3,426 matches
-
un poeta artifex, B. își constituie un lexic aparte, din surse variate, și e atent la valorile plastice și muzicale, cizelând câteodată adevărate secvențe de poezie „pură” (Trif nebun). Împreună, „documentele” și „comentariile” deschid o fereastră spre o psihe perfect individualizată, ce trăiește cu maximă intensitate tragismul condiției umane. Eul liric se autoportretizează prin „dorul fără sațiu”, nestinsul alean și visarea „unei planete pierdute”, prin stări contemplative deci, dar și prin „nepace”, prin febrilă căutare, o ascensiune eșuată și reluată sisific
BOTTA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285840_a_287169]
-
-și ofranda în spațiul misticii erotice, trecută prin filtrul spornic al creștinismului. Alte poeme postume recapitulează tematica proprie, schimbarea de manieră fiind evidentă. Pentru prima dată poetul se confesează. Dragostea, moartea, melancolia limitei, spaima, aspirația astrală trec printr-o fibră individualizată, care își simte și își strigă fragilitatea. Urmarea e o poezie directă, un fel de vorbire esențializată. Remarcabile sunt poemele de aparență narativă, în care poetul își povestește vedeniile pe măsură ce le inventă. E vorba de întâmplări ciudate, între veghe și
BOTTA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285841_a_287170]
-
vieții. Această rămânere în urmă este vizibilă în primul rând în îngustimea tematicii lucrărilor noastre literare (...). Trebuie spus că monotonia, cenușiul, schematismul, sunt incompatibile cu tipicul în literatură. Arta realistă îi cere scriitorului oameni vii, complecși, multilaterali, cu caractere puternic individualizate. Să luăm de pildă exemplul personajului Muntean din piesa Cetatea de foc. Se poate recunoaște oare vreun secretar de partid dintr-o mare întreprindere socialistă în acest personaj șters, lipsit de viață? În loc ca Muntean, secretarul de partid, să fie
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
cele două aspecte ar fi două momente succesive. În cadrul discuțiilor s-a arătat însă convingător că ele sunt două laturi ale actului motor uman. La noi nu se știe adesea destul de limpede că generalul trebuie exprimat printr-un personaj extrem de individualizat. Să luăm un exemplu: Primarul din Revizorul lui Gogol e semnificativ pentru o anumită categorie socială. Totuși el are toate nuanțele psihologice, toate particularitățile de caracter, de înfățișare și de costum ale unor inși anumiți (...). Se vede din aceste câteva
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
numaidecât de autor să dea foc la ceva și să ucidă ceva. Și totul se încheie cu bine; șovăielnicii se dumiresc și intră în colectivă. Eroii sunt, de asemenea, asemănători între ei, marionete confecționate după șablon, nu oameni vii, precis individualizați, care să exprime esența forței sociale respective (...). Semnificativ, prin frecvența cu care apare în scrisul multor prozatori, este și alt personaj: bătrânul sfătos și cu vederi înaintate. Îl întâlnim în numeroase schițe, în nuvele, în romane ca Temelia de E.
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
ca individ în acest moment, sfiala, modestia, energia încă nedescătușată, și relevă transformarea care s-a produs cu acest personaj (...). Dar cel mai strălucit exemplu din literatura noastră îl constituie fără îndoială Mitrea Cocor, erou atât de viu și puternic individualizat, încât cititorii din lumea întreagă l-au îndrăgit ca pe un prieten apropiat, cu care-ți place să te întâlnești mereu, să-i asculți la nesfârșit vorbele de duh, pline de tâlc adânc. Și totuși, dragostea lui de viață, humorul
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
fermitate revoluționară - opus unor activiști birocrați, rupți de mase, și care alunecă pe panta oportunismului, de felul lui Ion Niculae - nu are un contur atât de precis ca acela, bunăoară, a lui Anghel (...). Prunoiu este una dintre cele mai bine individualizate figuri ale nuvelei. Menținându-l necontenit în câmpul atenției cititorului, ca pe acela care e principalul susținător al exploatatorilor din sat, autorul i-a făcut un portret fizic și moral minuțios. Sub o înfățișare greoaie și brutală se ascunde o
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
ne putem juca așa cu «etapele» de dezvoltare, cu «cotiturile» Nuvela aceasta poate fi, este chiar, o etapă nouă, o «cotitură» în scrisul lui Marin Preda (...). Din cronică nu reiese decât că Marin Preda a reușit să creeze personaje puternic individualizate. În ce constă atunci «etapa nouă»?”. „Etapa nouă” o va demonstra după câteva luni, în paginile aceleiași reviste, Al.Oprea 48: „Cu privire la primele creații ale lui Marin Preda, critica noastră literară a folosit următoarele etichete: «galeria de cazuri», «ființe elementare
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
povestitor și ascultător, este o adevărată scenetă, întreruptă doar de către autor prin scurte notații de regie, atunci când în scenă apar personaje noi. Datorită acestei măiestrii, țăranul închiaburit, deși nu apare deloc în nuvelă, rămâne pentru cititor un personaj viu, bine individualizat. Nici dragostea nu este înfățișată de Marin Preda cu lacrimi de limonadă (...). Influența literaturii decadente și-a pus însă tiparul ei întunecat și asupra creației lui Marin Preda. Marin Preda a adus în scrierile sale o bogată cunoaștere a realității
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
