9,641 matches
-
e corector, iar din 1997 face parte din redacția cotidianului județean „Crișana”, unde debutase cu poezie în 1967. Prima carte, placheta Dezvăluiri, îi apare în 1989. Colaborează cu versuri, recenzii, reportaje la „Luceafărul”, „Familia”, „Convorbiri literare”, „Unu”, „Echinox”, „Al cincilea anotimp”, „Romanian Roots” (SUA), „Cele trei Crișuri”, „Bihorul” ș.a. Versurile lui S., îndeosebi cele din Strigătul de siliciu (1997), anexează unei fervori declamatorii fără suport reflexiv o materie eterogenă. Cu toate că uneori vivacitatea perorației, inervată în ideea ludicului, deturnează poemul în sensul
SFARLEA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289656_a_290985]
-
iar acum va fi ziarist la „Românul” (1945), „Făclia” (1945-1948), „Drapelul roșu” (1948-1950). Din 1951 până în 1979 e secretar al Asociației Scriitorilor și, temporar, secretar de redacție la „Scrisul bănățean”. Începând cu 1993 conduce activitatea cenaclului „Pavel Bellu” și revista „Anotimpuri literare”. Debutează în 1937, cu povestirea Bătrânul lăutar, la revista timișoreană „Colț de țară”, iar editorial, în același an, cu volumul de proză scurtă Cadavrul ambulant. E prezent și în „Orizont”, „Tribuna”, „România literară”, „Luceafărul”, „Viața românească”, „Literatorul”, „Paralela 45
SERBANESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289639_a_290968]
-
Antologia sanscrită, sentințe și maxime din întreaga literatură indiană. Din sanscrită a tradus Panciatantra, Bhagavadgita, episoade din Upanișade și Mahabharata, iar volumul postum Cultură și filosofie indiană în texte și studii (I, 1978) mai include imnuri vedice, un fragment din Anotimpurile lui Kalidasa - poetul clasic al literaturii sanscrite - și altul din lirica lui Somadeva, precum și importante studii ale lui S. despre civilizația indiană și morala hindusă, despre literatura sanscrită și ecourile ei în cultura românească, la Petre Ispirescu, I. L. Caragiale și
SIMENSCHY. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289677_a_291006]
-
și fața atunci când este nevoie să utilizeze adecvat obiecte de igienă personală * obective ale intervenției pe restul domeniilor de dezvoltare să numească/indice corect elementele de schemă corporală proprie și a partenerului să enumere corect și în ordine zilele săptămânii/ anotimpurile /lunile anului să indice corect stânga dreapta să utilizeze corect creionul, pensonul - poziția corectă a mâinii să sorteze obiecte, jucării după un criteriu dat; să indice corect formele geometrice, culorile Social afectiv (Autonomie personală și socială - deprinderi igienico-sanitare de bază
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
model cifre în concentrul 0-9, numără transcrie incorect grafemele după model indică corect A,E,I,O,U; exemplifică corect cuvinte cu sunetul cerut în poziție inițială poziție parțial corectă a mâinii și a instrumentului de scris enumeră zilele săptămânii, anotimpurile anului nu spune ordonat lunile anului; indică corect stânga - dreapta; diferențiază culorile, ordonează după un criteriu dat se spală la indicația adultului utilizează adecvat obiectele de igienă personală la indicația adultului se ferește să se bată cu colegii, preferă să
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
folosească formule de politețe * Obiective pe domeniu motor, cognitiv si comunicare si limbaj d. să indice corect stânga dreapta e. să indice / să numească cifre în concentrul 0 - 9 și grafeme f. să numească corect și în ordine zilele săptămânii/ anotimpurile /lunile anului să indice corect cifrele in concentrul 0 - 9, folosind suport concret g. să scrie după model cifrele să indice corect formele geometrice h. să identifice 5 dintre literele învățate să transcrie corect grupuri de litere și cuvinte 4
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
