1,124 matches
-
fost alese împreună cu echipa de acțiune în cadrul P.I.P pentru a nu suprasolicita copilul. Atunci când intervenea oboseala, plictiseala elevul era lăsat să-și aleagă o activitate preferată în cazul lui aceasta era jocul de cărți. Evaluarea finală a determinat echipa interdisciplinară să continue programul terapeutic aplicat și pentru anul școlar ulterior, realizând o serie de alte acțiuni în completarea celor stabilite deja: activități de comunicare și de scriere, activități ludice, povestiri, dramatizări, activități cu caracter de cooperare, dar și competițional, jocuri
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
între oameni. Prin intermediul interviului se pun întrebări și e primesc răspunsuri. Interviul nu este numai o simplă discuție „în doi” ci și o tehnică de investigație științifică, aplicată de echipe mai mult sau mai puțin numeroase, pentru cunoașterea științifică și „interdisciplinară” a unui anumit fenomen social. Interviul sociologic este „un procedeu de investigație științifică care utilizează procesul comunicării verbale pentru a culege informații în legătură cu scopul urmărit. Întâlnim mai multe clasificări a interviului, dar o vom prezenta pe cea clasică: a. interviul
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
46 4.3. Aplicații curriculare 50 4.3.1. Fișele disciplinelor 64 4.4. Evoluțiile în curriculumul predării științelor juridice și administrative din învățământul preuniversitar 68 4.5. Strategiile de integrare a conținuturilor învățământului juridic 75 4.5.1. Abordarea interdisciplinară 75 4.5.2. Predarea integrată a cunoștințelor 76 Bibliografie 77 Capitolul 5. Strategiile predării științelor juridice și administrative 79 5.1. Strategia didactică 79 5.2. Metodele predării științelor juridice și administrative 82 5.2.1. Expunerea 85 5
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
toți preadolescenții învață la fel; dezvoltă relații constructive cu elevii; - observă cu atenție și în profunzime elevii. Cunoștințele de specialitate: - profesorii pornesc de la cunoștințele de specialitate în stabilirea obiectivelor didactice, pentru a facilita învățarea în cadrul unei discipline și pe cea interdisciplinară din cadrul curriculumului; - dispun de cunoștințe de specialitate solide, care le permit stabilirea unor standarde de performanță înalte, crearea și alegerea unor activități care implică spiritul de cercetare al elevilor, alegerea unor teme importante și materiale didactice de calitate, pentru gestionarea
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
ale obiectelor de învățământ sau ale unor arii curriculare (Manolescu, 2004). Conceptul de „arie curriculară” este un concept nou în pedagogia românească și este avansat prin Curriculumul Național. În acest document se specifică: „Aria curriculară oferă o viziune multiși/sau interdisciplinară asupra obiectelor de studiu. Curriculumul Național din România este structurat pe șapte arii curriculare, desemnate pe baza unor principii și criterii de tip epistemologic și psihopedagogic. Aceste șapte arii curriculare sunt: • limbă și comunicare; • matematică și științe ale naturii; • om
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
1999. Nota de prezentare Drept și legislație reprezintă o disciplină destinată introducerii elementelor de bază în studierea elementelor de drept și legislație, pentru filiera tehnologică a învățământului liceal, profilul servicii. Concepția curriculară a acestei discipline fundamentează un tip de proiectare interdisciplinară și integrată pe cinci unități tematice, semiautonome. Fiecărei unități îi corespund competențe specifice și conținuturi tematice. Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza și de a adapta procesul didactic la particularitățile elevilor. Conținuturile acestei discipline
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
portofolii etc.) care să ofere o informație cât mai completă asupra competențelor elevilor. 4.5. Strategiile de integrare a conținuturilor învățământului juridictc "4.5. Strategiile de integrare a conținuturilor învățământului juridic" 4.5.1. Abordarea interdisciplinarătc "4.5.1. Abordarea interdisciplinară" În esență, interdisciplinaritatea constă în selectarea din ansamblul mediului natural și social al unui domeniu și în gruparea cunoștințelor derivate din diferite discipline științifice în funcție de relevanța lor pentru cunoașterea integrală și acțiunea umană asupra domeniului respectiv. Principala modalitate de introducere