dacă n-a izbutit să sintetizeze în el caracterele tipice ale chiaburimii, dacă e un personaj șters, schematic, stereotip. Îi vom obiecta dimpotrivă că opera lui a pus în mișcare prea mulți chiaburi, în cazul când nu toți sunt bine individualizați, nu «trăiesc» sau când unii se repetă și devin inutili”. O posibilă explicație privind penuria de volume de critică literară o dă George Munteanu 76 în preambulul cronicii literare la volumul lui Traian Șelmaru: „Chiar și numai prin simplul fapt
Literatura în totalitarism by Ana Selejan () [Corola-publishinghouse/Science/2301_a_3626]
-
basmelor versificate și îmbină elemente de feerie cu cele ale teatrului istoric. Încetinită de numeroase tirade, eroice sau sentimentale, acțiunea dramatică se precipită spre final, cumulând răpiri, travestiuri, lovituri de teatru. Unele contradicții tipologice nu ocolesc figurile principale, altminteri bine individualizate: blândețea împăratului se transformă în megalomanie sangvinară, sfetnici frivoli și verbioși se comportă eroic ș.a. Piesa, pusă în scenă de Const. Nottara în stagiunea 1920-1921 la Teatrul Național din București, s-a jucat și la Craiova. Cea mai cunoscută comedie
ASLAN-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285467_a_286796]
-
sau închise, constituite în jurul unor proiecte specifice; conținuturile vehiculate, programe, discipline: elemente didactice tradiționale virtualizate la diferite niveluri: lecții, unități de învățare, lanțuri de lecții, suporturi pedagogice: studii de caz, bibliografii de sprijin, texte de referință, proiecte, cursuri de formare, individualizate sau concepute pentru un public-țintă, conținuturi periferice, adiacente, complementare sau facultative, la care educații se pot relaționa; proceduri și instrumente de evaluare: instrumente de evaluare formativă ce asigură și stimulează progresia în învățare (exerciții, teste, chestionare, activități de reflecție sau
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
carcase mentale configurate individual, la reprezentări, opinii și modalități de răspunsuri la care fiecare dintre noi face apel într-un mod spontan, incontrolabil. Cunoașterea implicită nu se lasă împărtășită sau comunicată. Ea este mai mult ghicită, intuită. Este atât de individualizată, încât numai firile „rezonante” o pot sesiza sau reactualiza. Ea constituie un capital individual, o zestre a deținătorului ei, o cucerire cognitivă sau emotivă a persoanei singulare. Nu poate fi transmisă mai departe decât aproximativ, într-o formă evanescentă, prin
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
clasic Dispozitivul m-learning (fără fir) În sala de clasă În orice loc Data fixată dinainte 24 de ore/7 zile, în mod instantaneu Delimitare temporală exactă Intervalul de timp este variabil, atât cât îi trebuie fiecărui cursant Teste standardizate Teste individualizate Feedback sărac Feedback bogat Feedback întârziat, amânat Feedback imediat Teste cu același grad de dificultate și lungime pentru toți Flexibilitate sub aspectul dificultății și numărului de probleme de rezolvat Majoritatea testelor sunt realizate prin text scris Testele se bazează atât
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
unități de sine stătătoare, care, prin combinare, generează un întreg mobil, mai larg sau mai restrâns, amplitudinea ținând de posibilitățile cursantului de dilatare a unui spațiu problematic. Principiul fragmentării și al articulării diferențiate stă la baza realizării unui parcurs educațional individualizat și personalizat. Ceva se dă de către entitatea emițătoare, însă cursantul va avea posibilitatea de a îmbogăți acest dat, de a-l extinde printr-un joc inteligent al interferențelor și adiționărilor cognitive. 2. Strâns legată de însușirea invocată mai sus este
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
acestuia, devenind un cre-actor (creator-actor). Succint, cele trei ipostaze ale interacțiunii sunt exprimate în figura de mai jos: Beneficiarul unui sistem al realității virtuale este în același timp receptacol, actor și creator al lumii respective. Autonomia receptorului constă în raportarea individualizată la ceea ce oferă modelul, în co-construcția parțială a acestuia sau în continuarea căutărilor de unul singur a incitărilor induse de referențialul de bază. Cunoștințele ca atare nu sunt mai complexe decât cele transmise tradițional. În schimb, ele sunt mai strâns
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
pentru cel care învață (sau tânjește către așa ceva) fără nici o restricție de genul: blocaj sau selecție puternică la intrare, ritm de muncă riguros prescris, constrângeri privind înaintarea în învățare, respectarea unui sistem normativ exterior doleanțelor individuale. Principiul garantează un parcurs individualizat, în funcție de interese, posibilități și dorințe. Deschiderea este dată de facilizarea inserției educatului într-un sistem de formare, de accesibilitatea principială într-un cadru instructiv, de caracterul democratic al intrărilor și ieșirilor din sistem. Și sistemele tradiționale de învățământ se caracterizează
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
instituită de realizare a educației bazată pe un dispozitiv suplu de formare, permisiv la constrângerile individuale de spațiu, timp, resurse materiale. Este o formulă, socialmente instituită și recunoscută, generată de impactul noilor tehnologii asupra câmpului educativ. El facilitează o învățare individualizată și diferențiată, prin racordarea personalizată dintre competențe individuale și sursele de învățare. În același timp, această ofertă educativă se bazează pe și dezvoltă autonomia persoanei, transferând acesteia o serie de prerogative ale ansamblului didactic tradițional (pe linia inițiativelor, alegerilor, evaluării
