7,662 matches
-
Plecând de la lucrările lui Alfie Kohn în domeniu, Denise Breton și Christopher Largent 182 pun la îndoială legitimitatea și eficiența dubletului pedepse/recompense. Ei pleacă de la afirmația că, în conformitate cu tradiția culturală europeană, controlul social are în centru mecanismul pedepselor și recompenselor; cu alte cuvinte, cine poate pedepsi ori recompensa, acela are puterea de a-i controla pe ceilalți. Behaviorismul lui Skinner, axat pe dinamica stimul/răspuns, nu face decât să ofere o aură academică pentru dispozitivul pedepse/recompense. Cea mai răspândită
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
mecanismul pedepselor și recompenselor; cu alte cuvinte, cine poate pedepsi ori recompensa, acela are puterea de a-i controla pe ceilalți. Behaviorismul lui Skinner, axat pe dinamica stimul/răspuns, nu face decât să ofere o aură academică pentru dispozitivul pedepse/recompense. Cea mai răspândită metodă (deci și cea mai eficientă) de a-i determina pe ceilalți să se comporte în sensul dorit constă în metoda pumnului acoperit de mănușa de catifea. Cu alte cuvinte, în termenii lui Skinner, comportamentul dezirabil va
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
deci și cea mai eficientă) de a-i determina pe ceilalți să se comporte în sensul dorit constă în metoda pumnului acoperit de mănușa de catifea. Cu alte cuvinte, în termenii lui Skinner, comportamentul dezirabil va primi o întărire pozitivă (recompensă), fapt ce va crește probabilitatea apariției lui în viitor, după cum comportamentul considerat indezirabil va primi o întărire negativă (pedeapsă), fapt ce va determina scăderea probabilității apariției lui în viitor. Deși lucrurile sunt mai complexe și deși behaviorismul pare a fundamenta
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
determina scăderea probabilității apariției lui în viitor. Deși lucrurile sunt mai complexe și deși behaviorismul pare a fundamenta mai degrabă tehnici care țin de arsenalul dresurii, în mare, și cu o frecvență extrem de înaltă, controlul social recurge la dispozitivul pedepse/recompense. Plecând, cum aminteam, de la ideile lui Alfie Kohn, Denise Breton și Christopher Largent susțin că pedepsele și recompensele au efecte negative majore asupra psihicului uman; ei își susțin punctul de vedere făcând apel la mai multe argumente: • Pedepsele și recompensele
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
mai degrabă tehnici care țin de arsenalul dresurii, în mare, și cu o frecvență extrem de înaltă, controlul social recurge la dispozitivul pedepse/recompense. Plecând, cum aminteam, de la ideile lui Alfie Kohn, Denise Breton și Christopher Largent susțin că pedepsele și recompensele au efecte negative majore asupra psihicului uman; ei își susțin punctul de vedere făcând apel la mai multe argumente: • Pedepsele și recompensele corup relațiile umane, începând cu acelea dintre cei plasați mai sus și cei plasați mai jos în ierarhia
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
recompense. Plecând, cum aminteam, de la ideile lui Alfie Kohn, Denise Breton și Christopher Largent susțin că pedepsele și recompensele au efecte negative majore asupra psihicului uman; ei își susțin punctul de vedere făcând apel la mai multe argumente: • Pedepsele și recompensele corup relațiile umane, începând cu acelea dintre cei plasați mai sus și cei plasați mai jos în ierarhia stabilită de accesul la administrarea pedepselor și recompenselor. De pildă, cei de jos nu pot spune adevărul celor de sus de teama
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
ei își susțin punctul de vedere făcând apel la mai multe argumente: • Pedepsele și recompensele corup relațiile umane, începând cu acelea dintre cei plasați mai sus și cei plasați mai jos în ierarhia stabilită de accesul la administrarea pedepselor și recompenselor. De pildă, cei de jos nu pot spune adevărul celor de sus de teama consecințelor; mai mult, cei aflați sus, de teamă să nu-și piardă poziția, nu vor să se afle adevărul. Astfel, adevărul și sinceritatea pierd poziții importante
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
pot spune adevărul celor de sus de teama consecințelor; mai mult, cei aflați sus, de teamă să nu-și piardă poziția, nu vor să se afle adevărul. Astfel, adevărul și sinceritatea pierd poziții importante în raport cu ipocrizia și disimularea. • Dubletul pedepse/recompense administrează mai degrabă imaginea decât realitatea: a părea bun este mult mai important decât a fi bun. • Mecanismul pedepselor și recompenselor presupune observare, supraveghere (la limită, Panopticonul de care vorbea Bentham); oamenii trebuie să fie văzuți atunci când fac lucruri bune
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
