2,462 matches
-
aceeași tehnică (direct în scenă), fie separat (recomand realizarea piuliței separat, datorită simplității ei). - dupa realizarea șurubului, măi introducem în scenă o instanță a acestuia și realizăm asamlarea cu biela. - introducem în scenă și piulița (două instanțe ale sale), o asamblam cu șurubul și ansamblul nostru este gata. Este momentul să animam ansamblul nostru, pentru a-i studia mișcarea și pentru a vedea dacă am introdus toate constrângerile de care are nevoie. Acest lucru se poate face în două moduri: - manual
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
în pozițiile lor, dacă au fost stabilite corect toate constrângerile. Pentru că arborele nu este o piesă liberă, vom mai crea o bucșa cu rol de suport, pe care o introducem în scenă după stabilirea motorului de la nivelul arborelui și o asamblam cu un fus al arborelui. După asamblarea bucșei, o vom selecta și îi vom aplică însușirea ground din secțiunea Relate a Ribbon Bar. Acum, putem încerca mecanismul nostru. Apelăm comandă Simulate Motor, stabilim în fereastră Motor Group Properties, Physical Motion
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
Feature, observăm comenzile specifice fixării pieselor prin cordoane de sudura. 11.2.1 Comenzi de introducere a cordoanelor de sudura Fillet Weld - permite introducerea de cordoane de sudura între două fețe perpendiculare sau aproape perpendiculare. În funcție de grosimea pieselor ce se asamblează prin sudare, trebuiesc sau nu luate măsuri de pregătire a suprafețelor - teșirea uneia sau a mai multor muchii - și în funcție de rezistență asamblării se aplică unul sau mai multe cordoane de sudura (pe o singura parte sau pe mai multe părți
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
unui cadru sudat O asamblare sudata sau o construcție sudata, presupune poziționarea unor bare sau grinzi și aplicarea cordoanelor de sudura care să le fixeze. Să realizăm niște bare sau grinzi cu un anumit profil, să le introducem, să le asamblam în scenă și să introducem cordoanele de sudura, nu este o sarcina prea complicată. Poate doar, plictisitoare. Așa încât, în acest tutorial, nu am să vă propun acest lucru, ci am să vă prezint modul de utilizare al comenzii Frame, comandă
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
pardoseala, se freacă, se curăță și se șterge! Hmm... dar probabil v-a scăpat ceva în timpul prezentării, pentru că atunci când folosiți această minune a tehnologiei se dezmembrează, tijele articulate cad în toate părțile și degeaba vă chinuiți o oră să le asamblați pe toate la loc. Ustensila aceasta este perfect inutilă și ajungeți să vă întrebați cum ați putut cumpăra un astfel de obiect fără să vă puneți întrebări asupra eficienței și fiabilității lui. De fapt, dumneavoastră ați fost victima unei cumpărături
150 de experimente pentru a înțelege manipularea mediatică. Psihologia consumatorului de mass-media by Sebastien Bohler () [Corola-publishinghouse/Science/1849_a_3174]
-
provizorat conduce, după cum sublinia Matei Călinescu, la necesitatea ca fiecare utilizare a conceptului, în diversele sale forme și abordări, "să-și creeze propria validitate și putere de convingere", deoarece "validitatea conceptului de postmodernism ca un cadru în care să fie asamblat un model mai complex al prezentului cultural nu poate fi dinainte garantată"1. Ca o consecință interesantă a acestei situații se poate nota și fenomenul de "supracoerență proeminentă a conceptului de postmodern"2, care derivă din dorința de a-l
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru () [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
necesită introducerea unor cifre (ex. file de cec)? IV. R. Poți să: 1. rezolvi probleme de geometrie? 2. îți imaginezi cum arată o cutie în plan? 3. îți reprezinți un lucru pe baza unei schițe? 4. îți imaginezi cum se asamblează bucățile unei cămăși sau rochii? 5. apreciezi mărimile și distanțele într-o fotografie? 6. desenezi respectând proporțiile? 7. realizezi schițe tridimensionale pe o hârtie? 8. copiezi un desen? 9. îți reprezinți spații / clădiri pe baza unor planuri? 10. îți reprezinți
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2201]
-
un text listat / tipărit? VI. C. Poți să: 1. sortezi rapid anumite obiecte, fructe, legume etc.? 2. prinzi obiecte (ex. o mingeă)și le arunci cu precizie? 3. tai cu foarfecele corect diferite figuri dintr-o coală de hârtie? 4. asamblezi piesele unui mecanism sau joc? 5. lucrezi repede cu degetele sau cu mâinile? 6. desenezi linii drepte? 7. pui obiectele unul peste altul fără ca acestea să se dărâme? 8. asamblezi piesele unui joc de puzzle? 9. mergi cu bicicleta de-
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2201]
-
