1,552 matches
-
rațiune și creierul animal poate fi observată în limbajul folosit pentru a ne formula argumentele. Direcțiile „sus” și “înainte” înseamnă că e bine, iar „jos” și “înapoi” - rău. Științele cognitive au descoperit de timpuriu că nu poate exista rațiune fără afectivitate. în septembrie 1848, Phineas Gage, șeful unei echipe de constructori care lucrau la linia de cale ferată dintre Rutland și Burlington, a declanșat fără să vrea o explozie în urma căreia bara de burat balast l-a lovit drept în cap
Epoca failibilității. Consecințele luptei împotriva terorii by George Soros [Corola-publishinghouse/Science/1960_a_3285]
-
cap, distrugându-i în mare parte lobul frontal. în mod miraculos, funcțiile mentale nu i-au fost afectate, dar personalitatea lui s-a schimbat, devenind instabilă**. Acestui caz i s-a acordat multă atenție. De atunci, legătura dintre rațiune și afectivitate a fost cercetată și exploatată de industria publicității și, mai recent, în politică, unde s-a descoperit că este mai eficient să se apeleze la emoții decât la rațiune. Frank Luntz, consilier politic pentru organizații de dreapta, a făcut o
Epoca failibilității. Consecințele luptei împotriva terorii by George Soros [Corola-publishinghouse/Science/1960_a_3285]
-
dintre amploarea afecțiunii și cauză, nevoia de reciprocitate în schimburile afective pozitive și supraevaluarea trăirilor atunci când le conștientizează. Nu trebuie pierdute din vedere influențele mediului social al clasei de elevi, nici cele ale modului de evaluare a comportamentelor interpersonale, asupra afectivității elevilor. Spre exemplu, o atitudine contradictorie față de zâmbet și râs; atunci emoția reconfortantă de veselie și starea de bună dispoziție vor fi estompate. Lipsirea colectivului de elevi de afectivitate poate conduce la efecte negative incalculabile în planul capacităților interacționale ale
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
elevi, nici cele ale modului de evaluare a comportamentelor interpersonale, asupra afectivității elevilor. Spre exemplu, o atitudine contradictorie față de zâmbet și râs; atunci emoția reconfortantă de veselie și starea de bună dispoziție vor fi estompate. Lipsirea colectivului de elevi de afectivitate poate conduce la efecte negative incalculabile în planul capacităților interacționale ale elevilor. Relațiile afectiv-simpatetice sunt o condiție pentru dezvoltarea personalității elevilor. 4.1.4. Relații de influențaretc "4.1.4. Relații de influențare" Clasa de elevi, ca un univers socio-relațional
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
elevi probează o anumită flexibilitate relațională, izvorâtă din coexistența celor două forme de influență educațională. Pentru influența nondistribuită, după P. Golu (1974) identificăm următoarea corespondență psihologică a principalelor acte interpersonale: percepție și gândire, relații socioperceptive, limbaj perceptiv, relații de comunicare, afectivitate, relații preferențiale, aptitudini și deprinderi, relații funcționale, însușiri temperamentale, dimensiunea dominare - supunere. În conformitate cu acestea, asistăm la cristalizarea unor rețele comunicative și socioafective puternic individualizate. Important de menționat, la nivelul dinamicii și procesualității relațiilor interpersonale, este faptul că influența educațională poate
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
transmite informația, a inspira o credință, a induce o emoție sau a da la iveală un comportament printr-un proces alternant de interacțiune între scris, vizual, nonverbal, vocal, auditiv, simbolic și comportament”. Caracteristicile comunicării interpersonale sunt: simbolistica, bipolaritatea, adaptabilitatea, intenționalitatea, afectivitatea etc. Formele de comunicare interpersonală evocabile în urma definirii anterioare a conceptului sunt: 1. comunicarea verbală, care are ca principal instrument de realizare limbajul și ca modalități de „exprimare”: • comunicarea verbală simplă; • convingerea; • sugestia. În timp ce primele două exploatează funcția cognitivă și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
