8,987 matches
-
interni și a celor externi. I.2.1. FACTORI INTERNI Factorii interni ai adaptării școlare optimale depind în primul rând de personalitatea elevului, aceștia fiind deci condiții subiective. Astfel că factorii interni sunt considerați: a) factorii biologici; b) factorii psihologici. Reușita școlară este cel mai evident influențată de nivelul de dezvoltare intelectuală. Pentru realizarea obiectivelor activității școlare este necesar ca elevii să dispună de o dezvoltare normală a inteligenței în special a inteligenței școlare, care exprimă gradul de adaptare a elevilor
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
este considerată ca o adaptare rapidă și eficace la cerințele mediului în transformare și ale condițiilor socioeconomice. Intre inteligență și adaptare există o interrelație quasi directă, lucru rezultat din definițiile inteligenței: "capacitatea de adaptare la situații problematice noi" "instrument al reușitei"; "al cunoașterii, al abstractizării, al combinării, sintezei" . În afara inteligenței, care deține un rol hotărâtor în procesul de adaptare școlară, o pondere importantă o au particularitățile nonintelectuale. Astfel, rezistența la solicitările fizice și mintale, aptitudinile elevului, particularitățile afectiv-voliționale, perseverență în activitatea
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
aspectele pozitive ale programului școlar se produce "o transformare rapidă" a copilului în elev. El participă cu plăcere la activitățile propuse, comunică degajat cu colegii și cu învățătorul și nu evită grupul în situații specifice. Dacă părinții doresc cu adevarat reușita copilului nu numai în activitatea școlară ci ca personalitate armonioasă, ei trebuie să acționeze mereu în cunoștință de cauză, să fie alături de școală, împreună cu cadrele didactice. Uneori părinții practică modalități greșite în educarea copiilor, care agravează starea generală a copilului
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
sistemelor, dificultățile de adaptare școlară sunt concepute ca o tulburare în care sunt implicați factori biologici, antropologici, pedagogici, sociologici, medicali, ecologici. Cauzele și factorii declanșatori ai dificultăților de adaptare școlară rezidă atât în condițiile intrinseci cât și cele extrinseci ale reușitei școlare. Aceștia pot fi grupați în endogeni care sunt cu preponderență dependenți de individ și exogeni, care în principal aparțin mediului în care acesta își desfășoară activitatea (familie, școală). Numărul factorilor care contribuie la instalarea dificultăților de adaptare școlară este
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
lipsa de stăpânire, de autocontrol, autoreglarea nesigură și insuficientă. Prezintă frecvent reacții de opoziție (indisciplină, reacții de evadare) atitudine negativă față de activitatea școlară. Această formă de inteligență liminară poate fi depistată doar în condițiile școlarizării, prin stabilirea unei concordanțe între reușita școlară de limită, performanțele la testele psihologice și la probele de verificare a cunoștințelor. c) Tulburările instrumentale Tulburările se referă la dificultățile de învățare a scrisului, cititului și calculului, considerate ca instrumente culturale esențiale de însușire a cunoștințelor și comunicare
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
dotare cu laboratoare și echipamente moderne, cadre didactice calificate și motivate în activitatea lor, programe școlare de calitate, periodic revăzute și îmbunătățite, un climat școlar tonifiant, stimulator etc. - Învățătorul/institutorul/profesorul reprezintă piesa de bază în acțiunea de asigurare a reușitei școlare. Pentru aceasta, el trebuie să dispună nu numai de o bună pregătire de specialitate, dar și de o competență psihopedagogică, exprimată prin multe capacități, precum: diagnosticarea capacității de învățare, care să permită o discriminare corectă dintre elevi; stimularea și
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
