizeria, sărăcia, foamea, lipsa de Încredere În sine și situațiile repetate de eșec
[Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
oferite și pe care și le-a interiorizat. Factorii formator-modelatori ai persoanei și ai vieții acesteia, atât negativi (eșecuri, suferințe cronice, somatice sau psihice, frustrări, situații castratoare, culpabilizări, situații de inferioritate etc.Ă, cât și factorii pozitivi (educație și cultură, instrucție, contactul cu modele pozitive, exemplare, succesul, interiorizarea unor valori morale și cultural-spiritualeă contribuie În mod decisiv la configurarea unei anumite forme de existență a persoanei. Nu numai tipul de persoană este cel care atrage sau respinge, ci și viața acesteia
[Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
toate”. Totul este un „accident al istoriei”, după care „lucrurile vor reintra În normal”. Dar, pentru asta, Îți trebuie o mare tărie de caracter. O mare forță sufletească. O anumită Înțelepciune pe care o dobândești printr-o educație și o instrucție solidă sau din propria ta experiență de viață. Obligat de a duce o viață dominată de „situații Închise”, prin exilul interior, eu pot compensa această stare de fapt prin construirea unor „situații deschise” În universul meu interior. Exilul exterior este
[Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
de vedere practic, fie obiectul sociologiei, fie al justiției. Acest aspect se datorează interpretării acestor tipuri de manifestare, În special a celor exterioare ca abateri de la norme, motiv pentru care ele sunt reprimate. Prevenirea lor se face prin educație, cultură, instrucție școlară, religie. Toate acestea demonstrează Încă o dată caracterul specific al patologiei psihomorale și diferențele care o opun patologiei medico-psihiatrice. Negarea nebuniei Nebunia este o experiență sufletească. Ea este interioară persoanei umane și, prin urmare, subiectivă. Ceea ce se vede În afară
[Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
Persoanele care comit asemenea delicte cu violență cedează, de regulă, unor impulsuri de moment sau unor stări explozive, neavând capacitatea să-și controleze echilibrul emoțional în asemenea momente. 2. Comiterea delictelor cu violență este potențată de un nivel scăzut de instrucție și cultură al agresorilor, ca și de o integrare deficitară a lor în familie, profesie sau comunitate. 3. Factorii de personalitate sunt implicați, de multe ori, în comiterea delictelor cu violență, comportamentul agresiv fiind adesea consecința unor stări de frustrare
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
baza lor se poate demonstra că, în spatele unei dinamici globale a criminalității violente din societatea românească, se pot identifica anumite tendințe și „ritmuri” individuale specifice fiecăruia dintre aceste tipuri de delicte, în funcție de sexul și persoana agresorului, vârstă și nivel de instrucție, mediul de locuire etc. Tendințe actuale ale evoluției victimelor delictelor comise cu violență Studiile și cercetările efectuate, până de curând, în România s-au concentrat cu precădere asupra analizei delictelor comise cu violență și a autorilor acestora și foarte puțin
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
de inițiativă, inerția și ineficiența se întîlneau în toate sectoarele de activitate, la toate categoriile profesionale, de la meseriași și comercianți la funcționari. Problema - credea el - nu era lipsa aptitudinilor, ci a educației, de la baza ei, a „modului cum se (făcea) instrucția în școala primară”. Ceea ce spune sună în parte actual: „Cu dosebire de la un timp, de vreo douăzeci de ani, ce-i drept, imitînd pe străini în reforma școlară, desigur vrînd să (se) facă bine a ieșit rău. Astăzi în școala
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]