3,541 matches
-
învățământ: obiectivele și funcțiile evaluării școlare; strategii de evaluare a randamentului școlar; rolul și importanța evaluării în educarea capacității de autoapreciere, prevenirea eșecului școlar, stimularea performanței școlare și dezvoltarea personalității elevilor; modalități de elaborare a probelor de evaluare și a itemilor. 8. Dinamica relației profesor - elev în procesul de învățământ Bibliografie: 1. *** Ghid de evaluare - Limbi moderne, SNEE, Ed. Aramis, 2001. 2. *** Ghid metodologic, aria curriculară Limbă și comunicare - liceu, MEN, CNC, 2002. 3. *** Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iași, 1995. 4
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
rotundă etc.). 5) Didactica redactării: strategii de învățare și exersare a redactării unor tipuri de texte prevăzute în programele școlare: texte funcționale, texte reflexive și argumentative texte imaginative sau texte despre opera literară. 6) Evaluarea: tipuri de evaluare, tipuri de itemi, modalități de construire a probelor de evaluare, metode tradiționale și metode alternative de evaluare care se pot aplica la disciplina limba și literatura română. 7) Comunicarea - mijloc al interacțiunii educaționale: comunicarea în predare-învățare: comunicare verbală, paraverbală, nonverbală, mixtă (congruența acestora
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
activitate de măsurare, de interpretare a datelor și de adoptare a deciziilor educaționale în învățământul primar: a) Forme/tipuri de evaluare a rezultatelor și progresului școlar; ... b) Metode tradiționale și alternative de evaluare, utilizate în ciclul primar; ... c) Tipuri de itemi utilizați în practica școlară (clasele I-IV); ... d) Specificul aprecierii elevilor prin calificative; problematica specifică a descriptorilor de performanță; ... e) Rolul standardelor curriculare de performanță în realizarea evaluării didactice la macro și micronivel educațional. ... Notă: Componenta Elemente de didactică generală
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
învățământ: obiectivele și funcțiile evaluării școlare; strategii de evaluare a randamentului școlar; rolul și importanța evaluării în educarea capacității de autoapreciere, prevenirea eșecului școlar, stimularea performanței școlare și dezvoltarea personalității elevilor; modalități de elaborare a probelor de evaluare și a itemilor. 8) Dinamica relației profesor - elev în procesul de învățământ: caracteristicile și semnificațiile educaționale ale relației profesor - elev; tipuri de relații. BIBLIOGRAFIE Elemente de construcție a comunicării 1. Alarcos Llorach, E., Estudios de gramatica funcional del espanol, Madrid Gredos, 1973. 2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
limba și literatura ucraineană; ● metode tradiționale și metode alternative de evaluare (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, investigația, observarea sistematică a comportamentului elevilor) care se pot aplica la disciplina limba și literatura ucraineană; ● calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; ● tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; ● probe de evaluare (orale, scrise, practice) folosite în orele de limba și literatura ucraineană. 8. Comunicarea - mijloc al interacțiunii educaționale: ● comunicarea în predare-învățare (adecvarea discursului la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
a rezultatelor școlare; valorizarea activității elevului 1. Evaluarea: obiective, funcții, tipuri de evaluări; calități ale instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 2. Metode de evaluare: tradiționale, alternative; erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. 3. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, reguli de proiectare. F. BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE PENTRU METODICA PREDĂRII MATEMATICII *** Ghid de evaluare pentru matematică, SNEE, Editura ProGnosis, București, 2000 *** Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de matematică primar - gimnaziu, Editura SC Aramis Print, București, 2001 *** Ghid metodologic
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
d. Evaluarea rezultatelor școlare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare; 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 Autori: 1. KNAPEK
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
5.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 5.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 5.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 5.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de notare. F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DE SPECIALITATE 1. *** Ghid de evaluare pentru științe socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis, București, 2000 2. *** Ghid metodologic de aplicare a programelor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
