4,278 matches
-
OG nr. 129/ 2000 privind formarea profesională a adulților, republicată, cu modificările și completările ulterioare. ... 3. VALORI ȘI PRINCIPII SNECA 2024-2030 se fundamentează pe următoarele valori, în linie cu viziunea propusă: a. Echitate socială: prioritatea fundamentală a strategiei este asigurarea echității și egalității de șanse în educația adulților. Aceasta implică o distribuție justă a resurselor educaționale și a oportunităților, indiferent de situația socio-economică, gen, mediu de rezidență, regiune sau etnie. Acest angajament conduce spre reducerea decalajelor de diferite tipuri, cum ar
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
sau etnie. Acest angajament conduce spre reducerea decalajelor de diferite tipuri, cum ar fi cele dintre zonele rurale și urbane, între regiuni și între genuri, reflectând obiectivele strategiei de a promova accesibilitatea și flexibilitatea în educație și de a sprijini echitatea și incluziunea. ... b. Libertatea personală și autonomia: strategia subliniază importanța libertății individuale și a autonomiei personale, inclusiv identitatea și apartenența la comunitate, siguranța morală și materială și relația cu autoritățile și furnizorii de servicii. Aceste valori susțin accesul la un
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
de vârstă, etnie, sex, orientare sexuală, religie, statut socioeconomic sau dizabilitate. Se va pune accent pe eliminarea barierelor în accesul la educație și pe promovarea practicilor de învățare care respectă și valorizează diversitatea, aliniindu-se cu obiectivul de a promova echitatea și incluziunea. ... d. Colaborare și parteneriat: recunoaștem valoarea colaborării și a parteneriatului în abordarea provocărilor complexe ale educației adulților. Promovăm colaborarea între diferite sectoare și actori, inclusiv guvern, societatea civilă, sectorul privat și comunitățile locale, pentru a dezvolta și implementa
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
promovăm excelența în toate aspectele educației adulților, reflectând angajamentul pentru îmbunătățirea calității și incluziunii. ● Centrarea pe persoană: adoptăm practici de învățare centrate pe nevoile, interesele și aspirațiile fiecărui adult, recunoscând unicitatea și potențialul individual aliniat cu obiectivul de promovare a echității și incluziunii. ● Egalitatea de gen: toți adulții, indiferent de gen, trebuie să beneficieze de oportunități egale în procesul de învățare și dezvoltare. Este esențial să recunoaștem și să valorizăm diversitatea de experiențe, abilități și perspective ale fiecărei persoane, asigurând un
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
Creșterea accesibilității în educația continuă adulților și îmbunătățirea flexibilității rutelor de calificare O3.D1. Creșterea accesibilității programelor de învățare pe tot parcursul vieții pentru adulți O3.D2. Flexibilizarea sistemului de educație continuă a adulților prin integrarea standardelor de calificare Obiectiv 4. Promovarea echității și incluziunii în educația continuă adulților, inclusiv sprijin financiar O4.D1. Promovarea educației continuă a adulților pentru persoane din medii defavorizate și/sau cu dizabilități O4.D2. Promovarea mobilității cu scop de învățare în educația continuă a adulților - Erasmus+ Obiectiv 5. Asigurarea calității
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
de activități de informare cu privire la cardul european de competențe Număr de de materiale de promovare în format fizic sau digital realizate Sondaj de opinie la nivelul beneficiarilor pentru analiză de percepție a cardului european de competențe O4. Promovarea echității și incluziunii în educația continuă adulților, inclusiv sprijin financiar Număr de materiale informative digitale adaptate pentru nevoile specifice ale persoanelor cu dizabilități Număr de programe adaptate care pot fi accesate de persoane cu diferite dizabilități Număr de beneficiari din categoria
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
