10,108 matches
-
sau cinci: pur și simplu, nu izbutesc..."9 Urmează un moment tipic cinematografic. Gestul de întoarcerea a capului racord de privire ne poartă privirea către coridorul în care se va desfășura restul scenei: "[P.P. Antim în amorsa și P. Ans. Coridor] Întoarse capul și văzu că, în fundul coridorului, luminile începeau să se stingă. Trebuie să mergem, adaogă, ca altminteri riscăm să găsim poartă încuiata." Momentul anterior creează premisele unei tensiuni dramatice. Ne aflăm pe coridor la capătul căruia cei doi se
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
9 Urmează un moment tipic cinematografic. Gestul de întoarcerea a capului racord de privire ne poartă privirea către coridorul în care se va desfășura restul scenei: "[P.P. Antim în amorsa și P. Ans. Coridor] Întoarse capul și văzu că, în fundul coridorului, luminile începeau să se stingă. Trebuie să mergem, adaogă, ca altminteri riscăm să găsim poartă încuiata." Momentul anterior creează premisele unei tensiuni dramatice. Ne aflăm pe coridor la capătul căruia cei doi se vor despărți. Traversarea coridorului devine o cursă
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
Antim în amorsa și P. Ans. Coridor] Întoarse capul și văzu că, în fundul coridorului, luminile începeau să se stingă. Trebuie să mergem, adaogă, ca altminteri riscăm să găsim poartă încuiata." Momentul anterior creează premisele unei tensiuni dramatice. Ne aflăm pe coridor la capătul căruia cei doi se vor despărți. Traversarea coridorului devine o cursă contra cronometru pentru Maria în a-și convinge maestrul. Pe masura ce se apropie de ieșire ea va deveni tot mai volubila, necontrolată, agitată și... convingătoare. Noi, cititorii, îi
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
văzu că, în fundul coridorului, luminile începeau să se stingă. Trebuie să mergem, adaogă, ca altminteri riscăm să găsim poartă încuiata." Momentul anterior creează premisele unei tensiuni dramatice. Ne aflăm pe coridor la capătul căruia cei doi se vor despărți. Traversarea coridorului devine o cursă contra cronometru pentru Maria în a-și convinge maestrul. Pe masura ce se apropie de ieșire ea va deveni tot mai volubila, necontrolată, agitată și... convingătoare. Noi, cititorii, îi vom urmări pe cei doi protagoniști într-un traveling înainte
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
și priviri ("o privi din nou, pe deasupra ochelarilor, derutat"). Gesturile teatrale ale Mariei de a smulge violoncelul din mâna lui Antim, sau de a-l strânge în brațe se explică prin și descriu pasiunea ei. Odată ajunși la deznodământ capătul coridorului finalul scenei este deschis. Eliade nu ne ofera nici un indiciu despre hotărârea pe care a luat-o Antim, sau dacă a luat o hotărâre. Putem totuși deduce că nu o va respinge încă pe tânăra din faptul că își asumă
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
ne ofera nici un indiciu despre hotărârea pe care a luat-o Antim, sau dacă a luat o hotărâre. Putem totuși deduce că nu o va respinge încă pe tânăra din faptul că își asumă la plural întârzierea: "[P.Î. capătul coridorului] Cu un efort, Antim o împinse încet către ușa, încercând să pară amabil și totuși detașat, prefăcându-se că nu-i vedea lacrimile alunecându-i lin pe obraji. Noapte bună, Vasile, se adresa portarului. Iartă-ne că am cam întârziat
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
iar cadrele mai lungi spre final când neliniștea Mariei crește. Putem spune că acest fragment are consistentă și coerentă unui scenariu de film. Efectul, pe lângă autenticitate, este și o atmosferă specifică la care contribuie decorul în care se desfășoară episodul. Coridorul pustiu și luminile care se sting subliniază angoasa și însingurarea lui Antim. Pe de altă parte, fiind un spațiu-cale personajele trebuie să meargă către ieșire, fapt care schimbă dinamică acțiunii. Coridorul însuși este o metaforă a labirintului, iar ieșirea lui
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
la care contribuie decorul în care se desfășoară episodul. Coridorul pustiu și luminile care se sting subliniază angoasa și însingurarea lui Antim. Pe de altă parte, fiind un spațiu-cale personajele trebuie să meargă către ieșire, fapt care schimbă dinamică acțiunii. Coridorul însuși este o metaforă a labirintului, iar ieșirea lui Antim alături de Maria din coridor anticipează ieșirea să din labirintul temporal al existenței istorice din finalul nuvelei, "cele două categorii fiind pentru imaginar interșanjabile"11. Un alt episod rezolvat filmic este
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
