14,451 matches
-
veniturilor este acordat diverselor categorii de persoane cu dizabilități astfel: persoanelor cu dizabilități fizice - în 58,8% dintre țări, persoanelor cu dizabilități senzoriale - în 51,8% dintre țări, persoanelor cu dizabilități intelectuale - în 56,1% dintre țări, iar persoanelor cu dizabilități psihosociale - în 44,7% dintre țări. Personalul de însoțire primește venituri în numai 37,7% dintre țări. Segmentele de populație menționate mai sus nu primesc nici un fel de venituri în 21% dintre țări. Cercetarea a investigat, alături de capitolele menționate mai
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
și integritatea personală, integrarea și participarea la viața culturală, oportunitățile de participare la activitățile de recreere și sport, participarea la viața religioasă, integrarea în organizații specifice și participarea organizațiilor respective la viața socială, oportunitățile de participare economică a persoanelor cu dizabilități ș.a. De asemenea, guvernele statelor incluse în eșantion au fost întrebate dacă colectează și diseminează informații asupra condițiilor de viață ale persoanelor cu dizabilități ori promovează cercetări de largă acoperire asupra tuturor aspectelor vieții și dificultăților de integrare socială ale
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
organizații specifice și participarea organizațiilor respective la viața socială, oportunitățile de participare economică a persoanelor cu dizabilități ș.a. De asemenea, guvernele statelor incluse în eșantion au fost întrebate dacă colectează și diseminează informații asupra condițiilor de viață ale persoanelor cu dizabilități ori promovează cercetări de largă acoperire asupra tuturor aspectelor vieții și dificultăților de integrare socială ale persoanelor cu dizabilități. Răspunsurile au relevat că numai 42,5% dintre state au alocat resurse financiare în acest sens și doar 58,4% dintre
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
asemenea, guvernele statelor incluse în eșantion au fost întrebate dacă colectează și diseminează informații asupra condițiilor de viață ale persoanelor cu dizabilități ori promovează cercetări de largă acoperire asupra tuturor aspectelor vieții și dificultăților de integrare socială ale persoanelor cu dizabilități. Răspunsurile au relevat că numai 42,5% dintre state au alocat resurse financiare în acest sens și doar 58,4% dintre state realizează statistici privind incidența dizabilităților în rândurile populației. În 47,8% dintre state, statisticile realizate se referă la
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
acoperire asupra tuturor aspectelor vieții și dificultăților de integrare socială ale persoanelor cu dizabilități. Răspunsurile au relevat că numai 42,5% dintre state au alocat resurse financiare în acest sens și doar 58,4% dintre state realizează statistici privind incidența dizabilităților în rândurile populației. În 47,8% dintre state, statisticile realizate se referă la trebuințele specifice ale persoanelor cu dizabilități. Chestionarul a cuprins 23 de pagini și un număr de 47 de întrebări. Ponderea țărilor care au răspuns este următoarea: Africa
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
42,5% dintre state au alocat resurse financiare în acest sens și doar 58,4% dintre state realizează statistici privind incidența dizabilităților în rândurile populației. În 47,8% dintre state, statisticile realizate se referă la trebuințele specifice ale persoanelor cu dizabilități. Chestionarul a cuprins 23 de pagini și un număr de 47 de întrebări. Ponderea țărilor care au răspuns este următoarea: Africa - 23 state, adică 53% dintre țările de pe continent, Asia - 21 state, adică 43% dintre țările de pe continent, Europa - 30
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
competentă ; - supervizarea presupune o practică antidiscriminatorie; - supervizarea este bazată pe înțelegerea procesului de învățare a adulților; - supervizarea asigură consultația adecvată, când aceasta este necesară, cu privire la aspecte ce țin de cunoașterea specialistului pe probleme de gen, cultură, identitate și orientare sexuală, dizabilitate, religie sau vârstă. Calitatea supervizării asistenței sociale este o condiție necesară pentru dezvoltarea și menținerea unor standarde ridicate ale practicii. Supervizarea presupune un proces de mediere între o organizație și un asistent social, unde supervizorul are rolul unui avocat care
