1,860 matches
-
avertizat, ea rămâne foarte „teoretică” și necesită a fi tradusă în limbajul clinic cotidian, așa cum am propus când a fost vorba despre copil (Marcelli, 1998). De aceea este de dorit să facem câteva comentarii. Lentoarea psihomotorie este simultan motorie și ideatică, mimica este săracă, gestica încetinită dar, fapt esențial, adolescentul prezintă rar sau poate chiar niciodată masca depresiei pe care o observăm la adultul deprimat. Trăsăturile adolescentului nu sunt căzute, fruntea nu este încruntată, el nu are deloc un aer abătut
[Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
În sfârșit chiar și atunci când există, această lentoare motorie nu este permanentă. În unele momente ale zilei, sau atunci când este vorba despre activități precise, adolescentul poate temporar să regăsească o gestualitate aparent fluidă și fără a fi încetinită. În planul ideatic încetinirea se caracterizează printr-o pierdere a fluidității gândurilor, printr-o încetinire a răspunsurilor, încetinire în ordonarea ideilor și tendință spre o oarecare sărăcire în gândire. Adolescentul este invadat de o idee unică, fixă, persistentă și permanentă. Iată unele dintre
[Corola-publishinghouse/Science/1929_a_3254]
-
din punct de vedere metodologic, trebuie să precizăm că un astfel de criteriu dă viață indirect unei strategii de analiză bazate pe comparația de tip ordinal în cazurile de studiu (Mahoney 2000; Mahoney și Rueschemeyer 2002). Sau cazurile sunt ordonate ideatic în cel puțin trei categorii pe baza gradului în care fenomenul dat este prezent. Tabelul 1. Categorii de țări în relație cu Uniunea Europeană Categoria Țări din cadrul categoriei Țări în curs de aderare Bulgaria, România Țări candidate Croația, Turcia, Macedonia Potențiali
by Cristina Dallara [Corola-publishinghouse/Science/1090_a_2598]
-
subiectiva-i viziune veridică, ancorând-o în credința clienților săi și investind astfel cu ea o realitate umană altfel foarte capricioasă într-ale fondării. Mai mult, ajunsese să se pasioneze cu timpul în special de această pregătire retorică a terenului ideatic de susținere; în seara respectivă, nu și-ar fi dorit decât ca schimburile verbale cu nomazii să fie bine traduse, căci se simțea capabil să îi adune din rătăcirile lor cu artificii discursive bine puse la punct și îndelung exersate
[Corola-publishinghouse/Science/84994_a_85779]
-
ingeniozitatea, expresivitatea manifestate În procesul de creație. Creativitatea ca rezultat al stimulării și activității Înseamnă acumulări de capacități, abilități și posibilități de realizare a ceva nou, original, În plan ideal - abstract ca și, după caz, În plan practic, deci inventivitatea ideatică și practică. Mulți psihologi afirmă că la naștere copilul posedă doar o anumita potențialitate creativă. Ulterior, În procesul educației și activității, al rezolvării unor probleme ridicate de viață, sporește potențialitatea menționată, desigur, În funcție de dezvoltarea și manifestarea factorilor intelectuali, aptitudinali, caracteriali
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și de mediu, dezvoltându-se alte niveluri ale creativității - cum sunt originalitatea și inventivitatea. Pentru a asigura progresul uman și bunăstarea materială și spirituală a oamenilor este nevoie de multă creativitate, de depistarea, stimularea și de finalizarea ei În inventivitate ideatică și practică, În toate domeniile. Trebuie cunoscut, stimulat și valorificat acest potențial. Creativitatea se poate manifesta În toate etapele de vârstă, pe tot parcursul vieții, Însă vârsta cea mai productivă În creativitate este Între 25-40 ani. Factorii creativității au asemănări
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
