6,405 matches
-
fi izolați - continua Nesselrode; pentru a evita un astfel de sfârșit, să se propună adeziunea Rusiei la principiul garanției colective pentru Poartă, dar limitată, numai la angajamentul special care va trebui încheiat între Turcia și Egipt; restrânsă la Egipt, garanția proiectată nu va aduce Rusiei nici un prejudiciu, de vreme ce-am adăuga noi - substanța tratatului de la Unkiar Iskelessi rămânea nealterată. Desfășurările politice și militare au impus ideea necesității unei conferințe internaționale când se apropia termenul reînnoirii (1841) tratatului de la Unkiar Iskelessi
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
1856, când în Rusia se crează o situație revoluționară și conducătorii Imperiului sunt nevoiți să recurgă la reforma din 1861. Autoreferat Lucrarea de față, Politica externă a Rusiei țariste între 1825 și 1861, încheie partea noastră de contribuție la elaborarea proiectatului tratat de Istoria URSS. Firește, întinderea lucrării depășește spațiul inițial prevăzut, ceea ce explică unele exagerări analitice. Această abatere de la rigorile prestabilite va înlesni însă definitivarea textului de sinteză, pentru care nu va mai fi necesară o revenire la demonstrații faptice
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
aclame, să hulească, să dezmintă sau să contrazică paragraful din jurnal, imaginea care se etalează pe ecran sau vocea ce răsună la radio. Din acest moment, ne trezim expuși în mod pasiv influenței lor, supuși autorității lucrului imprimat sau imaginii proiectate. În plus, izolarea lectorului, a auditorului sau a spectatorului nu îi permite să afle cîte persoane îi împărtășesc sau îi dezaprobă opinia. Inegalitatea este crescătoare iar disimetria face ca "publicul să reacționeze din cînd în cînd față de un jurnalist anume
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
formarea operațiilor intelectuale, care incumbă două trăsături deosebit de importante: reversibilitatea și asociativitatea. Prin aceasta, exercițiul operațional preîntâmpină transformarea operațiilor în stereotipii rigide ale gândirii. După o altă clasificare, propusă de I. Bontaș, în funcție de demersul didactic și de obiectivele instructiv-educative proiectate, exercițiile pot fi: - Exerciții de inițiere (introducere sau acomodare), folosite la începutul activității de învățare teoretică și practică. Au caracter demonstrativ - ilustrativ, urmărind familiarizarea elevilor cu repetarea și aplicarea cunoștințelor la noua disciplină. - Exerciții curente, de fixare și consolidare a
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
de utilizare a semnelor de ortografie și de punctuație, și de corectare și eliminare a erorilor. (Anexa 5) 2.1. Ipoteza și obiectivele studiului Activitatea de cercetare descrisă în lucrarea de față se întemeiază pe ipoteza că metoda exercițiului, corect proiectată, aplicată și evaluată, contribuie semnificativ la dezvoltarea operațiilor gândirii, a limbajului și implicit la dezvoltarea competenței de comunicare a elevilor de gimnaziu. Obiectivele urmărite pe parcursul studiului: - determinarea resurselor pe care se structurează competența de comunicare la această vârstă școlară; - identificarea
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
de comunicare, cât și în atitudinea subiecților față de procesul comunicării. - Utilizarea exercițiilor de limbă ca metodă principală în programul experimental a condus la o creștere semnificativă a nivelului competenței de comunicare; - Rezultatele experimentului confirmă ipoteza de lucru: metoda exercițiului, corect proiectată, aplicată și evaluată, contribuie semnificativ la dezvoltarea operațiilor gândirii, a limbajului și implicit la dezvoltarea competenței de comunicare a elevilor de gimnaziu. Concluzii Alături de funcțiile limbajului și problematica procesului comunicării, conceptual relativ nou de competență de comunicare, reprezintă fundalul teoretic
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