observații semnificative): a. scrie după model cu greșeli, nu indică corect grafeme, cifre b. vorbește politicos, înjură mai rar, doar atunci când devine furios; c. nu mai lovește obiecte sau colegi; se lovește singur uneori d. spune ordonat zilele săptămânii și anotimpurile anului; e. indică corect stânga dreapta; imită corect acțiuni și gesturi f. diferențiază culorile, ordonează după un criteriu dat g. manipulează corect instrumente precum creion, foarfece, penson h. decupează, modelează i. își exprimă nevoile primare: foame sete, mers la baie
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
reînnoirea ciclurilor periodice; învață poezioare și cântece; consolidează informațiile acumulate; OBSERVAȚII: Obiectivele privind orientarea temporală sunt mai greu de atins. Copilul ajunge să identifice momentele zilei, să facă diferența între zi și noapte, se descurcă mai greu în ce privește diferențele dintre anotimpuri, succesiunea lor, iar lunile anului și zilele săptămânii tot mecanic le știe. Luna iunie OBIECTIVE: se continuă exercițiile de orientare temporală; se familiarizează cu noțiunile de dreptunghi și romb pornind de la noțiunile pe care deja le cunoaște; pornind de la culorile
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
moderne, unde scopul profesorului este adesea acela de stimula elevii pentru a se exprima liber în acea limbă. Această metodă poate fi aplicată în studiul limbii franceze pentru asimilarea unorstructuri de vocabular, de exemplu pentru a vorbi despre cele patru anotimpuri. Elevii se împart în 4 grupe de câte 4 și primesc, pe fișe, un text în care sunt descrise cele patru anotimpuri, urmând ca elevii cu numărul 1 să analizeze fragmentul în care este vorba despre primăvară, cei cu numărul
Metoda mozaicului. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bojoga Ramona-Petronela; Zaharia Oana-Simona () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1137]
-
aplicată în studiul limbii franceze pentru asimilarea unorstructuri de vocabular, de exemplu pentru a vorbi despre cele patru anotimpuri. Elevii se împart în 4 grupe de câte 4 și primesc, pe fișe, un text în care sunt descrise cele patru anotimpuri, urmând ca elevii cu numărul 1 să analizeze fragmentul în care este vorba despre primăvară, cei cu numărul 2 despre vară, experții cu numărul 3 partea despre toamnă, iar cei cu numărul 4 pe cea despre iarnă. Fiecare grupă de
Metoda mozaicului. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bojoga Ramona-Petronela; Zaharia Oana-Simona () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1137]
-
care este vorba despre primăvară, cei cu numărul 2 despre vară, experții cu numărul 3 partea despre toamnă, iar cei cu numărul 4 pe cea despre iarnă. Fiecare grupă de experți are sarcina de a identifica expresiile specifice pentru descrierea anotimpului respectiv precum și activitățile ce pot fi realizate, după care revine la grupul inițial și prezintă celorlalți membri rezultatul muncii sale. Ca formă de evaluare, se poate propune elevilor să realizeze o mică compunere în care să prezinte anotimpul preferat, folosindu
Metoda mozaicului. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bojoga Ramona-Petronela; Zaharia Oana-Simona () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1137]
-
pentru descrierea anotimpului respectiv precum și activitățile ce pot fi realizate, după care revine la grupul inițial și prezintă celorlalți membri rezultatul muncii sale. Ca formă de evaluare, se poate propune elevilor să realizeze o mică compunere în care să prezinte anotimpul preferat, folosindu-se de expresiile învățate și folosite în clasă. Această metodă este așadar una extrem de productivă și de utilă în cadrul orelor, prin aplicabilitatea sa la diferite materii și chiar prin legăturile transdisciplinare pe care le poate realiza dacă se
Metoda mozaicului. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bojoga Ramona-Petronela; Zaharia Oana-Simona () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1137]
-
