11,435 matches
-
un lucru bine știut că o comunicare clară și precisă ajută procesul de învățare. Însă este mai puțin cunoscut că transmiterea informaților parazitate de termeni vagi afectează procesul învățării. În acest sens, cercetările făcute în actul didactic de predare-învățare au relevat corelații negative semnificative între frecvența incidențelor termenilor cu caracter vag și performanța de învățare a elevilor și studenților. Ele au demonstrat că cei expuși unui discurs limpede, în care nu s-au utilizat termeni neclari, au învățat mai mult decât
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
Florian (1987, p. 124) spune că un asemenea comportament este dictat de conștiința că propriile noastre puteri au limite și că nimeni nu deține adevărul absolut și definitiv. Dezvoltând reflecția asupra ascultării active în relațiile interumane în spiritul spuselor lui, relevăm virtuțile intelectuale și etice care însoțesc procesul ascultării celuilalt, fie el o persoană apropiată, fie șef sau subaltern. Ascultarea activă mijlocește accesul la moduri de judecată sau de raționament din ce în ce mai apte să ne furnizeze asimilarea rațională a ideilor și fenomenelor
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
legitim justifica acuzația de totalitarism. Ostilitatea declarată față de divizarea corpului politic, e vorba de partide, de comunități "parțiale", prezența insistentă a noțiunii de "eu comun", definirea fiecărui membru al colectivității ca "parte indivizibilă a întregului" sînt tot atîtea teme ce relevă o amenințare deosebită la adresa exercitării concrete a drepturilor fundamentale de a dispune liber de tine însuți. "Instituțiile bune, ajunge să scrie Rousseau, sînt acelea care sînt capabile să transfere eul în unitatea tuturor". Dar legenda eternă a Cetății antice, evocarea
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
între dreptele echidistante care-i alcătuiesc un contur puternic, iar în interiorul spațiului circumscris sînt rețeaua hidrografică ordonată, repartiția echilibrată a reliefului în zonele de deal și de cîmpie, armonia ce există între frontierele terestre și cele maritime. Această imagine mai relevă și ceea ce am putea numi principiul spațiului închis: închiși, strînși într-un ansamblu strict delimitat, în interiorul unui traseu cu totul coerent, cum ar putea francezii să evite o lege fermă, deloc accidentală și care îi obligă să se recunoască drept
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
stăvilite, dirijate și, în cele din urmă, integrate în sistemul stabilit. Aceasta este funcția pe care o au, în societățile tradiționale, ritualurile de trecere, confreriile, asocierile de vîrstă și, mai ales, sărbătorile, cărora o literatură sociologică foarte bogată le-a relevat o trăsătură esențială: "transgresiunea ordonată". Saturnaliile, sărbătoarea nebunilor, carnavalul consacră schimbarea brutală a tabuurilor, a pedepselor și a ierarhiilor, dar această subversiune este strict limitată în timp și este supusă în continuare unor reguli foarte precise impuse de obiceiuri. Făcînd
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
că școala, așa cum există astăzi, va dispărea. În 10, 20 de ani... nu vrem să fim profeți, dar în acest domeniu lucrurile s-au întâmplat mai repede decât în alte domenii". (Papert, 2000) În același timp, marca postmodernității prezentului este relevată de destule puncte de vedere care susțin că școala ar trebui să fie un "loc de trai" și nu un "loc de studiu" (J-F.Mattéi); școala ca loc de trai trimite către ceea ce John Dewey numea "teoria de bucătărie a
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
sau a părinților care abandonează tot mai frecvent lupta) nu mai reprezintă o condiție a supraviețuirii, intrând de multe ori în coliziune cu ceea ce elevii consideră interesant, necesar, important pentru ei. De aceea, poate că Paulo Freire are dreptate când relevă clivajul dintre profesor și copil, concretizat prin câteva dihotomii specifice procesului educațional: a) profesorul predă, iar elevii sunt învățați; b) profesorul știe totul în vreme ce elevii nu știu nimic; c) profesorul gândește în vreme ce elevii sunt țintele gandurilor sale; d) profesorul vorbește
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
muncă motivată, atunci trebuie să construim și să modificăm încontinuu un mediu în care oamenii să-și poată satisface trebuințele, în paralel cu urmărirea scopurilor organizației din care fac parte". (Maslow, 2013, p. 394). Datele obținute la finalul cercetărilor noastre relevă o situație atipică în ceea ce privește utilizarea pedepselor în cadrul câmpului educativ școlar. Deși respondenții confirmă utilizarea pedepselor în școală, distribuția acestora relevă același dezinteres din partea profesorilor ca și în cazul recompenselor. Având în vedere că școala funcționează prin recursul la pedepse și
