2,049 matches
-
numele ministrului care le-a promovat. În practică însă este clar că pentru reușita unor schimbări este nevoie de energia reunită a mai multor indivizi care să utilizeze marjele lor personale de manevră. La această adăugăm faptul că datorită acestei personalizări, atunci când individul respectiv se descurajează sau părăsește locul de muncă, schimbarea inițială este sortită eșecului. • Confuzie și prudență față de criză Rețetele de succes folosite în trecut nu mai funcționează. Divizarea, procedurile, sistemele bugetare de angajare nu mai permit organizației publice
Managementul public by Doina Mureșan () [Corola-publishinghouse/Science/1109_a_2617]
-
etnologie. După ce am îndepărtat un mimetism metodologic autosuficient și cu greu purtător al unei viziuni noi despre întreprindere, voi încerca să avansez câteva ipoteze metodologice. Etnologul e plasat, odată cu întreprinderea, în fața unui spațiu de edificare a raporturilor ierarhice actualizate în personalizarea relațiilor; evacuate din sociologia muncii în favoarea marilor forțe ale conflictului, aceste relații interpersonale au fost înțelese în sociologia organizațiilor în optica unui interacționism individualist. Fixată în trecut între determinismul macrosociologic și individualismul metodologic, întreprinderea poate fi înțeleasă de acum ca
Motive economice în antropologie by LAURENT BAZIN, MONIQUE SELIM [Corola-publishinghouse/Science/1015_a_2523]
-
de ideile abstracte pe care le cuprinde și pe care, ca profesori suntem adesea tentați să le punem În față, ci de capacitatea acestora de a spune ceva tânărului care Își caută o orientare În ceea ce Întreprinde. Foarte importantă este personalizarea răspunsurilor și consemnarea celor mai relevante de către toți elevii. Un tânăr de 18 ani este un filosof potențial, dacă Împrejurări favorabile stârnesc În el acest tip de aptitudine spre reflecție, autoreflecție, analiză și dialog. Panorama concepțiilor asupra libertății poate fi
FORMELE FUNDAMENTALE ALE SACRULUI ÎN OPERA LUI MIRCEA ELIADE by GHEOCA MARIOARA () [Corola-publishinghouse/Science/1287_a_2109]
-
sau în ciuda evidențelor; 3) abstractizarea selectivă persoana conceptualizează o situație în conformitate cu setul sau cognitiv negativ, ignorând alte posibile explicații; 4) minimalizarea și maximizarea evenimentele și experiențele personale sunt văzute mai semnificative sau mai puțin semnificative decât sunt în realitate; 5) personalizarea evenimentele negative sunt atribuite eronat propriei persoane, ducând la autoblamare chiar și pentru evenimentele incontrolabile sau în care nu este implicat în mod direct; 6) suprageneralizarea persoana extrage reguli generale sau emite judecăți globale din 1-2 evenimente izolate. În privința teoriei
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
extinderea unei concluzii trase de pe urma examinării unei situații particulare la un număr mare de evenimente; * amplificarea / minimalizarea: constă în exagerarea sau, dimpotrivă, reducerea importanței unor evenimente. Minimalizarea se aseamănă cu desconsiderarea pozitivului, când subiectul afirmă că evenimentele pozitive nu contează; * personalizarea: presupune raportarea evenimentelor la propria persoană, fără a exista o bază logică pentru a face acest lucru; * catastrofizarea: concentrarea asupra celui mai rău final al unei situații și supraestimarea posibilităților ca aceasta să aibă loc în realitate; * atitudinea disfuncțională, care
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
de altul și de-abia prin iubirea de altul eu m-am găsit și am ajuns să mă iubesc cu adevărat pe mine. Eul meu a ajuns să-mi aparțină din clipa în care nu mi-a mai aparținut. Suprema personalizare nu survine decât prin "depersonalizarea" pe care o presupune metabolismul iubirii. De aceea cei care nu iubesc și nu sânt iubiți își pierd identitatea. Când nimeni nu ne-a iubit și nu am iubit pe nimeni, nu sîntem decât eul
Despre limită. Jurnalul de la Păltiniș. Ușa interzisă by Gabriel Liiceanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295599_a_296928]
-