creșterea precipitațiilor și a numărului furtunilor, intensificarea eroziunii solului în unele zone ale Terrei, reducerea treptată a suprafețelor calotelor polare, retragerea și dispariția ghețarilor, topirea zăpezilor, ridicarea nivelului mării, acidifierea oceanelor, oprirea termosifonului salin, destabilizarea locală a climei și dereglarea anotimpurilor. Raportul UE privind consecințele încălzirii globale asupra mediului de securitate atrage atenția asupra implicațiilor ce pot apare în domeniul economic, asupra agriculturii, asigurărilor, transporturilor, sănătății oamenilor și chiar în domeniul apărării. În cadrul UE se discută despre limitarea încălzirii globale, care
OMUL, STĂPÂNUL PĂMÂNTULUI... DUŞMANUL SĂU OMUL!. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Doina Steliana Zeleonenchi, Daniel Cezar Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_926]
-
și mulți din ei și-au procurat aceste animale și le îngrijesc și acasă. Prin activitățile desfășurate în clasă dar și în mijlocul naturii, am determinat pe copii să iubească natura, să asculte foșnetul frunzelor să privească coloritul codrilor în fiecare anotimp, să folosească cu fantezie materialele refolosibile, să conștientizeze rolul hotărâtor pe care îl ar transformarea naturii în bine sau rău, să înțeleagă că degradarea naturii este rezultatul ignoranței, neglijenței și nepăsării semenilor noștri, să ocrotească mediul natural de orice factor
PRIMII PAŞI ÎN EDUCAŢIA ECOLOGICĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_918]
-
personalitate. APLICAȚII: Obiectul: Limba și Literatura Română( clasa a III a) Subiecte: -Să scrie in cooperare un anunț despre serbarea școlară care se va desfașura, în clasa lor, la sfârșitul anului școlar. Să scrie împreună o compunere cu titlu „ Primăvara, anotimpul reînvierii”. Să identifice prin colaborare însușirile caracteristice ale celor două fete din povestea „Fata babei și fata moșneagului” Obiectul: Abilități practice( clasa a III a) Subiecte: Să realizeze in colaborare lucrări cu diferite teme: „ Vaza cu flori”, „Felicitări de Paște
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
partea care lipsește. C. TURUL GALERIEI Este o metodă de învățare prin cooperare, ce poate fi folosită la finalul unei activități, presupunând evaluarea interactivă a produselor realizate de grupuri de elevi. APLICAȚII: Obiectul: Opțional( clasa a III a) Subiectul: Recapitulare - anotimpul Primăvara. Etapele de lucru folosite: 1. Elevii, împărțiți în grupuri de 34, lucrează la tema de recapitulare care se poate materializa într-un produs( desene de primăvară, flori specifice anotimpului, scurte compuneri), pe cât posibil pretându-se la abordări variate. 2
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
elevi. APLICAȚII: Obiectul: Opțional( clasa a III a) Subiectul: Recapitulare - anotimpul Primăvara. Etapele de lucru folosite: 1. Elevii, împărțiți în grupuri de 34, lucrează la tema de recapitulare care se poate materializa într-un produs( desene de primăvară, flori specifice anotimpului, scurte compuneri), pe cât posibil pretându-se la abordări variate. 2. Un delegat din fiecare grupă face o scurtă prezentare în fața clasei a produsului realizat, a semnificației lui. 3. Produsele obținute sunt expuse pe pereții clasei, ca într-o galerie de
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
maximum 20 cuvinte pornind de la cuvintele: toamnă, frunze, fructe, școlari. Alegeți-i un titlu potrivit (3 - 5 minute) Originalității: Găsiți un final pentru o poveste începută și neterminată (5 minute); Închipuiți-vă că vă întâlniți cu un personaj imaginar (un anotimp). Alcătuiți un text prin care să povestiți cum s-a desfășurat această întâlnire. (10 minute) De asemenea, am folosit lista interogativă a lui Alex Osborn, care stimulează calitățile gândirii creatoare: 1. Ce este floarea? 2. Puneți mai multe întrebări florii
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
