6,280 matches
-
i Barbu ? tirbei ? i al? i descenden? i ai familiilor istorice f? ceau dona? îi. Iorga vorbea despre familia ? tirbei că despre �prieteni statornici ai ?? rănilor�173. Este mai probabil c? intrase �n ac? iune politicianismul: regimul inten? iona s?? l manipuleze pe Iorga a c? rui naivitate, al c? rui na? ionalism cultural antirevolu? ionar ? i a c? rui popularitate �n r�ndul studen? ilor �i puteau servi interesele. Ulterior, Iorga va fi de multe ori victima unor astfel de coopt? ri. �Neamul
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
discrediteze viitorul guvern Iorga. Formarea guvernului Iorga a fost precedat? de o s? pt? m�n? de negocieri. Carol consideră c? era convenabil s??? i ascund? ambi? iile dictatoriale �n spatele prestigiului lui Iorga. ?i regele �l consideră pe Iorga mai u? or de manipulat dec�ț Titulescu. La 18 aprilie 1931, �n zilele detron? rîi regelui Alfonso XIII al Spaniei, ca un sumbru salt �n gol, Nicolae Iorga a devenit prim? ministru al Rom�niei33. Guvernul acesta avea mai multe nume: �Iorga? Argetoianu� sau �Guvernul regelui�. Titulescu
by NICHOLAS M. NAGYTALAVERA [Corola-publishinghouse/Science/959_a_2467]
-
tot mai puțin interesat să vină în clasă. De asemenea, accesul facil la diferite surse de informație face ca profesorul să nu mai fie atractiv pentru diseminarea informațiilor, ci pentru a-i sprijini pe cursanți să le decodeze, să le manipuleze, să acționeze (Jarvis, 2002, p. 20). Este, de aceea, chiar de dorit ca predarea să fie orientată mai mult în direcția oferirii unor interpretări și repere evaluative pentru diferite decodări ale informațiilor. Cursanții trebuie să înțeleagă faptul că profesorul nu
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
prima fază așa cum au fost lansate, una după alta, fără vreo încercare de structurare sau ordonare. Este important ca, atunci când sunt notate pe flipchart, să fie scrise cu cuvintele cursantului, nu ale profesorului, să încercăm să nu influențăm sau să manipulăm. Tot profesorul este cel care moderează apoi procesarea ideilor și finalizarea „produselor”. Sunt multe modalități de a aplica această metodă, în funcție de scopul în care o realizăm, de timpul avut la dispoziție, de numărul de participanți, de produsele finale etc. De
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
controlul asupra mersului lucrurilor. O condiție majoră ce afectează folosirea acestor strategii este cea financiară și materială a profesorului, deoarece a pune studenții în situația de a acționa presupune a le pune la dispoziție material didactic pe care să-l manipuleze, cu care să acționeze. De multe ori, resursele financiare și materiale sunt limitate și regulile instituțiilor sunt în conflict cu o bună practică educațională (Seaman și Fellenz, 1989). Iată mai jos câteva metode. a) (Mini)proiectele de cercetare constituie o
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
asociindu-se, până la urmă, cu vârsta persoanei. Într-adevăr, indivizii adulți sunt sau pot fi incomparabil mai redundanți în conduita lor comunicativă decât tinerii sau copiii, tocmai din aceste motive, însă marile lor resurse comunicaționale, precum și faptul că își pot „manipula” oarecum voluntar „intensitatea” redundanței ce se constituie, în principiu, ca avantaje în„anumite” condiții pot genera, surprinzător, disfuncții în comunicarea curentă. Aceasta pentru că, prin natura ei, redundanța poate fi folosită, în special, în educație, ca o pârghie pentru a asigura
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de măsurare a abilităților, surprindem abilitatea unei persoane de a face sau de a învăța o anumită sarcină. De exemplu, abilitățile cognitive (inteligența) sunt relevante în sarcinile ce implică procesarea informațiilor și învățarea, în timp ce abilitățile psihomotoare evaluează abilitatea de a manipula obiecte sau de a utiliza diverse instrumente (Spector, 1996). 7. Chestionarele de autoevaluare permit obținerea de informații despre percepția individului asupra propriilor nevoi de învățare, dar și despre interesele acestuia. Chestionarul se poate prezenta sub forma unor întrebări deschise (vizând
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
tot mai puțin interesat să vină în clasă. De asemenea, accesul facil la diferite surse de informație face ca profesorul să nu mai fie atractiv pentru diseminarea informațiilor, ci pentru a-i sprijini pe cursanți să le decodeze, să le manipuleze, să acționeze (Jarvis, 2002, p. 20). Este, de aceea, chiar de dorit ca predarea să fie orientată mai mult în direcția oferirii unor interpretări și repere evaluative pentru diferite decodări ale informațiilor. Cursanții trebuie să înțeleagă faptul că profesorul nu
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