altele au pus accent pe aspectele socioafective în mod special, pornind de la ideea că un copil care are un bagaj de cunoștințe mai puțin solid și care e maturizat socio-afectiv va păși în clasa I cu mai mari șanse de reușită decât unul care a acumulat foarte multe informații, dar care prezintă imaturizare socială. În acest ultim caz, copilul e dependent de intervenția și ajutorul educatorului, iar integrarea lui în colectiv se va face lent sau deloc, rezultatele sale la învățătura
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
toate laturile personalității, în unitatea și interacțiunea lor dialectică, pregătirea copilului pentru școală comportă formarea și dezvoltarea unui sistem de însușiri bio-psihosociale. În cadrul acestui ansamblu de structuri funcționale, factorii intelectuali dețin o pondere deosebită. După unii specialiști, cca. 50% din reușita școlară ar fi rezultatul maturității intelectuale, cealaltă jumătate datorându-se unor factori nonintelectuali de personalitate (particularități afective, motivaționale, caracteriale, volitive) sau altor caracteristici psihologice, educaționale, sociale etc. care acționează corelat și intercondiționat cu factorii intelectuali. Întrucât în centrul factorilor intelectuali
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
Basme terapeutice pentru copii și părinți, Fundația Culturală Forum, Cluj-Napoca,1998 17. Gherguț, A., Sinteze de psihopedagogie specială, Ed. Polirom, Iași, 2005 18. Golu, M., Dicu, A., Introducere în psihologie, Ed. Științifică, București, 1972 19. Kulscsar, T., Factorii psihologici ai reușitei școlare, Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1978 20. Neamtu, C., Gheruț Alois, Psihopedagogie specială, Ed. Polirom, Iași, 2002 21. Neamtu, C., Devianta școlară. Ghid de intervenție în cazul problemelor de comportament ale elevilor Ed. Polirom, Iași, 2003 22. Mitrofan, I.
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
atras elevii participând cu plăcere la lecțiile de istorie făcându-le accesibil conținuturile prin intermediul legendelor, lecturilor și povestirilor istorice selectate (Dumitru Almaș, ș.a.). Preocuparea cadrului didactic pentru pregătirea materialului didactic și utilizarea lui cât mai judicioasă asigură eficiența acestuia și reușita lecției. Caracterul creator al lecției de istorie se concretizează În măiestria educatorului de a valorifica resursele educative ale istoriei. Valorificarea educativă a acestor resurse nu este un scop În sine, ci un mijloc utilizat pentru formarea personalității viitorului cetățean. Manuale
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Emilia Dabija () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93548]
-
iubitori de Dumnezeu și de carte au sprijinit școlile În perioada modernă, oferind unor elevi merituoși posibilitatea de a accede material și spiritual la Învățătură. Prin intermediul donațiilor oferite, era Încurajată educația și formarea profesională autentice, condiții sine qua non de reușită În cadrul unei societăți moderne. Unul dintre cei mai erudiți arhierei ai secolului XIX, Melchisedec Ștefănescu Întrevedea relația dintre Biserică și școală printr-o profeție profesională conform căreia Învățătura din școli va ajunge a fi privită de către poporul român ca botezul
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Monica Marghetici (Marţincu) () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93538]
-
cu tema „România În anii celui de-al doilea război mondial” susținută la Cercul pedagogic al Învățătorilor. Dintre metodele folosite putem enumera: conversația, explicația, problematizarea, exercițiul, munca independentă, ciorchinele, recenzia prin rotație, banda timpului, cubul. De un real folos În reușita acestei lecții au fost videoproiectorul și calculatorul. Activitatea s-a desfășurat frontal, individual și pe grupe. Exemplificăm câteva dintre metodele folosite: Brainstorming (elevii au scris tot ce le-a trecut prin minte precum și sentimentele generate de cuvântul război). Toate acestea
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Simina Grigoruţă, Elena Semen () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93547]
-