argintie făcută dintr-o zăpadă foarte pufoasă. Pe cap avea o micuță coroană de țurțuri, iar în mână ținea bagheta fermecată care avea în vârf o steluță magică din cristal. Ea era Crăiasa Zăpezii. De fapt, ea era prințesa acestui anotimp friguros, iarna. În fața ei ședeau tot felul de animale, păsări, care erau slujitorii acesteia. Toți puteau să vorbească și toți erau ca niște îngerași albi, plăpânzi și adorabili. Ei îndeplineau cu sfințenie ordinele crăiesei și mereu erau de față când
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
larg. Ajunge pe sol și se topește. Dar ceva incredibil se întâmplă. Din rămășițele vechiului fulg răsare acum un mic și gingaș ghiocel ce se înalță mândru și vestește venirea primăverii aurii și călduroase.” (C.T.) Dansul fulgilor de nea „E anotimpul alb. Afară se auzeau cântecele vântului de iarnă, ce prevesteau o ninsoare ușoară și deasă. Deodată, o cernere albă se lăsă din văzduh. Iarna a venit cu o ploaie de fluturi albi ce cădeau din cerul căptușit cu nori plumburii
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
București, 1935; Mozaic, București, 1935; Camee, București, 1935; Cortegiul plin de sărbătoare, București, 1935; Stema Moldovei, București, 1935; Frumusețea zilelor, București, 1936; Au doborât un uriaș, București, 1936; Ceasul de amiază, București, 1936; Marmoreele, București, 1936; Umbra platanilor, București, 1936; Anotimpuri în tăcere, București, 1937; Luminătorul din ape, București, 1937; Zeița cu podoabe de aur, București, 1937; Har, București, 1937; Heruvim lăuntric, București, 1938; Mătrăgună, București, 1938; Cloșca cu puii de aur, București, 1938; Pygmalion, București, 1939; Inima munților, București, 1939
TREBONIU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290244_a_291573]
-
se regăsi într-o armonie universală, comunicându-și neîncetat fericirea apartenenței la marele tot: „Zilnic îmi bate în tâmple cu aripile/ o pasăre măiastră intră îi spun/ nu sunt decât un văzduh luminos/ în care se poate zbura în toate/ anotimpurile și-n toate/ secundele/ iau și puii mei cu mine mă-ntreabă/ cu glas mieros pasărea măiastră/ ia-i îi răspund și învață-i să/ zboare prin sângele meu/ ca și când ar fi al tău/ și al lor” (Poem cu pasăre
ŢONE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290223_a_291552]
-
lirica târzie nu va mai atinge nivelul cărții de debut, cea „cu sânge, pâine și cocs”, a omului „despletit și oxidat de vânt/ gata să smulgă un ultim echinox”. T. e și autorul unui jurnal de călătorie, Franța în patru anotimpuri (1967), unde urmărește în special Orașul Luminilor, într-un fel de călătorie reală, dar și ficțională, cu povești și notații răzlețe, din tren sau în parcuri. Cartea este interesantă mai ales pentru partea de analiză a fenomenelor sociologice, de limbaj
TORYNOPOL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290233_a_291562]
-
cu povești și notații răzlețe, din tren sau în parcuri. Cartea este interesantă mai ales pentru partea de analiză a fenomenelor sociologice, de limbaj și de mitologie pariziană. SCRIERI: Cartea cu sânge, pâine și cocs, București, 1945; Franța în patru anotimpuri, București, 1967; ed. 2, Cluj-Napoca, 1980; Viscolul și armonia, București, 1967; Zbor prin subcuvinte, Cluj-Napoca, 1974; Artere de taină, Cluj-Napoca, 1979; Cânepa iubirii, București, 1982. Repere bibliografice: Emanoil Radian, „Cartea cu sânge, pâine și cocs”, „Tribuna Transilvaniei”, 1946, 14; Al.
TORYNOPOL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290233_a_291562]
-
Emanoil Radian, „Cartea cu sânge, pâine și cocs”, „Tribuna Transilvaniei”, 1946, 14; Al. Piru, „Cartea cu sânge, pâine și cocs”, „Tinerețea”, 1946, 35; Dan Petrașincu, „Cartea cu sânge, pâine și cocs”, „Dreptatea nouă”, 1946, 232; Ion Oarcăsu, „Franța în patru anotimpuri”, TR, 1967, 21; Al. Piru, După douăzeci de ani, GL, 1967, 49; Constantin Cubleșan, „Viscolul și armonia”, TR, 1967, 52; Florin Muscalu, „Viscolul și armonia”, TMS, 1968, 2; M. N. Rusu, Cosmicitatea, LCF, 1968, 15; Piru, Panorama, 157-158; Constantinescu, Scrieri
TORYNOPOL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290233_a_291562]