13,988 matches
-
tabloului cauzal dinamic al lumii. Prelegerea școlară reprezintă forma de expunere în cadrul căreia informația este prezentată ca o succesiune de idei, teorii, interpretări de fapte separate, în scopul unificării lor într- un tot. Întrebuințarea ei se concepe în clasele mari liceale. Diferă de celelalte două atât prin aceea că vine în întâmpinarea specifică vârstei, cât și prin considerarea posibilităților elevilor de această vârstă. Prelegerea e forma de expunere complexă, cu un caracter abstract și un nivel științific înalt, care oferă posibilitatea
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
ascunderii propriei dureri, familia Tăcu exprimă cine le fusese ,,Copilul din acte”: ,,Sandu Tăcu Malin fiul unui bibliotecar, fost deținut politic și disident cunoscut În perioada dictaturii comuniste s-a născut la Onești la 19 noiembrie 1969. A făcut studiile liceale până În clasa a XI-a la liceul ,,Mihai Eminescu” din Iași. La vârsta de 9 ani, Malin debuta În ,,Cronică” cu prima poezie. A fost apoi Laureat al mai multor concursuri de literatură, a publicat În ziare și reviste, a
Mălin: vestitorul revoluției by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1671_a_3104]
-
nume, publică În pagina a patra medalionul ,,Copilul poet” și premiile ,,Alexandru Malin Tăcu”, acordate de Fundația Culturală ,,Primăvara lumii”: Premiile ,,Alexandru Malin Tăcu” acordate de Fundația Culturală ,,Primăvara lumii” „Născut pe 19 noiembrie 1969, la Onești, a făcut studii liceale la Iași, debutând la vârsta de 9 ani În revistă ,,Cronică”. Laureat În mai multe rânduri al concursului ,,Autori: copiii!”, Alexandru Malin Tăcu este autor al volumului apărut post-mortem Călătorul profund. Portretul sau a fost conturat cu sensibilitate de scriitorul
Mălin: vestitorul revoluției by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1671_a_3104]
-
cei apropiați, ne-o spun, fără ocolișuri, aceștia: ,,Mă numesc Enache Dumitru Bogdan, locuiesc În Iași, strada Călărași numărul 14A și sunt student al Academiei de arte plastice, din Iași, „George Enescu”. O cunosc pe Alină Tăcu din perioada studiilor liceale (anii 1985-1989), că fiica a unui foarte important oponent al regimului Ceaușescu. După dramă pricinuita de pierderea fratelui ei, asasinat În Împrejurări neelucidate de către securitatea comunistă, surse obscure, prin grupuri de presiune urmăreau s-o deprime, urmărea fiind o sinucidere
Mălin: vestitorul revoluției by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1671_a_3104]
-
toate gradele. În acest sens, toate guvernele interbelice s-au străduit să acționeze pentru organizarea unui învățământ primar unitar, similar ca plan de învățământ și metodici pentru mediul rural și urban românesc. Totodată, s-a acordat o atenție specială învățământului liceal, cu prioritate celui teoretic, dar și învățământului elementar rural. Pedagogii timpului au susținut în mod constant ideea prelungirii duratei învățământului obligatoriu, înființării unor noi instituții de învățământ superior (de pildă Politehnica timișoreană) și tehnico-profesional, reglementarea învățământului particular și stabilirea codului
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
filiere, prima clasică, a doua modernă și a treia reală), în vreme ce noua lege din 1928 concepea o școală unitară, focusată mai ales pe filiera modernă, considerată mai eficientă. În 1934, noua reformă liberală din învățământ propunea o dublare a filierei liceale, denumită de data aceasta ,,literară” și ,,științifică”. O nouă lege a învățământului secundar a fost promulgată în 1939 prin care se preconiza un învățământ de tip elitist. În deceniile interbelice, Parlamentul României nu a votat decât un singur act juridic
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