6.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 6.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 6.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 6.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de notare. F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ 1. Boșcaiu Emilia - Prevenirea și corectarea tulburărilor de vorbire în grădinițele de copii, București, Editura Didactică și Pedagogigă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
educației religioase: 1. Principiile, obiectivele și funcțiile evaluării în educația religioasă; 2. Metode de evaluare la ora de Religie. Metode și instrumente complementare de evaluare (referatul, investigația, proiectul, portofoliul, autoevaluarea); 3. Modalități de elaborare a probelor de evaluare și a itemilor. 5.1. Profilul profesorului de religie. Rolul modelelor în educație. Dinamica relației profesor-elev în cadrul educației religioase. BIBLIOGRAFIE: 1. BĂNCILĂ Vasile, Inițierea religioasă a copilului, Editura Anastasia, 1996. 2. CUCOȘ Constantin, Educația religioasă. Repere teoretice și metodice, Polirom, Iași, 1999. 3
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
educației religioase: 1. Principiile, obiectivele și funcțiile evaluării în educația religioasă; 2. Metode de evaluare la ora de Religie. Metode și instrumente complementare de evaluare (referatul, investigația, proiectul, portofoliul, autoevaluarea); 3. Modalități de elaborare a probelor de evaluare și a itemilor. VI. Profilul profesorului de religie. Rolul modelelor în educație. Dinamica relației profesor-elev în cadrul educației religioase. BIBLIOGRAFIE 1. Băncilă, Vasile, Inițierea religioasă a copilului, Editura Anastasia, 1996 2. Ionescu, M.; Radu, I. Didactica modernă, Editura Dacia, 1995 3. Cucoș, Constantin, Educația
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
a educației religioase: 1. Principiile, obiectivele și funcțiile evaluării în educația religioasă; 2. Metode de evaluare la ora de Religie. Metode și instrumente complementare de evaluare (referatul, proiectul, portofoliul, autoevaluarea); 3. Modalități de elaborare a probelor de evaluare și a itemilor. 6. Profilul profesorului de religie. Rolul modelelor în educație. Dinamica relației profesor-elev în cadrul educației religioase. BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE PENTRU METODICA PREDĂRII RELIGIEI 1. BĂNCILĂ, Vasile, Inițierea religioasă a copilului, Editura Anastasia, 1996. 2. CUCOȘ, Constantin, Educația religioasă. Repere teoretice și metodice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
educației religioase: 1. Principiile, obiectivele și funcțiile evaluării în educația religioasă; 2. Metode de evaluare la ora de Religie. Metode și instrumente complementare de evaluare (referatul, investigația, proiectul, portofoliul, autoevaluarea); 3. Modalități de elaborare a probelor de evaluare și a itemilor. 5. Profilul profesorului de religie. Rolul modelelor în educație. Dinamica relației profesor-elev în cadrul educației religioase. BIBLIOGRAFIE: 1. BĂNCILĂ Vasile, Inițierea religioasă a copilului, Editura Anastasia, 1996 2. CUCOȘ Constantin, Educația religioasă. Repere teoretice și metodice, Polirom, Iași, 1999 3. IONESCU
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
educației religioase: 1. Principiile, obiectivele și funcțiile evaluării în educația religioasă; 2. Metode de evaluare la ora de Religie. Metode și instrumente complementare de evaluare (referatul, investigația, proiectul, portofoliul, autoevaluarea); 3. Modalități de elaborare a probelor de evaluare și a itemilor. VI. Profilul profesorului de religie. Rolul modelelor în educație. Dinamica relației profesor-elev în cadrul educației religioase. BIBLIOGRAFIE: 1. Băncilă Vasile, Inițierea religioasă a copilului, Editura Anastasia, 1996 2. Bocoș, M - Jucan, D: Teoria și metodologia instruirii. Teoria și metodologia evaluării, Paralela
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
educației religioase: 1. Principiile, obiectivele și funcțiile evaluării în educația religioasă; 2. Metode de evaluare la ora de Religie. Metode și instrumente complementare de evaluare (referatul, investigația, proiectul, portofoliul, autoevaluarea); 3. Modalități de elaborare a probelor de evaluare și a itemilor. VI. Profilul profesorului de religie. Rolul modelelor în educație. Dinamica relației profesor-elev în cadrul educației religioase. BIBLIOGRAFIE: 1. Băncilă Vasile, Inițierea religioasă a copilului, Editura Anastasia, 1996. 2. Bocoș, M - Jucan, D: Teoria și metodologia instruirii. Teoria și metodologia evaluării, Paralela
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
educației religioase: 1. Principiile, obiectivele și funcțiile evaluării în educația religioasă; 2. Metode de evaluare la ora de Religie. Metode și instrumente complementare de evaluare (referatul, investigația, proiectul, portofoliul, autoevaluarea); 3. Modalități de elaborare a probelor de evaluare și a itemilor. VI. Profilul profesorului de religie. Rolul modelelor în educație. Dinamica relației profesor-elev în cadrul educației religioase. BIBLIOGRAFIE: 1. Băncilă Vasile, Inițierea religioasă a copilului, Editura Anastasia, 1996 2. Bocoș, M - Jucan, D: Teoria și metodologia instruirii. Teoria și metodologia evaluării, Paralela