nu vor să se afle adevărul. Astfel, adevărul și sinceritatea pierd poziții importante în raport cu ipocrizia și disimularea. • Dubletul pedepse/recompense administrează mai degrabă imaginea decât realitatea: a părea bun este mult mai important decât a fi bun. • Mecanismul pedepselor și recompenselor presupune observare, supraveghere (la limită, Panopticonul de care vorbea Bentham); oamenii trebuie să fie văzuți atunci când fac lucruri bune sau lucruri rele, doar așa ei pot primi ceea ce merită. • Pedepsele și recompensele înlocuiesc motivația internă cu motivația externă; nu mai
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
important decât a fi bun. • Mecanismul pedepselor și recompenselor presupune observare, supraveghere (la limită, Panopticonul de care vorbea Bentham); oamenii trebuie să fie văzuți atunci când fac lucruri bune sau lucruri rele, doar așa ei pot primi ceea ce merită. • Pedepsele și recompensele înlocuiesc motivația internă cu motivația externă; nu mai facem ceea ce ne-ar plăcea să facem sau ceea ce considerăm drept să facem, ci acele lucruri pentru care suntem recompensați. Dorința interioară, mai puțin și mai greu controlabilă, este înlocuită cu ceva
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
ceea ce ne-ar plăcea să facem sau ceea ce considerăm drept să facem, ci acele lucruri pentru care suntem recompensați. Dorința interioară, mai puțin și mai greu controlabilă, este înlocuită cu ceva ce poate fi controlat de ceilalți; astfel, pedepsele și recompensele ne decuplează de la viața interioară și ne plasează în dependență de voința altora. În acest sens, se poate cita un interviu al lui Alfie Kohn (Carrots or Sticks? Alfie Kohn on Rewards and Punishments), care afirmă: Să fie limpede de la
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
decuplează de la viața interioară și ne plasează în dependență de voința altora. În acest sens, se poate cita un interviu al lui Alfie Kohn (Carrots or Sticks? Alfie Kohn on Rewards and Punishments), care afirmă: Să fie limpede de la început, recompensele și pedepsele nu sunt opuse. Una este imaginea în oglindă a celeilalte, adică sunt două modalități de a acționa asupra elevilor, și nu două modalități de a lucra cu ei183. Atât pedepsele cât și recompensele, afirmă Alfie Kohn, sunt eficiente
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
Să fie limpede de la început, recompensele și pedepsele nu sunt opuse. Una este imaginea în oglindă a celeilalte, adică sunt două modalități de a acționa asupra elevilor, și nu două modalități de a lucra cu ei183. Atât pedepsele cât și recompensele, afirmă Alfie Kohn, sunt eficiente doar în ceea ce privește un singur lucru, obținerea acordului temporar al elevului cu ceea ce profesorul consideră ca fiind dezirabil. Din păcate, nici pedepsele, nici recompensele, ca instrumente de acțiune asupra elevului, nu-l pot determina pe acesta
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
nu două modalități de a lucra cu ei183. Atât pedepsele cât și recompensele, afirmă Alfie Kohn, sunt eficiente doar în ceea ce privește un singur lucru, obținerea acordului temporar al elevului cu ceea ce profesorul consideră ca fiind dezirabil. Din păcate, nici pedepsele, nici recompensele, ca instrumente de acțiune asupra elevului, nu-l pot determina pe acesta să-și asume angajamente în raport cu ceea ce va face. Mai mult, cercetări semnificative în domeniul psihologiei sociale demonstrează că a recompensa o persoană pentru ceea ce face are ca efect
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
aveau ca sarcină să elaboreze colaje (sarcină considerată plicticoasă), iar cei mici trebuiau să inventeze povești. Concluzia profesorilor care au evaluat lucrările a fost clară: lucrările mai puțin creative au aparținut acelor subiecți care s-au înscris în experiment pentru recompense. Un alt experiment al profesoarei de la Brandeis University ajunge la concluzii similare; unui grup de 72 de studenți înscriși la cursuri de creative writers li s-a cerut să scrie poezii. Studenții au fost împărțiți în trei grupuri: primul grup
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
s-au ocupat de elevi mai mici, ajutându-i pe aceștia în procesul învățării. Fetele cărora li se promiseseră bilete gratuite la film au fost mai puțin eficiente decât celelalte, cărora nu li se promisese nimic: Fetele care munceau pentru recompensă comunicau ideile mai lent, deveneau mai ușor frustrate și în final au muncit mai prost decât acelea cărora nu li se promisese nicio recompensă 184. Asemenea concluzii, consideră Alfie Kohn, pun în chestiune credința larg răspândită că banii constituie o
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
fost mai puțin eficiente decât celelalte, cărora nu li se promisese nimic: Fetele care munceau pentru recompensă comunicau ideile mai lent, deveneau mai ușor frustrate și în final au muncit mai prost decât acelea cărora nu li se promisese nicio recompensă 184. Asemenea concluzii, consideră Alfie Kohn, pun în chestiune credința larg răspândită că banii constituie o cale eficientă și chiar necesară de a-i motiva pe oameni. În același timp, contestă și presupoziția behavioristă în conformitate cu care orice activitate are șanse