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
inovații specifice unui învățământ modern (Văideanu, 1988, pp. 253-254). Este vorba de regândirea învățării și evaluării în perspectiva educației permanente, de introducerea învățării în clasă, extinderea învățării în grupe mici, de introducerea progresivă a învățării asistate de calculator etc. Optica interdisciplinară constituie o abordare economică din punctul de vedere al raportului dintre cantitatea informației și volumul de învățare, dar tocmai de aceea trebuie să se evite tendința de generalizare abuzivă. 4.5.2. Predarea integrată a cunoștințelortc "4.5.2. Predarea
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
Politice și Administrative a Universității "Petre Andrei" din Iași (în parteneriat cu Institutul de Studiere a Ideologiilor și Revista de științe politice Polis), volumul Cuvintele puterii. Literatură, intelectuali și ideologie în România comunistă își propune să analizeze, dintr-o perspectivă interdisciplinară, modul în care spațiul creației intelectuale a fost invadat, în perioada 1947-1989, de factorul ideologic, în condițiile instaurării, dezvoltării și consolidării regimului comunist. Reunim, în paginile volumului de față, trei perspective de analiză. Prima este cea istorică, scopul fiind configurarea
[Corola-publishinghouse/Science/84944_a_85729]
-
mod de raportare integratoare, exemplificat prin trimitere la situarea ideatică pe care un intelectual precum Adrian Marino a expus-o în perioada postcomunistă. Constituind o întreprindere singulară în spațiul academic românesc, volumul de față reușește să concentreze, într-o manieră interdisciplinară, pe coordonatele istoriei, teoriei și criticii literare și pe aceea a științelor sociale și politice perspective analitice în măsură să releve noi direcții de cercetare și interpretare a unui fenomen - modul în care manifestările discursive ale intelectualilor sunt "capturate" în
[Corola-publishinghouse/Science/84944_a_85729]
-
în care cunoașterea teoretică intervine în clarificarea semnificațiilor din viața internațională. Problema esențială este de a ști ce tip de mecanism social sau care teorie a comportamentului internațional instituționalizat trebuie să se abordeze în diferite situații. Există metode de cercetare interdisciplinară care asigură o mai bună înțelegere a funcționării proceselor de construcție socială. Este vorba despre relația dintre constructivism și dreptul internațional (Dezalay și Garth, 1996), psihologie socială (Johnston, 1995), teoria evoluționistă (Adler, 1991; Bernstein, 2000), psihologia cognitivă (Wendt, 1999), teoria
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
de construcție socială. Este vorba despre relația dintre constructivism și dreptul internațional (Dezalay și Garth, 1996), psihologie socială (Johnston, 1995), teoria evoluționistă (Adler, 1991; Bernstein, 2000), psihologia cognitivă (Wendt, 1999), teoria complexității (Alker, 1999; Hoffmann, 1999). Acest tip de cercetare interdisciplinară îi ajută pe epistemologii constructiviști să se axeze pe cerințe practice și politice în abordările lor, cum ar fi: interpretarea de roluri cheie în politicile internaționale pentru o înțelegere mai bună a semnificațiilor și intereselor în prevenirea conflictelor și gestionarea
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
de a integra o gamă largă de instrumente și de acțiuni în cadrul unei strategii unitare și coerente, centrată pe un singur obiectiv: promovarea păcii. Potrivit acestei concepții, întreaga strategie de management al crizei în doctrina Uniunii Europene are o dimensiune interdisciplinară care implică, pe de o parte, cooperarea și dezvoltarea, iar pe de altă parte, politicile europene în domeniu: P.E.S.C./P.S.A.C. După cum s-a mai menționat anterior, în 1999, politica europeană de securitate și apărare a fost creată în cadrul P.E.S.C.