unor analize foarte amănunțite ale personalității aceluia care pune în valoare toate principiile și cadrele organizatorice ale managementului clasei de elevi. Propunem spre analiză un model inovator al personalității cadrului didactic, fundamentat, din punct de vedere psihologic, pe alternanța reprezentare, afectivitate, convingere în dinamica construcției unei imagini profesionale a personalității. În urma sintezei de tip psihosocial, se creionează și stilul educațional, analizat din perspectiva managementului clasei de elevi, ca posibilă configurație a stilului managerial al cadrului didactic. 4.6.1. Personalitatea de
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
rezultate în profesiunea didactică. Este observabil caracterul ei limitat. Structura PB: Structura PB este analizată, din punctul nostru de vedere, pe 7 paliere relevante ca incidență asupra dinamicii acesteia: 1. Temperamentală 2. Intelectual-cognitivă: - senzorială; - limbaj; - capacități intelectuale; 3. Afectiv-motivațională: - motivația; - afectivitatea; 4. Instrumentală 5. Stilistică: - stilul cognitiv; - stilul perceptual; - stilul de cunoaștere; - stilul apreciativ; - stilul de muncă intelectuală; - stilul de viață; 6. Reglatorie: - atenția; - voința; 7. Relațional-axiologică: - caracterială; - imaginea de sine. Deși aminteam în paragraful introductiv de la structura PB despre elementele
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
reconstruiesc realul, ci „reimaginează” realul - dacă putem spune așa - prin apelul la sentiment și voință. Conținutul lor rămâne o imagine a unei idei care a fost furnizată prin intermediul RPP. Planul afectiv: sunt elementele privilegiate și foarte fertile ale CPP. Rolul afectivității este acela de liant, care colorează ariditatea cognitivă, pe de o parte, iar pe de alta, mobilizează energia necesară unei rezistențe puternice și durabile la diverse obstacole. Astfel, prin intermediul fundamentului lor axiologic, ele sunt personalizate și identificate cu anumite segmente
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
înspre modești; • 30% - buni înspre slabi; • 12% - cu probleme; • 3% - pentru învățământ special. Când această imagine este argumentată prin câteva contacte directe cu realitatea educativă și când alți câțiva factori de CPP au influențat suficient persoana cadrului didactic, sensibilizând intervenția afectivității, această imagine, devenit bun intern personalizat, se transformă în mobil de acțiune, care poate influența considerabil activitatea și comportamentul omului de la catedră. Se deduce clar conotația negativă a acestei CPP, în special la nivelul expectanțelor educatorului, față de inegalitatea de șansă
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
că ultimii 500 de ani ai Europei au fost doar 200 de ani de pace și restul de 300 de război. După această constatare, cu valențe de cultură generală, ar fi foarte bine să trecem în revistă structurile și etiologia afectivității, pornind de la principalele orientări cu caracter teoretic ale domeniului. Profesorul Septimiu Chelcea (1993) definește agresivitatea ca orice formă de comportament care are ca scop vătămarea sau jignirea altora. După cum se poate observa: - agresivitatea nu este un sentiment, ci o formă
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
trei niveluri, și anume: a. Nivelul individual cuprinde copiii: • cu variații - ale dispoziției; - ale activității (labilitate); • agitați; • heteroagresivi și autoagresivi; • emotivi, inhibați; • cu comportament - fobic; - obsesional; b. Nivelul relațional cuprinde copiii: • indiferenți; • intorși spre sine (introvertiți); • izolați; • opozanți; • dependenți; • revendicativi (afectivitate); c. Nivelul social cuprinzând copiii: • cu manifestări delincvente; • fugari. Tulburările comportamentale, (din punctul de vedere al managementului clasei de elevi acceptate ca fiind abateri comportamentale), nu pot fi înțelese decât prin raportarea la dezvoltarea bio-psiho-socială a copilului. Totodată ele nu
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
un aranjament pozitiv. În planul eficienței este un generator de stări pozitive pe termen scurt, mediu și lung; • Negociatorul afectiv: acționează și negociază potrivit sentimentelor și emoțiilor sale de moment. Departe de a fi pragmatic în negocierile sale, acționează potrivit afectivității situaționale și gradului de intensitate a relației cu partenerul. Reacția sa se bazează pe dorința, pe subiectivitate, pe prietenie și pe respingere. Maniera ideală de combatere este pătrunderea în universul său afectiv; • Negociatorul conflictual este o persoană care acordă prioritate