adaptate fiecărei dimensiuni a educației în funcție de particularitățile acestora, de categoriile de vârstă, precum și de condițiile specifice fiecărui sistem educațional. De pildă, educația ecologică sau educația relativă la mediu poate fi integrată educației morale (în învățământul gimnazial), educației intelectuale (în învățământul liceal), educației tehnologice (în învățământul profesional, de arte și meserii). Pe de altă parte, aceste alternative educaționale, impuse de frământările majore ale lumii actuale, ridică o serie de probleme specifice fiecărei țări sau zone ale lumii, până la nivelul diferitelor sisteme sociale
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
2. demersul modular-disciplinar angajează ,,noile educații” în cadrul unor discipline de studiu, integrate la nivelul unui ciclu de învățământ, dar și la nivelul unor dimensiuni ale educației. Spre exemplificare, precizăm că educația ecologică este tratată ca ,,modul” în cadrul biologiei din învățământul liceal, cu obiective specifice dimensiunii educației intelectuale. Un asemenea tip de demers solicită problema corelației existente între diferitele ,,module” introduse în cadrul unor discipline de învățământ, iar într-o altă ordine de idei solicită problema riscului unilateralizării obiectivelor specifice în cadrul aceleiași dimensiuni
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
anului 1878, după terminarea claselor primare În Botoșani, Moșu Panaite l-a trimis pe Grigore Antipa să Învețe la Institutul Academic din Iași, socotit cel mai bun liceu din Moldova. Timp de șapte ani, până ce a terminat clasele gimnaziale și liceale, a fost locuitorul acestui oraș. Întemeiat În 1865 ca școală particulară de un grup de profesori de liceu și universitari asociați, unii dintre ei junimiști (În frunte cu Titu Maiorescu), Institutul Academic se va numi, din 1879, Institutele Unite (după
Caleidoscop by Maria-Cristina Doroftei () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93358]
-
număr și prin funcțiile acaparate, ei au ajuns în posibilitatea de a supune propriilor interese cultura națională, cu care au pretins că se identifică, inclusiv învățămîntul, încît manualele destinate studiului limbii române au fost copleșite de comentarii literare, în ciclul liceal acest studiu al limbii fiind înlăturat în totalitate. Așadar, ca în orice regim (totalitar), cel instaurat după cel de-al doilea război mondial la români a încercat să-și facă prozeliți, oferind favoruri celor fideli și, în aceste condiții, pentru
Comunicare culturală şi comunicare lingvistică în spaţiul european by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/920_a_2428]
-
fapt singura realizare este formularea emfatică a unor impresii, care par a fi "ceva" pentru cei cu puțină știință de carte Pe de altă parte, înlăturîndu-se studiul propriu-zis al limbii prin substituirea lui cu lecții de interpretări literare în ciclul liceal, școala românească a fost orientată spre a deveni tributară activității criticilor literari, care își asigură astfel un rol în societate prin determinarea generațiilor tinere să le accepte producțiile 143. De altfel, s-a ajuns la situații în care însuși studiul
Comunicare culturală şi comunicare lingvistică în spaţiul european by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/920_a_2428]
-
națională, reducîndu-i posibilitatea de a fi cunoscută și apreciată, prin abaterea atenției de la textul literar și obliterarea lui cu negura cuvintelor goale. În mod inadecvat, se aglomerează studiul limbii române în ciclul gimnazial, pentru a lăsa cîmp liber în ciclul liceal numai literaturii (deși disciplina continuă să se numească Limba și literatura română). Se înlătură astfel orice posibilitate de a înțelege deplin problemele limbii și de a deprinde folosirea corectă a ei în mod conștient prin înțelegerea normelor. De altfel, tinerii
Comunicare culturală şi comunicare lingvistică în spaţiul european by Ioan Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/920_a_2428]
-