prima fază așa cum au fost lansate, una după alta, fără vreo încercare de structurare sau ordonare. Este important ca, atunci când sunt notate pe flipchart, să fie scrise cu cuvintele cursantului, nu ale profesorului, să încercăm să nu influențăm sau să manipulăm. Tot profesorul este cel care moderează apoi procesarea ideilor și finalizarea „produselor”. Sunt multe modalități de a aplica această metodă, în funcție de scopul în care o realizăm, de timpul avut la dispoziție, de numărul de participanți, de produsele finale etc. De
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
controlul asupra mersului lucrurilor. O condiție majoră ce afectează folosirea acestor strategii este cea financiară și materială a profesorului, deoarece a pune studenții în situația de a acționa presupune a le pune la dispoziție material didactic pe care să-l manipuleze, cu care să acționeze. De multe ori, resursele financiare și materiale sunt limitate și regulile instituțiilor sunt în conflict cu o bună practică educațională (Seaman și Fellenz, 1989). Iată mai jos câteva metode. a) (Mini)proiectele de cercetare constituie o
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
asociindu-se, până la urmă, cu vârsta persoanei. Într-adevăr, indivizii adulți sunt sau pot fi incomparabil mai redundanți în conduita lor comunicativă decât tinerii sau copiii, tocmai din aceste motive, însă marile lor resurse comunicaționale, precum și faptul că își pot „manipula” oarecum voluntar „intensitatea” redundanței ce se constituie, în principiu, ca avantaje în„anumite” condiții pot genera, surprinzător, disfuncții în comunicarea curentă. Aceasta pentru că, prin natura ei, redundanța poate fi folosită, în special, în educație, ca o pârghie pentru a asigura
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de măsurare a abilităților, surprindem abilitatea unei persoane de a face sau de a învăța o anumită sarcină. De exemplu, abilitățile cognitive (inteligența) sunt relevante în sarcinile ce implică procesarea informațiilor și învățarea, în timp ce abilitățile psihomotoare evaluează abilitatea de a manipula obiecte sau de a utiliza diverse instrumente (Spector, 1996). 7. Chestionarele de autoevaluare permit obținerea de informații despre percepția individului asupra propriilor nevoi de învățare, dar și despre interesele acestuia. Chestionarul se poate prezenta sub forma unor întrebări deschise (vizând
[Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Rică Venturiano e o lichea înăscută, cinic și necruțătoar, un Mecky-Șiș care provoacă delirul politic și erotic, care nu are intenția de a se căsători cu Zița... El i-a zăpăcit, i-a năucit pe toți, îi terorizează și îi manipulează atunci când iși salvează pielea în numele democrației și poporului... Iar în finalul spectacolului îi abandonează... lasându-i năuci să citească într-o semiobscuritate sloganele scrise de el în "Vocea patriotului naționale". Râde sarcastic și dispare tot atât de brusc precum a apărut. Acest final
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
să trecem cu vederea faptul că dificila pozițio nare pe care Alexa Visarion și-o impune față de protagoniștii săi impune și spectatorului o poziționare deosebită, fiindcă acest regizor nu forțează un raport intelectual cu spectatorul dar nici nu vrea să manipuleze emoțiile acestuia. Pornind deci de la niște efecte date (acțiuni întâmplate, devenite deja obiective), spectatorul e lăsat să-și imagineze cauzele acestor efecte (cauze care sunt inevitabil subiective); deci Alexa Visarion impune o căutare individualizată (a fiecărui spectator, în lăuntrul său
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
e lăsat să-și imagineze cauzele acestor efecte (cauze care sunt inevitabil subiective); deci Alexa Visarion impune o căutare individualizată (a fiecărui spectator, în lăuntrul său), căutare care nu mai poate fi dirijată de nici o eventuală cenzură (spre cauzele scontate/manipulate de aceasta). Prin urmare, spectatorul intră în poveste și o trăiește odată cu protagonistul, pendulând pirandellian între agonia suferinței existențiale (expresivizată cu grație extatică de regizor) și extazul revelației salvatoare (expresivizat de regizor cu lirism detașat, deloc patetic). Ca orice cineast
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
degradează, iar salariul își pierde o parte din aspectul motivațional. Revoltele din Valea Jiului (august 1977), cu participarea a peste 35.000 de mineri, și Brașov, în anii 1980, au avut loc pe acest fundal. Ceaușescu a știut să le înăbușe, manipulând și mințind greviștii prin promisiuni onorate doar parțial și generând un sentiment de rușine și neputință în rândul oamenilor participanți și a simpatizanților (Friedman, 2007). Viața populației era controlată cotidian nu doar la locul de muncă, unde funcționau informatorii și
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
