871 matches
-
celorlalți sau manifestarea superiorității. voința de a împărți cu ceilalți informațiile și expertiza și de aplica decizii. -voința de a căuta alternative cu care să fie toți de acord, de a sprijini pe ceilalți și de a învăța de la ceilalți coechipieri. Un bun coechipier este capabil să se adapteze repede și să lucreze performant, cu conștiinciozitate, autocontrol și flexibilitate. La nivelul liderului de echipă, acesta trebuie să transmită o viziune, să împartă puterea și responsabilitățile, să asculte pe ceilalți, să învețe
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
superiorității. voința de a împărți cu ceilalți informațiile și expertiza și de aplica decizii. -voința de a căuta alternative cu care să fie toți de acord, de a sprijini pe ceilalți și de a învăța de la ceilalți coechipieri. Un bun coechipier este capabil să se adapteze repede și să lucreze performant, cu conștiinciozitate, autocontrol și flexibilitate. La nivelul liderului de echipă, acesta trebuie să transmită o viziune, să împartă puterea și responsabilitățile, să asculte pe ceilalți, să învețe să arbitreze conflictele
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
repede și să lucreze performant, cu conștiinciozitate, autocontrol și flexibilitate. La nivelul liderului de echipă, acesta trebuie să transmită o viziune, să împartă puterea și responsabilitățile, să asculte pe ceilalți, să învețe să arbitreze conflictele și să obțină maximul de la coechipierii săi. Șeful echipei trebuie să fie motivat, să creadă în grupul pe care îl conduce, să-și apere coechipierii, să aprecieze eforturile la justa valoare, să se facă respectat, să favorizeze creativitatea. Funcțiile manageriale cele mai active sunt organizarea, coordonarea
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
o viziune, să împartă puterea și responsabilitățile, să asculte pe ceilalți, să învețe să arbitreze conflictele și să obțină maximul de la coechipierii săi. Șeful echipei trebuie să fie motivat, să creadă în grupul pe care îl conduce, să-și apere coechipierii, să aprecieze eforturile la justa valoare, să se facă respectat, să favorizeze creativitatea. Funcțiile manageriale cele mai active sunt organizarea, coordonarea și antrenare-motivare, iar termenii cheie cu care se operează sunt : conducerea proiectului, construirea echipei proiectului, delegarea activităților, motivareea, comunicarea
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
ansamblului de valori favorabille proiectului și armonizarea acestora cu valorile preferențiale ale fiecărui participant la proiect. Valorile care conduc la atitudini de superioritate sunt individualismul, orgoliul, carierismul, iar la atitudini de inferioritate : supunerea, ascultarea, modestia, din partea unor membri. Un bun coechipier are nevoie de agreabilitate peste medie, conștiinciozitate, receptivitatea la idei noi, flexibilitate în gândire, incredere de sine peste medie, tact peste medie, autocontrol. Un șef de echipă, pentru a obține maximul de la echipă trebuie să creadă în ea, să-și
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
Un șef de echipă, pentru a obține maximul de la echipă trebuie să creadă în ea, să-și adapteze stilul de management la caracteristicile membrilor, să se facă respectat fără a fi autoritar și să favorizeze creativitatea. Stilul managerului adecvat caracteristicilor coechipierilor sunt explicate de teoria maturității subordonaților, care subliniază relația persoană-situație și în acest contest importanța maturității subordonaților: realizarea sarcinilor specifice depinde de capacitatea subordonaților, realizarea sarcinilor specifice depinde de motivația lor. Nivelul de maturitate poate fi : ridicat, mediu, mediu spre
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
