4,851 matches
-
instituții specializate precum: centre de asistență și integrare/reintegrare socială pentru persoanele fără adăpost, centru de zi / servicii sociale pentru persoanele vârstnice și pentru persoanele cu dizabilități, centre de orientare, supraveghere și sprijinire a reintegrării sociale a copilului (in risc de abandon, cu dizabilități, din familii monoparentale sau cu risc crescut de sărăcie); I.2.12 Extinderea infrastructurii sociale – FAZA 2 – prin înființarea unor noi servicii sociale precum centre pentru familii în risc de abandon al copilului și categorii de populație în risc de
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
sprijinire a reintegrării sociale a copilului (in risc de abandon, cu dizabilități, din familii monoparentale sau cu risc crescut de sărăcie); I.2.12 Extinderea infrastructurii sociale – FAZA 2 – prin înființarea unor noi servicii sociale precum centre pentru familii în risc de abandon al copilului și categorii de populație în risc de excluziune socială, centre pentru situații de urgență, inclusiv pentru populația din categoria vulnerabilă; I.2.13 Regenerarea economico-socială a comunităților urbane marginalizate, inclusiv refacerea integrată a infrastructurii în cartierele cu populație marginalizată din
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
pielărie, Electromecanică, Electronică și Automatizări. Zona se confruntă cu o accentuată tendință în scădere a numărului elevilor (din anul 2012, scădere de 4,9% anual comparativ cu anul precedent) și profesorilor (medie anuală de 4%) și cu o rată crescândă a abandonului școlar (la nivelul educației secundare, în Hunedoara 4,1% față de rata națională de 2,6% sau cea a Regiunii Vest de 3,2% 31 ). Numărul studenților înscriși în învățământul superior a scăzut într-un ritm mai rapid (aproximativ 8% anual) ca o
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
iar firmele mici și mijlocii nu au întotdeauna capacitatea de a asigura realizarea practicii comasate pentru un număr de elevi dintr-o grupă/clasă. Investițiile în educație și competențe vor susține a doua șansă la educație pentru tineri în scopul reducerii abandonului școlar timpuriu și vor contribui la creșterea accesibilității la diferite forme de studii (stagii, programe de școală profesională în sistem dual pentru care tinerii NEETs sunt eligibili dacă au ciclul gimnazial absolvit, chiar dacă nu au absolvit examenul de evaluare
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
Lupeni, Vulcan și Aninoasa tinerii nu beneficiază de o astfel de educație tehnică timpurie. Școlile din zonă întâmpină dificultăți particulare în condițiile în care numărul profesorilor este insuficient (o medie de un profesor la aproximativ 97 de elevi), iar rata abandonului școlar este de 8 ori mai mare comparativ cu situația înregistrată la nivelul instituțiilor de învățământ secundar (liceal), pe fondul dificultăților întâmpinate de elevi în încercarea de alegere a unei viitoare meserii, respectiv a deficiențelor de consiliere în privința perspectivelor
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
sesiunilor de practică, atitudinea conservatoare și rezistența la schimbare a cadrelor didactice, absența digitalizării, dotarea minimă a laboratoarelor cu echipamente uzate. Lipsa formatorilor profesionali specializați alimentează neîncrederea tinerilor într-o perspectivă profesională certă și durabilă post-școlarizare, generând performanțe limitate sau abandon școlar. Din perspectiva învățământului vocațional, Valea Jiului nu a beneficiat de programe de studiu. În anul 2020 Liceul Tehnologic „Dimitrie Leonida” din Petroșani a fost autorizat pentru 3 specializări pe filieră vocațională (profilele sportiv, artistic și pedagogic). Potrivit prevederilor legislative
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
alimentației publice, calitatea acestora nu este la standardele dorite. Profesorii nu folosesc instrumente moderne de lucru, laboratoarele sunt dotate necorespunzător, creativitatea elevilor nu este stimulată, în mare parte din cauza necesității de a respecta o programă laborioasă. Efectul este fie abandonul școlar, fie absolvenți cu abilități slab dezvoltate și dorință redusă de a profesa în domeniu. De asemenea, în timpul acelorași consultări, participanții au vorbit despre nivelul nesatisfăcător al serviciilor din cadrul structurilor de primire turistice cu funcțiuni de cazare și
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
noi instituții specializate precum: centre de asistență și integrare/reintegrare socială pentru persoanele fără adăpost, centru de zi / servicii sociale pentru persoanele vârstnice și persoanele cu dizabilități, centre de orientare, supraveghere și sprijinire a reintegrării sociale a copilului (in risc de abandon, cu dizabilități, din familii monoparentale sau cu risc crescut de sărăcie) 132 Pilon Obiectiv specific Scenariul "Do nothing" Scenariul "Do something" Scenariul "Do Strategy" Îmbunătățirea calității vieții și crearea unui mediu sănătos și durabil pentru generațiile viitoare Profesionalizarea asistenței sociale
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