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
of Mississipi, să susțină că behaviorismul nu a fost invalidat: Principiile fundamentale ale întăririi și recompensării funcționează fără probleme, dar într-un context mai restrâns, adică în cazul acelor activități pentru care oamenii nu manifestă un interes special. • dubletul pedepse/recompense manipulează și cultivă egoismul: Ce primesc dacă fac acel lucru?, Cum să fac să nu fiu prins? Așa cum spunea Kant, dacă este pedepsit un copil pentru că nu a fost cuminte și este recompensat pentru un comportament inacceptabil, acesta sfârșește prin
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
Cum să fac să nu fiu prins? Așa cum spunea Kant, dacă este pedepsit un copil pentru că nu a fost cuminte și este recompensat pentru un comportament inacceptabil, acesta sfârșește prin a se comporta așa cum se așteaptă de la el doar de dragul recompensei; iar mai târziu, când va trebui să dea piept cu lumea și va descoperi că binele nu este recompensat întotdeauna, după cum răul nu este pedepsit mereu, problema lui nu va mai fi să facă numai ceea ce trebuie, ci să facă
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
atunci acest copil devine un om care nu se va gândi la altceva decât cum ar putea străbate bine în lume, și el va fi bun sau rău după cum va găsi că e mai folositor pentru dânsul 185. • Mecanismul pedepse/recompense întărește o concepție despre viață stresantă, competitivă, de tipul "eu împotriva celorlalți", care conduce la anxietate și alienare; în plus, stresul este accentuat și de rolul ierarhizant al evaluării, ca și de situația celor care fie rămân corigenți sau repetenți
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
situația celor care fie rămân corigenți sau repetenți, fie nu rezistă presiunilor exercitate de procedurile de evaluare și se îmbolnăvesc la propriu. Dincolo de control și de ierarhizare, rămâne încă deschisă întrebarea despre sensul și semnificația evaluării în cadrul câmpului educativ școlar. • Recompensele anulează sensul și semnificația unor activități umane autentice; de exemplu, în mod obișnuit, copiilor le place atât de mult să învețe, încât preferă să renunțe de multe ori și la mâncare doar pentru a mai afla ceva nou. Introducerea recompenselor
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
Recompensele anulează sensul și semnificația unor activități umane autentice; de exemplu, în mod obișnuit, copiilor le place atât de mult să învețe, încât preferă să renunțe de multe ori și la mâncare doar pentru a mai afla ceva nou. Introducerea recompenselor transmite însă un mesaj mai mult decât limpede: a primi o recompensă este mai important decât a învăța ceva. Dintr-odată, nota devine mai importantă decât învățarea. Poate că din acest motiv copiii își conservă bucuria învățării în primul an
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
mod obișnuit, copiilor le place atât de mult să învețe, încât preferă să renunțe de multe ori și la mâncare doar pentru a mai afla ceva nou. Introducerea recompenselor transmite însă un mesaj mai mult decât limpede: a primi o recompensă este mai important decât a învăța ceva. Dintr-odată, nota devine mai importantă decât învățarea. Poate că din acest motiv copiii își conservă bucuria învățării în primul an al fiecărui ciclu școlar (primar, gimnazial, liceal), așteptând apoi cu nerăbdare să
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
spiritul de curiozitate Și mai departe: O inteligență mai puțin vie, o putere de muncă scăzută, capacități de asimilare micșorate față de cele dăruite de natură, iată, în cele mai multe cazuri, rezultatul celor zece sau doisprezece ani de școală...186. • Pedepsele și recompensele ascund consecințele reale ale acțiunilor umane, înlocuindu-le cu semnificația lor, fie în planul recompenselor, fie în planul pedepselor; dar nu este deloc obligatoriu ca o acțiune întărită prin recompense să aibă și consecințe benefice pentru oameni, animale sau natură
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
scăzută, capacități de asimilare micșorate față de cele dăruite de natură, iată, în cele mai multe cazuri, rezultatul celor zece sau doisprezece ani de școală...186. • Pedepsele și recompensele ascund consecințele reale ale acțiunilor umane, înlocuindu-le cu semnificația lor, fie în planul recompenselor, fie în planul pedepselor; dar nu este deloc obligatoriu ca o acțiune întărită prin recompense să aibă și consecințe benefice pentru oameni, animale sau natură în genere. Și totuși, recompensa o transformă într-o acțiune dezirabilă, îndreptățită; așa se pot
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]