UNIVERSITAR ION GUGIUMAN - OMUL Prof. Mircea Popencu Profesorul Ion Gugiuman s-a născut la data de 4 decembrie 1909 în Huși, fostul județ Fălciu, actualul județ Vaslui și s-a pierdut la 30 noiembrie 1990 la Iași. Cursurile primare și liceale le-a urmat la Huși, fiind absolvent al Liceului de băieți „Cuza-Vodă” în anul 1929, după care se înscrie în același an zbuciumat la Universitatea „Al. I. Cuza”din Iași, Facultatea de geografie, susținând examenul de licență în anul 1933
In memoriam : Ion Gugiuman by Costin Clit, Constantin Vasluianu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1203_a_2104]
-
Atanasiu (Geologieă. În 1933, a absolvit facultatea, susținând examenul de licență cu lucrarea Regiunea Elan-Horincea, obținând calificativul „Foarte bine, cu distincție”. Tot în acest an a absolvit și Seminarul Pedagogic Universitar pentru a avea dreptul de a preda în învățământul liceal. În perioada 1 noiembrie 1933 - 31 august 1934, satisface stagiul militar la un regiment de artilerie din Tecuci și apoi în Iași. A predat ca profesor suplinitor de la 1 noiembrie 1934 până la 31 august 1935, la Liceul „Cuza-Vodă” din Huși
In memoriam : Ion Gugiuman by Costin Clit, Constantin Vasluianu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1203_a_2104]
-
Grigore Răileanu - prof. dr. docent (1913-1966ă Prof. Grigore Răileanu s-a născut la data de 20 mai 1913, în comuna Oltenești, jud. Vaslui și s-a pierdut la 12 mai 1966. Cursurile primare le-a urmat în comuna natală, cele liceale la Liceul ,,Cuza-Vodă” Huși, iar cele universitare la Iași. Prin calitățile sale intelectuale, prin deosebita sa putere de muncă și dragoste de natură el a atras atenția profesorilor încă din timpul facultății de geografie, pe care a absolvit-o în
In memoriam : Ion Gugiuman by Costin Clit, Constantin Vasluianu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1203_a_2104]
-
spre sud și neam stabilit în comuna Coșereni lângă Urziceni, unde ne-au ajuns rușii. Dar destinul a vrut să ne poarte și în alte localități din țară, însă, până la urmă am revenit la Tecuci, unde am și terminat cursuri liceale și am lucrat o perioadă. În anul 1960 am putut pleca cu mama într-o excursie și am reușit să ajungem și în comuna noastră natală, Vadu lui Vodă. Aflasem între timp că fratele meu Tănase s-a întors și
ACOLO UNDE A POPOSIT DOMNUL “A TOATĂ MOLDOVA”. In: MEMORIILE REFUGIULUI (1940 - 1944) by Elisabeta Năstac () [Corola-publishinghouse/Memoirs/799_a_1696]
-
neamuri, rămânând pe loc. Aceasta a fost și norocul nostru, deoarece toate familiile de refugiați din Banat au fost deportate în Bărăgan, înființându-se în plin Bărăgan Satul Nou, din care oamenii nu aveau voie să plece. Am continuat studiile liceale la Buzău la Liceul “B.P. Hașdeu“ pe care l-am terminat în anul 1951. După ce am terminat liceul am dat examen la Facultatea de Silvicultură din Câmpulung Moldova, am intrat al doilea pe listă și am primit bursă în bani
AMINTIRI DIN BASARABIA. In: MEMORIILE REFUGIULUI (1940 - 1944) by Nicolae Rotaru () [Corola-publishinghouse/Memoirs/799_a_1700]
-
rusă. După eliberarea Basarabiei din vara anului 1941, părinții au rămas în continuare în comuna Vadu Rasca, ca învățători, însă pe mine și fratele meu, ne-au trimis în următorul an școlar la Iași, unde am continuat cursuri gimnaziale și liceale, eu la liceul “Oltea Doamna“, iar fratele meu la liceul “C. Negruzzi“. În anul 1944, când frontul a ajuns aproape de Iași, părinții ne-au interzis să venim acasă așa că am rămas în continuare la Iași, în așteptarea venirii lor . Părinții
ÎNTÂMPLĂRI DIN REFUGIU. In: MEMORIILE REFUGIULUI (1940 - 1944) by Silvia Stoian () [Corola-publishinghouse/Memoirs/799_a_1702]
-
zisul program de repatriere a refugiaților din 1944. De aceea, tata, la îndemnul și cu ajutorul ministrului Tătărăscu, a reușit să ne facă acte de naștere în care figuram născuți în Botoșani, România. După întoarcerea noastră la Iași, am continuat studii liceale, iar după absolvire, am urmat în continuare Facultatea de Chimie Industrială din localitate iar fratele meu Institutul Politehnic. În timpul studiilor liceale și universitare, am beneficiat de burse de stat și în acest fel am putut să-mi ajut părinții, care