tehnici de lucru, surse de informare, recomandate de către cadrul didactic, și să manifeste creativitate, originalitate. La rândul său, cadrul didactic realiezază o evaluare pe baza unor criterii stabilite dinainte. El nu corectează și nu sancționează greșelile elevului, ci doar semnalează reușitele și erorile acestuia. Ba mai mult, dascălul va forma elevului deprinderea de a se autocorecta și autoevalua. Principalele metode complementare de evaluare sunt: - Investigația - Proiectul - Portofoliul Autoevaluarea Investigația dezvoltă capacitățile elevului de a cerceta fapte istorice. Sub Îndrumarea Învățătorului, elevul
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ioana Chichirău, Elena Isachi () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93556]
-
de realizare a obiectivelor pe unități de conținut. Rezultatele individuale obținute de copii vor direcționa activitatea viitoare în scopul intensificării retenției și transferului de cunoștințe pe o nouă treaptă calitativă, prin exersare în situații noi, complexe. Conexiunea inversă urmărește evidențierea reușitei momentelor de muncă independentă, calitatea răspunsurilor și gradul de rezolvare a sarcinilor de către copii cu dezvoltare medie. 3.3. ACTIVITATEA MATEMATICĂ PE BAZĂ DE EXERCIȚII CU MATERIAL INDIVIDUAL În cadrul activităților matematice din grădiniță, un loc important îl ocupă învățarea unor
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
odată un vânător căruia îi plăcea să vâneze iepuri. Într-o zi a luat tolba în spinare și a pornit spre pădure. Să vedem care iepuri vor fi vânați și puși în tolba lui cea mare.” Un moment hotărâtor în reușita jocului didactic este demonstrarea și explicația acestuia. Educatoarea demonstrează acțiunile jocului, enumeră regulile principale ale jocului. Cerințele pe care trebuie să le îndeplinească explicația sunt următoarele: - să fie concisă și, în același timp, accesibilă copiilor; - trebuie să cuprindă esențialul din
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
de stat și chiar de către noii crescători particulari s-a folosit metoda Încrucișării de substituire sau de absorbție, prin Împerecherea unor reproducători importați cu femele autohtone achiziționate de la populație, fără origine pentru a absorbi exemplarele primitive cu aspect de lup. Reușita În această acțiune a fost dată de faptul că nu au fost date la montă decât cățelele autohtone tinere, aflate la al doilea ciclu de călduri. Această metodă a fost Însoțită de o selecție riguroasă care a dus la eliminarea
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
detergenți, insecticide, otrăvuri etc. folosite În gospodărie și neasigurate suficient de bine pentru a nu fi ingerate de către câinele din curte sau din casă, În cazul celor de agrement sau ornamentali. Otrăvirile intenționate sunt cele provocate de răufăcători care, pentru reușita acțiunilor lor, urmăresc să lichideze În primul rând aceste patrupede din gospodărie, prin aruncarea În curte a unor bucăți de hrană otrăvite. Simptomele În caz de otrăvire se traduc prin scurgeri de salivă, vărsături, dureri În regiunea abdomenului, balonări, zvârcoliri
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
complex În formarea deprinderilor utile scopului propus. De aceea dresajul se face de către un profesionist cu pregătire specială În materie, care Întrunește unele calități și Însușiri Înnăscute, printre care primează atașamentul față de specia canină. În cadrul procesului de dresaj și pentru reușita acestuia nu este suficient să ne bucurăm doar de calitățile și de deprinderile spectaculoase ale câinelui, ci este nevoie ca și dresorul să dispună de anumite calități specifice. Mai Întâi, trebuie să aibă capacitatea de a cunoaște bine câinele, sub
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
constată că și l-a Însușit. Pentru a se convinge de gradul de Însușire al exercițiului, se lasă câinele culcat sau așezat și se Îndepărtează de el fără să fie observat, pentru a constata dacă a rămas pe loc. pentru reușită este recompensat imediat. În scopul observării reacției câinelui, dresorul, după ce s-a ascuns, se folosește de ajutorul său care poate constata dacă patrupedul a rămas În aceeași poziție, iar dacă Încearcă să se ridice i se dă aceiași comandă de către
