2,138 matches
-
acestora, o data cu liniștirea să ori cu aplicarea unei medicații liniștitoare. În plus, cel puțin cu ocazia unei prime internări, este bine să se dubleze asigurările verbale date bolnavului printr-o serie de investigații menite să ofere un suport sugestiv în favoarea argumentației medicului. În genere, în fața bolnavilor cu acuze polimorfe, cu o încărcătură afectiva intensă, se cere o lămurire adecvată, efectuată cu calm și răbdare, folosindu-se un arsenal mai bogat de mijloace decât cele de care medicul dispune în cadrul dispensarului. 6
PSIHOLOGIA MEDICALĂ: COORDONATE APLICATIVE by Viorel ARMAŞU, Iuliana ZAVADOVSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/100959_a_102251]
-
de altă parte, o gândire logică, bazată atât pe bagajul de cunoștințe economice acumulate cu staruință, cât și disponibilitatea și capacitatea de care dispune autorul de a desprinde sensuri noi, de a da interpretări inedite, de a comenta critic, cu argumentația necesară, idei și puncte de vedere din literatura de specialitate.în lucrare se delimitează riguros și se explică sensurile noțiunilor de creștere și dezvoltare economică, de capital uman, meritele unor gânditori, precum și limitele lor. Sunt puse în evidență controverse din
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
ideologiilor la modă. Evident o prezentare exhaustivă a acestor critici ar depăși scopul acestui studiu și, mai mult încă, intențiile și competențele autorului. De aceea le vom prezenta pe cele considerate a fi semnificative, grupate în funcție de obiectivul țintit și amplitudinea argumentației. Probabil, din această perspectivă putem distinge două categorii de critici: Critici la adresa conceptului de capital uman; Critici ale teoriei capitalului uman în ansamblu; Delimitarea nu este una pe criteriul exclusivității, ci mai curând sistematizatoare. Ca atare, critica teoriei în ansamblu
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
de bună seamă, propune și infirmarea conceptului, la fel cum, critica la adresa conceptului propune și infirmarea, măcar parțială, a teoriei. Însă, rostul secțiunii nu e cel de a trece totul în revistă, ci de a evidenția eventuale contra-argumente plauzibile la argumentația capitalului uman. Cea mai cunoscută critică la adresa conceptului de capital uman a venit din partea autorilor „indicelui dezvoltării umane” - Amartya Sen și Mahboub El Hag. Au fost introduse în literatura de specialitate două concepte alternative la cel de capital uman: capabilitatea
Capitalul uman şi dezvoltarea economică Influenţele capitalului uman asupra dezvoltării economice by Mircea ARSENE () [Corola-publishinghouse/Science/100960_a_102252]
-
dat dintr-altă parte, dată-i fie prin experiență nemijlocită sau prin învățătură (cunoștințe generale). De aceea cel ce-a învățat un sistem de filozofie d. es. cel wolfian, de-ar și avea în capu-i toate principiile, explicările și argumentațiile, împreună cu împărțeala întregei clădiri didactice, și de le-ar putea număra pe degete, totuși n-ar avea o altă cunoștință a sistemului wolfian decât una complectă istorică; căci știe și judecă numai atâta cât i-a fost dat. Dacă o
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
biletele autentice din urne și le înlocuiește cu altele false, culpa nu-i a primarului, ci a biletelor cari s-au lăsat a fi furate. Daca un pungaș șterge ceasornicul din buzunar, culpa nu-i a lui, ci a ceasornicului. Argumentația "Romînului" e absurdă; e bună pentru triburile sălbatice, unde toți cată să se apere în contra tuturor și mai cu seamă în contra acelora cari s-ar constitui în bandă guvernamentală. Într-un stat ca oamenii cei întîi chemați a păzi cu
Opere 13 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295591_a_296920]
-
mod simplist, ideea de reîncarnare este respinsă de religiile revelate (dezvoltate în arealul semitic și ulterior european - iudaism, creștinism, islam). Cu toate acestea, să nu uităm că anumite afirmații (teze) de la începuturile creștinismului au fost ulterior considerate erezii fără vreo argumentație logică. Este vorba de excluderea diverselor “evanghelii apocrife” (evanghelia lui Toma, de exemplu, unde se vorbește de călătoriile lui Iisus în India și despre reîncarnare), ceea ce s-a întâmplat în cadrul sinodului de la Niceea (325 d.H.). Dar ea se regăsește ca
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
singura (n măsură să arate calea. Intransigența (n apărarea valorilor esențiale, credința (n rolul purificator al rostirii adevărului precum ș( identificarea cu națiunea l-au condus spre o (nțelegere nefiresc de reală a situației. Ș( pe măsură ce cititorul este convins de argumentație el știe deja ce ar fi de făcut. 5. Formele în căutarea fondului Titu Maiorescu a reușit să creeze, pe l(ngă o operă relevantă, o stare de spirit ce a favorizat multe alte opere capitale ale culturii rom(ne
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
autodidacților de a se rătăci (n domenii abia defrișate, lipsit de talent de scriitor, (ntru c(t nu avea o limbă, (n care să se poată exprima (n chip original ș( (n spirit de creație literară, polemist totuși cu o argumentație masivă ș( primară, (n ton familiar ș( elementar al cursurilor serale sau al (ntrunirilor socialiste, luminată de o robustă credință reformatoare, cu obiective exclusiv sociale..." (Lovinescu, 1940: 280-281, vol. II). Dur, sec, neiertător, dar după c(teva r(nduri, Lovinescu