ingeniozitatea, expresivitatea manifestate În procesul de creație. Creativitatea ca rezultat al stimulării și activității Înseamnă acumulări de capacități, abilități și posibilități de realizare a ceva nou, original, În plan ideal - abstract ca și, după caz, În plan practic, deci inventivitatea ideatică și practică. Mulți psihologi afirmă că la naștere copilul posedă doar o anumita potențialitate creativă. Ulterior, În procesul educației și activității, al rezolvării unor probleme ridicate de viață, sporește potențialitatea menționată, desigur, În funcție de dezvoltarea și manifestarea factorilor intelectuali, aptitudinali, caracteriali
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și de mediu, dezvoltându-se alte niveluri ale creativității - cum sunt originalitatea și inventivitatea. Pentru a asigura progresul uman și bunăstarea materială și spirituală a oamenilor este nevoie de multă creativitate, de depistarea, stimularea și de finalizarea ei În inventivitate ideatică și practică, În toate domeniile. Trebuie cunoscut, stimulat și valorificat acest potențial. Creativitatea se poate manifesta În toate etapele de vârstă, pe tot parcursul vieții, Însă vârsta cea mai productivă În creativitate este Între 25-40 ani. Factorii creativității au asemănări
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
planificări bazate numai pe o atitudine de control ce ar favoriza o previzibilitate. În desfășurarea procesului creativ sunt remarcate anumite etape interdependente, astfel: preparația (pregătirea) creativitatea nu pornește de la un loc gol, de la nimic, ea se bazează pe un fond ideatic și acțional aperceptiv, ea Înseamnă și Învățare (pregătire) nouă, prin documentare și experimentare (analize, raționamente, sinteze, calcule, prelucrări, formulare de ipoteze „modele”, de date noi etc.), care se restructurează cu cele aperceptive; incubația (dezvoltarea ,,naturală”) asocieri, disocieri, combinări, recombinări, restructurări
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
planificări bazate numai pe o atitudine de control ce ar favoriza o previzibilitate. În desfășurarea procesului creativ sunt remarcate anumite etape interdependente, astfel: preparația (pregătirea) creativitatea nu pornește de la un loc gol, de la nimic, ea se bazează pe un fond ideatic și acțional aperceptiv, ea Înseamnă și Învățare (pregătire) nouă, prin documentare și experimentare (analize, raționamente, sinteze, calcule, prelucrări, formulare de ipoteze „modele”, de date noi etc.), care se restructurează cu cele aperceptive; incubația (dezvoltarea ,,naturală”) asocieri, disocieri, combinări, recombinări, restructurări
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
metode de cercetare cuprind elemente care nu pot fi traduse de către comunitatea care dorește să adopte noua paradigmă Saltul calitativ În știință și tehnică are efecte În lanț și asupra altor componente ale gândirii și comportamentului uman, care vizează: efectul ideatic, spiritual: modificarea „atmosferei”, a modului de gândire a unei Întregi epoci istorice, introducerea unei noi viziuni asupra lumii; efectul științific: noi fundamente teoretice pentru dezvoltarea științei pure și aplicative, material vast pentru influențarea și Îmbogățirea celorlalte forme ale conștiinței sociale
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
metode de cercetare cuprind elemente care nu pot fi traduse de către comunitatea care dorește să adopte noua paradigmă Saltul calitativ În știință și tehnică are efecte În lanț și asupra altor componente ale gândirii și comportamentului uman, care vizează: efectul ideatic, spiritual: modificarea „atmosferei”, a modului de gândire a unei Întregi epoci istorice, introducerea unei noi viziuni asupra lumii; efectul științific: noi fundamente teoretice pentru dezvoltarea științei pure și aplicative, material vast pentru influențarea și Îmbogățirea celorlalte forme ale conștiinței sociale
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
sunt cheia succesului pentru Întreprinderi, grupuri și indivizi, ci totodată un adevărat exercițiu spiritual (invitând la conduită etică), exercițiu care promovează sinele (eul ca vocație), capabil să se repună mereu În discuție, punându-se sub semnul Întrebării, autocenzurându-se și autoprimenindu-se ideatic 63. 62 Gorodja Rita, Formarea la liceeni a capacităților creative În procesul instruirii problematizate (teză de doctorat), Institutul de Științe ale Educației, Chișinău, 2005. 63 Osborn, Alex F., Créativité. L'imagination créative, Bordas, Paris, 1988. George-Ștefan COMAN 75 Cap. 3