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
problema respectivă. Efortul de introspecție a raționamentului este o intervenție foarte complicată, dureroasă și aproape imposibil de realizat de unul singur. Nu este deloc agreabil nici chiar pentru un tânăr să-și recunoască și să-și accepte propria greșeală datorită afectivității care impregnează foarte mult aceste procese. E evident că pentru un tânăr e mult mai simplu să admită eroarea și să abandoneze ideea ori comportamentul greșit decât pentru un adult. În rândurile unor cadre didactice mai dăinuie și acum o
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
îl supunem unei pedepse. În cazul în care elevul nu are capacitatea de a înțelege cauza pedepsei el va răspunde fie prin resemnare, fie prin opoziția vizibilă, dependent de trasăturile sale de personalitate. Formele pedepsei educative sunt următoarele: - privarea de afectivitate; - repararea greșelii; - ispășirea. Ceea ce trebuie reținut la acest tip de pedepse este că provoacă o înțelegere valorică a faptelor fără a utiliza amenițările care, de regulă, provoacă anxietatea. Toate aspectele pedepsei școlare sunt dependente de competențele psihopedagogice ale cadrului didactic
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de grafologie al lui Jacqueline Peugeot, Huteau pune în lumină analogii pur intuitive între tipul de scris observat și caracter. Exemple de corespondențe analogice între scris și caracter (după Peugeot J., apud Huteau, 2004, p. 117) Scriitură Caracter Scris rotunjit Afectivitate extrovertită, sensibilitate Scris fin Discreție, atitudine receptivă, prudență Linie ușoară Imaginea unei personalități nesigure Scris apăsat Pasiune, exces Etc. În acest tip de prezentare, caracterul corespunde semantic calificativului atribuit de grafie. Dacă scrisul este fin, persoana este discretă, iar dacă
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
spre ceea ce este vag, contingent, neformat, nedesăvârșit în limbaj și în experiență. Spre ceea ce este, cu alte cuvinte, foarte uman. Într-adevăr, poemele lui Mircea Cărtărescu par să asigure o nouă inducție a umanului în semnele deja prea tocite, redescoperă afectivitatea și, odată cu ea, farmecul prezent în orice lucru, oricât de umil. În acest sens - poate numai în acest sens -, putem vorbi de o anumită putere de seducție a realului, cu tot ceea ce presupune aceasta. Nu întâmplător, poetul alege drept motto
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
diferite alte tipuri de instrucție. Această din urmă formă are un randament mai mare datorită organizării ei superioare și istoricului de dezvoltare, Însă efectele ei sunt mai pregnante la nivelul dezvoltării intelectuale și mai reduse la nivelul motivației, valorilor și afectivității: știința nu le favorizează, ele se dezvoltă mai lent, iar influența hotărâtoare asupra lor are loc În primii ani de viață. Astfel, latura afectiv-motivațională se dezvoltă mai ales În cadrul Învățării spontane. După modalitatea de prelucrare a informațiilor, distingem următoarele tipuri
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
cei care trebuie să se ocupe de educația fizică, morală și religioasă a copilului. Adolescentul, uneori sau chiar de cele mai multe ori, este În pericol de a aluneca pe căi greșite. Cauzele acestui lucru sunt multiple; unii psihologi acuză lipsa de afectivitate a părinților. „Afectivitatea este considerată una din cele șase forțe care determină cursul dezvoltării și reglează comportamentul. Ea constituie aspectul vieții mentale cel mai direct legat de Întregul organism. Din lipsa de afecțiune părintească iau naștere unele conflicte ale adolescenților
EDUCAȚIA RELIGIOASĂ – O NECESITATE PENTRU SUFLETUL TUTUROR COPIILOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mariana DINTER, Adriana NASTASĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2133]
-