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
în paralel cu urmărirea scopurilor organizației din care fac parte". (Maslow, 2013, p. 394). Datele obținute la finalul cercetărilor noastre relevă o situație atipică în ceea ce privește utilizarea pedepselor în cadrul câmpului educativ școlar. Deși respondenții confirmă utilizarea pedepselor în școală, distribuția acestora relevă același dezinteres din partea profesorilor ca și în cazul recompenselor. Având în vedere că școala funcționează prin recursul la pedepse și recompense, frecvența scăzută a utilizării pedepselor (ca și a recompenselor) este departe de a demonstra asumarea de către birocrația educațională a
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
degrabă din asumarea de inițiative și decizii care sunt considerate inacceptabile de către alte persoane ("nu mi-a plăcut comentariul tău, deci îți blochez accesul pe blogul meu"). 7.7. Pedepse: detalieri calitative Detalierile calitative în cazul pedepselor specifice mediului școlar relevă aceeași percepție a notelor (a notelor mici de data aceasta) ca o sancțiune pentru un comportament considerat indezirabil și nu ca o consecință a lipsei de efort depus în procesul învățării. Totodată, trebuie să remarcăm caracterul exotic al acestor pedepse
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
purtare, absențe, pus la colț, stat cinci minute cu mâinile ridicate, mustrare în fața colegilor, teme suplimentare, ștersul tablei, scos în fața clasei și ascultat în condiții de stres, stat în picioare, chemarea în fața consiliului profesoral. În cazul mediului virtual detalierile calitative relevă tocmai conexiunea dintre inițiativele personale și modul în care acestea sunt percepute; având în vedere posibilitatea asumării unor identități multiple, considerăm că registrul pedepselor și implicațiile lor educaționale țin mai degrabă de ceea ce am numi "etică slabă", prin analogie cu
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
aterosclerotice argumentele acestora sunt încă insuficiente. Hipertensiunea arterială determină un risc cardiovascular relativ de 4 la bărbați și 2 la femei 67. Studiul Framingham a oferit cea mai convingătoare dovadă epidemiologică a legăturii HTA și AOMI mai ales că a relevat o diferență a amplitudinii acestei relații în funcție de sex: în populația de hipertensivi bărbații prezentau un risc relativ de aproximativ 2 în timp ce femeile un risc relativ de 4 de a dezvolta AOMI. S-a evidențiat faptul că 2-5% dintre pacienții hipertensivi
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
după Haimovici 24% dintre leziunile arteriale aterosclerotice apărând aici (restul din procente sunt revendicate de leziunile femuro-poplitee - 57%, leziunile arterelor infrapoplitee - 7%, leziunile ilio-femurale înalte - 4% și leziunile poplitee izolate - 5%). Tipul bifurcației aorto-iliace. Analiza calitativă a bifurcației aorto-iliace a relevat diferențe clare între “silueta” acestei bifurcații și modelul de “arteră ideală” utilizat în diverse studii de până acum. Analiza siluetelor bifurcațiilor (efectuată doar în incidența de față, profilurile bifurcației aorto-iliace nefiind înregistrate) a permis conturarea a 4 tipuri principale (fig
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
comune (AIC) (tipul A fără exagerarea curbaturii AIC; tipul B exagerarea curbarurii AIC drepte; tipul C exagerarea curbaturii AICS; tipul D exagerarea curbaturii ambelor AIC). Analiza nivelelor de magnitudine ale velocității în cele patru tipuri de bifurcații aorto iliace analizate relevă faptul că cele mai importante valori ale velocității au fost înregistrate în cadrul tipului C de bifurcație urmat de tipul B și tipul D. Tipul A s-a caracterizat prin lipsa accelerărilor fluxului sanguin în vas. Determinarea condițiilor de flux arterial
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
un OM și o personalitate atât de marcantă a științei agricole românești, pentru care a munci înseamnă cel mai plăcut și mai folositor mod de a te odihni. Prin ansamblul realizărilor sale, prin fecunda activitate științifică de cercetare, care-i relevă contribuția esențială la evoluția domeniului căruia aparține, confirmându-i totodată vocația și abnegația, situându-l printre cei mai productivi oameni de știință în speță, ing. dr. Mihai Cristea se bucură de întreaga noastră prețuire și reverențioasă admirație. Acad. Valeriu D.