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
sunt cheia succesului pentru Întreprinderi, grupuri și indivizi, ci totodată un adevărat exercițiu spiritual (invitând la conduită etică), exercițiu care promovează sinele (eul ca vocație), capabil să se repună mereu În discuție, punându-se sub semnul Întrebării, autocenzurându-se și autoprimenindu-se ideatic 63. 62 Gorodja Rita, Formarea la liceeni a capacităților creative În procesul instruirii problematizate (teză de doctorat), Institutul de Științe ale Educației, Chișinău, 2005. 63 Osborn, Alex F., Créativité. L'imagination créative, Bordas, Paris, 1988. George-Ștefan COMAN 77 De multă
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
sau inerente individului sunt denumite, de obicei, blocaje. Creativitatea, ca rezultat al stimulării și activității, Înseamnă acumulări de capacități, abilități și posibilități de realizare a ceva nou, original, În plan ideal - abstract, precum și, după caz, În plan practic, deci inventivitatea ideatică și practică. Imaginația creativă se manifestă de mic copil, ea Însă scade pe parcursul vieții. De aceea, creativitatea, În raport cu vârsta, prin metode adecvate, trebuie cultivată și Întreținută. La naștere copilul poseda doar o anumita potențialitate creativă, evidențiată de o anumită flexibilitate
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și de mediu, dezvoltându-se alte niveluri ale creativității - cum sunt originalitatea și inventivitatea. Pentru a asigura progresul uman și bunăstarea materială și spirituală a oamenilor, este nevoie de multă creativitate, de depistarea, stimularea și de finalizarea ei În inventivitate ideatică și practică, În toate domeniile. Trebuie cunoscut, stimulat și valorificat acest potențial. Factorii creativității au asemănări cu cei ai Învățării eficiente. Au fost studiați de numeroși psihologi. Pe lângă coeficientul de inteligență, un rol important În creativitate Îl au factorii: ereditatea
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
sau inerente individului sunt denumite, de obicei, blocaje. Creativitatea, ca rezultat al stimulării și activității, Înseamnă acumulări de capacități, abilități și posibilități de realizare a ceva nou, original, În plan ideal - abstract, precum și, după caz, În plan practic, deci inventivitatea ideatică și practică. Imaginația creativă se manifestă de mic copil, ea Însă scade pe parcursul vieții. De aceea, creativitatea, În raport cu vârsta, prin metode adecvate, trebuie cultivată și Întreținută. La naștere copilul poseda doar o anumita potențialitate creativă, evidențiată de o anumită flexibilitate
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și de mediu, dezvoltându-se alte niveluri ale creativității - cum sunt originalitatea și inventivitatea. Pentru a asigura progresul uman și bunăstarea materială și spirituală a oamenilor, este nevoie de multă creativitate, de depistarea, stimularea și de finalizarea ei În inventivitate ideatică și practică, În toate domeniile. Trebuie cunoscut, stimulat și valorificat acest potențial. Factorii creativității au asemănări cu cei ai Învățării eficiente. Au fost studiați de numeroși psihologi. Pe lângă coeficientul de inteligență, un rol important În creativitate Îl au factorii: ereditatea
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și metodologic în țara noastră, demersul științific inițiat devine util pentru specialiștii interesați în domeniu, oferind baza teoretică la standardele de calitate pentru locuințe protejate (persoane adulte cu handicapă care să fixeze reperele conceptuale și principiile de organizare ale materialului ideatic propus. Serviciile de tipul centrelor de zi sunt, din păcate, puțin răspândite, încă, în țara noastră - în documentația realizată pe teren s-a constatat că sunt îndepliniți anumiți parametri calitativi minimali și pot funcționa, dar, dincolo de cerințele minime realizate, există
[Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
națională, adică din cultura poetică a unui popor în cultura poetică a altui popor. Asta înseamnă, în al treilea rând, că ceea ce se vehiculează dintr-o cultură în altă cultură, ca bagaj tipic cultural, nu e o sumă de semnificații ideatice desprinse de expresia verbală transfigurată ce le conține, ci tocmai această expresie înțeleasă ca «punere în figură» estetică a lor... Rezultă, în al patrulea rând, că traducerea poeziei universale în românește nu constituie numai o îmbogățire a sensibilității și gândirii
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286816_a_288145]
-
două motive: deoarece, prea sigur de el însuși, a intrat în conflict cu importanți critici de la București, atacându-i deseori pe Nicolae Manolescu, Matei Călinescu și pe alții, și pentru că modelul pe care îl oferea era destul de fragil, fără consistență ideatică, fără o fundamentare teoretică validă. În Opinii despre poezie, o culegere de articole de întâmpinare, O. încearcă să contureze mai multe portrete prin comasarea unor cronici literare. Își expune principiile într-o postfață cu iz metaforic, intitulată Colocviu imaginar, considerând
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288501_a_289830]
-
domeniile de competență”7. Din perspectiva competențelor pe care trebuie să le posede profesorul din învățământul preuniversitar pentru asigurarea calității educației, oferim o reprezentare grafică a acestora: II.5. Empatia și modelarea competențelor pentru profesia didactică II.5.1. Enunțuri ideatice Cunoaștem puține lucruri despre originile adânci ale empatiei, despre natura și rostul ei în lumea educației. Prof univ. dr. Ioan Neacșu 8 definește empatia printr-o sinteză de enunțuri ideatice din care cităm: o este una dintre inepuizabilele resurse generatoare
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
și modelarea competențelor pentru profesia didactică II.5.1. Enunțuri ideatice Cunoaștem puține lucruri despre originile adânci ale empatiei, despre natura și rostul ei în lumea educației. Prof univ. dr. Ioan Neacșu 8 definește empatia printr-o sinteză de enunțuri ideatice din care cităm: o este una dintre inepuizabilele resurse generatoare de potențial psihofizic în ființa umană, a celui aflat într un proces de educație, în special; o este un mecanism explicativ pentru unele din schimbările semnificative ce au loc în
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
efect, pentru sociologia structuralistă a artei lumea își găsește expresie în semnele plastice numai la nivelul structurilor, a sistemelor de semnificare, iar relația este de semnificare. Categoria francasteliană de figurativ, prin expresa sa referire la semnele plastice și prin conținutul ideatic foarte apropiat de acela al principiului arbitrarietății semnului semiologic din structuralismul de orientare lingvistică, apare astfel ca mai structuralistă decât cea de coerență semnificativă, căci este mai explicit semiologică decât aceasta, amândouă atrăgîndu-ne în cele din urmă atenția asupra caracterului
Semn și interpretare by Aurel Codoban [Corola-publishinghouse/Science/295577_a_296906]
-
este obligată să urmărească virtuozitatea individuală a unui autor în exprimarea stărilor sale sufletești sau a gândurilor sale1. Mai târziu Schleiermacher va numi această interpretare psihologică, nu tehnică: accentul cade tot mai mult pe faptul că discursul este o creație ideatică. Regulile interpretării gramaticale nu sunt suficiente: textul reprezintă un moment al vieții autorului, deci interpretul trebuie să reproducă în conștiința sa starea psihică ce a dat naștere operei, el trebuie să recreeze o stare interioară, de suflet. Receptivitatea pentru psihicul
Semn și interpretare by Aurel Codoban [Corola-publishinghouse/Science/295577_a_296906]