să se ocupe de educația fizică, morală și religioasă a copilului. Adolescentul, uneori sau chiar de cele mai multe ori, este În pericol de a aluneca pe căi greșite. Cauzele acestui lucru sunt multiple; unii psihologi acuză lipsa de afectivitate a părinților. „Afectivitatea este considerată una din cele șase forțe care determină cursul dezvoltării și reglează comportamentul. Ea constituie aspectul vieții mentale cel mai direct legat de Întregul organism. Din lipsa de afecțiune părintească iau naștere unele conflicte ale adolescenților cu adulții, apariția
EDUCAȚIA RELIGIOASĂ – O NECESITATE PENTRU SUFLETUL TUTUROR COPIILOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mariana DINTER, Adriana NASTASĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2133]
-
la fel adoptă Îmbrăcămintea lor și mai mult decât atât și tunsorile, iar alteori adoptă lăsatul părului lung chică la spate.” Cărțile de pedagogie dar mai ales cărțile de psihologie acuză părinții pentru această deviere de comportament. Din lipsa de afectivitate a părinților, copii Își găsesc alinarea În aceste forme de comportament extravagante. Sfântului Ioan Îndeamnă părinții să impună copiilor unele reguli la Îmbrăcăminte și În comportament, Însă aceste reguli pot fi interpretate de copil ca fiind constrângeri. Acești părinți din
EDUCAȚIA RELIGIOASĂ – O NECESITATE PENTRU SUFLETUL TUTUROR COPIILOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mariana DINTER, Adriana NASTASĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2133]
-
comportament extravagante. Sfântului Ioan Îndeamnă părinții să impună copiilor unele reguli la Îmbrăcăminte și În comportament, Însă aceste reguli pot fi interpretate de copil ca fiind constrângeri. Acești părinți din zilele noastre lasă copilul În voia lui, exprimându-și astfel afectivitatea. Această falsă afectivitate este condamnată de Sfinții Părinți care Îndeamnă ca afectivitatea și dragostea față de copilul său să fie exigentă, să-l mustre și sa-l Îndrepte pe căi bune. A fi afectiv cu copilul tău nu Înseamnă să-l
EDUCAȚIA RELIGIOASĂ – O NECESITATE PENTRU SUFLETUL TUTUROR COPIILOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mariana DINTER, Adriana NASTASĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2133]
-
Ioan Îndeamnă părinții să impună copiilor unele reguli la Îmbrăcăminte și În comportament, Însă aceste reguli pot fi interpretate de copil ca fiind constrângeri. Acești părinți din zilele noastre lasă copilul În voia lui, exprimându-și astfel afectivitatea. Această falsă afectivitate este condamnată de Sfinții Părinți care Îndeamnă ca afectivitatea și dragostea față de copilul său să fie exigentă, să-l mustre și sa-l Îndrepte pe căi bune. A fi afectiv cu copilul tău nu Înseamnă să-l Încurajezi În alunecările
EDUCAȚIA RELIGIOASĂ – O NECESITATE PENTRU SUFLETUL TUTUROR COPIILOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mariana DINTER, Adriana NASTASĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2133]
-
Îmbrăcăminte și În comportament, Însă aceste reguli pot fi interpretate de copil ca fiind constrângeri. Acești părinți din zilele noastre lasă copilul În voia lui, exprimându-și astfel afectivitatea. Această falsă afectivitate este condamnată de Sfinții Părinți care Îndeamnă ca afectivitatea și dragostea față de copilul său să fie exigentă, să-l mustre și sa-l Îndrepte pe căi bune. A fi afectiv cu copilul tău nu Înseamnă să-l Încurajezi În alunecările sale. Lipsa de afectivitate operează În următoarele direcții: „copilul
EDUCAȚIA RELIGIOASĂ – O NECESITATE PENTRU SUFLETUL TUTUROR COPIILOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mariana DINTER, Adriana NASTASĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2133]
-
Sfinții Părinți care Îndeamnă ca afectivitatea și dragostea față de copilul său să fie exigentă, să-l mustre și sa-l Îndrepte pe căi bune. A fi afectiv cu copilul tău nu Înseamnă să-l Încurajezi În alunecările sale. Lipsa de afectivitate operează În următoarele direcții: „copilul devine tot mai Închis”, izolându-se printr-un reflex de apărare, apare mai agresiv, mai violent. Lipsa de afectivitate părintească dă naștere sentimentului de nesiguranță, În timp ce atmosfera Încărcată afectiv din familie Îl liniștește. Adolescentul care
EDUCAȚIA RELIGIOASĂ – O NECESITATE PENTRU SUFLETUL TUTUROR COPIILOR. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Mariana DINTER, Adriana NASTASĂ () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2133]