stea astfel; lucrările comparative deja citate între Franța și Anglia (Blaya, 2001) arată care mai de care că, atunci când directorul delegă puterea unei organizații diferențiate (head of department, head teacher, head of year etc.), școala este mult mai puțin fragilă. Personalizarea excesivă a puterii face ca, în Franța, meseria de director de școală să fie una foarte riscantă. Într-o măsură mult mai mare decât școala elementară, gimnaziul este rezultatul mediului său socio-economic. Nu este un fapt specific învățământului francez: în
Violența în școală: provocare mondială? by Éric Debarbieux () [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
temperamentale și de caracter ale individului etc.) care pot bloca sau distorsiona accesul informației spre mecanismele de generare a necesităților. Astfel, deși se cunosc efectele negative ale fumatului, fumatul apare pentru unii ca mod de satisfacere a unor necesități (de personalizare, de imitare socială, de prestigiu etc.). b) Un produs nu satisface doar un gen de necesități, ci o gamă foarte largă. Astfel, produsele de Îmbrăcăminte satisfac atât necesitățile de Îmbrăcăminte, cât și cele de sănătate, asigurare a plăcerii de viață
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
contact cu modele diferite de stiluri de viață, exigențele se corelează spre aspecte privind dezvoltarea personalității, aprecierea societății etc., pe de o parte, și, pe de altă parte, modelele de consum părăsesc caracteristicile producției de masă vizând calitatea, noutatea, frumosul, personalizarea prin produs, varietatea, schimbarea etc.), taylorismul intră În criză. 3. Criza taylorismului și coordonatele sale sociale Studiul atins de dezvoltarea piețelor mondiale creează, dintr-un prim punct de vedere, un nou context generator de noi cerințe pentru management. Piețele mondiale
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
mod direct”<footnote Innovation for a Competitive Europe. A New Action Plan for Innovation (2004). footnote>. Realizarea acestor noi obiective ale competiției generează o serie de măsuri cu totul deosebite. Printre acestea menționăm, În cazul produselor cu grad ridicat de personalizare, trecerea la munca manuală superior calificată, asistată de calculator (revenirea la o muncă cu caracter complex, În care există o redusă diviziune a muncii pe operații). La rândul său, această tendință implică regândirea modului de introducere a tehnologiei, prin reevaluarea
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
de părăsirea organizațiilor proiectate după principiile tayloriste (prioritate dată tehnologiei, producție masificată și standardizată, o mare diviziune a muncii pe operații care duce la descalificare, o structură puternic ierarhizată) și trecerea spre noi filosofii și practici manageriale (managementul competențelor negociate; personalizarea clientului, a produselor și a salariaților, segmentarea piețelor pe criterii de stil de viață, democratizarea conducerii etc.). e) În conformitate cu cele spuse, putem Împărți funcțiile Întreprinderilor și ale instituțiilor publice(de care ne ocupăm În mod special) În: a) externe și
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
cotelor de piață și cresc profitabilitatea în aceste piețe. În cazul produselor mai „mature” și implementate deja pe piață, creșterile vânzărilor rezultă nu doar din capacitatea de a oferi prețuri mici, dar și dintr-o varietate de factori non-preț - design, personalizare și calitate. Într-o lume în care ciclurile de viață ale produselor sunt în continuă scădere, în care, de exemplu, viața unui anumit model de televizor sau calculator se măsoară în luni, și chiar produse complexe, ca mașinile, au nevoie
Managementul inovării by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
de produs tind să se concentreze tot mai mult pe raționalizare, pe economii pe scară largă și pe inovarea de proces pentru a scădea costul și a ameliora productivitatea. Inovarea de produs se referă tot mai mult la diferențierea prin personalizare, pentru a răspunde nevoilor particulare ale utilizatorilor specifici. Abernathy și Utterback numesc această etapă „faza specifică”. Un exemplu ar fi cazul bicicletelor care au trecut printr-o perioadă lungă de fluiditate în opțiunile de design înainte de apariția cadrului dominant tip
