KorAP: Find »[drukola/base=dezvoltat & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...234 235 236 ...462 >

11,536 matches

Corola-publishinghouse/Science/473_a_777

diafragmatică. Aparatul cardiovascular, digestiv, genito-urinar: nu sunt suficiente date. Atitudinea: ținută dreaptă în ortostatism, fără devieri patologice. Echilibrul static este relativ bun - proba Romberg este negativă. Echilibrul dinamic este bun, conform vârstei cronologice. Motricitatea activă (voluntară): motricitatea grosieră este bine dezvoltată. Amplitudinea mișcărilor este adecvată pentru toate tipurile de gesturi. Viteza mișcărilor este apropiată de normal. Forța musculară este în concordanță cu dezvoltarea staturo-ponderală. Tonusul de repaus mediu spre ridicat, la fel și tonusul de postură. Tonusul de acțiune este variabil

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
Lateralitatea nu este încă fixată, dar există tendința de a folosi mâna dreaptă cu preponderență. Piciorul dominant tinde să fie dreptul, pentru acțiuni ca urcatul scărilor, lovirea unei mingi, etc. Ochiul dominant este stângul. Motricitatea fină manuală este mai slab dezvoltată, raportat atât la dezvoltarea motorie generală, cât și la vârsta cronologică. Deși copilul a intrat în grădiniță după vârsta de trei ani și cu sprijinul educatoarelor a participat la activitățile educative specifice, nu reușea să țină corect un creion, să

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
părți componente este redusă. Adrian depune un efort destul de mare atunci când încearcă să asambleze un puzzle simplu (2-3 piese), conduita acțională fiind de tipul încercare-eroare-eroare. Uneori când încearcă să execute un desen simplu apar mișcări parazite, sincinezii. Psihomotricitatea este slab dezvoltată, copilul având dificultăți majore de la începutul terapiei și până în prezent în achiziționarea conceptelor de formă, mărime, culoare, orientare și structurare spațio-temporală. Atenția voluntară a evoluat pozitiv de-a lungul ședințelor de terapie logopedică. La începutul programului de terapie Adrian era

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
în șir, etc. Încercările de a opri, de a împiedica aceste comportamente declanșează crize de plâns sau alte manifestări de nervozitate și iritabilitate - grimase, triturarea dinților, etc. 5. Examenul limbajului Aparatul fono-articulator este integru, fără malformații. Respirația fonatorie este normal dezvoltată și coordonată. Limbajul impresiv este slab dezvoltat. La vârsta de 3,5 ani înțelegea expresiile familiare, dacă vorbirea era însoțită de prompt-ul nonverbal și paraverbal. Avea dificultăți în a indica un obiect sau o imagine denumită de examinator. Ordinele

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
corpului (fără a le putea denumi), dar nu are achiziționate noțiunile de stânga - dreapta, aproape - departe, deasupra - dedesubt, etc. Orientarea și structurarea spațio-temporală sunt deficitare. Noțiunile de formă, mărime și culoare sunt în proces de achiziționare. Atenția voluntară este slab dezvoltată. Capacitatea de concentrare a atenției și stabilitatea acesteia sunt reduse. Menținerea focalizării se face pentru intervale de timp cuprinse între câteva zeci de secunde și unu - două minute. Volumul atenției este redus, de obicei se concentrează asupra unui singur stimul

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
timp cuprinse între câteva zeci de secunde și unu - două minute. Volumul atenției este redus, de obicei se concentrează asupra unui singur stimul. Flexibilitatea și distributivitatea atenției sunt deficitare. Hipoprosexia este însoțită de o hiperkinezie moderată. Memoria motrică este slab dezvoltată. Mai bine dezvoltate sunt capacitățile mnezice afective și plastic-intuitive. Memoria verbal-logică nu poate fi evaluată datorită tulburărilor limbajului expresiv. Reactualizarea unor itemi engramați se face relativ ușor. Imaginație cu caracter predominant reproductiv. Are puține elemente imaginative în joc sau în

