1,076 matches
-
și structura interpretării sale semantice, în sensul că există o corelație sistematică între părțile valorii semantice a expresiei ca întreg și părțile constituente ale expresiei."327 c) Cel de-al treilea pas se concretizează printr-o nuanțare a noțiunii de derivare: "Deși afirmații precum acelea că sensurile idiomatice nu sunt compozabile, că ele sunt specializate sau că ele nu pot fi derivate în mod nemijlocit par să fie interșanjabile, ar trebui să ne fie limpede acum că trebuie să distingem în
[Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
delimitat "structurile sintagmatice" de "structurile paradigmatice". Ultimele se divid, la rândul lor, în structuri paradigmatice "primare" (câmpul lexical și clasa lexicală) și structuri paradigmatice "secundare", care "corespund domeniului tradițional al formării cuvintelor". În cadrul acestui domeniu, Coșeriu a înlocuit terminologia canonică (derivare - schimbare a categoriei gramaticale - compunere) printr-o nouă trihotomie: modificare - dezvoltare - compunere 390. Astfel, din perspectivă integralistă, modificarea "corespunde unei determinări gramaticale "inactuale", adică unei determinări care nu implică o funcție specifică (în enunț) a termenului primar modificat" (ex.: casă
[Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
metodele se clasifică în: - metode bazate pe aplicarea operatorilor diferențiali; - metode bazate pe filtrare urmată de aplicarea operatorilor diferențiali; - metode bazate pe aproximarea prin suprafețe unidimensionale având un profil asemănător muchiei; - metoda reziduurilor. După modul de execuție al operațiilor de derivare și filtrare metodele se clasifică în: - metode care lucrează pe suprafețe discrete, folosind aproximarea discretă a operatorilor diferențiali prin diferențe finite; - metode care lucrează pe suprafețe aproximate printr-o funcție continuă și folosesc forma analitică a operatorilor diferențiali. Tehnicile de
Sisteme video by Codrin Donciu () [Corola-publishinghouse/Science/84096_a_85421]
-
fiind de la 1020 - 1021 particule / m³ al mediului. Un alt parametru ce trebuie urmărit este distribuția câmpului de remagnetizare (inversare a magnetizației) în jurul câmpului coercitiv H c , definită ca raport ΔH / Hc , în care ΔH este lățimea impulsului obținut prin derivarea ciclului major de magnetizare în jurul punctului de coercitivitate, lățime ce se măsoară la jumătatea înălțimii impulsului (figura 7). La valori reduse ale distribuției câmpului de remagnetizare, , cele mai multe din particulele mediului își vor inversa magnetizația la același câmp de dispersie, obținând
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
simple de la particular la particular. Stadiul intuitiv (4-7 ani) în care capacitățile precedente devin mai complexe, copilul poate înțelege „ce se vede” , dar nu poate înțelege logica ascunsă a realității ( ceea ce nu este intuitiv - „nu se vede” ); poate face interferențe (derivarea unui enunț din altul sau deducerea consecințelor unui fapt ) dar numai la nivelul intuitivului. 3) Stadiul gândirii operatorii Stadiul operațiilor concrete ( 7-10 ani) în care elevul poate învăța orice, cu condiția ca ceea ce i se explică să i fie demonstrat
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
Lecția este înțeleasă ca o componentă operațională pe termen scurt a unității de învățare. Dacă unitatea de învățare oferă înțelegerea procesului din perspectivă strategică, lecția oferă înțelegerea procesului din perspectivă operativă, tactică. Proiectul unității de învățare trebuie să ofere o derivare simplă a lecțiilor componente. Proiectarea lecției presupune un demers anticipativ, pe baza unui algoritm procedural ce corelează următoarele patru întrebări : * Ce voi face ? * Cu ce voi face ? * Cum voi face ? * Cum voi ști dacă am realizat ceea ce mi-am propus
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