foarfecele corect diferite figuri dintr-o coală de hârtie? 4. asamblezi piesele unui mecanism sau joc? 5. lucrezi repede cu degetele sau cu mâinile? 6. desenezi linii drepte? 7. pui obiectele unul peste altul fără ca acestea să se dărâme? 8. asamblezi piesele unui joc de puzzle? 9. mergi cu bicicleta de-a lungul unei linii drepte? 10. bați cuie cu ciocanul fără să te lovești peste degete sau să îndoi cuiele? VII. M. Poți să: 1. manipulezi unele unelte simple ca
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2201]
-
necesită introducerea unor cifre (ex. file de cec)? IV. R. Poți să: 1. rezolvi probleme de geometrie? 2. îți imaginezi cum arată o cutie în plan? 3. îți reprezinți un lucru pe baza unei schițe? 4. îți imaginezi cum se asamblează bucățile unei cămăși sau rochii? 5. apreciezi mărimile și distanțele într-o fotografie? 6. desenezi respectând proporțiile? 7. realizezi schițe tridimensionale pe o hârtie? 8. copiezi un desen? 9. îți reprezinți spații / clădiri pe baza unor planuri? 10. îți reprezinți
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2202]
-
un text listat / tipărit? VI. C. Poți să: 1. sortezi rapid anumite obiecte, fructe, legume etc.? 2. prinzi obiecte (ex. o mingeă)și le arunci cu precizie? 3. tai cu foarfecele corect diferite figuri dintr-o coală de hârtie? 4. asamblezi piesele unui mecanism sau joc? 5. lucrezi repede cu degetele sau cu mâinile? 6. desenezi linii drepte? 7. pui obiectele unul peste altul fără ca acestea să se dărâme? 8. asamblezi piesele unui joc de puzzle? 9. mergi cu bicicleta de-
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2202]
-
foarfecele corect diferite figuri dintr-o coală de hârtie? 4. asamblezi piesele unui mecanism sau joc? 5. lucrezi repede cu degetele sau cu mâinile? 6. desenezi linii drepte? 7. pui obiectele unul peste altul fără ca acestea să se dărâme? 8. asamblezi piesele unui joc de puzzle? 9. mergi cu bicicleta de-a lungul unei linii drepte? 10. bați cuie cu ciocanul fără să te lovești peste degete sau să îndoi cuiele? VII. M. Poți să: 1. manipulezi unele unelte simple ca
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2202]
-
dintre acești atomi, de a-i desprinde de perete și de a-i pune în mișcare. S-ar crede că nu am procedat cum trebuie, deoarece am mișcat aceste elemente în mii de feluri diferite pentru a căuta să le asamblăm fără să fi putut găsi vreun ansamblu satisfăcător. Dar, după această agitație care le-a fost impusă de voința noastră, acești atomi nu reintră în starea lor de repaus inițial. Ei își continuă dansul în mod liber. Or, voința noastră
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
convenție arbitrară. Nu se vor opri până când nu le veți fi răspuns la numeroasele întrebări. Cel mai adesea, definițiile matematice, așa cum a arătat dl Liard, sunt adevărate construcții clădite din toate piesele cu noțiuni mai simple. Dar de ce să fi asamblat aceste elemente în acest fel, când erau posibile mii de alte asamblări? Din capriciu? Dacă nu, de ce această combinație avea dreptul la existență mai mult decât toate celelalte? Cărei nevoi îi răspundea aceasta? Cum s-a ajuns la concluzia că
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
proceduri birocratice). Ceea ce ignoră experiența americană și cea româneasă în aceeași măsură sunt efectele pe termen mediu și lung în învățământul preuniversitar: mai devreme sau mai târziu acesta se va transforma într-un furnizor de componente prefabricate care vor fi asamblate în universități în produsul final nimicul (un "prefabricat" mai complex, care îndeplinește parametrii ceruți de piața muncii). Ce s-a pierdut pe parcurs? Educația, adică ființa umană. Dacă școala s-a transformat în "mcșcoală", deservită de non-persoane (profesori pregătiți la
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
antreprenoriale. Bill Gates este unul din multele exemple. El a renunțat să studieze la Harvard cu scopul de a fonda Microsoft, având ideea dezvoltării de software, pentru piața de calculatoare personale, în curs de formare. Michael Dell a început să asambleze calculatoare personale în camera sa de colegiu și desigur lista poate continua. Cert este faptul că toți au avut niveluri ridicate de inteligență antreprenorială. Este posibil să ai și tu. 9. Inteligența intuitivă Este cea de a noua formă de
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
Ă; nu fragmentați materialul după pagini; bă învățarea fiecărei unități de studiu stabilită după modelul metodei de învățare globală (sinteticeă; că operarea cu repetări, mai întâi, pe fragmente separate, apoi progresiv, pe grupuri tot mai mari de fragmente, pentru a asambla sau integra într-o structură asemănătoare celei inițiale. III.2.3. Metoda învățării progresive cu repetări recurente Metoda învățării progresive cu repetări recurente este o combinație a primelor doua metode (1.și 2.Ă ce se recomandă pentru învățarea pe
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
