8,364 matches
-
se găsesc În zonele centrale. În America de Sud se Întâlnesc români cu precădere În zonele miniere din Brazilia iar muncitori agricoli În Argentina, Uruguay, etc. Emigrația după 1950 era preponderent intelectuală și nume apreciate sau ilustrat În tehnica electronică, inventică, arte, pedagogie. Locul de origine al românilor americani marchează trei zone: cea mai veche și numeroasă ramură provine din Transilvania, Banat și Bucovina, a doua din Vechiul Regat și a treia din satele românești din Serbia. Organizarea națională În Societăți, Asociații și
ALBUM CONSEMNÃRI REPORTAJE 1989 - 2002 by Dr. Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Memoirs/817_a_1725]
-
ne-a reabilitat, strângându-ne mâna cu un aer foarte oficial, solemn, și anunțând că, din partea "Librăriei Corpului Didactic", patronul ne trimite un cadou, cărți de valoare, ca o mică reparație morală. Amândoi am primit câte zece cărți, majoritatea de pedagogie. În pachetul meu era și o carte roșie, volumul I din "Ce a văzut Ilie Pânișoară", care venea târziu, prea târziu, nici nu am citit vreodată această carte. Am crezut o vreme că a fost o aluzie; dar s-a
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1485_a_2783]
-
tineri (de 30-40 de ani), bucuroși că au putut să depășească handicapul proletcultist al perioadei lor de studenție și să se simtă colegi cu cei din Apus, să se integreze orientărilor contemporane. Facultatea avea patru secții: filosofie, sociologie, psihologie și pedagogie. În virtutea inerției imprimate în anii precedenți, noi continuam să lucrăm în două registre: al cercetării teoretice și al celei empirice. Această „inerție” a durat doar trei ani (1974-1977). De-a lungul ei, lucrurile stăteau foarte diferit față de cele văzute prin
Dincolo de îngeri și draci: etica în politica românească by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Memoirs/1964_a_3289]
-
-mi văd traseul profesional alături de Zamfir în cercetări sociologice sau de Florica Neagoe la catedra de istoria filosofiei. În iunie 1977, toate aceste credințe naive au fost strivite dintr-un condei. Ceaușescu a decis desființarea facultății, eliminarea specializărilor sociologie, psihologie, pedagogie și păstrarea unei mici enclave de 25 de studenți pe an cu specializare mixtă filosofie-istorie. Luați din cofa propriilor noastre iluzii, am reacționat dramatic de periculos și de inutil: am făcut grave, am boicotat cursurile de istorie, am făcut proteste
Dincolo de îngeri și draci: etica în politica românească by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Memoirs/1964_a_3289]
-
exacte. Atacul lor s-a dat împotriva științelor sociale în general, a filosofiei în particular. În 1977 Ceaușescu nu a desființat Facultatea de Fizică, pe cea de Chimie sau pe cea de Electrotehnică, ci pe cele de Sociologie, Psihologie și Pedagogie. Filosofia a fost cu greu păstrată ca parte a Facultăți de istorie și având un număr infim de studenți. Această măsură a fost perfect coerentă cu faptul că un regim totalitar respinge altă cunoaștere socială decât cea livrată de politic
Dincolo de îngeri și draci: etica în politica românească by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Memoirs/1964_a_3289]
-
treia și încercase până atunci mai multe cercuri, inclusiv cel de tapiserie în care nu erau decât fete. S-a fixat la arheologia către care îl mâna o pasiune mai veche. Aici s-a simțit în largul lui, fiindcă cerințele pedagogiei îi păreau mai blânde decât rigoarea arheologică. Putea să-și arate în voie și să se laude cu colecțiile sale. Prudent, Vili a păstrat totuși o distanță și față de Archeos, temându-se până la urmă să nu fie nevoit să renunțe
Muzeul păpuşilor de ceară by Marcel Tanasachi () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91828_a_93567]
-