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
calității, responsabilității și transparenței. • Oferta de servicii: - diversifică publicul-țintă, trecând dincolo de „serviciile” clasice oferite elevilor/studenților de o anumită vârstă; - este bazată pe evaluarea nevoilor și intereselor potențialilor beneficiari; - este promovată în comunitate și susținută de competențele profesionale angajate; - este individualizată și greu de imitat de către potențialii competitori; - aduce valoare adăugată din perspectiva beneficiarilor; - valorizează feedbackul și gradul de satisfacție a celor implicați direct sau indirect; - se centrează pe inovație. • Gestionarea timpului școlar: - este flexibilă și adaptată nevoilor celor implicați, și
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
ca trăire și rezistență pur spirituală, caracteristic eroismului de factură orientală, fie că avem de-a face cu un eroism exterior, de factură combativă, caracteristic mentalității și culturii occidentale. În cazul acesta, se disting două atitudini psihologice și morale net individualizate: aă o atitudine de opoziție pasivă, de Îndurare tăcută, percepută ca o experiență de trăire interioară a răului; bă o atitudine de opoziție activă, de respingere și refuz, care se manifestă ca o luptă sau ca o confruntare exterioară directă
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
de caz realizate de către lucrătorii sociali. Chestionarul utilizat conține atât întrebări deschise, cât și întrebări închise. Întrebările deschise au fost utilizate în special în secțiunile care vizează evidențierea nivelului de informare, cu scopul de a lăsa subiecților libertatea unei exprimări individualizate a răspunsurilor. Chestionarul se centrează pe următoarele puncte: - caracteristici sociodemografice ale subiecților; - nivel de informare (infecția cu HIV și alte infecții cu transmitere sexuală); - gradul de risc în ceea ce privește răspândirea infecțiilor cu transmitere sexuală (evidențierea comportamentelor sexuale); - incidența infecțiilor cu transmitere
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
de informare și conștientizare a întregii populații pentru dobândirea unei atitudini de toleranță în scopul diminuării marginalizării și stigmatizării consumatorilor de droguri, precum și a unei atitudini de responsabilitate în prevenirea consumului. Dezvoltarea unui sistem de evaluare și monitorizare, integrat și individualizat, al copiilor și tinerilor aflați în situații de risc, care să favorizeze procesul de maturizare, integrare socială, educație și formare profesională. Sensibilizarea, informarea și responsabilizarea tuturor mediilor de comunicare în masă în vederea transmiterii unor mesaje cu caracter preventiv bazate pe
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
DGASPC. Art. 6. - Managerul de caz are obligația de a completa fișa de monitorizare a situației copilului, care se centralizează la nivelul DGASPC pentru crearea unei baze de date la nivelul județului sau al sectorului municipiului București. Art. 7. - Planul individualizat de protecție poate avea drept finalitate, după caz: a) reintegrarea în familie; b) integrarea în familia extinsă; c) plasamentul în familia substitutivă; d) integrarea socioprofesională a tinerilor cu vârsta de 18 ani, care părăsesc sistemul de protecție a copilului; e
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
acestor obiective, care pot fi periodice, inclusiv de rutină, sau ocazionate de anumite proceduri ori evenimente, durata aferentă activităților, personalul de specialitate desemnat și alte persoane implicate, precum și modalitățile de monitorizare și evaluare/reevaluare a acestor programe. Art. 11. - Planul individualizat de protecție și programele de intervenție specifică aferente acestuia țin cont de vârsta, sexul, potențialul de dezvoltare, personalitatea, etnia, cultura, religia, tipul de dizabilitate și/sau gradul de handicap al copilului și de orice alte elemente relevante pentru situația copilului
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
cultura, religia, tipul de dizabilitate și/sau gradul de handicap al copilului și de orice alte elemente relevante pentru situația copilului. ANEXĂ la normele metodologice Județul/Sectorul ........................................................................... Direcția generală de asistență socială și protecția copilului Sau Organismul privat autorizat ................................................................ PLAN INDIVIDUALIZAT DE PROTECȚIE Numele și prenumele copilului .............................................................. CNP ........................................................................................ Măsura de protecție ........................................................................ în baza Hotărârii (CPC/instanța judecătorească) ............................................ nr. /data .................................................................................. Responsabil pentru aplicarea măsurii de protecție .......................................... Reprezentantul legal al copilului .......................................................... Domiciliul ................................................................................. Data realizării/revizuirii planului individualizat de protecție ............................ Dosar nr. .................................................................................. Manager de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]