62,720 matches
-
365. Modelul crizei după Caplan (1964)366, explică de ce este probabil ca o persoană să dezvolte o stare psihologică aparte încărcată de emoții, resentimente sau frustrări, pe când altă persoană aflată într-o situație similară rezolvă cu atenție această situație. Înțelegerea crizei depinde și de înțelegerea mecanismelor normale de coping, mecanisme care au fost descrise mai ales pentru a explica reacțiile emoționale provocate de doliu. Mecanismul normal de coping se desfășoară în trei stadii: stadiul 1: răspunsul imediat în care apare negarea
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
de distres. Astfel se descriu: * probleme legate de sentimentul de pierdere; * probleme legate de schimbare; * probleme interpersonale; * pactorii de mediu. Aceste cauze de distres implică adoptarea unor comportamente și responsabilități noi, (Cosman, D., 2000)367. 11.5.1. Intervenția în criză Există o diferența mare între tehnicile psihologice de intervenție pentru aplanarea crizei și cele de psihoterapie, întrucât prevenția suicidului continuă prin psihoterapie specifică și după ce criza a trecut. După trecerea momentului culminant al crizei, terapia se focalizează sau spre tratamentul
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
legate de schimbare; * probleme interpersonale; * pactorii de mediu. Aceste cauze de distres implică adoptarea unor comportamente și responsabilități noi, (Cosman, D., 2000)367. 11.5.1. Intervenția în criză Există o diferența mare între tehnicile psihologice de intervenție pentru aplanarea crizei și cele de psihoterapie, întrucât prevenția suicidului continuă prin psihoterapie specifică și după ce criza a trecut. După trecerea momentului culminant al crizei, terapia se focalizează sau spre tratamentul psihiatric pentru tratarea unei depresii subiacente sau a unei tulburări de personalitate
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
unor comportamente și responsabilități noi, (Cosman, D., 2000)367. 11.5.1. Intervenția în criză Există o diferența mare între tehnicile psihologice de intervenție pentru aplanarea crizei și cele de psihoterapie, întrucât prevenția suicidului continuă prin psihoterapie specifică și după ce criza a trecut. După trecerea momentului culminant al crizei, terapia se focalizează sau spre tratamentul psihiatric pentru tratarea unei depresii subiacente sau a unei tulburări de personalitate, sau continuă cu o psihoterapie de rezolvare a problemelor psihologice sau cu o terapie
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
367. 11.5.1. Intervenția în criză Există o diferența mare între tehnicile psihologice de intervenție pentru aplanarea crizei și cele de psihoterapie, întrucât prevenția suicidului continuă prin psihoterapie specifică și după ce criza a trecut. După trecerea momentului culminant al crizei, terapia se focalizează sau spre tratamentul psihiatric pentru tratarea unei depresii subiacente sau a unei tulburări de personalitate, sau continuă cu o psihoterapie de rezolvare a problemelor psihologice sau cu o terapie centrată pe client. Uneori tratamentul psihoterapeutic este întrerupt
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
se focalizează sau spre tratamentul psihiatric pentru tratarea unei depresii subiacente sau a unei tulburări de personalitate, sau continuă cu o psihoterapie de rezolvare a problemelor psihologice sau cu o terapie centrată pe client. Uneori tratamentul psihoterapeutic este întrerupt de crize suicidare, apărute în urma unor noi evenimente negative de viață. Intervenția în criză a persoanei cu intenții suicidare cuprinde două părți, (Cosman, D., 1995)368. * Prima parte a intervenției are următoarele implicații: este limitată în timp, antrenează familia persoanei în cauză
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
a unei tulburări de personalitate, sau continuă cu o psihoterapie de rezolvare a problemelor psihologice sau cu o terapie centrată pe client. Uneori tratamentul psihoterapeutic este întrerupt de crize suicidare, apărute în urma unor noi evenimente negative de viață. Intervenția în criză a persoanei cu intenții suicidare cuprinde două părți, (Cosman, D., 1995)368. * Prima parte a intervenției are următoarele implicații: este limitată în timp, antrenează familia persoanei în cauză, promovează mobilizarea propriilor resurse mai degrabă decât dependența de psihoterapeut, apreciază că
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
cu intenții suicidare cuprinde două părți, (Cosman, D., 1995)368. * Prima parte a intervenției are următoarele implicații: este limitată în timp, antrenează familia persoanei în cauză, promovează mobilizarea propriilor resurse mai degrabă decât dependența de psihoterapeut, apreciază că persoana în criză este o ființă normală în condiții anormale, decât că este bolnavă psihic; * Partea a doua se focalizează pe psihoterapii, strategii cognitive sau comportamentale și se adresează persoanelor cu pattern suicidar în personalitate. În timpul crizei suicidare terapeutul trebuie să-și mărească
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