și Vama, stulpicănenii, spre rușinea lor, neînvrednicindu-se de un astfel de gest”. Prin munca sa didactică de aproape un deceniu (1915 - 1923), Nectarie „a înscris pagini de merit în învățământul teologic, a înmulțit, alături de alți profesori de vază, faima pedagogiei arboresene”. Înscăunarea în treptele ierarhice: episcop, arhiepiscop și mitropolit La vârsta de 48 de ani, în anul 1923, Arhimandritul Nectarie Cotlarciuc este chemat la o demnitate mult mai mare, aceea de a fi păstorul tuturor sufletelor din Bucovina. „Catedra de
Nectarie Cotlarciuc, Arhiepiscop al Cernăuţilor şi Mitropolit al Bucovinei by Marius Vasile Ţibulcă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91906_a_107347]
-
colo în scrierile sale norme foarte scurte ce vizau reglementarea bunului mers al Casei și al raporturilor dintre băieți. Erau intervenții cu aplicare imediată și de extremă utilitate practică. Și cu toate astea, în ciuda lipsei unei opere sistematice după canoanelor pedagogiei moderne, rezultatele finale ale educației împărțite de don Calabria, adică primii săi ex-elevi, trădează prin viața lor amprenta inconfundabilă a mărcii de origine. Un mod de a vedea și de a acționa, de a gândi și de a vorbi care
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
care nu a pretins că ar avea formule pedagogice speciale, dar prin intuiția sfinților, a reușit să fie un maestru autentic de suflete, un cunoscător de inimi, un formator de conștiințe. Pus alături îndeosebi de cei mai mari reprezentanți ai pedagogiei creștine, persoana sa îi amintește celui care simte responsabilitatea de îndrumător că problema educativă se află în culmea implicării de edificare a cetății creștine, iar pentru acel scop trebuie implicată și consumată, în act de iubire, o întreagă existență». Un
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
medicului psihiatru profesorul Cherubino Trabucchi și a domnului Antonio Fabbro, care a primit de la clericul Calabria meditații împreună cu fratele Emilio. Începând, apoi, opera «Copiii Buni», a căutat să-i formeze ca educatori pe religioșii săi nu atât prin lecții de pedagogie științifică, cât prin exortații practice și verificări continue. Cu un secol înainte de a se aplica în școlile statale italiene, el a inventat fișa personală pentru fiecare băiat, care marca toate etapele educative, progresele sau insuccesele, cu propuneri de intervenție personalizate
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
de a fi invocați în discurs eroii și faptele lor, reprezentative pentru istoria imperiului și a capitalei lui. Spectacolul instituțional, prin ceremonialitatea sa, îi solicita comunității un autocontrol sever în manifestarea emoțiilor în fața morții. El constituia și o lecție de pedagogie civică în raport cu figurile mitice tutelare ale războiului, în special cu Mars Ultor roman (v. fig. 3 și fig. 4), pentru că îi revela cetății caracterul apoteotic al funcției supreme. Transformarea modelului republican al ceremoniilor de înmormântare (rezervat aristocraților) în grandioase funera
Uitarea Romei: studii de arheologie a imaginarului by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84997_a_85782]
-
ortodoxă, transferate apoi către lumea post-bizantină, dar unele dintre ele aveau și o foarte mare relevanță politică și pragmatică. Dezbaterile au vizat deopotrivă: pe versantul teologic, relația divin-icoană, asemănarea, trăsăturile chipului și ale vocii divine, transfigurarea formei; pe versantul politic, pedagogia, strategia de apropriere și de guvernare a unui teritoriu locuit de creștini respectuoși față de icoana divinului. Acești versanți constituie împreună și la ora actuală câmpul operațional al conceptului de oíkonomía, respectiv controlarea de către corpul ecclesial a
Uitarea Romei: studii de arheologie a imaginarului by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84997_a_85782]
-