îi aparține, a dizabilității pe care o are. Agresorul sau grupul care victimizează impune și celorlalți colegi să se conformeze în a trata victima în același fel, răspândește minciuni și zvonuri false despre victimă, râde de ea, își bate joc manipulându-i și pe ceilalți și atrăgându-i într-o atitudine de ostilitate față de victimă și la respingerea ei. întrebarea ce se pune este motivul pentru care ceilalți din grup acceptă să intre în tabăra agresorului, să susțină și să împărtășească
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
la ceea ce el își dorește și știe că este bine. Un părinte care își trimite copilul după băutură, iar când copilul refuză îl ademenește cu banii pe care îi va primi pentru acest serviciu este un agresor al copilului, își manipulează copilul. Atunci când momești copilul pentru a spune sau face lucruri cu o latură imorală, incorectă, copilul devine o victimă. Este tipică situația părinților care după divorț își manipulează copilul ca pe o armă, unul împotriva celuilalt: „Când mai vine tatăl
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
îi va primi pentru acest serviciu este un agresor al copilului, își manipulează copilul. Atunci când momești copilul pentru a spune sau face lucruri cu o latură imorală, incorectă, copilul devine o victimă. Este tipică situația părinților care după divorț își manipulează copilul ca pe o armă, unul împotriva celuilalt: „Când mai vine tatăl tău să îi spui că””; „maică-ta ar putea să îți dea”, dar nu o face că nu se interesează de tine!””; „Ia spune-mi ce ți-a
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
sunt generați în special, în timpul somnului (Robert-Ouvray, 2001). Această practică violentă de întrerupere a somnului nu putea ajuta creșterea copiilor și maturizarea lor din punct de vedere fizic. Sindromul Münchausen by proxy evidențiază o particularitate proprie violenței umane: agresorul poate manipula o terță persoană, servindu-se de aceasta pentru a provoca suferință copilului. Părinții nu își atacă copilul, în acest caz, ci deleagă execuția abuzului unor „specialiști”care sunt convinși de părinți de nevoia copilului pentru astfel de tratamente. Părinții mint
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
o parte, există opinia menționată mai sus, conform căreia grupurile de interese se folosesc În principal de Comisie, pentru a-și impune punctul de vedere asupra actorilor guvernamentali naționali, și, pe de altă parte, există opinia conform căreia Comisia poate manipula grupurile de interese În așa fel Încât acestea, convinse de utilitatea unor măsuri europene, să preseze guvernele naționale să le adopte. Însă colaborarea dintre Comisie și grupurile de interese private nu pare naivă nici de o parte, nici de alta
[Corola-publishinghouse/Science/2346_a_3671]
-
și mai radicală, afirmând că guvernele naționale au folosit instituțiile UE pentru a-și mări autonomia politică În relație cu interesele domestice. Moravscik consideră că UE ar putea chiar să Întărească statele, prin faptul că permite executivelor naționale să-și manipuleze alegătorii În a accepta politicile comune (vezi cazul României, pentru care măsurile cu cele mai mari efecte sociale sunt legitimate prin apelul la politicile europene și la nevoia țării noastre de a se alinia acestora). În acord cu interguvernamentalismul lui
[Corola-publishinghouse/Science/2346_a_3671]
-
creator, din logos, care ordona și unifica cosmosul. Prin intermediul acestei conexiuni stoicii au fost capabili s] formuleze tr]s]tură dinstinctiv] a eticii dreptului natural; dreptul natural, dreptul naturii, este dreptul naturii umane reprezentate de rațiune. Rațiunea putea fi ins] manipulat] pentru a servi interese particulare mai degrab] decât propriile ei scopuri: de aceea, formal, a fost îngustat]. Dreptul natural este dreptul persoanei drepte sau înțelepte. Aceasta este forma în care teoria dreptului natural a fost elaborat] în scrierile eclecticului avocat
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
Belliotti în „A philosophical analysis of sexual ethics” [O analiz] filosofic] a eticii sexuale] (1979). Maximă lui Kant sugereaz] c] indivizii sunt culpabili dac] își obiectualizeaz] victimele: dac] îi trateaz] pe altii drept simple obiecte sau unelte care pot fi manipulate și folosite. Unul dintre cele mai rele acte pe care cineva le poate s]vârși asupra altcuiva este acela de a-l vedea și a-l trata pe cel]lalt că pe ceva inferior a ceea ce este cu adev]rât
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
Machiavelli, ale c]rui argumente au oarecum o interpretare diferit]. Machiavelienii moderni pornesc de la câteva considerații. Exist] un mesaj în majoritatea intervențiilor lor, dar, de obicei, ei nu aprofundeaz] lucrurile. Iat] câteva considerații adunate din scrierile lor. „Necesitatea” de a manipula, de a minți, de a tr]da, de a fura sau de a ucide poate ap]rea ocazional în viață privat], dar este mult mai frecvent] în politic]. Arena politic] implic] alegeri și consecințe mult mai importante decât cele din
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]