Modificările intervenite în arhitectonica membrului inferior determină și perturbarea mersului, amploarea acestora fiind impusă de segmentul afectat și de specificul afecțiunii. Mersul în afecțiunile bazinului Bolnavul calcă pe vârful piciorului, cu coapsa și gamba în ușoară flexie și cu trunchiul proiectat ușor înapoi la fiecare pas. Această modalitate de deplasare îl scutește pe bolnav să-și mobilizeze articulația, evitând astfel durerea. Este cazul artritei sacro-iliace tuberculoase (Baciu, 1981). Mersul în afecțiunile șoldului Indiferent de afecțiune, șoldul dureros prezintă un mers caracteristic
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
tehnologiei E-Ink Tehnologia E-Ink este folosită la fabricarea ecranelor electronice, în special pentru dispozitivele de tip e-book reader. Alte tipuri de aplicații ale cernelii sunt “hârtia electronică” (epaper) și telefonul mobil. a) E-reader sau e-book reader este un dispozitiv electronic, proiectat special pentru citirea cărților electronice. Principala lui caracteristică este ecranul cu tehnologie E-Ink care asigură o experiență de citit confortabilă, neobositoare, foarte asemănătoare cu cititul de pe hârtie. Ecranul care folosește cerneala electronică nu este iluminat, citirea necesitând o sursa externă
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Dana-Anișoara PUNEI () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93152]
-
din viața bisericească, în detrimentul aspectului dogmatic. Biserica este alcătuită din aceste două paliere esențiale și este foarte greu de stabilit, în practică, o demarcație clară a lor. Noile mutații produse după primul conflict mondial reclamau ținerea unui Sinod ecumenic (Sinod proiectat să aibă loc în 1926) care să abordeze probleme de ordin dogmatic, liturgic, administrativ, precum și o serie de aspecte de strictă actualitate, referitoare la viața religioasă, la cler, la calendar. În contextul în care Biserica bulgară era declarată schismatică la
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
această întreprindere științifică; pe măsură ce religiozitatea se transformase în modă, viața publică era obligată să admită rolul jucat de Biserică, ceea ce nu era un lucru normal a trebuit să apară "moda religioasă" pentru ca Ecclesia să se bucure de atenția publică 8. Proiectata revistă Logos. Revue internationale de synthèse chrétienne orthodoxe, cu o copertă de o simplitate clasică, redactată în franceză, apare în 1928, în două numere de 160 de pagini fiecare, sub direcția lui Nae Ionescu și avându-i drept redactori, pe lângă
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
prin intermediul chipului. Creată după chipul lui Dumnezeu, natura umană este bună; de aceea Răscumpărarea readuce natura vindecată, nu la supranatură, ci la starea sa inițială, la adevărul său supranatural-natural. Expresia primordială a chipului rezidă în structura ierarhică a omului, având proiectată viața duhovnicească în centru. Antropologia patristică demonstrează că ființa umană este deiformă chiar în structura sa, că este menită comuniunii îndumnezeitoare și cunoașterii lui Dumnezeu pe măsura capacității proprii de a-L putea primi 10. Este important de precizat un
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
autentic național, nu mai este astăzi contestată; de asemenea, nici faptul că religiozitatea noastră face parte integrantă din acest ethos. Dar în ce constă această religiozitate, noi nu știm... La lămurirea acestor lucruri poate însă colabora, în foarte largă măsură, proiectata revistă; care, în afară de aceasta, ar mai avea și rostul de a crea o nouă armătură, vie și, în cel mai bun înțeles, modernă Bisericii noastre ceva mai suferinde: armătura filosofică. Nu este oare o ironie că Biserica Răsăriteană, care a
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
consonanțe sau disonanțe perspectivale pot fi interpretate ținând seama de contextele de muncă și de viață ale surselor emitente și pot servi ca fundament decizional în programe și politici sociale. Cunoașterea concretă a diferitelor perspective asupra realității sociale prezente sau proiectate contribuie la conceperea unor strategii de armonizare când e vorba de atins scopuri comune. Concomitent cu practicarea multiculturalismului și neintrând în coliziune cuel,în multe probleme este nevoie, la nivel de țară și, din ce în ce mai pronunțat, și la nivel planetar, de