Managementul inovării by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
evaluarea financiară a conceptelor noului produs, fabricarea noului produs și terminând cu testarea și comercializarea produsului. Aceste activități se desfășoară în timp, iar parcurgerea tuturor activităților implică un mare consum resurse. Pe fondul intensificării competiției globale și a tendinței de personalizare a cerințelor consumatorilor, comprimarea perioadei de timp între perceperea unei anumite nevoi a consumatorilor și momentul lansării pe piață a unui nou produs care să satisfacă aceste nevoi a devenit principala caracteristică a mediului de afaceri. Într-o eră dominată
Managementul inovării by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
comparativ cu cultura organizațională, cultura managerială este personalizată. Cu cât managerul general posedă o personalitate mai puternică și exercită un leadership intens, cu atât cultura managerială și În mod implicit, și cea organizațională Îi reflectă concepția, potențialul și particularitățile manageriale. Personalizarea excesivă Însă, va genera, În timp anumite distorsiuni funcționale, legate de o anumită "dictatură" a managerului, care vor afecta continuitatea dezvoltării. Pentru instituțiile de Învățământ, universitar sau preuniversitar, cultura organizațională și cultura managerială se mai numesc tradiție instituțională (ansamblu de
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
factorului endogen - mediul intern - și a factorului exogen - mediul extern. Nici unul dintre acești doi factori nu poate fi eliminat, primordialitate În timp are Însă factorul endogen. Ontogeneza Eu-lui coincide la Început cu maturizarea funcțiilor nervoase și, cu toate că primul act al personalizării nu se pune În scenă decât atunci când subiectul reușește să se detașeze de obiect, personalitatea se realizează pe un anumit fond nervos, endocrin și umoral moștenit doar ereditar de la părinții și strămoșii săi. Luarea În considerare a ambilor factori se
Medicina si psihologie cuantica by Valentin AMBĂRUŞ, Mariana FLORIA, () [Corola-publishinghouse/Science/1642_a_2904]
-
-și dea seama că în momentul în care va adopta "atitudinea sa referențială", trăirea sa delirantă se amplifică. 1.3. Căutarea distorsiunilor cognitive ce au precedat acceptarea convingerilor delirante: centrarea asupra sa însuși (atitudine referențială) și principalele sale reprezentări prin personalizare (abordarea problemelor dintr-un punct de vedere strict referit personal), abstracțiunea selectivă (abordarea lucrurilor ân afara contextului lor) și inferența arbitrară (a trage concluzii fără dovezi). 1.4. Contradicția ipotetică a credințelor constând a solicita pacientul până în ce punct un
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
rememorează nimic de unul singur, a devenit o axiomă a studiilor de specialitate. El considera că amintirile fiecăruia se așază în tiparele culturale ale comunității, se ajustează și se raportează permanent la ceilalți, mai mult sau mai puțin explicit 48. Personalizarea excesivă a memoriei devine sinonimă cu perisabilizarea sa până la extincție, căci "avem nevoie de amintirile altor oameni pentru a ni le confirma pe ale noastre și pentru a le conferi durabilitate"49. Memoriile individuale și cele colective au o relaționare
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
Există indivizi care nu își dezvoltă distanța publică (sînt timizi, slabi vorbitori), după cum există persoane (în special psihopații) care au tulburări legate de spațiul intim și personal (nu suportă aproprierea, se simt atacați, suspectați, spionați). În numeroase cazuri apare o personalizare a spațiului, precum și apărarea sa: obiceiurile de ocupare a spațiului se fixează foarte repede (ne așezăm în același loc în bancă, la birou, ne culcăm în același loc, ne instalăm în fața televizorului în același fotoliu, așezat în același colț etc.