de psihoterapeut, apreciază că persoana în criză este o ființă normală în condiții anormale, decât că este bolnavă psihic; * Partea a doua se focalizează pe psihoterapii, strategii cognitive sau comportamentale și se adresează persoanelor cu pattern suicidar în personalitate. În timpul crizei suicidare terapeutul trebuie să-și mărească doza de efort, comparativ cu terapia din perioadele din afara crizei. Psihoterapia de susținere devine mai directivă, centrându-se pe rezolvarea problemelor stringente ale subiectului. Ședințele de psihoterapie devin mai dese, iar posibilitatea de acces
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
este bolnavă psihic; * Partea a doua se focalizează pe psihoterapii, strategii cognitive sau comportamentale și se adresează persoanelor cu pattern suicidar în personalitate. În timpul crizei suicidare terapeutul trebuie să-și mărească doza de efort, comparativ cu terapia din perioadele din afara crizei. Psihoterapia de susținere devine mai directivă, centrându-se pe rezolvarea problemelor stringente ale subiectului. Ședințele de psihoterapie devin mai dese, iar posibilitatea de acces a subiectului la psihoterapie trebuie să fie optimă. Persoana în criză trebuie să aibă la îndemână
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
cu terapia din perioadele din afara crizei. Psihoterapia de susținere devine mai directivă, centrându-se pe rezolvarea problemelor stringente ale subiectului. Ședințele de psihoterapie devin mai dese, iar posibilitatea de acces a subiectului la psihoterapie trebuie să fie optimă. Persoana în criză trebuie să aibă la îndemână strategii clare ca de exemplu: apel telefonic la persoane de specialitate, legătură directă cu psihoterapeuți. În America se folosesc chiar "crisis card" pe care sunt notate mai multe numere de telefon ale personalului medical, care
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
persoane de specialitate, legătură directă cu psihoterapeuți. În America se folosesc chiar "crisis card" pe care sunt notate mai multe numere de telefon ale personalului medical, care poate fi chemat la orice oră. Se știe că o persoană într-o criză suicidară are o toleranță foarte scăzută la frustrare. Efortul zadarnic de a obține ajutor, pe moment poate fi interpretat ca o rejecție din partea celorlalți sau ca o situație fără ieșire (Kendell, R.E., Zealley, 1988)369. Când sinuciderea este premeditată, subiectul
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
fost psihoterapia de susținere, prin care pacienții sunt convinși că problemele lor au șanse de rezolvare. Psihoterapia de tip problem-solving face parte de fapt din grupul de psihoterapii de orientare cognitivă, care pot fi continuate și după depășirea momentului de criză (Beck, A.T., 1976)371. În momentul în care terapeutul este convins de pericolul iminent al declanșării actului autoagresiv, fie că subiectul nu își poate amâna impulsurile sau pentru că el nu are pe nimeni în anturaj care să-i asigure
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
cu psihotrope ameliorează simptomele psihice, relația transferențială între terapeut și pacient trebuie să se mențină foarte strânsă, pentru a depăși momentul de neîncredere creat de intenarea de urgență (Cosman D., 2000)372. 11.5.1.1. Tehnici de intervenție în criză Tehnici utile în criză (Cosman, D.2000)373: * Abreacția: pe măsură ce pacientul își reamintește evenimentele cu încărcătură emoțională mare, starea de tensiune scade, producându-se o ventilație a sentimentelor * Clarificarea: pacientul este încurajat să-și exprime mai clar relația dintre evenimentele
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
psihice, relația transferențială între terapeut și pacient trebuie să se mențină foarte strânsă, pentru a depăși momentul de neîncredere creat de intenarea de urgență (Cosman D., 2000)372. 11.5.1.1. Tehnici de intervenție în criză Tehnici utile în criză (Cosman, D.2000)373: * Abreacția: pe măsură ce pacientul își reamintește evenimentele cu încărcătură emoțională mare, starea de tensiune scade, producându-se o ventilație a sentimentelor * Clarificarea: pacientul este încurajat să-și exprime mai clar relația dintre evenimentele din viața sa. * Sugestia
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
în recâștigarea sensului propriei existențe și asigurarea lui că este o persoană ce merită să fie ascultată si ajutată. * Explorarea soluțiilor: este necesar să fie examinate toate alternativelor pentru rezolvarea problemei. În concluzie putem spune că o intervenție reușită în criză duce la obținerea următoarelor beneficii: o comunicare optimă, definirea corectă a problemei, ajută la exprimarea adecvată a sentimentelor, creșterea stimei de sine, mobilizarea sprijinului din partea altora și promovează rezolvarea efectivă a problemei. 11.5.1.2. Postvenția Postvenția are ca
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