ca o parte din timpul liber să fie acordat dezlegărilor de probleme rebusiste, unde, pe lângă „aerul” distractiv pe care îl aduc, se valorifică bagajul de cunoștințe de cultură generală. Practic, o problemă rebusistă simplă și atractivă numită este monoverbul (o derivare din grecescul monos„unic, singur” și latinescul verbum „cuvânt”). Această activitate ar presupune prezentarea unor litere, cifre, imagini a căror citire, într-o sucesiune logică să ducă la aflarea unui cuvînt. Găsiți răspunsuri la întrebările: Din ce nume de mare
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
fi încorporate - cum s-a mai spus - și opiniile altor experți în domeniu. Nivelul la care se va situa generalizarea rezultatelor studiului de caz decurge din baza sa teoretica. De aceea se vorbește de o “generalizare analitică” - în sens de derivare logică de propoziții pe temeiul datelor - în contrast cu “generalizarea statistică”, întemeiată pe modele din statistica matematică (cum este curba lui Gauss). Cazurile nu sunt unitați de eșantionare, colecția lor nu constituie un eșantion. Pornind de aici, vorbim de o “generalizare analitică
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
o criză caracterizează o situație de dezordine, care se poate transforma sau nu într-un conflict (conflictul între persoane, de interese, între instituții etc.). Drept urmare, în analiza acestor două concepte criza și conflictul se pot constata două abordări: una de derivare, în sensul că o criză poate conduce la un conflict; cealaltă de generare, în sensul că un conflict poate constitui o sursă de criză. În primul caz, o criză socială (economică, alimentară etc.) poate declanșa un conflict social între grupuri
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
cunoștințe ale elevului? * derivă din competențele cheie (dacă acestea sunt formulate)? * unice (sau se repetă sub diferite forme)? * altele, decât în programa de trunchi comun? (dacă nu e aprofundare) * căror etape a unui proces de învățare corespund ? (vezi Modelul de derivare a competențelor.) Conținuturile sunt: * corelate cu competențele specifice? * altele, decât în programa de trunchi comun? * resursă cuprinzătoare pentru competențe specifice? * organizate articulat, sistematic? * astfel încât să se cumuleze și să permită progresul? * entități esențiale, fără contradicții? * posibil de învățat, adaptate la
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
ultimului reper mobil, atașat corpului n (k = a) [71]: . (2.19) Pentru determinarea vitezelor se ține cont de faptul că derivata unei matrice de rotație în raport cu timpul este de forma [50, 118, 128]: , (2.20) unde se numește operator de derivare și are expresia: , (2.21) iar la determinarea accelerațiilor se mai aplică odată operatorul de derivare fiecărei matrice de rotație. Pentru cazul unui model cinematic invers este necesară liniarizarea ecuației (3) pe baza configurației cinematice a modelului structural [156]. Prin
Cercetări privind modelarea biomecanică a sistemului locomotor uman cu aplicabilitate în recuperarea medicală şi Sportivă by Mihai-Radu IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100990_a_102282]
-
cont de faptul că derivata unei matrice de rotație în raport cu timpul este de forma [50, 118, 128]: , (2.20) unde se numește operator de derivare și are expresia: , (2.21) iar la determinarea accelerațiilor se mai aplică odată operatorul de derivare fiecărei matrice de rotație. Pentru cazul unui model cinematic invers este necesară liniarizarea ecuației (3) pe baza configurației cinematice a modelului structural [156]. Prin liniarizare se stabilește relația dintre vitezele articulațiilor și viteza elementului final - efector de forma: , (2.22
Cercetări privind modelarea biomecanică a sistemului locomotor uman cu aplicabilitate în recuperarea medicală şi Sportivă by Mihai-Radu IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100990_a_102282]
-