și Solidarității Sociale (MMSS) - Autoritatea Națională pentru Calificări (ANC) - Unități de învățământ preuniversitar (UIP) - Instituții de Învățământ Superior (IÎS) - Centre de evaluare și recunoaștere a competențelor (CERC) - Agenția Națională pentru Ocuparea forței de Muncă (ANOFM) - Autorități publice (AP) O4. Promovarea echității și incluziunii în educația continuă adulților, inclusiv sprijin financiar - Ministerul Educației (ME) - Ministerul Muncii și Solidarității Sociale (MMSS) - Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale (ANPCDEFP) - Autoritatea Națională pentru Calificări (ANC) - Instituții de Învățământ Superior (IÎS
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
cu privire la cardul profesional european Număr de activități de informare cu privire la cardului profesional european Număr de materiale de promovare în format fizic sau digital realizate Domeniul prioritar 4 - ECHITATE, INCLUZIUNE ȘI REUȘITĂ ÎN EDUCAȚIA ADULȚILOR O4. Promovarea echității și incluziunii în educația continuă adulților, inclusiv sprijin financiar O4.D1. Promovarea educației continuă a adulților pentru persoane din medii defavorizate și/sau cu dizabilități O4.D1.M1. Facilitarea accesului pentru persoanele cu dizabilități, adaptat conform nevoilor fiecărei categorii, la educația continuă a adulților
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 9 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283017]
-
anului 1989. Legiuitorul a realizat însă distincția între cele două modalități de acordare a reparației, în funcție de posibilitatea sau imposibilitatea restituirii în natură, respectiv în funcție de existența sau inexistența imobilului în patrimoniul statului român. ... 49. În aplicarea principiului echității prevăzut de art. 2 lit. b) din Legea nr. 165/2013 privind măsurile pentru finalizarea procesului de restituire, în natură sau prin echivalent, a imobilelor preluate în mod abuziv în perioada regimului comunist în România, cu modificările și completările ulterioare (Legea
DECIZIA nr. 17 din 15 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283270]
-
întrucât dreptul la un proces echitabil poate fi privit în legătură cu încălcarea/negarea unor garanții procesuale privind drepturi cu caracter civil, respectiv dreptul de proprietate privată, apreciază că excepția vizează crearea unei proceduri în materie care să respecte cerințele de echitate instituite de art. 21 alin. (3) din Constituție, ce trebuie aplicată nu numai în fazele premergătoare judecății, ci și în fazele ulterioare, în beneficiul persoanelor care invocă faptul că dreptul de proprietate le-a fost afectat prin măsuri procesuale restrictive
DECIZIA nr. 654 din 28 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/283390]
-
potrivit căreia sintagma „cu excepția situațiilor în care judecătorul nu poate participa la judecată din motive obiective“, cuprinsă în dispozițiile art. 11 din Legea nr. 304/2004, este lipsită de precizie și generează aplicare discreționară și abuz ce afectează caracterul de echitate, independență și imparțialitate a procesului, Curtea a constatat, prin Decizia nr. 496 din 2 noiembrie 2022, precitată, că și această susținere este neîntemeiată. Astfel, Curtea a reținut că, potrivit prevederilor art. 11 din Legea nr. 304/2004, activitatea de judecată se
DECIZIA nr. 759 din 14 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/282972]
-
nelegalitate prin faptul că sunt în neconcordanță cu dispozițiile art. 6 din Convenția europeană a drepturilor omului referitor la dreptul la un proces echitabil, precum și cu principiul legalității de la art. 1 alin. (5) din Constituție. Referitor la principiul echității, reclamantul a apreciat că acesta se găsește și în Legea educației naționale nr. 1/2011, la art. 3 lit. a), conform căruia principiul echității este cel în baza căruia „accesul la învățare se realizează fără discriminare“, precum și la art. 3
SENTINȚA CIVILĂ nr. 1.028 din 29 iunie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/282013]
-
echitabil, precum și cu principiul legalității de la art. 1 alin. (5) din Constituție. Referitor la principiul echității, reclamantul a apreciat că acesta se găsește și în Legea educației naționale nr. 1/2011, la art. 3 lit. a), conform căruia principiul echității este cel în baza căruia „accesul la învățare se realizează fără discriminare“, precum și la art. 3 lit. j), sub forma principiului asigurării egalității de șanse. De asemenea, art. 2 alin. (4) din aceeași lege prevede că „statul asigură cetățenilor