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
Greutatea cuvintelor" [...] are o legătură foarte strânsă cu istoria, care le-a creat și la crearea căreia contribuie"6. Astfel, fiecare etapă din istoria gândirii umane la care vom face referire a participat la geneza socială a culturii și va releva câte o semnificație nouă pentru înțelegerea acesteia. Termenul cercetat de noi provine din latinescul cultura, care era folosit de către romani cu sensul de cultivarea pământului sau îngrijirea animalelor. El va fi folosit din nou spre sfârșitul secolului al XIII-lea
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
simplificatoare, considerându-se că autorul american ignoră diversitatea manifestărilor comportamentelor sociale. El a înțeles acest lucru și s-a întrebat în ce măsură personalitatea reprezentativă oferă un numitor comun pentru identitatea indivizilor din cadrul aceleiași culturi. R. Linton a observat că "unele culturi relevă o integrare net centrată pe o singură atitudine sau valoare", în timp ce altele își găsesc specificul în combinarea mai multor valori. Numeroase culturi par să includă un număr considerabil de atitudini și de valori, care sunt toate importante, fiecare servind drept
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
atunci când este cazul, și au și o latură artistică dezvoltată. Pe scurt, sunt oameni cu spirit, alături de care nu te poți plictisi". Din acest text putem formula două interpretări diferite: (1) Există culturi care au o valoare dominantă ("unele culturi relevând o integrare net centrată pe o singură atitudine sau valoare", în termenii lui Ralph Linton, cum este cea germană, franceză și engleză) și altele care nu au o valoare definitorie, ci sunt caracterizate de combinarea mai multor valori (cum este
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
educația estetică a elevilor, trebuie să-i orientăm pe elevi să cunoască mai bine realitatea, să observe cu o mai mare acuitate vizuală bogăția aspectelor ei concrete, să intuiască și să înțeleagă mai adânc, să participe afectiv, să trăiască evenimentele relevate de literatură, emoțiile promovate de artă, să și îmbogățească experiența de viață prin intermediul acestor trăiri, prin realizarea diferitelor lucrări practice. La clasele mici, trebuie să-i deprindem pe elevi să privească și să vadă, să asculte și să distingă, adică
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
masă de elevi de aceeași etate cronologică. Puterea de muncă, rezistența la efort, vivacitatea personalității, ritmul și eficiența activității etc. influențează reușita școlară a elevilor. Inadaptarea elevilor lenți are un caracter foarte particular, având frecvent origine psihosomatică și care nu relevă deloc rea voință din partea elevului. Orice încercare bruscantă, venită din partea școlii sau a familiei, de a-l face pe acest elev mai rapid, poate duce la confuzii, la eșec, care agravează situația tensională a elevului. Încetineala excesivă, ritmul prea lent
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
de cercetare sînt mai rare. Totuși, investigațiile făcute au evidențiat că cele mai fructuoase rezultate le-au obținut echipele de coordonare a serviciilor comunității în folosul familiei, care s-au concentrat direct pe nevoile elevilor și familiilor. Asistența acestora a relevat o îmbunătățire importantă a succesului școlar al elevilor față de cei care nu sînt cuprinși în asemenea programe. Henderson și Mapp (2002) rezumă rezultatele cercetărilor empirice asupra relațiilor școlii cu familiile și grupurile comunității pentru succesul școlar al elevilor astfel: • cînd
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
școlare ale elevilor de gimnaziu și liceu. • Parteneriatele tind să dispară treptat spre clasele mari dacă profesorii și personalul școlii nu depun eforturi pentru a implementa programe parteneriale potrivite fiecărui nivel de școlaritate și fiecărei clase. În acest sens, studiile relevă că puțini adolescenți au părinți care mențin un interes activ în educația lor (Dauber și Epstein, 1993; Lee, 1994). • Alte instituții comunitare vor obține o mai mare implicare din partea familiilor în domenii variate, dacă profesorii și personalul școlii din zonele
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
observă că: Puține anchete au în vedere modul în care copilul însuși evaluează climatul educativ familial și influențele pe care aceste evaluări le au asupra comportamentului său. (p. 98) Ansamblul cercetării se bazează pe teoria intersectării sferelor de influență, care relevă complexitatea interrelațiilor familie, școală, comunitate (Epstein, 1990, 1992; Epstein și Lee, 1995, Epstein și alții, 2002). Epstein argumentează că toate școlile pot încuraja o mai mare participare a familiilor, inclusiv a celor cu venituri mici și/sau minoritare, prin dezvoltarea
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
El asigură managementul și analiza datelor interviului calitativ în profunzime și a focus grupului. De asemenea, facilitează "mecanica" construcției și prezentării teoriei prin posibilitățile de relaționare a conceptelor și de vizualizare a lor. Abordarea cantitativă a cercetării își propune să releve atitudinile și practicile educative familiale precum și influența acestora asupra șanselor de reușită (în plan școlar și profesional) a elevilor din ultimele două clase ale școlii generale. Credem că astfel de informații sînt extrem de utile într-o societate modernă, care și-
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
școlar și de integrare socio-profesională a tinerilor. Considerăm că un program de parteneriat în primul rînd vizînd relația dintre familie și instituțiile de învățămînt trebuie să valorifice la maximum ceea ce practica socială ghidată de cunoașterea la nivelul simțului comun a relevat ca fiind benefic pentru dezvoltarea armonioasă și integrarea copilului în spațiul social. Altfel spus, susținem că intervenția la nivel familial trebuie să fie cît mai apropiată de ceea ce părinților le pare că este rezonabil și plauzibil, să contrazică cît mai
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]