se sting subliniază angoasa și însingurarea lui Antim. Pe de altă parte, fiind un spațiu-cale personajele trebuie să meargă către ieșire, fapt care schimbă dinamică acțiunii. Coridorul însuși este o metaforă a labirintului, iar ieșirea lui Antim alături de Maria din coridor anticipează ieșirea să din labirintul temporal al existenței istorice din finalul nuvelei, "cele două categorii fiind pentru imaginar interșanjabile"11. Un alt episod rezolvat filmic este cel din cafenea. Aici succesiunea imaginilor și sunetelor creează cadrul necesar desfășurării narațiunii. Acțiunea
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
intrase cu pasul sigur, cu fruntea sus, zâmbind și rotindu-și privirile în toate părțile, parcă ar fi căutat pe cineva, sau poate doar ca să se convingă că nu era intimidata"13 În interiorul cafenelei atmosferă este în antiteza cu pustietatea coridorului unde a avut loc întâlnirea. Eliade își ia toate măsurile de precauție pentru a ne evocă acest spațiu [P Ans.]: " Când au intrat, abia trecuse de zece, si cafeneaua, care era totodată berărie, căci serile se puteau comandă crenvurști și
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
nu dea impresia unei apropieri față de tânăra elevă. Iliescu, urmat de alții, are perspectiva profana asupra legăturii sale cu Maria: maestrul își încearcă norocul în amor cu o admiratoare tânără. Noi, cititorii, care deja am luat parte la scenă din coridor, știm însă că e altceva și vom avea privilegiul să înțelegem altfel discuția ce va urma între cei doi. În continuare centrul atenției va fi Antim [P.P și G.P.] asaltat de felicitări aluzive, jenă să, și încercarea să timidă
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
și Mitul Eternei Întoarceri sunt niște iluzii necesare vieții. Viața, pentru Cioran, are numai o valoare relativă și limitată, se justifică numai în umbră și în așteptarea morții. Viață este, in concepția lui Cioran și a lui Sábato, un lung coridor spre moarte: murim câte puțin chiar din prima clipă a accidentului nașterii. O afirmare absolută a vietii este lipsită de sens. Cioran a fost primul filosof a cărui luciditate maladiva a retezat orice iluzie a salvării, orice încercare a minții
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
de frica de a nu păcătui, însă, spre deosebire de filosoful german, Cioran nu face o metafizica a afirmării vieții, nu sacralizează viață și voință liberă. Moralitatea denotă o lipsă de imaginație, iar cine nu ceează iluzii nu poate trece prin acest coridor spre moarte care este viața. Cioran blasfemiază creștinismul, uneori, fără să aibă, în favoarea atacului sau, argumente, nici chiar pe cele cu care deja ne-a obișnuit, ale paradoxului: "Cea mai compromisă persoană din istorie este Iosif, tatăl lui Isus. Creștinii
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
voinței de a fi, si moi, obiectul sau ireal, dar indestructibil, imposibil de resorbit într-un sine esențial. Cioran tânjește după absolutul inițial, cel anterior existenței, față de care viața nu este decât o "experiența triviala". Astfel, viața nu este decât "coridorul spre moarte", ca și pentru Sábato, pregătirea pentru eliberarea finală, viziune care nu este departe de aceea a Vechiului Testament, în care păcatului originar îi urmează viața, ca o pedeapsă impusă de Dumnezeu pentru nesupunere. Pentru Gilbert Durând 89, "după
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
tremurând de emoție că l-am slujit, prin vorbele mele, pe acel erou din câți are țara asta. A doua zi, ne-am luat rămas bun cu muzica și flori; a fost atât de emoționant, încât m-am prăbușit pe coridoarele aeroportului din Viena. Întors acasă, mă gândesc la ceea ce am văzut pe acel pământ al strămoșilor mei, un popor care suferă încă, după ani de subjugare, și întotdeauna îmi voi aminti de mamele care și-au văzut fiii murind în
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
11-a si a 10-a) care permanent concurau la competiții sportive. În urma acestei concurențe ele au început să simtă dușmănie una fața de alta, apoi, puțin câte puțin, să răspândească zvonuri. Într-o zi chiar s-au confruntat pe coridorul școlii aruncându-si cuvinte răutăcioase. În acest moment a intervenit un mediator. După două sesiuni de mediere fetele si-au schimbat atitudinea una față de alta si chiar au devenit prietene, practicând sport împreună. Mai târziu ele au spus că, dacă
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3130]
-
aversiune și față de materia respectivă, care poate în realitate îl atrage, aceasta din cauza profesorului. * toate acestea duc la: agresivitatea elevului prin cuvânt sau la agresivitatea elevului exprimată prin atitudini corporale. (de exemplu) - elevul face comentarii la oră, în afara orei pe coridor, vorbește tare când trece profesorul respectiv prin zonă, făcând „ironii nevinovate”, cu țintă clară către acel profesor. Atitudinea corporală se manifestă prin poziția elevului în clasă: stă încotit, stă cu spatele la catedră, stă întors pe jumătate către colegul din dreapta/stânga, se