zisă fascinație a intelectualismului pentru tineretul ce aspira la poziții sociale înalte obținute pe baza studiilor. Aceasta a reprezentat una dintre principalele cauze ale supraaglomerării în școlile secundare teoretice, ceea ce a generat ulterior fenomenul de șomaj intelectual, amplificat în contextul crizei economice din anii '30. Pe de altă parte, am evidențiat utilizarea învățământului secundar ca mecanism de unificare a provinciilor alipite, cu toate consecințele ce au decurs din politica de centralizare a educației la care nu doar minoritățile au reacționat vehement
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
la nivelul structurii spirituale. Sensibilitatea melancolică și pesimistă, ca moștenire a romantismului, în tandem cu trăirile existențialiste s-au metamorfozat pentru mulți în program politic 11. În spațiul românesc, alți factorii interni și individuali, dar și contextul extern amplificat de criza economică din anii '30, oferă o perspectivă coerentă de analiză a ralierii unei părți importante din intelectualitatea interbelică la extrema dreaptă. Nu este însă scopul acestei lucrări de a plasa raportul dintre intelectuali și politică în prim-plan. Subiectul ocupă
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
acest fenomen a fost secondat uneori de ideea de regionalism, de descentralizare care să confere un anumit grad de autonomie provinciei, sugerând și că un complex al provinciei ar avea aici și alte coordonate. În interbelic, spațiul bucovinean traversează o criză de identitate generată de două imagini contradictorii: pe de o parte, provincia se percepe ca păstrătoare "orgolioasă" a spiritului românesc în pofida contactului forțat cu o cultură germană - ce-i drept, nerenegată; pe de altă parte, complexul de superioritate se suprapune
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
adesea minimalizate. Starea precară a agriculturii - în ciuda reformelor agrare - amplificată de fragmentarea exploatațiilor, valorificarea slabă a resurselor naturale, gestionarea deficitară a problemei minorităților, eșecul parțial al politicilor economice naționaliste, fenomenul șomajului intelectual din anii '30, instabilitatea politică și, în fine, criza mondială din deceniul patru cu impact resimțit pe deplin și în România sunt doar câteva dintre aspectele ce au modelat traiectoria noului stat unificat. Și totuși, progrese indiscutabile s-au realizat, cel puțin în sistemul educațional prin diminuarea semnificativă a
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
secolului XIX, astfel că la 1900 existau în Vechiul Regat 41 de construcții proprii pentru învățământul secundar, număr incapabil să satisfacă nevoile populației școlare existente. Dacă înainte de război se putea vorbi de o lipsă serioasă de localuri, după 1918 această criză devine acută 29. Într-o primă fază s-au avut în vedere doar reparația localurilor existente și refacerea mobilierului, școlile secundare beneficiind oricum de sume modeste. În anul școlar 1919-1920 doar cinci școli secundare au primit sume de peste 500.000
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
licențiate, aspirante către funcții și profesii intelectuale. Deznădejdea tinerilor confruntați cu șomajul intelectual este redată și de scriitorul bucovinean Traian Chelariu: Generația noastră, a celor rămași în afară de posturi, e sceptică și gânditoare. Nu ne așteaptă decât încă ani lungi de criză din toate punctele de vedere. Și noi nu cerem mai mult decât au obținut predecesorii noștri - ba cerem foarte puțin, prea puțin poate - , cerem numai dreptul la muncă pentru existență oarecare. Nu ne mai aflăm în anacronica situație de a
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
mai nutrește niciun vis romantic, cine a împlinit 25, 26, 27 și mai mult și șomează e măcinat, sufletește, zi de zi, și-i trebuie multă energie pentru a rezista. Șomajul e boala socială cea mai periculoasă căci nici o altă criză nu deformează pe individ cum îl deformează condamnarea la inactivitate. [...] Generația care acum e ținută, în mod fatal, departe de activitatea serioasă pentru care s-a pregătit, sau se crede pregătită, nu va da oameni de inițiativă atunci când îi va
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
în cadrul Reuniunii muzical-dramatice "Ciprian Porumbescu" la turnee în orașele din zonă. Apoi, secțiile Ateneului Român și ale Ligii Culturale vor găzdui conferințe ale unor personalități ale vremii. În 1929, anuarele consemnează și organizarea de evenimente sportive, precum demonstrațiile aviatice 138. Criza anilor '30 va afecta însă profesorii și elevii, greutățile materiale resimțindu-se de ambele părți. La împlinirea a 75 de ani de existență, în 1935, liceul a fost onorat cu prezența unor personalități de marcă ale vremii: Regele Carol al
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
cu primarul Petre Forfotă. Locația liceului s-a asigurat printr-o convenție încheiată cu Fondul Religionar al Bucovinei, iar cursurile au început în toamna anului 1924 cu 65 de elevi înscriși în cursul gimnazial, majoritatea fii de țărani. În contextul crizei economice, Fondul Religionar a dorit vânzarea imobilului închiriat către liceu, acesta desființându-se din lipsa de fonduri materiale pentru achitarea sumei 164. Nu dispunem de alte date care să permită alcătuirea unei statistici a elevilor. O rețea de 17 licee
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]