SENTINȚA CIVILĂ nr. 1.028 din 29 iunie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/282013]
-
învățarea pe tot parcursul vieții, fără nicio formă de discriminare“. Nu în ultimul rând, art. 6 din Codul de procedură civilă reglementează, la rândul lui, același drept la un proces echitabil. Inspirat din reglementarea Convenției europene a drepturilor omului, principiul echității, al egalității de șanse și, mai departe, dreptul la un proces echitabil reflectă importanța conferită de legiuitorul intern regulilor determinate de Convenție și de jurisprudența Curții Europene a Drepturilor Omului, dezvoltată în aplicarea textului. Fiind litigioase, raporturile juridice de drept
SENTINȚA CIVILĂ nr. 1.028 din 29 iunie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/282013]
-
pe lege. El impune, în egală măsură, ca respectarea acestor exigențe de către autorități să fie în mod efectiv asigurată. Prin urmare, în procesul executării din oficiu a actelor administrative trebuie asigurat un anumit echilibru, precum și anumite garanții de echitate pentru particulari, întrucât acțiunile autorităților publice nu pot fi discreționare, iar legea trebuie să furnizeze individului o protecție adecvată împotriva arbitrariului. Tocmai de aceea, suspendarea executării actelor administrative trebuie considerată ca fiind în realitate un eficient instrument procedural aflat la
SENTINȚA CIVILĂ nr. 1.028 din 29 iunie 2021 () [Corola-llms4eu/Law/282013]
-
de Raportare Unică în Învățământul Superior (PNRUIS) 1.09.2024 21 Hotărâre de Guvern pentru aprobarea Registrului Unic Național Integrat al Diplomelor și Actelor de Studii (RUNIDAS) 1.09.2024 22 Hotărâre de Guvern privind aprobarea sistemului de indicatori pentru monitorizarea eficienței manageriale, a echității și a relevanței învățământului superior pentru piața muncii 1.09.2024 23 Ordin al ministrului educației privind aprobarea metodologiei pentru organizarea învățământului superior dual (ciclul scurt, I, II și III, doctorat profesional) 2.04.2024 24 Ordin al ministrului educației privind aprobarea metodologiei-cadru de
ORDIN nr. 3.069 din 15 ianuarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/278992]
-
Planul Național de Implementare pentru educație și formare profesională inițială și continuă (PNI - VET) definește măsurile naționale pentru atingerea obiectivelor stabilite la nivel european, prin Recomandarea Consiliului din 24 noiembrie 2020 privind educația și formarea profesională EFP pentru competitivitate durabilă, echitate socială și reziliență - Recomandarea VET. Obiectivul general al PNI-VET este îmbunătățirea relevanței, accesibilității, flexibilității, atractivității și calității programelor de educație și formare profesională inițială și continuă care să susțină coeziunea economică și socială, să sprijine competitivitatea, creșterea și dezvoltarea inteligentă
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
de viață european ... 6. Un nou impuls pentru democrația europeană ... Noua Agendă europeană pentru competențe își propune ca până în 2025 să dezvolte competențele persoanelor și întreprinderilor prin: – consolidarea competitivității durabile, astfel cum se prevede în Pactul verde european; ... – asigurarea echității sociale, punerea în practică a primului principiu al pilonului european al drepturilor sociale: accesul la educație, formare și învățare pe tot parcursul vieții pentru toată lumea, peste tot în UE; ... – consolidarea rezilienței pentru a reacționa la crize, pe baza lecțiilor
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
care să faciliteze deblocarea investițiilor ... Întreaga preocupare privind asigurarea unei forțe de muncă calificate pentru o piață a muncii cât mai competitivă a condus la adoptarea Recomandării Consiliului din 24 Noiembrie 2020 privind educația și formarea profesională pentru competitivitate durabilă, echitate socială și reziliență - 2020/C 417/01. Recomandarea urmărește îndeplinirea obiectivului de a dezvolta un spațiu european al învățării, în care educația și formarea incluzivă și de înaltă calitate să nu fie împiedicată de frontiere și care să vizeze înlăturarea obstacolelor din