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
sunt angajate resursele comunității. Spre exemplu, încredințarea unui copil asistenței maternale echivalează cu costuri însemnate pe care le suportă comunitatea pe durata mai multor ani. La fel se întâmplă în cazul instituționalizării unei persoane vârstnice sau a unei persoane cu dizabilități. Din acest motiv, comunitatea este îndreptățită să știe dacă deciziile respective sunt corecte din punct de vedere procedural și să primească asigurări că acele decizii nu sunt luate arbitrar, discreționar de către asistenții sociali. Astfel, supervizarea apare ca un mecanism de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
evaluarea pe care autorul o realizează asupra dezvoltărilor recente și problemelor cu care se confruntă sistemul național de protecție a copilului, evaluare care urmărește același tip de analiză descris mai sus, focalizându-se pe problematici precum adopțiile internaționale, copiii cu dizabilități, copiii străzii, tinerii care părăsesc instituțiile de plasament la vârsta de 18 ani, abuzul, neglijarea și exploatarea copilului, traficul cu copii și dilema costului mediu per copil. Și nu în ultimul rând, pentru că autorul privește asistența socială ca profesie, ca
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2160_a_3485]
-
sau sunteți în șomaj Vârsta: 14-18; 18-24; 24-30 etc. Ce ne facem cu pensionarii care nu sunt cuprinși în nici una din alternative? Vârsta: 14-18; 19-24; 25-30 etc. Evitarea dezirabilității sociale Subestimarea activităților imorale (conducere sub influența alcoolului); a bolilor sau dizabilităților. Supraestimarea activităților dezirabile (prezența la vot; legitimație de bibliotecă). Garanții explicite ale confidențialității, sugerarea importanței corectitudinii studiului; chestionarea prin corespondență sau telefon; formularea întrebărilor la persoana a III-a. Facilitarea reamintirii subiecților În medie, cât alcool (bere, vin, tărie) ați
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
făcând referire la „persoane cu etnie, naționalitate, vârstă, religie și clasă socială diferite” (Carter, Kepner, Shaw și Woodson, 1982, p.49), cât și una în sens larg, cuprinzând practic toate caracteristicile unei persoane (sex, statut marital, nivel educațional, orientare sexuală, dizabilități, ș.a.). Riscul acceptării unei definiții restrânse este acela că cercetările se vor focaliza doar pe o anumită dimensiune la un anumit moment (rasă sau sex) și vor eșua în recunoașterea interacțiunilor cu celelalte dimensiuni. Opțiunea pentru o sferă mai largă
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
1000 nașteri. În Romania nu există însă o statistică privind numărul copiilor afectați, dar din experiența noastră credem că numărul lor este destul de ridicat. Mai mulți autori au arătat că dificultățile de hrănire și malnutriția sunt comune la copiii cu dizabilități, aportul fiind redus din cauza anorexiei, a dificultăților de masticație și deglutiție sau în cazul apariției reguritațiilor sau vărsăturilor [9]. Dahl și colab. [2] a găsit un status nutrițional alterat la 52% din copiii cu paralizie cerebrală moderată sau severă, 43
EVALUAREA TULBURĂRILOR DE NUTRIȚIE LA COPILUL CU PARALIZIE CEREBRALĂ INFANTILĂ. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Zăvăleanu, Cosmina Stanoiu, Eugenia Roşulescu, Ilona Ilinca, () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_795]
-
pentru care postura corporală reprezintă doar un atribut estetic, cauza fiind în primul rând lipsa de informare. Este de evidențiat faptul că atitudinile posturale incorecte care persistă de-a lungul anilor pot crea un grad ridicat de disconfort, durere, deseori dizabilitate, de asemenea putând conduce la forme patologice greu recuperabile doar prin mijloacele kinetoterapeut ice. Problema depistării, prevenirii și corectării scoliozelor reprezintă o preocupare majoră atât a părinților, dar și a profesorilor de educație fizică și a kinetoterapeuților. Profesorul de educație