are mișcare de-a lungul axei Ox, mișcarea de rotație derulându-se în planul (yOz). Punctul A descrie o mișcare circulară în planul (yOz), cu unghiul rotației (). Mișcarea de rotație este cea corespunzătoare rotației rigidului în jurul unei axe fixe. Prin derivarea în raport cu timpul a relațiilor (1) se determină componentele vitezei punctului A dat al barei, de forma: . (5.2) Se poate observa faptul că expresia „ ” reprezintă raza cercului de pe con unde este amplasat punctul A. Prin derivarea în raport cu timpul a expresiilor
Cercetări privind modelarea biomecanică a sistemului locomotor uman cu aplicabilitate în recuperarea medicală şi Sportivă by Mihai-Radu IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100990_a_102282]
-
unei axe fixe. Prin derivarea în raport cu timpul a relațiilor (1) se determină componentele vitezei punctului A dat al barei, de forma: . (5.2) Se poate observa faptul că expresia „ ” reprezintă raza cercului de pe con unde este amplasat punctul A. Prin derivarea în raport cu timpul a expresiilor (2) se determină și componentele accelerației punctului A, de forma: . (5.3) Dacă mișcarea de rotație a barei înclinate este uniformă, atunci nu există accelerație unghiulară pentru acest element. Parametrii funcționali pentru platforma oscilantă sunt: înclinarea
Cercetări privind modelarea biomecanică a sistemului locomotor uman cu aplicabilitate în recuperarea medicală şi Sportivă by Mihai-Radu IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100990_a_102282]
-
a alăpta), prin polisemantismul substantivului "pohtă" (însemnând aici așteptare fierbinte), prin forma etimologică a cuvântului "țițe", ori prin cea arhaică a cuvântului "mumă" (care, după cum se știe, nu provine din mater, ci din mamma, mammae, adică sân matern), sau prin derivarea arhaică a verbului "a apipăi" (asemănător cu a lui "a amirosi", de pildă). Însă o expresie precum "preacuratele mânile sale", cu superlativul antepus, transmite o noțiune amețitoare când este luată în sens concret: aceea de mâini imaculate, care nu au
[Corola-publishinghouse/Science/1560_a_2858]
-
de istoria majorității cetăților grecești. Or, ce face Platon? Nu numai că el identifică și ierarhizează sub raport ontologic cele patru constituții vicioase în baza îndepărtării relative „în bine” față de Cetatea bună, dar el construiește și o secvență istorică a derivării fiecăreia din cea imediat superioară ei: de pildă, nu numai că timarhia este superioară oligarhiei, dar o și precede în timp, iar aceasta din urmă sosește înaintea democrației. Cu cât o orânduire este mai veche, cu atât ea are șanse
[Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
admit originea rusă, este prezent, În pofida acestui fapt, atât În Principate, cât și În Ardeal, ca expresie a procesului de uniformizare a unei limbi literare unitare; aceeași situație o prezintă forma (3) franțez, a cărei origine poate fi pusă, pe lângă derivarea direct din franceză, În legătură cu italianul francese, ca și În cazul lui (4) francez. Toate aceste forme culte, rezultate din procesul de Îmbogățire a limbii prin Împrumuturi străine, nu reușesc totuși să disloce forma tradițională, preluată din limba populară: (5) frânc
[Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
tensiuni ale lui Kirchhoff, cu luarea în calcul a caracteristicilor specifice elementelor nelineare de circuit. Astfel, pentru circuitul din Fig.2.14a se poate scrie ecuația: (2.30) care, dacă se operează cu solenații, devine de forma:(2.31) După derivare în ambii membri, ecuația (2.31) capătă expresia: (2.32) Pentru o tensiune de alimentare de forma )tsin(U2)t(u ϕ+ω= și ținând seama de (2.52), (2.92), din ultima relație reținându-se doar primul termeni, ecuația (2
COMPATIBILITATE ELECTROMAGNETICĂ SURSE DE PERTURBAŢII ELECTROMAGNETICE by Adrian BARABOI, Maricel ADAM, Sorin POPA, Cătălin PANCU () [Corola-publishinghouse/Science/733_a_1332]
-