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
pentru calitatea și aptitudinile sale. Dar de ce o asemenea practică? Acești proprietari tradiționali nu Încearcă să facă profit, să vândă? Caucazianul frustrat nu Înțelege, având În vedere că trebuie să fie o modă să cinezi Într-un asemenea cadru tradițional. Argumentația pare lipsită de soluție rațională, cel puțin În cazul caucazianului. De fapt, aceste restaurante nu acceptă străinii pentru că nu-i cunosc, nu sunt sigure că Îi pot satisface. O asemenea decepție ar fi indezirabilă și i-ar pune Într-o
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
le induce cunoașterea. Legarea acțiunii de teorie vine să Întărească astfel o mai veche idee exprimată la vremea lui de Socrate, potrivit căreia omul este, prin natura sa, predeterminat să acționeze corect, bazându-se pe cunoașterea pe care o deține. Argumentațiile evocate până aici sunt, În opinia noastră, o indispensabilă recunoaștere a faptului că formarea minții și formarea mâinii sunt două aspecte esențiale ale structurării personalității elevului, că ambele aspecte pot avea consecințe importante În ceea ce privește Întărirea funcției formativ-educative a Învățământului. Astfel
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
care, prin polisemantismul lor, prin faptul că pot avea sensuri diferite pentru persoane diferite, creează cu ușurință dificultăți de decodare. În vederea formării unei audieri active, a unei receptivități spontane, un rol esențial Îl joacă acele procedee care sporesc forța de argumentație logică acomunicării; cu cât acestea se Întemeiază pe o cunoaștere și respectare atentă a legilor gândirii corecte, cu cât vor reuși să solicite efectiv anumite operații ale gândirii (analize, clasificări, opoziții, discriminări, ordonări, interpretări, sinteze etc.), să-i determine pe
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
și faptul că la intrarea În facultate mulți studenți manifestă stângăcii și carențe În această privință. 4. Explicația - o metodă frecvent utilizatătc "4. Explicația - o metodă frecvent utilizată" Este o cale ușoară, rapidă și eficientă de dezvăluire, pe baza unei argumentații deductive, a unor date noi. În acest sens se enunță mai Întâi, cu claritate, un concept, o definiție, o regulă, un principiu etc. sau se prezintă un fenomen, un cuvânt nou, o expresie, o sintagmă, o situație etc. și numai
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fac la structuri superioare). Deși este o cale eficace, facilă și rapidă, de obținere a unor cunoștințe, limitând riscurile ivirii unor greșeli generate de efortul confruntării cu probleme, al căutărilor și descoperirilor, accentul căzând totuși pe receptarea adevărului, pe reproducerea argumentației deductive, pe Însușirea logicii ce stă la baza analizei Întreprinse și nu pe construcțiile proprii ale elevului. În funcție de obiectivele dezvăluirii, se disting tipuri diferite de explicații, dintre care: - explicația cauzală (de ce?), cu accentul pe relevarea cauzelor care justifică apariția, existența
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
materiei care urmează a fi studiată (prelegerea introductivă) sau de sintetizare a unui conținut mai vast deja parcurs (prelegerea de sinteză). Realizarea unei prelegeri necesită o grijă deosebită de acordat esențializării informației, ierarhizării stricte a ideilor și coerenței acestora, dezvăluirii argumentației științifice, enunțării unor ipoteze și teorii, analizei și interpretării critice a acestora etc. Planul de structurare a materiei se aduce la cunoștința elevilor/studenților fie la Începutul lecției (cursului), fie pe parcursul acesteia, subliniindu-se cu atenție, prin formulări, ton și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
dialog cu profesorul de la catedră. Prin asemenea intervenții, cu grijă dozate și regizate, survenite, În momente oportune, se Încearcă o Înviorare a expunerii, se intenționează să se sublinieze dificultățile conceptuale, să sedirijeze participarea grupului auditor, să se concentreze interesul asupra argumentației folosite (MacKenzie, Michael, Jones, 1975). Ca orice tehnică de dramatizare (dramatising device), expunerea cu oponent Încearcă să obțină un efect dramatic de identificare, participanții lăsându-se absorbiți de problema (ideea) care li se prezintă, până la identificarea cu ea și la
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
decursul experienței. Tehnica euristicii se Învață practicând euristica. Dar deprinderea ei poate fi simțitor ușurată și accelerată atunci când se cunosc particularitățile evoluției structurilor psihice ale școlarului, ale inteligenței lui, dar și principiile logicii (privitoare la elaborarea noțiunilor, a definițiilor, temeinicia argumentației, construcția raționamentelor etc.). Inițiativa dialogului nu trebuie să aparțină Însă numai profesorului; dimpotrivă, și elevii trebuie să fie Încă de timpuriu obișnuiți cu ușurința de a Întreține efectiv conversații cu profesorii lor, cu colegii, cu adulții etc. și aceasta din