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
câteva zeci de secunde și unu - două minute. Volumul atenției este redus, de obicei se concentrează asupra unui singur stimul. Flexibilitatea și distributivitatea atenției sunt deficitare. Hipoprosexia este însoțită de o hiperkinezie moderată. Memoria motrică este slab dezvoltată. Mai bine dezvoltate sunt capacitățile mnezice afective și plastic-intuitive. Memoria verbal-logică nu poate fi evaluată datorită tulburărilor limbajului expresiv. Reactualizarea unor itemi engramați se face relativ ușor. Imaginație cu caracter predominant reproductiv. Are puține elemente imaginative în joc sau în alte activități spontane

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
a le menține suficient pentru a avea impact educativ. 5. Examenul limbajului Aparatul fono-articulator este aparent integru, fără malformații. Lueta este paretică, fiind înclinată la 45°. Coordonează cu foarte mare greutate componentele mobile ale aparatului fonator. Respirația fonatorie este insuficient dezvoltată și coordonată. Limbajul impresiv este mai bine dezvoltat, totuși decalat în minus față de vârsta cronologică. Înțelege vorbirea celor din jur, la o viteză de exprimare normală, conversațională, dacă sunt și alte elemente contextuale de sprijin. Distinge cuvintele uzuale și sensul

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
educativ. 5. Examenul limbajului Aparatul fono-articulator este aparent integru, fără malformații. Lueta este paretică, fiind înclinată la 45°. Coordonează cu foarte mare greutate componentele mobile ale aparatului fonator. Respirația fonatorie este insuficient dezvoltată și coordonată. Limbajul impresiv este mai bine dezvoltat, totuși decalat în minus față de vârsta cronologică. Înțelege vorbirea celor din jur, la o viteză de exprimare normală, conversațională, dacă sunt și alte elemente contextuale de sprijin. Distinge cuvintele uzuale și sensul acestora într-o propoziție ascultată. Auzul fonematic este

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
în minus față de vârsta cronologică. Înțelege vorbirea celor din jur, la o viteză de exprimare normală, conversațională, dacă sunt și alte elemente contextuale de sprijin. Distinge cuvintele uzuale și sensul acestora într-o propoziție ascultată. Auzul fonematic este foarte slab dezvoltat. Limbajul expresiv este puternic afectat. Vocea emisă este lipsită de armonie, monotonă, cu stridențe. De obicei emisia vocii se face în șoaptă sau chiar fără a emite sunetele, ci doar mișcând cu aproximație gura. Poate să pronunțe bine vocalele A

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
imunitar deficitar. În prezent este subdezvoltat. A început să vorbească după 3 ani. Diagnostic medical: maladia Langdon-Down; deficiență mintală moderată; coordonare motrică deficitară; strabism congenital. 3. Examinare psihologică: a) Nivelul de dezvoltare al proceselor și fenomenelor psihice: Percepție: relativ bine dezvoltată. Atenție: capacitate slabă de concentrare. Memorie: preponderent mecanică. Nivelul dezvoltării intelectuale: gândirea se află în stadiul preoperațional, QI = 37, recunoaște imagini, numără parțial, dar nu are format conceptul de număr. Psihomotricitate: coordonarea motrică generală dezordonată, motricitatea fină deficitară, schema corporală

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
aspecte patologice la nivelul organismului, fiind slăbit în dezvoltarea sa de multiple infecții și îmbolnăviri. Diagnostic medical: maladia Langdon-Down; deficiență mintală moderată; dezvoltare motrică întârziată. 3. Examinare psihologică: a) Nivelul de dezvoltare al proceselor și fenomenelor psihice: Percepție: relativ bine dezvoltată. Atenție: instabilă, se concentrează greu în activitate. Memorie: predomină memoria de scurtă durată; întipărirea se realizează cu destul de multă dificultate. Nivelul dezvoltării intelectuale: gândirea se află în stadiul preoperațional, face unele clasificări prin operații de reunire (cu material concret) QI