ÎNTÂMPLĂRI DIN REFUGIU. In: MEMORIILE REFUGIULUI (1940 - 1944) by Silvia Stoian () [Corola-publishinghouse/Memoirs/799_a_1702]
-
facă acte de naștere în care figuram născuți în Botoșani, România. După întoarcerea noastră la Iași, am continuat studii liceale, iar după absolvire, am urmat în continuare Facultatea de Chimie Industrială din localitate iar fratele meu Institutul Politehnic. În timpul studiilor liceale și universitare, am beneficiat de burse de stat și în acest fel am putut să-mi ajut părinții, care de multe ori treceau prin momente dificile din punct de vedere financiar. După revenirea noastră la Iași, ambii părinți au fost
ÎNTÂMPLĂRI DIN REFUGIU. In: MEMORIILE REFUGIULUI (1940 - 1944) by Silvia Stoian () [Corola-publishinghouse/Memoirs/799_a_1702]
-
este totuși total diferit de cel din perioada de după război. Lărgirea "publicului cultivat" se datorează în țările industrializate din Europa de vest, unor cauze identice. Mai întîi, în afară de ridicarea nivelului de trai și reducerea timpului de lucru, accesul în învățămîntul liceal, apoi universitar a unei părți tot mai mari a populației. Chiar dacă nivelul cunoștințelor din aceste instituții a avut de suferit din cauza creșterii efectivelor, ceea ce a avut de pierdut "elita" care la început păstrează monopolul unor forme de instruire a fost
Istoria Europei Volumul 5 by Serge Berstein, Pierre Milza [Corola-publishinghouse/Science/964_a_2472]
-
liber la raft. 10. Casei Corpului Didactic "Spiru Haret" (fond de carte de peste 50.000 unități de bibliotecă) a) Prezentări de noutăți editoriale. 11. Colegiul "C. Negruzzi". Biblioteca numără peste 40.000 volume, fiind una dintre cele mai vechi biblioteci liceale din Iași a) Sala de lectură SUMAR DE CE MONTAIGNE? În loc de prefață 5 I. FASCINAȚIILE CETĂȚII 13 Spiritul locului 15 Iașul medieval, Iașul artei 20 Cetatea trăitoare din și prin cultură 28 De la muzeul de istorie naturală la estetica naturii 34
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1462_a_2760]
-
diferite domenii și-au păstrat locul de muncă până la pensionare, deci exista o stabilitate extraordinară a locului de muncă. Statistica privind domeniile în care au activat absolvenții primei promoții a Facultății de Fizică din Iași arată astfel: 1) în învățământul liceal: 7 absolvenți, 2) în învățământul superior: 6 absolvenți, 3) în industrie (producție și cercetare): 6 absolvenți, 4) în alte domenii (meteorologie, Editura Științifică, Ministerul de Interne): 3 absolvenți. Acolo unde au lucrat colegii mei, domenii în care fiecare și-a
Din viaţa, activitatea şi gândurile unui profesor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101007_a_102299]
-
ai profesorului Forțu. În aceeași ordine de idei, amintim pe conf. dr. Vasile Țura, care a ocupat funcția de director al Departamentului de Fizică, fost elev al profesorului Mircea Ciubotaru. Rezultatele lor arată că profesorii care au activat în învățământul liceal și-au făcut datoria, nu numai în calitate de dascăli, dar și ca oameni, atunci când și-au fixat drept țel educarea și pregătirea pentru viață a elevilor lor. Anexa 3 ne arată ecouri sugestive ale modului în care profesorul Forțu a rămas
Din viaţa, activitatea şi gândurile unui profesor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101007_a_102299]
-
fără diplomă de masterat, pot ocupa posturi didactice în învățământul gimnazial cu condiția parcurgerii unui modul de pregătire psihopedagogică, care să corespundă unui număr minim de 30 de credite. Absolvenții cu diplomă de masterat pot ocupa posturi didactice în învățământul liceal sau universitar, cu condiția realizării unei pregătiri psihopedagogice care să corespundă unui număr de minimum 60 de credite de studii transferabile obținute în cadrul ciclurilor I și II. b) Admiterea 2005 la Facultatea de Fizică - Universitatea “Al. I. Cuza” Iași (ciclul
Din viaţa, activitatea şi gândurile unui profesor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101007_a_102299]