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
paradoxală (ca pe un eveniment În aparență simplu și cunoscut, dar care sfidează explicațiile simple și cunoscute cu o părere contrară opiniei curente) și pe care caută să o rezolve prin căutarea și găsirea de soluții adecvate, prin demonstrații și argumentații raționale. Cert este că În această accepție, cercetarea necunoscutului și descoperirea sunt aspecte esențiale. „Prin definiție - subliniază R.M. Gagné -, rezolvarea problemei implică o descoperire” ce are la origine o „provocare”, cum Însăși etimologia cuvântului „problemă” (gr.) o trădează. Este o
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de cunoștințe ca mijloc de rezolvare a unei probleme” (N. Volkov). Învățarea prin rezolvare de probleme este „un experiment gândit”, o analiză profundă a cunoștințelor inițiale În scopul ajungerii la soluționarea contradicțiilor ivite, a „descoperirii” lacunei logice din sistemul de argumentație și În legătură cu aceasta - revizuirea conținutului Însușit al reprezentărilor precedente. Nu orice Întrebare care pretinde doar o explicație, este deci o problemă, tot așa după cum nici orice problemă nu poate deveni un pretext de problematizare. În adevăratul ei sens, o situație-problemă
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
din patru membri; - În cadrul fiecărei echipe elevii/studenții sunt grupați câte doi, fiecare pereche având sarcina să studieze pe baza literaturii de specialitate atât perspectiva „pro”, cât și perspectiva „contra” și să apere cu fermitate o anumită poziție, cu o argumentație cât mai solidă; - la un moment dat, cele două perechi se despart temporar, cuplându-se cu perechi cu poziție similară, care Împărtășesc același punct de vedere. Aici, continuă să-și aprofundeze argumentația, să dezbată autonom, să-și constituie un edificiu
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
apere cu fermitate o anumită poziție, cu o argumentație cât mai solidă; - la un moment dat, cele două perechi se despart temporar, cuplându-se cu perechi cu poziție similară, care Împărtășesc același punct de vedere. Aici, continuă să-și aprofundeze argumentația, să dezbată autonom, să-și constituie un edificiu argumentativ cât mai solid În favoarea propriei poziții; - după un timp de „documentare” perechile se Întorc În echipa inițială, unde dezbaterile continuă de pe poziții Îmbogățite cu idei, opinii și argumente noi; - În această
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
stări emoțional-motivaționale și metacognitive; - asimilare a cunoștințelor, ca efectul cognitiv al lecturii parcurse, dar și ca reacție efectivă la acestea, luată În sens de reflecție, de interpretare, de examinare și evaluare critică, de atitudine și decizie, de construcție a unei argumentații și contraargumentații. Până la urmă, o lectură activă și eficientă este o creație a interactivității elevului cu conținutul textului citit (cu autorul acestuia), ceea ce conduce la construcția sensului, la forțarea Înțelegerii respectivului conținut lecturat. În fond, ceea ce contează, ceea ce situează În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
situații excepționale; cultivă capacitatea de apreciere a valabilității practice a soluțiilor, contribuie la formarea unor capacități caracteristice unui bun organizator și conducător. De asemenea dezbaterea În jurul cazului amplifică și intensifică relațiile intercolegiale (elevi-elevi; studenți-studenți), multiplică relațiile profesor-elevi, sporește puterea de argumentație, accentuează străduința pentru apărarea și prestigiul ideilor afirmate și dă o anumită certitudine acestora; cultivă spiritul de responsabilitate și accelerează maturizarea socio-morală, făcându-i pe elevi/studenți conștienți de lipsurile existente În pregătirea lor și de necesitatea de a-și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
practică a grupului cu care se lucrează; - ca prin felul În care este concepută și aplicată, analiza de caz să capete semnificația unei adevărate metode euristice, să devină un exercițiu al căutării, al descoperirii, al găsirii de răspunsuri și de argumentații fundamentate științific, convingătoare, să pună În evidență reguli de rezolvare creatoare a altor cazuri-problemă asemănătoare; - să se urmărească utilizarea și familiarizarea sistematică a elevilor/studenților cu specificul aplicării acestei metode. Etapizarea acestui demers poate fi reprezentată grafică precum În figura
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
consumator de energii creatoare pentru mai mult, mai bine, mai real... Setea aceasta de cunoaștere, specifică ființei umane, alimentată din „marea spiritualitate universală” animă „omul de carte contabilă” spre pătrunderea de noi Și noi taine, spre oferirea de soluții Și argumentații demne de a susține Și a promova Știința contabilității. Contabilitatea, ca domeniu Științific, s-a dezvoltat întotdeauna deschis, în relații strânse cu celelalte domenii aparținând altor categorii Științifice. Metodele de analiză Și de descoperire a „adevărului” Științific au făcut Și
Evaluarea în contabilitate: teorie și metodă by Ionel Jianu () [Corola-publishinghouse/Science/226_a_179]