durabil pentru generațiile viitoare Profesionalizarea asistenței sociale și creșterea calității și a gradului de acoperire a serviciilor sociale pentru persoanele vulnerabile I.2.12 Extinderea infrastructurii sociale – FAZA 2 – prin înființarea unor noi servicii sociale precum: centre pentru familii în risc de abandon al copilului și categorii de populație în risc de excluziune socială, centre pentru situații de urgență, inclusiv pentru populația din categoria vulnerabilă Îmbunătățirea calității vieții și crearea unui mediu sănătos și durabil pentru generațiile viitoare Combaterea sărăciei în cartierele marginalizate
STRATEGIE din 13 iulie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257849]
-
de droguri, în mediul universitar ... d) Implementarea de activități și proiecte adresate elevilor aflați în situații de risc față de consumul de droguri - elevi cu părinți dependenți de droguri, elevi din familii cu statut socio-economic scăzut, elevi cu risc de abandon școlar, elevi cu comportament deviant și altele asemenea ... e) Implementarea de activități și proiecte de tipul „Școala părinților“ pentru formarea abilităților cu rol de factori de protecție față de consumul de droguri ... Rezultate: Minimum 5 proiecte naționale implementate Bugetul subprogramului
PROGRAM NAȚIONAL din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263730]
-
de intervenție FEADR prevăzut în regulamentul PS; ... s) intervenții cu caracter compensatoriu - DR-01 - Agromediu și climă pe pajiști permanente, DR-02 - Agromediu și climă pe terenuri arabile, DR-03 - Agromediu și climă - Creșterea animalelor de fermă din rase locale în pericol de abandon, DR-04 - Agricultură ecologică - conversie, DR-05 - Agricultură ecologică - menținerea certificării, DR-06 - Bunăstarea animalelor, DR-07 - Silvomediu și climă, DR-08 - Împăduriri - întreținerea și îngrijirea suprafețelor împădurite, DR-09 - Zone afectate de constrângeri naturale - Zona montană, DR-10 - Zone afectate de constrângeri naturale semnificative, DR-11 - Zone
HOTĂRÂRE nr. 1.570 din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263280]
-
Punctul 17. , Articolul I din HOTĂRÂREA nr. 221 din 14 martie 2024, publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 227 din 18 martie 2024 ) ... e) în cazul intervenției DR-03 - Agromediu și climă - Creșterea animalelor de fermă din rase locale în pericol de abandon, preluarea angajamentului poate fi numai la nivel de rasă angajată, cu condiția preluării de către cesionar a întregului număr de animale din rasa respectivă asumat prin angajamentul inițial; ... f) în cazul intervenției DR-06 - Bunăstarea animalelor, preluarea angajamentului poate fi numai
HOTĂRÂRE nr. 1.570 din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263280]
-
angajamentul a fost înlocuit. Vechiul angajament se urmărește până la împlinirea perioadei prevăzute în angajamentul inițial. (3) Extinderea numărului de animale aflate sub angajament în cazul DR-03 - Agromediu și climă - Creșterea animalelor de fermă din rase locale în pericol de abandon este permisă cu până la 20% din numărul de animale pe rasă determinat în primul an de angajament. (4) În cazul în care numărul de animale aflate sub angajament depășește limita stabilită la alin. (3) , angajamentul inițial se înlocuiește cu
HOTĂRÂRE nr. 1.570 din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263280]
-
2022. Nr. 1.570. ANEXĂ Intervenții din PS 2023-2027 cu sprijin din FEADR DR-01 - Agromediu și climă pe pajiști permanente DR-02 - Agromediu și climă pe terenuri arabile DR-03 - Agromediu și climă - Creșterea animalelor de fermă din rase locale în pericol de abandon DR-04 - Agricultură ecologică - conversie DR-05 - Agricultură ecologică - menținerea certificării DR-06 - Bunăstarea animalelor DR-07 - Silvomediu și climă DR-08 - Împăduriri - întreținerea și îngrijirea suprafețelor împădurite DR-09 - Zone afectate de constrângeri naturale - Zona montană DR-10 - Zone afectate de constrângeri naturale semnificative DR-11 - Zone
HOTĂRÂRE nr. 1.570 din 28 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/263280]
-
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 pentru modificarea și completarea Ordinului ministrului educației nr. 6.000/2021 privind aprobarea Mecanismului de Avertizare Timpurie în Educație (MATE) și a Metodologiei de implementare și utilizare a modulului informatic MATE pentru prevenirea abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 76 din 30 ianuarie 2023 În baza prevederilor art. 94 din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, luând în considerare prevederile
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 76 din 30 ianuarie 2023 În baza prevederilor art. 94 din Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, luând în considerare prevederile Hotărârii Guvernului nr. 1.309/2021 privind aprobarea Programului național pentru reducerea abandonului școlar, în baza art. 13 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 369/2021 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, cu modificările și completările ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Articolul I Ordinul ministrului educației nr. 6.000/2021 privind aprobarea Mecanismului de Avertizare
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