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
leș hottes pârtie contractantes, et la Suède s'y refusant, le Danemark seră contrainte de lui déclarer la guerre" (s.Ven.C.) (cf., ibidem, p. 593-594). zvonurile potrivit cărora ele vizau atât soarta viitoare a Imperiului Otoman, cât și o proiectată expediție franceză împotriva Indiei care ar fi urmat să se efectueze prin teritoriile sudice ale Rusiei. În acel context, Nils Gustaf Palin urmărea îndeaproape cursul negocierilor referitoare la încheierea armistițiului între Rusia și Turcia 141. De data aceea, mai ales
[Corola-publishinghouse/Science/1555_a_2853]
-
Coaliții antifranceze, de către Anglia, Rusia și Suedia, eveniment care marca, totodată, si revigorarea rivalităților ruso-engleze pentru preponderenta în Orientul European, fiecare dintre ele disputându-și alianță Porții Otomane 215. Pentru Marea Britanie, intrarea acesteia din urmă în coaliția antifranceză însemna înlesnirea proiectatei diversiuni în Italia, prin concentrarea unei "armate de observație" în Balcani 216. În ceea ce privește Rusia, aceasta nu a mai continuat să facă acele diligente, în mod direct, ci le-a încredințat, îndeosebi, Suediei, pentru a evita să se expună refuzului otomanilor
[Corola-publishinghouse/Science/1555_a_2853]
-
pacienți sunt neajutorați sau devin șomeri. Asigurarea particulară, îngrijirea medicală și ajutorul medical, chiar și când sunt accesibile, pot să nu fie suficiente pentru a satisface îngrijirea cronică pe durata întegii vieți. Echipa de recuperare trebuie să evalueze necesitățile viitoare proiectate și trebuie să dezvolte unele strategii pentru a ajuta pacientul și familia să-și păstreze resursele financiare. Costul echipei trebuie să fie calculat față de costul îngrijirii medicale fără recuperare. Doarece costul SM crește cu gradul invalidității, măsurile care reduc invaliditatea
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
chiar această practică umană Acțiunea educativă se produce în interesul unor practici de transformare, intenționate, conștiente, raționale, eficiente, de succes, generatoare de satisfacții, ca răspuns la condițiile de mediu în care se manifestă, la situațiile date. Ele pot fi adecvat proiectate, pentru o astfel de ghidare a realizării sale, cu antrenarea strategică a elementelor componente. Atunci, în interesul valorizării schimbărilor de paradigme din metodologia educației, putem să deosebim aici ca sensuri: ► Acțiunea educațională să o analizăm sau să o proiectăm, ca
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
corelare cu experiențe variate formale și nonformale, rezultate din îndeplinirea unor roluri date, realizabile la nivel de grup, organizate în sistem pentru o problemă complexă, de creare variată, pentru diferitele dimensiuni ale educației concretizate în obiective și sarcini în activitatea proiectată. ► Să stabilească categorii de obiective și sarcini concrete pentru fiecare scop, să identifice și alte obiective corelate cu scopul sau subiective (individuale, de grup, externe, temporare). Iar apoi să detalieze elementele fiecărei acțiuni incluse și relațiile între ele, pentru a
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
acestei practici globale pentru scopul dat, privind: obiectivele, realizatorii, resursele variate implicate, informațiile, metodele, instrumentele, timpul, contextul, criterii de evaluare, oportunități și dificultăți așteptate. ► Să precizeze particularitățile, experiențele acționale ale realizatorilor (educatori, educați, alți factori) implicați în practica realizării acțiunilor proiectate și rolurile lor pe acțiuni, ca și interactivitatea, parteneriatul la fiecare acțiune/sarcină. ► Să precizeze și să aplice criterii de eficiență metodologică pentru practica globală a activității și pentru acțiunile ei componente prin pregătirea și elaborarea proiectului/planului/programelor: alternative
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