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
d. Evaluarea rezultatelor scolare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ 1 Autori: GHEAȚĂ CARMEN - GRUP ȘCOLAR
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
6.1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare. 6.2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare). 6.3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate. 6.4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de evaluare și de notare. F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DISCIPLINEI TERAPIA EDUCAȚIONALĂ COMPLEXĂ ȘI INTEGRATĂ 1. Casteilla Andre - Scrierea cursivă modernă, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1977 2. Cerghit Ioan
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
d. Evaluarea rezultatelor școlare 1. Evaluarea, componentă fundamentală a procesului de învățământ: obiective, funcții, tipuri de evaluări, caracterizare; 2. Metode de evaluare: tradiționale și complementare (tipuri și caracterizare); 3. Calitățile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare; 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ 1 Competențe specifice 1. Cunoașterea și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
petrece la câteva sute de ani după evenimentele din seria originală din același univers (indicii despre poveste pot fi găsite în documente, scrisori și pe plachete). Ochiul mecanic original al maestrului Garrett (cunoscut ca legendarul Sneak Thief) este unul dintre itemele unice și poate fi găsit într-o închisoare. Alte referințe către seria originală sunt Temnicerii, Ciocănarii și Vechii Zei, ruinele putând fi găsite prin Oraș sau în subteranele acestuia. Poveste începe atunci când Garrett se reîntâlnește cu fostul său învățăcel, Erin
Thief (joc video) () [Corola-website/Science/334699_a_336028]
-
o echipă special făcută pentru modul multiplayer, iar când producătorul Joe Khoury a fost întrebat dacă și aceasta va lucra la "Thief 4", el nu a confirmat sau infirmat acest lucru. Utilizatorii de Steam care au precomandat jocul au primit iteme pentru "Team Fortress 2" și/sau pentru "Dota 2". Cu toate că era de așteptat ca jocul să fie lansat pentru consolele generației a șaptea, acest lucru s-a schimbat, în timpul dezvoltării, pentru generația a opta. Acest lucru a fost confirmat în
Thief (joc video) () [Corola-website/Science/334699_a_336028]
-
lume, un NPC, Ghidul, apare lângă și îi explică ce trebuie să facă. Sunt 3 tipuri de dificultate: Ușor, Medium, Greu. Ele variază doar în puterea NPC-urilor. În ușor, jucătorul pierde jumătate din bani, în Medium el pierde toate itemele, în Greu el se transformă în fantomă și după ce se deconectează caracterul dispare din lista. Noaptea, diferite creaturi se spawnează, ca și zombie sau Ochi Demonici, care vor ataca constant jucătorul până dimineață. La răsărit, toate dispar, chiar dacă atacă jucătorul
Terraria () [Corola-website/Science/325171_a_326500]
-
lungul lunii sângeroase, mai mulți monștrii vor apărea, de asemenea zombie, vor putea deschide ușile. Jucătorii pot chema de asemenea monștrii puternici (boși) ca si Ochiul lui Ctulhu, Skeletron sauMancătorul Lumiilor. Fiecare hartă are o temnița în care se află iteme neobișnuite. Jucătorul trebuie să-l omoare pe Skeletron pentru a a ajunge la temnița. Învingând Zidul de carne, cartea se transformă automat în dificultatea "Greu", care conține monștrii noi, blocuri, terenuri, si multe altele. Terraria are caracteristici care nu sunt
Terraria () [Corola-website/Science/325171_a_326500]
-
un personaj creat de ei într-o lume în continuă dezvoltare, explorând relieful, ducând la îndeplinire misiuni (questuri) date de NPC-uri (Non-playable characters - personaje controlate de computer), ucigând monștri, și făcând multe altele. Personajele sunt răsplătite cu bani, obiecte (iteme) și experiență, care le ajută dându-le mai multă putere și posibilitatea de a învăța abilități noi. De asemenea, jucătorii se pot lupta cu alti jucători în dueluri sau războaie împotriva facțiunii inamice. Monștrii și quest-urile de nivel mic și
World of Warcraft () [Corola-website/Science/303407_a_304736]
-
pentru 1 minut (sau mai mult, depinde de glyph-ul utilizat) Este de mare ajutor în Raiduri și Battle Ground-uri (BG). După "Sap", playerul poate face o ambuscadă inamicului (Ambush) ce poate dezvolta de la 1.000 la 8.000 daune, în funcție de Itemele purtate de caracter. Nu este recomandat să se dea "Sap" Magicienilor axați pe Frost deoarece aceștia au un scut ce permite dizolvarea spell-ului dat de Rogue și "demascarea" lui din Stealth. 6. Druid - denumită după înalții preoți celtici din Evul
World of Warcraft () [Corola-website/Science/303407_a_304736]