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
din partea celui care se ocupă de instruirea lui, care În nici un caz nu are voie să-l lovească sau să-l dojenească În mod violent pentru executări incorecte ci, așa cum s-a mai spus, trebuie să persevereze cu calm până la reușită deplină. e. Deprinderea cu lovituri de băț se face cu scopul ca, atunci când este lovit cu asemenea obiecte sau alte corpuri contondente, să nu se intimideze ci, dimpotrivă, să devină mai agresiv și să atace. Exercițiul Începe În timpul jocului, când
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
nu trebuie să dureze mai mult de 15-20 minute, dacă dorim să nu obosim sistemul nervos al „elevului” nostru sau să nu anulăm deprinderile care au Început să se Înfiripe În ființa sa. Pauzele de relaxare sunt Întotdeauna binevenite pentru reușita dresajului. Utilizarea nejudicioasă a excitanților, succedarea rapidă a proceselor de excitație și inhibiție, subaprecierea unor excitanți și nesesizarea la timp a existenței unor excitanți prin Împrejurime etc. constituie, de asemenea, greșeli care diminuează calitatea dresajului. Timpul necesar pentru dresarea unui
DE LA LUPUL DIN SĂLBĂTICIE LA CÂINELE-LUP DIN GOSPODĂRIE by Mihaiu Şanţa, Marcel Şanţa, Vlad Florin Şanţa, Alexandra Sima () [Corola-publishinghouse/Science/792_a_1656]
-
și de alți absolvenți ai școlilor basarabene. Bucuria întâlnirii - mai întâi că existăm și prin revederea noastră reamintim o mare nedreptate ... 1978 Eugen Pitropov Când ne-am despărțit la Suceava ați promis că la viitoarea revedere ne veți ajuta la reușita deplină. Îmi închipui că vă dați seama cât de mare sărbătoare este această revedere pentru noi toți. 1980 Pr. Paul Mihail Participarea la lansarea volumului pregătit de mine și Zamfira, Cronica lui Ion Neculce, copiată de Ioasaf Luca a însemnat
ALBUM CONSEMN?RI REPORTAJE 1989 - 2002 by Vlad Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/83887_a_85212]
-
de litigiu pe cale diplomatică. Aceste acțiuni diplomatice trebuiau date unui subaltern care să-și poată asuma în mod credibil responsabilitatea pentru ele în cazul în care ar fi eșuat, dar care, în același timp, să nu obiecteze în caz de reușită. Augustus era preocupat să organizeze viața publică în teritoriile supuse după modelul instituțiilor romane, în vreme ce îngăduia aliaților să mențină o guvernare conformă cu datinile lor. Nu mai socotea necesar să introducă vreo dispoziție suplimentară nici să dobânsească alte noi teritorii
Tiberius Nero Caesar by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/91663_a_92801]
-
din prima categorie, în timp ce PPDD face parte din a doua categorie descrisă de Downs. Relaxarea condițiilor de înregistrare a partidelor politice va duce cu siguranță la apariția unor partide noi care au un potențial electorat căruia să se adreseze. Condiția reușitei lor este condiționată de Anthony Downs în felul următor: "Noile partide pot avea cel mai mare succes dacă apar imediat după o schimbare majoră în distribuția viziunilor ideologice ale votanților"62. Înregistarea partidelor politice și condițiile de participare la alegeri
Politograma. Incursiuni în vocabularul democrației by Radu Carp () [Corola-publishinghouse/Science/84982_a_85767]
-
informatică“, sau „artificială“ . În cuvinte cât mai simple, algoritmul descris de Hao Wang, În 1958, Încorporează regulile deducției din calculul secvențelor, propus de Gerhard Gentzen, ca pași În analiza (respectiv reducerea, sau decizia) schemei date de deducție. În caz de reușită, analiza o dată Întreprinsă ne oferă și calea sintezei, prin răsturnarea pașilor parcurși, În stilul În care, cu peste trei veacuri În urmă, René Descartes recomanda metoda „regresiv-progresivă“, pentru a nu proceda În cunoașterea faptelor asemenea celuia „care s-ar sili
Prelegeri academice by prof. univ. dr. PETRU IOAN () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92348]