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
fie caracterizată prin flexibilitate în ceea ce privește timpul, locul, resursele, formele de organizare și punere în aplicare și printr-o varietate de abordări și măsuri pentru a spori participarea, incluziunea și motivația de a învăța. Domeniul prioritar 4 - Calitate, echitate, incluziune și reușită în învățarea în rândul adulților pune accent pe: profesionalizarea și consolidarea capacităților profesorilor și formatorilor pentru adulți; mobilitatea cursanților adulți cât și a profesorilor, a formatorilor pentru adulți și a altor părți interesate; promovarea egalității de gen
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
2. Îmbunătățirea ofertelor personalizate și specifice de învățare. ... 3. Facilitarea accesului adulților la dobândirea de competențe pe tot parcursul vieții, prin crearea unei culturi a învățării. ... 4. Asigurarea calității în sistemul de formare profesională a adulților și promovarea incluziunii și echității sociale în învățarea pe tot parcursul vieții. ... 5. Dezvoltarea competențelor verzi și digitale ale adulților. ... Obiectivul specific 1: Intensificarea rolului partenerilor/parteneriatelor pentru susținerea și dezvoltarea cadrului strategic de formare profesională a adulților. Acest obiectiv vizează domeniul prioritar stabilit la nivel
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
vedere pentru sprijinirea promovării învățării pe tot parcursul vieții. Măsuri/Acțiuni 3.5.1. Elaborare act normativ privind acordarea de stimulente adulților pentru a participa la formare. ... Obiectiv specific 4 - Asigurarea calității în sistemul de formare profesională a adulților și promovarea incluziunii și echității sociale în învățarea pe tot parcursul vieții. Prin sistemul de asigurare a calității se urmărește îmbunătățirea serviciilor de formare profesională oferite de furnizorii autorizați, îmbunătățirea și diversificarea metodelor de predare și învățare la toate nivelurile, precum și ale programelor de
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
calității se urmărește îmbunătățirea serviciilor de formare profesională oferite de furnizorii autorizați, îmbunătățirea și diversificarea metodelor de predare și învățare la toate nivelurile, precum și ale programelor de dezvoltare profesională. Acest obiectiv vizează domeniul prioritar stabilit la nivel european, Calitate, echitate, incluziune și reușită în învățarea în rândul adulților. Pentru a realiza acest obiectiv se vor adopta ca elemente strategice privind îmbunătățirea continuă a calității serviciilor oferite atât cursanților cât și formatorilor, instructorilor, evaluatorilor și specialiștilor, cu respectarea cerințelor legale și
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
Promovarea și sprijinirea mobilității transnaționale Erasmus+ pentru adulții înscriși la programe de ucenicie sau formare profesională precum și pentru formatori. ... Direcția de acțiune 4.3: Includerea de stimulente pentru eliminarea barierelor în participarea la formare pentru cei vulnerabili Pentru competitivitate durabilă, echitate socială și reziliență se impune consolidarea formării profesionale și învățării pe tot parcursul vieții și acest obiectiv se poate realiza prin includerea tuturor persoanelor în procesul de educație și formare profesională, inclusiv a grupurilor vulnerabile și defavorizate sau cu mai
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]
-
MMSS Organizațiile patronale / sindicale reprezentative la nivel național 2024-2026 Act normativ pentru acordarea de stimulente persoanelor adulte Proiect de act normativ Nu este cazul Obiectiv specific 4 Asigurarea calității în sistemul de formare profesională a adulților și promovarea incluziunii și echității sociale în învățarea pe tot parcursul vieții Direcția de acțiune 4.1: Profesionalizarea formatorilor, instructorilor, evaluatorilor, specialiștilor Măsuri Instituții / entități responsabile Perioada de implementare Rezultate așteptate Indicatori/ ținte Sursa de finanțare Măsură 4.1.1 Dezvoltarea de micro-certificări pentru profesionalizarea formatorilor, instructorilor, evaluatorilor
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 29 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/278128]