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
a noțiunilor concrete „se îmbracă”, „mare”, fără să reușească nici un item abstract. La secțiunea „Folosirea segmentelor corpului” a punctat la: mișcările capului și mișcarea ambelor mâini. Corelând aceste rezultate individuale se poate observa că limbajul non verbal este foarte slab dezvoltat, copilul având o rigiditate evidentă în mișcări, mimând într-o manieră greu inteligibilă. La „Proba de vorbire independentă” s-a obținut un scor foarte mic (3 puncte). Se relevă clar nivelul vorbirii expresive a subiectului, care nu posedă încă achizițiile

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
evidentă în mișcări, mimând într-o manieră greu inteligibilă. La „Proba de vorbire independentă” s-a obținut un scor foarte mic (3 puncte). Se relevă clar nivelul vorbirii expresive a subiectului, care nu posedă încă achizițiile necesare desfășurării unui limbaj dezvoltat, format din propoziții și fraze susținute cu abilitate și coerență. 4. Intervenția și evoluția pe parcursul terapiei Terapia logopedică în acest caz a fost începută destul de târziu, aspect ce se datorează în special părinților care nu s-au adresat mai din

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281

nivel deasemenea normal superior. Desigur, inteligența joacă un rol important în procesul creativ. Sunt domenii (matematica, tehnica etc.), în care ea se cere dezvoltată la un nivel superior. În altele, în schimb (literar, artistic etc.), ea poate fi mai slab dezvoltată impunându se, dimpotrivă, aptitudinile speciale. Inteligența este o aptitudine generală deoarece are cea mai largă valabilitate, adică ea este eficientă în cele mai diverse câmpuri de acțiuni și raporturi umane. Deși este aptitudine generală, ea nu se poate substitui unor

Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. (2011) [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
la bază reprezentări, percepții, idei acumulate anterior care se combină, prin imaginație într-o manieră originală. Întrucât influențează performanțele obținute în multe profesiuni, imaginația constituie o aptitudine importantă. Ea are la bază anume predispoziții ereditare, mai mult sau mai puțin dezvoltate, însă dezvoltarea sa presupune multă muncă și exercițiu. Un alt factor ce poate influența creativitatea unei persoane este nivelul gândirii, inteligența sa. Inteligența este o aptitudine asupra căreia au fost formulate variate puncte de vedere. Dacă o definim ca „o

Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. (2011) [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
fiind capacitatea de a rezolva rapid și eficient o anumită sarcină, problemă, care în cea mai mare măsură are un caracter inedit. În cadrul activităților didactice, această capacitate s-ar exprima prin ușurința rezolvării unor situații, printr-un spirit de observație dezvoltat, prin ușurința memorării și reproducerii, prin posibilitatea realizării unor asociații și a implicării altor operații mentale în cadrul prelucrării informațiilor și valorizării lor superioare. Inteligența este decisivă în performanța și succesul școlar al fiecărui elev. Ea se dezvoltă și se conservă

Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. (2011) [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
abilități manuale cu referire directă la posibilitatea de a utiliza instrumentele, mașinile și aparatele, de a înțelege modul de alcătuire și de a le construi; * aptitudini de conducere / leadership ; * aptitudini sociale, prezente la persoana nonconflictuală, optimistă, cu competențele sociale bine dezvoltate, a cărei prezență într-un grup este coezivă; * la acestea putem adăuga oricâte aptitudini dorim, în funcție de activități: aptitudini pedagogice, didactice, sportive, culinare etc. Aptitudinile au un rol important în structura personalității. Cadrul didactic trebuie să abordeze diferențiat elevii, astfel încât demersul

Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. (2011) [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
Volumul atenției este încă redus, copiilor fiindu-le greu să prindă simultan, în câmpul atenției, explicațiile verbale și tablourile intuitive. Școlarii mici întâmpină dificultăți în a-și comuta voluntar atenția de la ceea ce este superficial spre ceea ce este esențial. Este slab dezvoltată și priceperea de a-și distribui atenția în mai multe direcții. Afectivitatea școlarului mic progresează astfel: se îmbogățesc trăirile afective, mai ales cele generate de școală, se formează noi sentimente, se manifestă capacități mai crescute de reglare a comportamentelor emoțional

Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. (2011) [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
Corola-publishinghouse/Science/798_a_1510

însă interesul propriu-zis american. Din acest motiv, în relațiile internaționale este recomandată prudența, în sensul în care trebuie să judecăm acțiunile (chiar și cele aparent morale, sau mai ales acestea) în funcție de consecințele politice pe care le vor produce. Astfel, trebuie dezvoltată și asumată o etică politică prin care acțiunile politice să fie judecate în funcție de consecințele lor, spre deosebire de morala abstractă, care investighează conformitatea lor cu legile abstracte ale moralei. Există însă o mare interdependență între morală și politică, în sensul că o

REALISMUL. In: RELATII INTERNATIONALE by Andrei Miroiu, Simona Soare (2006) [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1510]
Corola-publishinghouse/Science/486_a_748

fibrele optice sunt ghiduri de lumină folosite pentru transmiterea informațiilor cu piederi mici de energie dintr-un loc în alt loc. Fibrele optice sunt deja folosite pe scară largă în tehnica comunicațiilor sau de transmitere a imaginilor, din 1970, fiind dezvoltată studierea sa în laboratoarele societății americane Corning Glass Works. Astăzi se găsește și un alt tip de fibre optice, fibrele cu cristale fotonice (structuri periodice de materiale dielectrice), care din anul 2000 sunt comercializate. Fibrele optice sunt utilizate în locul cablurilor

CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU (2011) [Corola-publishinghouse/Science/486_a_748]
Corola-publishinghouse/Science/798_a_1522

lor determinând schimbarea regimului. Regulile se află la un nivel de generalitate mai jos și sunt prevăzute pentru a rezolva eventualele conflicte dintre principii și norme. De exemplu, în cadrul negocierilor GATT, statele mai sărace au solicitat reguli diferite pentru statele dezvoltate și pentru cele în curs de dezvoltare. În fine, procedurile de luare a deciziilor se află pe ultima poziție ca abstractizare, și prin ele sunt identificate modalitățile curente de aplicare a intențiilor norme concrete de comportament, sistem de vot etc.

Regimuri de securitate. In: RELATII INTERNATIONALE by Radu-Sebastian Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1522]
Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128

centrul terenului, pentru odihnă, revenire și cheltuirea inutilă de energie. Legată de câștigul de timp este și rapiditatea gândirii tactice din timpul jocului. Alegerea celor mai potrivite strategii, celor mai eficiente lovituri în timpul jocului, cere o gândire tactică rapidă și dezvoltată. Această gândire tactică trebuie dezvoltată în procesul de antrenament. Un alt aspect important al tacticii în apărare îl constituie câștigul de teren. Lupta pentru ocuparea zonei centrale a terenului este chintesența tacticii în apărare. După fiecare lovitură această zonă strategică

Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion (2008) [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
teren este un lucru extrem de important în faza de apărare. Un plasament corect, adecvat, contribuie decisiv la apărarea tuturor mingilor, indiferent de zona în care sunt trimise de adversar. De aceea, în antrenamente jucătorului trebuie să i se asigure un dezvoltat simț al plasamentului printr-o pregătire specifică. În faza de apărare loviturile utilizate în jocul de simplu vor avea anumite caracteristici tactice. Astfel, clearul de apărare se va folosi ca o lovitură care permite rezolvarea unei situații dificile. Scopul tactic

Badminton, curs de bază by Tomoiagă Simion (2008) [Corola-publishinghouse/Science/350_a_1128]
Corola-publishinghouse/Science/338_a_598

modelele de atașament ale copilului, aflat în diferite stadii de dezvoltare afectează dezvoltarea atașamentului față de alte persoane, care îi acordă îngrijirile? Care sunt trăirile unui copil cu atașament anxios față de mama sa atunci când este îndepărtat de acea sta? Provocările de dezvoltate normală ale copilului la vârste diferite afectează interacțiunea cu părinții și atașamentul în moduri diferite. În consecință, reacțiile părinților ar putea contribui la stabilirea unei reacții tensionate între părinți și copil și ar putea amplifica dificultățile de învățare ale copilului

ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]