alte amintiri, vizuale, ale altor maeștri ai procedeului insolitării: Bosch, Arcimboldo, Goya"24. Important rămâne în comentariul lui Mihai Drișcu sesizarea unui mecanism de creare a unei versiuni grafice a unui text literar, mecanism care în acest caz constă în derivarea unor amintiri vizuale personale - proprii experienței artistice a lui Ștefan Câlția - asimilabile realităților magice din literatura lui G. G. Marquez. Edițiile grafice ale lui Iacob Dezideriu se constituie într-un pretext excelent pentru un articol în care Călin Dan aduce
[Corola-publishinghouse/Science/84951_a_85736]
-
cu viteza unghiulară, mecanică: ωMec=Ω=ΩR=ΩMec (notații frecvente). Se urmează raționamentul: unghiul electric întâlnit în expresiile de mai sus este pR , 280 Regimuri tranzitorii și nesimetrice ale mașinilor de inducție unde θ este unghiul geometric de rotație; prin derivare în raport cu timpul se obține: (6.19) Ecuația echilibrului de cupluri la axul mașinii are forma cunoscută: , (6.20) unde, în regim de motor: (6.21) este suma cuplurilor rezistente pe arborele mașinii, iar Me este cuplul electromagnetic - activ al mașinii
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
-
6.21′), adică: (6.35) (6.36) unde se mai pot introduce: , pentru studiul funcționării motorului asincron cu rotorul în scurtcircuit. Pentru studiul prin simulare numerică a regimurilor staționare și în mod deosebit a celor tranzitorii se introduce operatorul de derivare: dt ds , iar ecuațiile (6.35) trec, în formă operațională: (6.37-1) (6.37-2) 6.37-3) (6.37-4) (6.37-5) (6.37-6) Diagrama - bloc, pentru MIB -(cu parametrii dați la pag.306), dedusă pe baza acestor ecuații este prezentată în
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
-
că mărimile care intervin acum în rotor au aceeași frecvență ca și mărimile statorice. De asemenea, se menționează faptul că pentru a deduce relațiile referitoare la circuitul rotoric (6.39-4 și 6.39-5) s-a apelat la regulile cunoscute, de derivare a produselor de funcții, adică: Diagrama bloc echivalentă sistemului de ecuații (6.39) este dată în fig. 6.4 (asbsdq 08). Introducând ca mărimi intermediare fluxurile totale ale celor două perechi de înfășurări, cuplate, plasate pe axele mașinii, adică:(6
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
-
cale rapidă de a demonstra relația (6.64) va fi expusă în cele ce urmează: se amplifică la stânga, relația (6.64) cu deoarece primul produs este egal cu matricea unitate, rezultă: trecând totul în membrul stâng și aplicând regula de derivare a unui produs se obține rezultatul așteptat: Revenind la relația (6.63), unde se dezvoltă produsele de matrici, se deduce expresia cuplului electromagnetic numai în funcție de fluxurile totale și de unghiul de poziție a rotorului: (6.65) Relația cuplului electromagnetic se
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
-
în timp este cosinusoidală cu faza inițială , adică: ;(6.132) Acest vector se scrie în altă formă (coordonate polare) astfel: ; Modulul acestui vector este: constant, iar argumentul este dependent de timp. Viteza unghiulară a vectorului reprezentativ se obține imediat prin derivarea fazei: , fiind egală cu pulsația tensiunii aplicate. Remarcabil este faptul că proiecțiile vectorului reprezentativ pe axele Ox, respectiv Oy sunt egale ca lungime cu valorile instantanee ale fluxurilor totale create de înfășurările as, respectiv bs ale mașinii. Acesta este un
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]
-
dorinței de a se duce într-un asemenea loc. Predicatul verbal final generalizant Are totul ca să placă face implicit loc destinatarului: Are totul ca să [vă] placă sau să placă [tuturor]. ORarg [C1] apare astfel la finalul frazei tipografice, pe baza derivării unei valori ilocuționare [C2] de recomandare care dă descrierii sensul ei în discurs (în interacțiunea ziarului cu cititorii săi). ORarg este marcată mai explicit în această publicitate la căile ferate federale elvețiene: T20 ZURICH Cosmopolit Și totuși tipic elvețian. Conectorul
by JEANMICHEL ADAM [Corola-publishinghouse/Science/981_a_2489]