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3130]
-
în conflict, vor beneficia de serviciile lor. De asemenea, ei țin cont și de personalitatea colegilor care apelează la serviciile lor cu privire la locul unde vor să se desfășoare ședința/ședințele de mediere. Unii preferă o sală liniștită, unii vor pe coridorul școlii, pentru a avea suportul celor care asista, alții vor în curtea școlii sub un copac sau într-un loc care pentru ei probabil reprezintă ceva. Pentru că le place ceea ce fac și pentru că au realizat că această metodă alternativă de
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3131]
-
să fie ascultați cu atenție. În Orașul Z elevii au folosit spectacolul de păpuși în calitate de invitație la mediere și, totodată, pentru a le prezenta colegilor beneficiile acesteia. În toate școlile au fost organizate expoziții de desene pe tema medierii, pe coridoarele a două școli au fost plasate portretele mediatorilor. În desfășurarea publicității puteți să organizați activități dedicate în întregime medierii (concursuri, expoziții de carte, distribuirea pliantelor, efectuarea sondajelor etc.). La fel, puteți să profitați și de alte evenimente /activități care se
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3131]
-
o exigență crescută în ceea ce privește localizarea și precizia execuțiilor; exercițiile pentru influențarea selectivă a aparatului locomotor pot fi concepute astfel încât să poată fi executate în orice condiții de lucru, de la sala de educație fizică, până la lecțiile desfășurate în aer liber, pe coridor sau în sala de clasă; cadrul didactic trebuie să conceapă cele 6-8 exerciții cu ideea că, după un număr de 34 lecții, în care elevii le învață exersând, acestea să se constituie într-un complex de dezvoltare fizică (exercițiile fiind
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
o exigență crescută în ceea ce privește localizarea și precizia execuțiilor; exercițiile pentru influențarea selectivă a aparatului locomotor pot fi concepute astfel încât să poată fi executate în orice condiții de lucru, de la sala de educație fizică, până la lecțiile desfășurate în aer liber, pe coridor sau în sala de clasă; cadrul didactic trebuie să conceapă cele 6-8 exerciții cu ideea că, după un număr de 34 lecții, în care elevii le învață exersând, acestea să se constituie într-un complex de dezvoltare fizică (exercițiile fiind
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
vieții: experiența morții: Dacă această incompatibilitate i se pare lui M. Blecher tragică întrucât injustă (,,Era grozav de injust ca ființa asta menită unei vieți de plăceri și de alinări să zacă în șirul unor ,,alungiți" neurastenizați și sumbri, pe coridorul unui sanatoriu pierdut undeva în dunele de nisip de pe marginea oceanului, într-o solitudine și o izolare ce constituiau pentru dânsa nu numai o tortură, ci și o grozavă confuzie de teme din partea realității", spune povestitorul despre una din pacientele
[Corola-publishinghouse/Science/1448_a_2746]
-
în mod spontan să se înece și să tușească în timp ce mânca, J. a trebuit să suporte rigorile legii întrucât în mod întâmplător, în timp ce, cu intenție, enervată de comportamentul pacientului, îl „ajuta“ să se înece, o altă persoană a trecut pe coridor și a fost martoră la incident. Intenția directă este evidentă și în următoarea situație: G. este un pacient în vârstă, internat într-o clinică și, datorită stării precare de sănătate este imobilizat la pat urmând ca o asistentă să îl
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
multe ori, C.C., deși este protejat de cei din imediata sa apropiere, într-o anumită zi poate fi total lipsit de rezultate la clasă și nimeni nu știe de ce. Cine să ghicească că, venind cu pantofii plini de zăpadă pe coridor, femeia de serviciu i-a adus aminte că este bâlbâit? Desigur, un rol major îl are familia sau tutorii legali. Defectologul trebuie să ducă o muncă specială cu aceștia, pentru a accepta și înțelege conținutul deficienței / handicapului și pentru a
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
le rezolvă În unele cazuri prin acte agresive. La școală au asigurate condițiile propice: există victimele (copii mai slabi decât ei, există ocaziile (recreațiile, activitățile sportive, locuri nesupravegheate; cele mai multe acte agresive se produc În clase, În timpul pauzelor, pe scări, pe coridoare, terenul de sport, intrarea și ieșirea din școală, există motivele (dorința de valorizare, statut, de atenție, atât de râvnite la adolescență. Violența instituțională poate contribui la creșterea violenței noninstituționale, cel puțin din două motive . In primul rând, așa cum arăta Debarbieux
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]