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
ajută să respingă formulele prestabilite credea Al. Spânu ; didacticismul ei nu are nimic pedant, căci aprecierile tranșante nu sunt niciodată tendențioase, ci invită la reflecție după Marina Vazaca; avem de a face așadar cu un clasicism care umanizează cultura prin personalizare 13. Același eseu despre Piranesi ilustrează, după Costică Brădățan, semnificația metafizică a sfârșitului, odată ce înfățișează prizonieratul drept o nesfârșită libertate, opresivă prin chiar lipsa oricărei determinări; de asemenea, anxietatea legată de starea agonică a lumii se explică la Yourcenar printr-
Yourcenar by George Rousseau () [Corola-publishinghouse/Science/1102_a_2610]
-
învățarea constructivistă, • pentru evaluarea acestor abilități în situații reale, • la care să se revadă formarea educatorilor pentru aceste capacități și competențe ca cetățeni europeni în viziune umanistă și personalizată, • formarea managerilor educaționali, • promovarea educației în grupuri, • educația părinților, • educația adulților, • personalizarea cursurilor, diferențierea prin cazuri și situații, • educația la distanță, • aducerea de oportunități din viața reală în școală. 3.2. Evoluții ale conceptului de curriculum În timp, pe măsura acumulărilor teoretice și practice, curriculumul și-a diversificat sensurile și progresiv s-
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
a construcției învățării, • a modului de folosirea a TIC în învățare, • a modului de evaluare a noii învățări, • a modului de proiectare a activității, • a metodologiei de învățare prioritară, • a rolului colaborării în învățare, • a rolului interdisciplinarității, • a modului de personalizare a învățării, • a modului de raportare la contexte, • a modului de organizare a climatului necesar. ► Prioritatea acordată formării competențelor necesare pentru învățarea continuă, prin crearea mediului facilitator construirii cunoașterii prin operare directă cu informațiile și materialele-suport date, prin utilizarea comunicării
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
introducerea noilor modele constructiviste, cu adaptarea și sprijinirea afirmării individuale a educaților. Diferențierea activității este o notă intrinsecă, un principiu esențial al noii paradigme privind instruirea, pentru că schimbarea de paradigmă în epoca informației, a cunoașterii cere învățare activă, mai ales personalizarea acestei învățări. Și cercetările psihologice confirmă rolul câtorva factori: • al emoțiilor (pe fond neurospihic în activarea conexiunilor, ceea ce în educație înseamnă încurajare, trăire, context, motivație, inovație, pentru a evita insuccesul, frustrarea, pasivitatea, care blochează performanța), • al sprijinirii prioritare a formării
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
sprijinirii înțelegerii și folosirii personalizate a diferitelor strategii de cunoaștere și acțiune, • al sprijinirii implicării mai diversificate în aplicații a informațiilor, • al sprijinirii depășirii dificultăților individuale în cunoaștere. Dar abordarea paradigmei schimbă și educația celor talentați (gifted), ca aspect al personalizării educației. Educația personalizată versus educația de masă este o microparadigmă corelată, regăsită în cercetările tematice pornind de la psihologia dotaților, teoria inteligențelor multiple, curriculumul diferențiat, excelența în educație, accesul la noile tehnologii. Și desigur că ea ridică probleme specifice: • rolurile profesorului
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
strategie tocmai la această abordare situațională se referă, la modul managerial de a o concepe, organiza, decide, gestiona, coordona, evalua, regla, exprimând o manieră, o opțiune procedurală combinativă necesară construcției în rezolvarea optimă a situației. În acest mod rezultă o personalizare a construirii cunoașterii, învățării, pe diferitele dimensiuni și elemente metodologice implicate (metode, mijloace, forme de organizare, relații), indicând nu ce se învață, ci cum au loc procesele, procedurile alese, orientările, experiențele proprii. Rezultă atunci tipologii cognitive și acționale, metodologice de
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]