OPȚIUNI DE TRATAMENT ÎN SCOLIOZE; ASOCIEREA TERAPIILOR CONVENȚIONALE CU CELE COMPLEMENTARE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Ganciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_814]
-
sau neglijarea din partea părinților sau a îngrijitorilor săi, abuzul sexual sau de altă natură, implicarea în traficul de substanțe ilicite și traficul de copii. Protecția legislativă se aplică și în cazul copiilor aflați în situații vulnerabile: copii refugiați, copii cu dizabilități, copii aparținând minorităților naționale, precum și copii aflați în zone de conflict armat. Justiția protejează și relațiile copilului cu familia. Copiii au dreptul să iși cunoască părinții, să fie îngrijiți de ei. Copiii nu pot fi separați de aceștia în mod
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
a dobândi o cetățenie și, daca este posibil, de a-și cunoaște părinții și de a fi îngrijit, crescut și educat de aceștia (art.8.2). În acest context se acordă o protecție specială: • copiilor refugiați (art.72) • copiilor cu dizabilități (art. 46) • copiilor aparținând unei minorități naționale, etnice, religioase sau lingvistice (art. 27) • copiilor aflați în zone de conflict armat (art. 76.) •copiilor neînsoțiți de părinți sau de un alt reprezentant legal ori care nu se găsesc sub supravegherea legală
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
la un nume, cetățenie, stabilitate și păstrarea identității sale; Dreptul copilului la educație în vederea dezvoltării calităților, aptitudinilor și personalității; *Dreptul copilului la egalitate și nediscriminare în funcție de rasă, culoare, sex, naționalitate, etnie sau religie, opinii politice, stare materială, sau poziția socială, dizabilități din naștere sau de orice fel ; *Dreptul copilului la integritatea fizică și la beneficierea de servicii medicale și de recuperare în vederea asigurării acestui lucru. DESCRIEREA PROIECTULUI Grupul țintă : grupa pregătitoare EducatoareHonciuc Maria-Raluca Durată : 1 săptămână : Resurse umane: preșcolarii grupei părinți
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
igiena personală ; Care sunt drepturile noastre: • Avem dreptul să creștem în familie, să avem un nume, o identitate; • Avem dreptul la educație; • Suntem egali, indiferent de rasă, culoare, sex, naționalitate, etnie sau religie, opinii politice, stare materială, sau poziția socială, dizabilități din naștere sau de orice fel ; CENTRELE DE INTERES ȘI MATERIALE PUSE LA DISPOZIȚIA COPIILOR Colțul căsuței Truse pentru jocurile de rol și jocurile de creație; Cadrul ambiental specific; Artă -Creioane colorate; -Carioca, -Acuarele, tempera; planșete, plastilină -Instrumente muzicale, casete
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
punctele K-27 (vezi pag....) pentru a vă asigura că meridianele se mișcă În direcție corectă. Metoda Transversală presupune mărșăluitul pe loc. Stînd În picioare, ridicați simultan brațul stîng și piciorul drept. Dacă nu reușiți să faceți acest lucru datorită unei dizabilități fizice, iată o alternativă: stînd pe scaun, ridicați genunchiul și atingeți-l cu mîna stîngă, apoi coborîți-l și ridicați genunchiul stîng, atingîndu-l cu mîna dreaptă. Repetați mișcarea, de data asta exagerînd ridicarea piciorului și balansarea brațului peste linia mediană spre
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
un exercițiu (figura 2-13). Repetarea de cîteva ori a opturilor ritmice contribuie la o mai bună comunicare Între emisferele creierului. Această tehnică este folosită În „Kineziologia Educațională”, o aplicație a acestei științe care vine În sprijinul copiilor cu dislexie și dizabilități de Învățare. Mai multe studii au arătat faptul că scrierea pe tablă a opturilor ritmice sincronizată cu mișcarea Întregului corp Îi ajută pe copiii cu astfel de tulburări 10. Podul Suspendat (30-60 secunde) O altă modalitate e face ca energiile
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