competentă și motivată se practică stilul delegativ, în final, pentru verificarea nivelului de realizare a obiectivelor și sarcinilor, stilul este mai direct. Evaluarea muncii în echipă înseamnă a construi un sistem fiabil de evaluare și în acest sens există: -auto-evaluarea coechipierilor, evaluarea managerului echipei privind fiecare membru, evaluările altor manageri, ex. al compartimentului personal, evaluările colegilor, a contribuției fiecăruia la proiect, evaluările clienților, interni și externi asupra performanțelor echipei sau individuale. Majoritatea sistemelor de evaluare propun aprecierea orientată spre rezultate și
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
pentru o sarcină se atribuie unei singure persoane. 8. Sentimentele se exprimă liber. 9. Critica nu are caracter personal, nu trebuie respinsă, este constructivă. 10. Apartenența la echipă este dorită, iar membrii ei au un statut special. Rolurile jucate de coechipieri se pot grupa în opt clase distincte : CONDUCĂTORUL, cel care repartizează resursele, atribuie sarcini și evaluează performanțe, ORGANIZATORUL, administrează proiectul pe drum bun, INOVATORUL, promovează idei și variante noi, SUPRAVEGHETORUL, evaluează activitățile celorlalți pentru direcția bună, EXECUTANTUL, transpune sarcinile date
Idei și proiecte by Elvira Grigoraș () [Corola-publishinghouse/Science/1213_a_2053]
-
profundă și unde presimți satisfacția informării. Tu cauți informația, și nu ea pe tine! Îți alegi magiștrii după preocupări și bunul plac. Transmisia informațiilor se face nu numai de la un centru anume (de la profesor), ci și invers, dar și între „coechipieri”. Vii în sistem cu partea ta de contribuție la care te pricepi cel mai bine. Devii factor activ al informării pentru alții. Datorită unei competențe anume, din format, te transformi în formator. Caracterul virtual al educației conduce la o descentralizare
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
cere a fi regândită în noul context. Formatorul încetează a fi un simplu orator, ce expune cunoștințe, poziționându-se de acum încolo mai ales ca un tutore, ca un acompaniator al educatului pe drumul cunoașterii. Educatul devine responsabil, ca și coechipierii lui, de actul în care este antrenat, construindu-și sau reorientându-și traseul în funcție de voința și ritmul propriu. Educatul este ajutat și incitat să-și procure cunoașterea pe cont propriu. Își elaborează, măcar în parte, propria cunoaștere. Devine curios, explorator, căutător
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
și posibilități. Structura unui program de formare nu mai este precis circumscrisă, conturată, elaborată. Multe variabile se stabilesc pe parcurs, printr-un soi de autoreglare, în scop benefic, a traseului. Inclusiv educații pot propune seturi de conținut noi pentru propriii coechipieri. Ei devin astfel parteneri efectivi ai actului de predare-învățare. Obiectele pedagogice nou apărute trebuie să respecte anumite condiții. Pentru o bună identificare și translare în circumstanțe didactice specifice, acestea vor respecta, după cum sugerează un specialist al domeniului, David Poter, condiții
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
sau adiționări continue de valori ale cunoașterii. Învățarea colaborativă este aceaă Ăstrategie pedagogică în care se favorizează interdependența cognitivă și socială între educați, luând în calcul diferențele interindividuale și imprimând un rol activ agenților educativi. (vezi Deguerry, 2004) Alteritatea (tutorele, coechipierul, egalul) este indispensabilă în învățarea bazată pe tehnologiile moderne. Punerea în acord, dezbaterea, întâlnirea directă sau mediată, sincronă sau amânată sunt utile în construirea împreună a cunoașterii și obiectivarea ei. Departe de a separa și de a ghetoiza, universul informatic
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