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache [Corola-publishinghouse/Administrative/1432_a_2674]
-
trebuie să cuprindă, prin urmare, cunoștințe de bază în domeniul fizicii și matematicii, în domenii interdisciplinare (biofizică, biochimie), în domeniul anatomiei, fiziologiei, geneticii, în domeniul electronicii și, nu în ultimul rând, în programarea lui utilizarea calculatorului. -specializarea Biofizică, o specializare interdisciplinară, are o durată de școlarizare de 4 ani. Absolvenții acestei specializări trebuie să posede cunoștințe solide referitoare la procesele fizice și aparatura specifică utilizată în domeniul științei viului, precum și la interacțiunile specifice ale diferitelor tipuri de radiații cu materia vie
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
pe cei mai buni absolvenți care au ajuns cadre didactice la Facultatea de Fizică, care au promovat prin concurs ajungând profesori, conducători de doctorat, conducători ai unor colective de cercetare, directori ai unor centre de excelență și platforme de cercetare interdisciplinară. Speranța noastră, a dascălilor Facultății, este aceea de a fi reușit ca, prin activitățile din Facultate, să-i fi conștientizat pe viitorii absolvenți că numai prin muncă cinstită pot fi înlăturate neregulile morale și sociale, că lupta pentru poziții superioare
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
ciclul de licență, sunt în contact permanent cu lumea științifică din țară și din străinătate. Legăturile s-au intensificat în ultimii ani în cadrul unor proiecte comune de cercetare, ce au în vedere atât cercetare fundamentală, cât și cea aplicativă și interdisciplinară, cu universități de prestigiu din Franța, Austria, Germania, Marea Britanie, Olanda, Japonia, Italia, SUA, Spania ș. a. Temele de cercetare abordate în Facultate fac parte din domeniile fundamentale existente încă de la începutul funcționării instituției, dar și din domeniile noi inițiate după 1990
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
cercetări în fizica stării condensate, inițiat de prof. Gh. I. Rusu, -Centrul de cercetare de excelență CARPATH (Centre for Applied Research în Physics and Advanced Technologies), condus la început de prof. Constantin Păpușoi, și -o platformă de formare și cercetare interdisciplinară AMON - Integrated Platform for Advanced Studies în Molecular Nanotechnologies, inițiată și condusă de prof. Alexandru Stancu. Aceasta din urmă implică aproape 150 de profesori, doctoranzi și studenți de la facultățile de fizică, chimie, biologie și informatică. Platforma reprezintă o structură complexă
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
și medicinii, folosind aparatură de înaltă performanță. Ei pot fi componenți de bază ai unei echipe mixte de specialiști, formată din medici, biologi, chimiști, informaticieni, bioingineri, în vederea realizării unui diagnostic corect și a unui tratament eficient. Absolvenții specializării Biofizică - specializare interdisciplinară - trebuie să posede cunoștințe solide referitoare la procesele fizice și aparatură specifică utilizată în domeniul biologiei, cum ar fi interacțiunea diferitelor tipuri de radiații cu materia vie, ameliorarea și protecția plantelor și altele. Protecția mediului și meteorologia sunt astăzi domenii
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
o solidă cultură generală în segmentul profesional căruia îi aparțin, sau dincolo de el, spre discipline înrudite sau nu. Din acest punct de vedere, profesorul Gheorghe MUSTAȚĂ este și rămâne un caz aparte de intelectual rasat, polivalent, cu cultura pluridisciplinară și interdisciplinară dedublată de vocația de condeier, bun mânuitor al slovei, a structurilor de frază. Mai în glumă, mai în serios, dincolo de talentul de a scrie, elegant, academic, legat și întotdeauna bine documentat, sărbătoritul a avut/are și o altă fațetă a
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