asemănării temporale (Întruparea). Ecranul doctrinal al crizei iconoclaste nu a putut ascunde însă dubla problemă: pe de o parte, relația dintre icoană și imaginea divină, însuși conceptul de mímēsis și transfigurarea formei sacre; pe de altă parte, problema politică a pedagogiei "religiei" civile, a strategiei de menținere a puterii basileice sacre (în detrimentul "domniei terestre" prin imagine a lui Iisus) și a aproprierii teritoriului credinței de către ea. Controversa în jurul imaginii artificiale a disimulat problema credinței în imaginea naturală, oricum ambele incomode pentru
Uitarea Romei: studii de arheologie a imaginarului by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84997_a_85782]
-
în toată complexitatea sa - și ca plan de organizare teritorială și economică, și ca program de gestionare a bunurilor simbolice, și ca factor în/ prin care se diseminează natura și sacrificiul christic - sarcină delegată instituției basileice (din rațiunile care ghidează pedagogia civilă și societatea creștină), pentru elaborarea unui program unic de exercitare a puterii; 3. Pe toată perioada imperiului bizantin, a avut loc un proces de consolidare a credinței în imaginea sacră, dar și în cea sacralizată a autocratului: puterea a
Uitarea Romei: studii de arheologie a imaginarului by Laura Mesina () [Corola-publishinghouse/Science/84997_a_85782]
-
creativității, asociate cu admirația și prețuirea sa, fără rezerve, se confundă cu cele mai profunde tentative de cunoaștere a sinelui. în contemporaneitate, considerarea noțiunii de „creativitate” și de „persoană creativă” se raportează la „performanță” în general, ceea ce corespunde, în domeniul pedagogiei, dezideratului cultivării atente a elevilor cu înalte abilități în diverse domenii academice și artistice. Este foarte dificil să stabilim, în timp, repere precise pentru preocupările centrate pe promovarea școlară a elevilor, în special a celor de excepție în diferitele arii
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
creația (dintr-un anumit punct de vedere, mai neortodox, remarcăm că un regim opresiv poate permite exacerbarea creativității populare, ca formă de defulare, ori de ). Al. Roșca (27) consideră că: Această clasificare este detaliată de Ioan Nicola în Tratat de pedagogie școlară (20, pp. 186-187): 1) Factori psihici: a) Factori intelectuali: fluiditatea, flexibilitatea, caracterul divergent, originalitatea, imaginația creatoare; b) Factori aptitudinali: inteligența și aptitudinile speciale; (R. B. Cattell, 1971) (sublinierile ne aparțin - n.a.). c) Factori nonintelectuali și de personalitate: factori motivaționali
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
3 Delimitare: aptitudine-talent; aptitudine generală aptitudine specifică Termenul de aptitudine comportă de la început unele ambiguități, datorită unui proces de erodare a acestuia pe plan general, în literatura de specialitate. Din punctul de vedere al psihologiei, termenul este uzitat acolo unde pedagogia preferă conceptul de dotare supramedie. Aspecte particulare se întâlnesc la diferiți autori atunci când se încearcă precizarea delimitărilor între aptitudine, talent, supradotare. Vom încerca și noi, în consecință, o trecere în revistă a opiniilor exprimate. în Manualul de psihologie, aptitudinile sunt
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
la Vaslui. A urmat liceul în orașul natal și la Bârlad. Din anul 2006, Cleopatra Ravaru este consilier în cadrul Direcției Generale de Asistență Socială și Protecția Copilului, Vaslui, după studii ceo pregătiseră, inițial, pentru cariera didactică: Facultatea de Filosofie, Specializarea Pedagogie, Univ. "Al. I. Cuza", Iași (1992-1997); Master în "Politici Educaționale", Univ. "Al. I. Cuza", Iași (2000 2002); Facultatea de Limbi și Literaturi Străine, Specializarea Engleză-Italiană, Univ. "Spiru Haret", București (2006-2009) (în prezent fiind și traducător și interpret autorizat în și
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