componente adunate, sortate, evidențiate. Portofoliul ca dosar de prezentare cuprinde acele piese, alese doar de elev, considerate ca fiind reprezentative pentru întreaga sa conduită didactică. Scopul central al acestui instrument este de a comunica cu profesorii, părinții sau cu alți coechipieri, de a expune propriile produse. Precum un artist care dorește să-și prezinte creația, și elevul își va selecta, după criterii proprii, acele piese considerate de el ca fiind ilustrative pentru ceea ce face sau gândește. Mai mult decât atât, aceste
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
în biblioteci, în parc, în tren etc.), în funcție de performativitatea tehnologiei pe care o posezi. Actul educativ, ca procesualitate, suportă o intervenție minimală a formatorului, iar aceasta este destul de evanescentă. În principiu, poți intra în relație cu formatorul sau cu alți coechipieri ai activității de învățare. Trebuie să te rezumi însă la transmiterea acelor cunoștințe, stări și valorizări pe care ți le îngăduie mediul tehnologic. 6.5. Perspective și interogații posibile Miza învățământului la distanță o constituie trecerea de la o educație centrată
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
o legătură. Atât în activitatea de muncă cât și în joc, partenerii, fie ei profesori, medici, pacienți, jucători de popice ori de golf, joacă diferite roluri ca subiecți dar și ca participanți într-un grup (de joacă, în familie, de coechipier). De asemenea, cele mai multe jocuri au nevoie de condiții speciale: teren sportiv, reguli, dotări, iar relațiile interumane realizează adevărate "trasee" caracteristice față de prieteni, familie etc. În mod similar relațiile sociale formează un tot, un complex în care marele câștig al comportamentului
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
ordinea înălțimii, învecinându-se cu alți colegi, exersează pe perechi și pe grupe, devine membru al unor echipe care se întrec și a căror componență se modifică de la o lecție la alta, este încurajat de colegii din echipă, își încurajează coechipierii, se bucură în colectiv de victorie, resimte împreună cu colegii ,,tristețea" înfrângerii etc. Toate aceste ipostaze extind sistemul de relație a copilului, îl obișnuiesc cu încadrarea și activitatea în diferite grupuri, atenuează spiritul individualist. Exercitarea, prin rotație, a unor roluri (responsabil
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
La un moment dat, George îi telegrafiază două cuvinte lui Gwendolen, dintr-o călătorie în India "Evrika! Imens!" -, lăsînd să se înțeleagă că ar fi avut viziunea "desenului din covor", dar moare într-un accident, ironic, înainte de a-și reîntîlni coechipierii de "cercetare" și de a le dezvălui secretul. Peste ani, căsătorită cu Drayton Deane, și Gwendolen creează impresia că ar păstra pentru ea anumite informații, determinîndu-l pe neajutoratul nostru reflector să bănuiască faptul că "revelația" desenului ar fi legată de
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
că valoarea fotbaliștilor români este recunoscută în străinătate. Luni, doi jucători bucureșteni, Florin Bratu (Rapid, 24 de ani, în imagine) și Ovidiu Petre ( F.C. Național, 22 de ani) au devenit componenți ai celebrei formații turce Galatasaray Istanbul, fiind prezentați noilor coechipieri și reprezentanților mass-media. Pentru Florin Bratu, Rapid va primi 2,5 milioane de dolari, iar pentru Ovidiu Petre, F.C. Național primește 2 milioane de dolari. Ei au semnat contracte valabile pe trei ani, câștigând anual câte 350 000 de dolari
Agenda2003-36-03-22 () [Corola-journal/Journalistic/281435_a_282764]
-
Liviu Dănceanu Să ticluiești 51 de interviuri nu-i lucru ușor, mai ales atunci când partenerii sunt risipiți în cele patru zări, purtând cu ei legitime reticențe, mefiențe ori motivabile retractilități și, uneori, chiar retorsiuni. Cu toții, într-un fel, coechipieri pentru totdeauna, ar izbucni în plâns, dacă ar afla că le-a ars casa. Sau dacă aceasta ar fi renovată și s-ar ridica iarăși storurile de la ferestre. În general, exilul nu sfâșie, ci macină. Nu furnizează decât iluzii și