care-i amenința reangajarea ulterioară. Se străduia cît putea, Însă nu mai reușea să se concentreze În timpul perioadei de studiu. Auzind că eu ajutasem oameni cu probleme de Învățare, și-a programat o ședință la mine. N-am găsit nicio dizabilitate, Însă am perceput faptul că, după ce lucrase un sfert de veac Într-o meserie de orientare profesională, cîmpul său de obișnuințe nu se mai putea adapta la un studiu concentrat de orientare internă. I-am explicat acest lucru și a
-Medicina energetica pentru femei. In: Medicina energetica pentru femei by Donna Eden, David Feinstein () [Corola-publishinghouse/Science/2365_a_3690]
-
cu adulții. • Modelul ecologic plasează problematica violenței domestice în interacțiunile și evoluțiile din mediul familial, acesta, la rândul lui, fiind puternic marcat de mediul comunitar. În viziunea modelului ecologist, copilul care nu se potrivește cu așteptările părinților (este neascultător, are dizabilități emoționale ori comportamentale de dezvoltare) și familia supusă unor presiuni economice și sociale care nu are susținerea comunității (îngrijirea copiilor, asistență socială și medicală, ajutor material) măresc extrem de mult riscul de violență între soți și abuzul față de copii. • Modelul patriarhal
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
atât pe plan domestic, cât și internațional, pentru a asigura supraviețuirea și dezvoltarea lor. Mișcarea pentru drepturile cetățenești, mișcarea ambientală, mișcarea pentru drepturile femeii, mișcarea pentru drepturile umane, campaniile pentru cei săraci, mișcarea pentru pace, mișcarea pentru drepturile persoanelor cu dizabilități, mișcarea pentru drepturile homosexualilor, mișcarea pentru drepturile animalelor, mișcarea pentru drepturile consumatorilor, mișcarea Împotriva eugeniei au refăcut peisajul politic. Aceste mișcări ale societății civile trec dincolo de granițele statelor-națiune. Perspectiva lor este universală. Obiectivele - globale. Ele Încearcă o transformare a conștiinței
Visul European by Jeremy Rifkin () [Corola-publishinghouse/Science/2290_a_3615]
-
proiectului școlar și a sprijinului necesar fiecărui individ uman. În prezent, termenul de educație integrată este Înlocuit tot mai des cu cel de educație incluzivă. Cu toate că accentul În semnificația conceptului de educație incluzivă rămâne În bună măsură pe copiii cu dizabilități, problematica integrării școlare a acestora este abordată Într-un cadru tot mai larg, ce are ca grupuri țintă mai multe categorii de copii vulnerabili, supuși marginalizării și excluderii: copii foarte săraci, copii instituționalizați sau care trăiesc În medii nefavorabile, copii
EDUCAȚIA INTEGRATĂ – STUDIU DE CAZ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria BOZ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2167]
-
comportamente violente; are dificultăți de concentrare În sarcinile de lucru sau acasă; se reped cu răspunsuri Înainte ca Întrebările să fie complet formulate. Toate aceste caracteristici afectează direct performanțele școlare ale copilului și, cu toate că aceste comportamente nu reprezintă În sine dizabilități de Învățare, aproximativ o treime din acești copii au probleme de Învățare. Ce nu este ADHD? O problemă legată de ADHD este riscul ca orice copil energic sau “năzdrăvan” care nu stă locului și nu este atent la diferite lucruri
INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI CU HIPERACTIVITATE ŞI DEFICIT DE ATENȚIE (ADHD). In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Gabriela RAUS, Corina-Roxana BÂRLĂDEANU,Maricica MANOLE () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2168]
-
ce interacționează cu copiii cu deficiențe la nivel social, poate duce la o neadaptare urmată de nedezvoltarea deprinderilor de Învățare corectă și asimilare a noilor cunoștințe. Integrarea socială În mediul de viață Orice proces de readaptare a unei persoane cu dizabilități ar trebui să țină cont de măsurile care favorizează autonomia sa personală și să-i asigure independența sa economică și integrarea sa socială cea mai completă posibil. Trebuie incluse și dezvoltate programe de readaptare, măsuri individuale și colective care să
PROBLEME DE INTEGRARE A COPIILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maricica HUȚUPAŞU, Elena NECHIFOR, Elena PORFIR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2162]