ce posibilități de realizare sunt, cum pot fi eficientizate acțiunile în parte și în ansamblul practic, cu toate elementele lor. Rezultă astfel un aspect important praxiologic: luarea științifică a unei/unor decizii de menținere, reglare a practicii în ansamblul activității proiectate. ► Să formuleze și reflecții finale, pentru întreaga practică, toate acțiunile și elementele ei, nu numai înainte, în timpul acțiunii, urmând reglarea. Aici, în activitatea educativă se utilizează mai multe criterii specifice, dar constatăm că din perspectiva praxiologiei clasice, două erau criteriile-valori
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
8-11), metodologic și în raport cu practica, ar fi un demers structurat, vizând o concepție, ca și realizarea unui sistem de acțiuni concrete în mod conștient, autonom, eficace, pe bază de reflecție a educatorului-practician cercetător. Acesta reflectează asupra desfășurării practice a sistemului proiectat, pentru a-i imprima caracterul științific, a permite afirmarea competenței relaționale, a obține eficiența profesională. Or, tocmai această competență relațională permite afirmarea rolului colaborării, ca atitudine, ca un tip particular de relaționare în realizarea calitativă a obiectivelor, în îndeplinirea rolurilor
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de informare, comunicare. • Trecerea de la un curriculum ascuns, latent, implicit (experiențe, acțiuni de educare și formare, intenționat sau neintenționat, observabil sau neobservabil, situații și evenimente inopinate, interese particulare manifeste, atitudini și credințe vehiculate în școală) la un curriculum rațional, explicit, proiectat, adaptat realului și progresului formării educaților. Combinarea a diferitelor tipuri de curriculum. • Afirmarea relației între general (nomotetic) și particular (idiografic), între obiectiv și interpretativ, cu îmbinarea lor ca alternative în învățare și evaluare. • Respectarea relației cantitativ-calitativ în propunerea conținutului, a
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
la multiplicarea și a altor sensuri derivate: autoformare, autoinstruire, autoinformare, autodezvoltare, autoevaluare (autoverificare, autoapreciere), autoafirmare, autoperfecționare sau formare/educare prin sine însuși. Dacă educația este un sistem de acțiuni orientate, concepute conștient și rațional, după criterii de eficiență și calitate, proiectate, desfășurate, evaluate, perfecționate, conduse prin management, către anumite finalități privind dezvoltarea complexă și în mod progresiv, după anumite principii ale personalității individului, atunci și autoeducația se poate concepe și realiza după aceiași parametri. Dar locul și rolul educatorului este preluat
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
de aplicare a unor tehnici, de concepere a unor experiențe și experimente ș.a.). 5.1.2. Alegerea strategiilor fond pentru aplicarea metodelor Strategia este corelată cu competențele de proces, metodologice în învățare (Wolfs, 2001, pp. 23-32), prin procedurile practice, efective proiectate și manifestate în demersul învățării și este definită ca activitatea efectuată în învățare, pentru a permite achiziția, interpretarea, aplicarea cunoștințelor declarative sau procedurale. Sunt conduite metodologice de înțelegere și de influențare a modului cum să se rezolve, implică ideea de
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
implică aici reflecții proprii, acțiuni-cercetare și mobilizarea variatelor resurse achiziționate de către educați, în rezolvarea situațiilor-problemă, în baza facilitării, îndrumării, stimulării, metacogniției, • între experiența analizată critic continuu și nevoia adaptării la diversificarea contextelor, situațiilor concrete sau corelate interși transdisciplinar, în activitatea proiectată inițial, la evoluția, progresul educaților. Mai ales aceste ultime abordări au repercursiuni asupra conceperii proiectării ca proces de adaptare la complexitatea formării și a contextelor, putând fi raportată și la microparadigma conceperii și realizării educației ca rezolvare de probleme. Ceea ce
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]