Undele diasporei by Liviu Dănceanu () [Corola-journal/Journalistic/8501_a_9826]
-
având șanse bune de calificare în fazele superioare ale competiției. l În 2001, în timpul Turului Ciclist al Italiei, în urma unei anchete făcute de Brigada antistupefiante, au fost găsiți vinovați zece rutieri și doi masori. Printre ei s-au aflat și coechipierul de acum al americanului Lance Armstrong ( U.S. Postal), cehul Pavel Padrnos, sau italienii Stefano Zanini și Dario Frigo, care au fost acuzați după trei ani. Procesul va avea loc în data de 27 octombrie, toți fiind acuzați de folosire și
Agenda2004-31-04-Sport () [Corola-journal/Journalistic/282722_a_284051]
-
de reprezentativele Suediei și Danemarcei, ambele calificate în sferturile de finală. Repartizată în compania unor adversari accesibili, „squadra azzura“ a început turneul final în postura de favorită la câștigarea grupei. Din păcate, în toate cele trei meciuri, Del Piero și coechipierii au evoluat slab, ratând numeroase ocazii. Astfel, victoria (2-1) obținută de Italia în meciul cu Bulgaria nu a mai contat, ea fiind eliminată din turneul final. A spus adio Campionatului European și selecționata Bulgariei, care a pierdut toate cele trei
Agenda2004-26-04-Sport () [Corola-journal/Journalistic/282590_a_283919]
-
poate fi utilizată în vederea fabricării de explozibil. Întreprinderea nu dispunea de o cantitate atât de mare și a anunțat imediat poliția. Buni prieteni În urmă cu doi ani, chiar înainte de startul turneului final al Campionatului Mondial din Coreea de Sud și Japonia, coechipierii selecționatei de fotbal a Suediei, Olof Mellberg (Aston Villa) și Fredrik Ljungberg (Arsenal Londra) s-au bătut în timpul unui antrenament, fiind sancționați de federația națională. De data aceasta, cei doi sunt cei mai buni prieteni. „Nu am schimbat nici un cuvânt
Agenda2004-26-04-Sport () [Corola-journal/Journalistic/282590_a_283919]
-
și Franz Welser- Möst, actualul director al Operei vieneze, violoniștii Vadim Repin, David Garrett, Isabelle Faust, Mihaela Martin... Alte evenimente? Este cu totul captivant ciclul de momente susținute sub genericul „Enescu și contemporanii săi”, anume evoluțiile camerale ale unor minunați coechipieri, Mihaela Ursuleasa și Patricia Kopatchinskaja, Luiza Borac și Viniciu Moroianu, Bianca și Remus Manoleanu în compania actorului Victor Rebengiuc, precum și celebrul trio Itamar Golan, Ilya Gringolts, Gary Hoffman. Violoniști români precum Liviu Prunaru, Alexandru Tomescu apar însă în poziții puțin
A început o nouă ediție a Festivalului „George Enescu” by Dumitru Avakian () [Corola-journal/Journalistic/5288_a_6613]
-
în vedere Sonata în re minor - fermitatea construcției brahmsiene a fost trasată la nivelul unei structurări măiestrit formulate ce împlinește fiorul romantic al expresiei. Eduard Stan este pianistul de muzică de cameră al cărui excurs urmărește cu reală funcționalitate drumul coechipierului său; este un demers ce se plasează cu claritate în zona unei relaționări ce aduce stabilitate întregului. Nu greșesc, cred, afirmînd că, la noi, după Valentin Gheorghiu, Eduard Stan este pianistul de muzică de cameră cel mai funcțional atașat spiritului
La Viena și Berlin sub semnul muzicii lui Enescu by Dumitru Avakian () [Corola-journal/Journalistic/6674_a_7999]
-
a unui meci de retragere pentru fotbalistul argentinian Diego Armando Maradona, care a evoluat în perioada 1984-1991 la S.S.C. Napoli. Fostul star al fotbalului mondial a fost prezent la Napoli pentru a participa la partida de retragere a fostului său coechipier, Ciro Ferrara. Fanii italieni nu au uitat că Maradona i-a adus lui Napoli două titluri de campion (1987 și 1990) și trofeul Cupei U.E.F.A. (1989) l După publicarea concluziilor Comisiei de evaluare a orașelor candidate la organizarea Jocurilor Olimpice de
Agenda2005-27-05-Sport () [Corola-journal/Journalistic/283905_a_285234]