unui obiect dintr-una și aceeași disciplină prin intermediul mai multor discipline deodată. Dacă pluridisciplinaritatea se revarsă peste limitele disciplinelor dar finaliatea sa rămâne înscrisă în cadrul cercetării disciplinare , interdisciplinaritatea debordează limitele disciplinei , însă finaliatatea sa rămâne de asemenea înscrisă în cercetarea interdisciplinară. Se pot distinge trei grade de interdisciplinaritate ,și anume : 1. gradul aplicativ care se poate exemplifica prin tranferarea metodelor fizicii nucleare în geofizică , mai precis în paleontologie și stratigrafie ; 2. gradul epistemologic; Fizica este singura știință care satisface deplin și
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
exercită o presiune din exterior “. Astfel în viziunea autoarelor proiectului atât interdisciplinaritatea cât și europenitatea trebuie să fie înțelese mai ales ca practic , mai degrabă deschise decât închise , mai degrabă inclusive decât exclusive . I 2. Disponibilitatea fizicii spre interdisciplinaritate Abordarea interdisciplinară tinde să devină un principiu fundamental al științei contemporane și al unui sistem modern de învățământ . Definiția interdisciplinarității dată de Carmen Crețu este: Promovarea interdisciplinarității în învățământ are la bază următoarele premise (G.Văideanu ): * promovarea interdisciplinarității se poate realiza cu
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
elimine granițele artificiale instituiteîntre idversele discipline de învățământ ; * promovarea interdisciplinarității este ușurată de existența unor discipline care pot fi tratate interdisciplinar ; de exmplu științele naturii ; * apariția științelor de graniță și extinderea cercetărilor multidisciplinare ; de exemplu Platforma de formare și cercetare interdisciplinară în domeniul arheologiei , numită Arheoinvest înființată în spațiul Universității “Al.I.Cuza” - Iași de către Facultatea de Istorie în colaborare cu Facultățile de Geografie ; Biologie și Fizică ; * impetuoasa dezvoltare a epistemologiei a permis evidențierea limitelor cunoașterii științifice monodisciplinare ; * fragmentarea cunoștințelor însușite
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
bazat pe educația metacognitivă a elevilor , pe motivația acestora și a profesorilor în perspectiva educației permanente , pe instruirea profesorilor și elevilor în specificul muncii pe echipe * promovarea interdisciplinarității presupune confecționarea materialelor didactice cu caracter pluridisciplinar . I 3. Modalități de abordare interdisciplinară a fizicii Nivelurile de abordare interdisciplinară a conținuturilor învățării sunt(C. Crețu) *abordarea interdisciplinară a unor domenii învecinate (de exemplu organismul uman ); *tratarea interdisciplinară a unei probleme ( de exemplu construcția și funcționarea ochiului ); *transferul de metode , strategii de cunoștere ori
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
pe motivația acestora și a profesorilor în perspectiva educației permanente , pe instruirea profesorilor și elevilor în specificul muncii pe echipe * promovarea interdisciplinarității presupune confecționarea materialelor didactice cu caracter pluridisciplinar . I 3. Modalități de abordare interdisciplinară a fizicii Nivelurile de abordare interdisciplinară a conținuturilor învățării sunt(C. Crețu) *abordarea interdisciplinară a unor domenii învecinate (de exemplu organismul uman ); *tratarea interdisciplinară a unei probleme ( de exemplu construcția și funcționarea ochiului ); *transferul de metode , strategii de cunoștere ori de investigație științifică ( de exemplu metoda
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
educației permanente , pe instruirea profesorilor și elevilor în specificul muncii pe echipe * promovarea interdisciplinarității presupune confecționarea materialelor didactice cu caracter pluridisciplinar . I 3. Modalități de abordare interdisciplinară a fizicii Nivelurile de abordare interdisciplinară a conținuturilor învățării sunt(C. Crețu) *abordarea interdisciplinară a unor domenii învecinate (de exemplu organismul uman ); *tratarea interdisciplinară a unei probleme ( de exemplu construcția și funcționarea ochiului ); *transferul de metode , strategii de cunoștere ori de investigație științifică ( de exemplu metoda analizei sistemice) ; *transferul de concepte , prin valorificarea conotațiilor
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]