om de la mizeriile vieții care-l amenințau. La Corbeni, în vara aceea, a anului 1935, am văzut pe masa pe care făceam lecțiile, cărțile pe care le citea unchiul Costică. Erau, printre altele: Eonul dogmatic, al lui Lucian Blaga, Istoria Pedagogiei, și Pedagogia Generală, ale lui G. G. Antonescu. Pe cărțile sale era scris: Ex meis libris și semnat. C.V.Picoș. Ca profesor universitar, unchiul Constantin a creat cursuri speciale la Politehnică, cursuri care nu se predau înainte de venirea lui, din
A FOST O DATA by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Science/762_a_1496]
-
mizeriile vieții care-l amenințau. La Corbeni, în vara aceea, a anului 1935, am văzut pe masa pe care făceam lecțiile, cărțile pe care le citea unchiul Costică. Erau, printre altele: Eonul dogmatic, al lui Lucian Blaga, Istoria Pedagogiei, și Pedagogia Generală, ale lui G. G. Antonescu. Pe cărțile sale era scris: Ex meis libris și semnat. C.V.Picoș. Ca profesor universitar, unchiul Constantin a creat cursuri speciale la Politehnică, cursuri care nu se predau înainte de venirea lui, din lipsă de
A FOST O DATA by VICTOR MOISE () [Corola-publishinghouse/Science/762_a_1496]
-
cercetarea interculturală; (c) cercetarea cantitativă și cercetarea calitativă; (d) cercetarea constatativă și cercetarea experimentală. În cele ce urmează, le vom discuta pe scurt pe fiecare dintre acestea. 1.4.1. Cercetarea fundamentală versus aplicativă Cercetarea pedagogică fundamentală contribuie la constituirea pedagogiei ca știință, este teoretică și intens conceptualizată și presupune formularea unor teorii, legi și modele care caută să aducă noi informații științifice, să explice sau s. optimizeze fenomenul pedagogic în ansamblul său. Cercetarea pedagogică aplicativă, pe de altă parte, urmărește
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
vertical obiectivele urmărite, iar în căsuțele rezultate nivelul de realizare a obiectivelor de către fiecare elev); 1.De-a lungul timpului, rezultatele experimentelor au fost prezentate pe larg în zeci de studii publicate de membrii colectivului de cercetare în Revista de pedagogie, Anuarul Centrului de științe socioumane din Iași, seria dedicată filosofiei din Analele Universității „Al.I.Cuza” Iași. Vezi o prezentare extinsă a rezultatelor cercetărilor în Roman, 1995. -verificarea rezultatelor clasei conform principiului 50/50 (cel puțin 50% dintre elevii clasei
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
Iași. Vezi o prezentare extinsă a rezultatelor cercetărilor în Roman, 1995. -verificarea rezultatelor clasei conform principiului 50/50 (cel puțin 50% dintre elevii clasei trebuie să realizeze cel puțin 50% dintre obiective); -dacă principiul nu este respectat, se revine cu pedagogie corectivă (în funcție de gravitatea situației, reluarea materiei cu întreaga clasă, cu o parte a acesteia studiu individual etc.); -reaplicarea probei 1. Prin obiective operaționale înțelegem obiective educative redactate în termenii „ce trebuie să știe” sau „ce trebuie să știe să facă
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
ani Bătălia de la Lepanto, iar la 97 de ani Coborârea de pe cruce. Stradivarius a construit cele mai bune viori ale tuturor timpurilor până la 93 de ani. Pedagogul de renume mondial Șt. Bârsănescu a scris la 86 de ani tratatul Istoria pedagogiei universale și românești. T. Arghezi a trăit 87 de ani, iar în ultimii ani a scris capodopera Cântare omului. [41] Cu cât nivelul cultural al individului este mai înalt, iar preocuparea în direcția activității intelectuale este mai constantă, cu atât
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
admitere nota zero la chimie, media fiindu-i salvată de celelalte note, A. France nu a luat bacalaureatul, Pasteur a luat cu greu bacalaureatul, iar pe fișa de absolvire a lui Hegel era scris „incapabil în filozofie”. Pentru dezvoltarea creativității pedagogia școlară trebuie să se îndepărteze de acele „modele” greșite, folosite de secole, cum ar fi: cultul elevului sau studentului mediu; educația actuală, în mod greșit, se adresează unui model de elev (student) mediu; este o educație nediferențiată după capacități, care
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]