Educației, cu modificările și completările ulterioare, ministrul educației emite prezentul ordin. Articolul I Ordinul ministrului educației nr. 6.000/2021 privind aprobarea Mecanismului de Avertizare Timpurie în Educație (MATE) și a Metodologiei de implementare și utilizare a modulului informatic MATE pentru prevenirea abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 1252 din 30 decembrie 2021, se modifică și se completează după cum urmează: 1. Titlul ordinului se modifică și va avea următorul cuprins: ORDIN
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
avea următorul cuprins: ORDIN privind aprobarea Mecanismului de Avertizare Timpurie în Educație (MATE), a Mecanismului de Avertizare Timpurie în Educație (MATE) Primar, precum și a metodologiilor de implementare și utilizare a modulelor informatice MATE și, respectiv, MATE Primar pentru prevenirea abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii ... 2. După articolul 1 se introduce un nou articol, art. 1^1, cu următorul cuprins: Articolul 1^1 Se aprobă Mecanismul de Avertizare Timpurie în Educație (MATE) Primar, prevăzut în anexa nr. 3, care face
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
anexa nr. 3, care face parte integrantă din prezentul ordin. ... 3. După articolul 2 se introduce un nou articol, art. 2^1, cu următorul cuprins: Articolul 2^1 Se aprobă Metodologia de implementare și utilizare a modulului informatic MATE Primar pentru prevenirea abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii, prevăzută în anexa nr. 4, care face parte integrantă din prezentul ordin. ... 4. Articolul 3 se modifică și va avea următorul cuprins: Articolul 3 Toate unitățile de învățământ care au nivelurile de învățământ
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
anexa nr. 1 la Ordinul ministrului educației nr. 6.000/2021, cu modificările și completările ulterioare. Acest mecanism presupune o implicare instituțională și proceduri bazate pe un set de instrumente care permite ministerului, inspectoratelor și școlilor să identifice elevii în risc de abandon sau părăsire timpurie, cu nevoi specifice, și să îi sprijine corespunzător și la momentul oportun pe baza unor semnale timpurii înregistrate în sistemul de date. În vederea extinderii acestui mecanism la nivelul de învățământ primar, componentele, instrumentele, precum și intervențiile
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
sărăciei, a lipsei locuințelor, a familiilor monoparentale, a părinților analfabeți și a altor riscuri sociale. Intervențiile MATE Primar vizează elevii de nivel primar. MATE Primar vizează, astfel, următoarele grupuri-țintă: (GT1) elevi înmatriculați în clasele de învățământ primar cu risc de abandon școlar și de PTȘ identificați prin fișa de observare; (GT2) copii de vârstă școlară corespunzătoare nivelului primar care nu au fost înscriși niciodată la școală; (GT3) copii, tineri sau adulți care nu au absolvit nivelul de învățământ primar până la
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
constă în măsuri de prevenire, intervenție și compensare și în acțiuni la nivelul școlii pentru prevenirea și atenuarea ratei de PTȘ. Astfel, MATE Primar conține aceleași componente ca și MATE dedicat nivelului gimnazial, identifică timpuriu elevii aflați în risc de abandon și acționează pentru asigurarea unui climat pozitiv în școli, dar și corectează și compensează sprijinind reîntoarcerea în sistem a copiilor și tinerilor care sunt în afara școlii. Abordarea pe mai multe niveluri a MATE, inclusiv la nivelul primar, va permite
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
la nivelul primar, va permite personalului școlii să răspundă mai bine diferitelor nevoi ale elevilor într-un mod mai adecvat și mai informat. Astfel, în cadrul MATE, personalul școlii este încurajat să conceapă și să desfășoare activități de prevenire a abandonului școlar prin crearea unui climat școlar pozitiv și mai incluziv, care va crește motivația elevilor de a învăța și de a rămâne la școală. Măsurile MATE sunt structurate pe patru niveluri de urgență, în funcție de gravitatea situației, pe baza
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
de nivel 3 sau 4, de a acționa în această situație la sesizarea cadrelor didactice din învățământul primar. Anexa nr. 2 (Anexa nr. 4 la Ordinul nr. 6.000/2021) METODOLOGIE de implementare și utilizare a modulului informatic MATE Primar pentru prevenirea abandonului școlar și a părăsirii timpurii a școlii Programul Național pentru Reducerea Abandonului Școlar (PNRAS) sprijină implementarea MATE și a planului de acțiune bazat pe date și resurse financiare prin alocare de granturi școlilor identificate ca prioritare, dar și prin crearea
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]
-
în continuare. Datele și informațiile colectate prin intermediul fișelor de observare și de evaluare sunt introduse în modulul de date MATE din SIIIR, oferind astfel personalului școlii o imagine exactă și clară la nivel instituțional a elevilor expuși riscului de abandon școlar, precum și a semnelor de avertizare timpurie asociate și a factorilor declanșatori. Aceste instrumente sunt adaptate specificului nivelului de învățământ primar. Etapa 2: Planificarea măsurilor de prevenire (nivelul 1) și de intervenție (nivelurile 2, 3 și 4) pe baza
ORDIN nr. 6.447 din 22 decembrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/264433]