literară, filosofică și științifică îndeplinesc funcția de ajutare a muncitorului să înțeleagă semnificația lucrurilor. Inclusă în "pătrunderea înțelesurilor lucrurilor" este dezvoltarea conștiinței științifice și dezvoltarea conștiinței critice prin filosofie și literatură. "Comprehensiunea și creativitatea" implică analiza modului "cum lucrurile sunt asamblate și descompuse". În această categorie a cunoașterii cu bază largă, accentul este plasat pe învățarea folosirii instrumentelor tehnice mai degrabă decât pe cunoașterea abstractă. Documentul susține că învățarea practică ar trebui să implice "o bază a cunoașterii mai largă drept
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
unei forțe însărcinate cu prevenirea genocidelor ar trebui să fie o inițiativă militară serioasă; ea nu poate fi improvizată din resturile unor armate prost subvenționate, nu poate să fie în formație completă numai pentru perioade scurte de timp și nici asamblată în ultimul moment. Fiecare țară ar trebui să fie rugată să selecteze oameni competenți care să se dedice intervențiilor umanitare și care să fie instruiți de-a lungul mai multor ani pentru a excela în acea funcție. În mod ideal
Puternicul și atotputernicul. Reflecții asupra puterii, divinității și relațiilor internaționale by Madeleine Albright () [Corola-publishinghouse/Science/1028_a_2536]
-
fi afișate 20 de ilustratii ( amestecate) reprezentând fenomene ale naturii, schimbări din natură, activități ale oamenilor din fiecare anotimp . Pe masa de lucru, fiecare echipă are un plic cu aceleași ilustrații decupate și o coală de hârtie pe care vor asambla elementele anotimpului pe care îl reprezintă. Pe baza acestor ilustrații se vor purta discuții cu fiecare grupă despre elementele specifice fiecărui anotimp (care sunt lunile anotimpului, schimbările care au loc în natură, fenomene ale naturii specifice anotimpului, viața plantelor și
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
care nu mai este posibilă strângerea mai mult de un sfert sau o jumătate de rotație. Dacă adaptarea scheletului nu este satisfăcătoare, acesta se segmentează. Segmentele vor fi fixate cu șuruburi pe implanturi în poziția finală și apoi vor fi asamblate între ele cu ajutorul unei paste din polimeri auto- sau fotopoli-merizabili pentru confecționarea machetelor (Palavit G-Kulzer). După reacția de priză a polimerului, se vor desface șuruburile de fixare și scheletul va fi trimis în laborator pentru lipire sau sudare, după care
Modulul 3 : Aspecte clinice şi tehnologice ale reabilitării orale (protetică şi tehnologia protezelor) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101014_a_102306]
-
în sine, ci întotdeauna vor avea elemente de tensiune și criză care fac ca toată structura să fie mai puțin stabilă. Sarcina dublei citiri ca mod de deconstrucție este de a înțelege cum un discurs sau o instituție socială sunt asamblate sau construite, dar, în acelasi timp, să arate cum ele sunt întotdeauna deja amenințate cu descompunerea. Este important să notăm că deconstrucția nu presupune niciun fel de încercare de a ajunge la o citire unică și concluzivă. Cele două citiri
Teorii Ale Relațiilor Internaționale by Scott Burchill, Richard Devetak, Jacqui True [Corola-publishinghouse/Science/1081_a_2589]
-
noi să proiectăm vizibilul așa cum îl receptăm. Și, la fel cum nu există dualism între fizicul extern (raza luminoasă și formele percepute) și cognitivul intern (structurarea calitativă a formelor), nu există de o parte "o suprafață plană acoperită de culori asamblate într-o anumită ordine" (Maurice Denis) și de alta "o femeie goală". Cele două ajung în același timp, fără decalaj, și alcătuiesc un singur tablou. Suprafața plană și "mașina semiotică" nu sunt separabile. Așa cum nu sunt, la pictor, mâna și
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
de același tip în celelalte limbi romanice: it. coperire, fr. couvrir, sp. cubrir. Alături de verb, s-a păstrat și substantivul (a) coperământ „acoperiș“ < lat. cooperimentum, existent și în dialectele sud-dunărene. A lega este moștenit din lat. ligare „a lega, a asambla“, cu corepondenți romanici: it. legare, fr. lier, sp., port. ligar. Dintre numeroasele derivate ale verbului latin, două s-au transmis românei. Este vorba, în primul rând, despre legământ < lat. ligamentum „legătură“ (același cuvânt latin a fost împrumutat mai târziu, prin intermediul
101 cuvinte moştenite, împrumutate şi create by Marius Sala () [Corola-publishinghouse/Science/1361_a_2705]
-
etc. Strugure este cuvânt românesc cu rădăcini în spațiul autohton, în cel romanic și i.-e. Recunoaștem rădăcina în rom. rug, st/ruj/an, luj/er, în lat. arrogo < ad rogo „a lega împreună, a asocia”, struo „a reuni, a asambla, a ordona”, fr. raisin „strugure”, vgr. rax, ragos „fructul viței de vie”, rachis „ax, arac”, alb. shtruar „așezat, aranjat”, shtrëngoj „a strânge, a îngrămădi, a fixa”, germ. Strunk „tulpină, cotor”, sl. struk „păstaie”. Gordin, soi de viță de vie, era
Istoria cuvântului românesc by Mihai Lozbă () [Corola-publishinghouse/Science/1262_a_2207]